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倉儲管理相關理論范文1
【關鍵詞】 《內經》;腎（中醫）;臟腑;情志（中醫病因）
藏象理論是中醫基礎理論的核心，是《黃帝內經》中最重視、論述最多的一項內容。腎藏象理論是《內經》藏象理論的重要組成部分，也是以五臟為核心的五個藏象子系統理論之一，與中醫各科尤其是內科、婦科和骨外科的臨床實踐有著密切的關系，并具有重要的指導作用。
發生學方法因其特有的視角、手段以及獨到的邏輯性和鮮明的科學性，已逐漸被引入中醫藏象理論的研究領域。中醫發生學方法是指運用文獻學、訓詁學、文化學、歷史學、哲學、邏輯學等方法，對中醫理論萌芽時期的基本觀念和基本原理的產生、形成與演化做出明確詳實的詮釋。考察的焦點是中醫理論賴以發生發展的整個過程中主要的、本質的、必然的因素，尤其是獨特的方法因素，從而實現對中醫學認識的反璞歸真［1］ 。
雖然腎藏象理論的發生有一定的解剖形態基礎，但眾所周知，古代文化有重道輕器的明顯特征。中醫學產生于中國傳統文化的早期土壤之中，從古文化角度對藏象理論的發生進行研究才是最主要的和“正宗”的。筆者已在有關文獻中系統闡述了腎藏象理論的發生同傳統文化尤其是先秦哲學的重要關系，這其中，陰陽學說、五行學說、氣論自然觀、精氣理論和“精水合一”說對腎藏象理論的萌芽有不可替代的重要指導作用。除此之外，形神觀念也是當時的重要哲學理念之一，它對腎藏象理論發生的作用盡管不如陰陽五行和精氣等全面深入，但對于其中某些內容的發生有著非常直接的影響，甚至直接促成了“腎應驚恐”等命題的出現。可以說，沒有古代形神觀念的影響，腎與情志的關系問題將會出現理論空白。筆者針對此觀點試述如下。
1 古代形神觀念的內容以及對《內經》的影響
形神關系與精氣學說有重疊又有擴展，但又有一定的區別。它著重探討體和用的關系，即物質和功能的關系，包括人體形態結構與功能和思維的關系及其規律。
結構與功能是物質系統的普遍性，二者之間的辨證關系也是一切哲學和科學體系必不可少的重要內容?！秲冉洝分行闻c神俱的“形神一體觀”即是對這種辨證法的重要認識。腎藏象理論中“腎藏志、應驚恐”理論的發生是這種辨證觀的典型運用?！爸尽睘槲逯局?，“驚恐”屬七情范疇，五志指精神意識思維，七情屬于人的情感?！澳I藏志，應驚恐”是“形與神俱”觀念的具體體現。
氣論哲學中除了精氣本身的概念特征和它所衍生的方法論之外，還有一項很重要的內容，就是對形神關系的辨證考察。早期比較典型的觀點見于《荀子·天論》篇中“形俱而神生”的唯物主義心身一元觀。這個觀點被移植到中醫領域并得到認同的明顯依據來自于《素問·上古天真論》中“形與神俱”這一命題。就中醫學看來，人體生命活動之外在顯現（廣義之神）和形體是統一的，心理活動（狹義之神）作為生命活動外在顯現的一個重要類別，和形體自然亦是統一的［2］ 。與氣論自然觀相對應的方法論———“司外揣內”、“以表知里”，不言而喻地將機體內在的“藏”視為外在“象”變化的依據，因而，顯現于外的心理現象，也屬于需要觀察的“象”的范疇，其依據亦毫無例外地存在于形體之中。
《靈樞·本神》曰:“故生之來謂之精，兩精相搏謂之神?！薄秲冉洝酚^察到生命形體及所稟生理功能（包括精神心理方面的功能活動）均源于父母之精（物質）的相合，父母之精乃新生命個體（形神）的物質基礎?！秲冉洝愤€對死亡現象進行了觀察，《靈樞·天年》載:“百歲，五臟皆虛，神氣皆去，形骸獨居而終矣!”即死者形神分離，那么生者必是形神不離。這也是《內經》對形與神俱觀念的肯定、接納與佐證。
《靈樞·營衛生會》云:“血者，神氣也?！薄鹅`樞·平人絕谷》云:“神者，水谷之精氣也……?！边@些論述強調了機體的生命活動（包括精神意識思維活動）是精、氣、血等物質所派生的，精、氣、血是生命活動（包括精神意識思維活動）的物質基礎，即神本于形質而生。而且，神不能脫離形體單獨存在而必須依附形體存在，它的功能狀態也受形體健康狀況的影響。故《素問·上古天真論》云:“形體不敝，精神不散?！薄端貑枴ひ凭儦庹摗愤M一步指出:“得神者昌，失神者亡?！薄端貑枴な栉暹^論》:“精神內傷，身必敗亡。”張介賓將此義理解為形乃“神明之宅”（《景岳全書·卷二·傳忠錄·治形論》），又說“形者神之體，神者形之用;無神則形不可活，無形則神無以生?！保ā额惤洝な啪怼め槾填悺罚?/p>
《素問·脈要精微論》云:“五臟者，中之守也?！薄秲冉洝酚^察到生命活動以五臟為中心，便進一步將神分宅五臟，于是有了“神藏五”（《素問·三部九候論》）?！鹅`樞·本藏》:“五藏者，所以藏精神血氣魂魄者也。”《靈樞·經水》:“五臟者，合神氣魂魄而藏之”是“神藏五”的具體論述，也是“腎藏志，應驚恐”結論賴以發生的前提。
神分宅五臟，必須將神一分為五，故《內經》分“神”、“魂”、“魄”、“志”、“意”5種?！鹅`樞·本神》云:“故生之來謂之精，兩精相搏謂之神，隨神往來者謂之魂，并精而出入者謂之魄。所以任物者謂之心，心有所憶謂之意，意之所存謂之志。”盡管歷代對魂、魄、志、意各自的釋義并未取得完全一致，但均承認四者之間存在著差異。這是“腎藏志，應驚恐”結論發生的進一步前提。
轉貼于
五神各有分工，各司其職，各有其所宅之臟?！端貑枴ば魑鍤庹摗吩?“心藏神，肺藏魄，肝藏魂，脾藏意，腎藏志。”除了五行學說介入的因素外，這種分工本身也是對精神活動不同層面或階段的概括，都屬神的范疇，在心神主導下進行生命活動，因此《內經》認為“心藏神”。如《素問·靈蘭秘典論》云:“心者，君主之官，神明出焉?！毙纳窨偨y魂魄，并賅意志，這便是《內經》的五臟對應
五志的理論。又《靈樞·本神》云:“肝藏血，血舍 魂;……脾藏營，營舍意;……心藏脈，脈舍神;……肺藏氣，氣舍魂;……腎藏精，精舍志?！睜I、血、脈、氣、精等是五神的物質基礎，再次強調了形與神俱的唯物辨證觀。
2 形神觀念與“腎藏志”命題的產生
張伯華先生對五神進行過細致的研究，認為《內經》中“志”的含義較多，大致相當于現代心理學的意志、記憶、情緒、情感等。有學者認為，廣義的志與神同義，泛指各種精神情緒活動。如《左傳·昭公廿五年》:“以制六志。”《素問·四氣調神大論》:“以使志生，……使志無怒，……使志安寧，……收斂神氣，……無外其志，……使志若伏若匿……。”《素問·陰陽應象大論》:“在志為怒，……在志為喜，……在志為思，……在志為憂，……在志為恐。”狹義的志一指現代心理學所謂的意志。《靈樞·本神》云:“心之所憶謂之意，意之所存謂之志?！蓖醣ⅰ端貑枴ば魑鍤庹摗贰澳I藏志”云:“專意不移者也?！倍从洃洝Ｈ纭端貑枴毭握摗吩?“慎守勿失，深淺在志。”楊上善注:“志，記也?！薄盾髯印そ獗帧吩?“志也者，藏也”，“藏”即記憶。
筆者認為，從《素問·宣明五氣論》和《靈樞·本神》的行文句式來看，將“腎藏志”與“肺藏魄”、“肝藏魂”等并舉，其中的“志”當屬狹義的志，而且尤其指意志。
首先，精為腎所藏?！端貑枴ち澆叵笳摗吩?“腎者，主蟄，封藏之本，精之處也?！本侵镜奈镔|基礎。精乃“身之本也”（《素問·金匱真言論》），《靈樞·經脈》曰:“人始生，先成精?！薄鹅`樞·本神》曰:“生之來，謂之精，兩精相搏謂之神?！薄端貑枴ど瞎盘煺嬲摗吩?“積精全神”，此之謂也。
其次，《素問·靈蘭秘典論》云:“腎者，作強之官，伎巧出焉。”對這句話的理解，雖歷代歧義甚多，但要義不外三點:腦力思維活動、身體筋骨動作與功能和生殖能力與行為。從上述有關精的論述來看，腎精乃生身之本（生殖）、強身之本（體力）、全神之本（腦力），即諸般行為（生殖行為、肢體動作、思維反應等等）之靈巧，無不由腎所出，而自覺行為無不由意志（即現代心理醫學所認為的有著明確目標的意向性心理過程）所支配，故有“腎藏志”之論斷。也就是說:對行為受意志支配的體悟是“腎藏志”理論賴以發生的另一個重要環節。
狹義之志的第二個含義是記憶，《靈樞·本神》有“腎……則傷志，志傷則喜忘其前言”的觀察。與健忘相關的臟腑不止有腎，如《靈樞·大惑論》:“人之善忘者，何氣使然?歧伯曰:上氣不足，下氣 有余，腸胃實而心肺虛……?！薄端貑枴ふ{經論》:“血并于下，氣并于上，亂而喜忘。”筆者認為，同其它臟腑相比，傷腎之健忘臨床更為多見，這是腎與記憶相關的依據之一。從這個意義上說，“腎藏志”也是從生理病理現象觀察得出的論斷［3］ 。
3 “腎應驚恐”命題的產生與形神觀念的關系
人的七情有“怒、喜、思、憂、悲、恐、驚”是人體對外界各種刺激的一種應答性反應，屬情感活動。七情分屬五臟，事先也須將情志分為5類，這也是由于人的情感確實存在著不同的類型區分。當然，這種分法仍然有五行學說介人后進行歸納的需要。如《素問·陰陽應象大論》曰:“人有五臟化五氣，以生喜怒悲憂恐?！薄端貑枴ぬ煸o大論》的“人有五臟化五氣，……以生喜怒思憂恐?！眱煞N說法稍有差別，但后一種較為公認。驚與恐類似，《內經》常驚恐并稱，如《素問·血氣形志》云:“形數驚恐”，《靈樞·口問》云:“大驚卒恐”。
對恐懼太過的病理觀察，是《素問·陰陽應象大論》認為腎“在志為恐”的主要依據。《靈樞·本神》曰:“恐懼不解則傷精，精傷則骨疫痿厥，精時自 下?！薄端貑枴づe痛論》言:“恐則氣下”，“恐則精卻”等等，都是機體“形”與情感活動“神”之間關系的不同形式的反映。由此可見，腎“應驚恐”這一結論也是以“形與神俱”的古代形神觀為前提并充分體現了這一重要前提。
綜上所述，腎應驚恐這一命題，是在古代形神觀念的指導和影響下產生形成的。雖然有其它哲學觀念的影響和生理病理現象觀察等因素的介入，但形神觀念無疑是個重要的文化背景和具有哲學指導意義的前提。認識到這一點，有助于我們更加深入地理解腎藏象理論，使之發揮更為明確的臨床指導作用。
參考文獻
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倉儲管理相關理論范文2
《倉儲管理》課程是本科物流管理專業課程教學體系的重要組成部分。針對普通本科高校《倉儲管理》課程教學體系設置現狀，分析其存在的不足之處，指出《倉儲管理》課程教學體系改革的方向，希望能為廣大《倉儲管理》課程授課教師提供參考價值。
【關鍵詞】
課程教學體系;應用型本科高校;《倉儲管理》
《倉儲管理》，或稱《庫存控制與倉儲管理》、亦稱為《倉儲管理與庫存控制》，是普通高等學校物流管理專業的必修課程和核心課程，在物流管理專業的教學體系中的地位十分重要［1－2］。《倉儲管理》是一門綜合性和實踐性很強的課程，提升課程的教學質量，鍛煉學生的實踐應用能力，對于提高物流管理專業人才培養質量具有舉足輕重的作用。在日常教學環節，其主要授課內容包括倉儲管理基本概念介紹、倉庫選址和布局、倉儲設施和設備管理、倉儲作業流程管理、庫存控制、倉儲成本管理與績效評估等六個模塊。《倉儲管理》課程的培養目標是培養具備倉儲管理理論知識和實踐能力，能在企業倉儲部門從事有關崗位工作的創新性高素質高技能應用型人才［3］。根據培養目標的要求，本課程要運用現代物流系統論和供應鏈管理思想，將庫存與倉儲管理理論知識和庫存與倉儲業務實際相結合，將課程內容組織成以庫存與倉儲作業管理為核心、培養學生分析、解決物流實際問題能力，同時使學生得到一定實踐技能的訓練，為培養學生從事庫存和倉儲業務管理工作打下堅實的基礎［4］。然而目前國內大多數高校的《倉儲管理》課程教學體系設置存在許多不足之處。下面筆者結合自身講授《倉儲管理》課程的一線教學經驗及多次參加國內物流專業教學研討會與兄弟院校同仁深入交流的心得，來談談目前該課程教學體系設計中存在的問題，并提出課程可進一步改革的方向。
1現有課程教學體系存在的問題
1．1理論教學課時比重過大，部分課程內容重復設置
多數本科高校的《倉儲管理》課程教學采用“教材理論內容為大綱”的組織模式，實行“一本教材包打天下”的傳授方式。這種以“老師為主、學生被動、依靠課本、灌輸知識”的填鴨式教學模式抹殺了學生的學習興趣，忽視了學生在學習過程中的主體地位，學習積極性不高，并且容易導致學生分析解決問題的能力不足，特別是綜合分析能力、謀劃組織能力、信息獲取和知識加工能力更弱［5］。另外，國內的《倉儲管理》教材為了保證知識體系的完整性，往往追求大而全、包羅萬象，結果使得部分章節的內容設置與其它課程的內容重復。如經典的經濟訂貨批量(EconomicOrderQuantity，EOQ)模型，在前幾學期開設的《運籌學》、《運營管理》等課程里都設有專門的章節講授，而這部分內容又是《倉儲管理》課程的重點、難點內容之一，到底講解還是不講解，許多老師難以抉擇。本來保持教材知識體系的完整性無可厚非，但若授課教師對課堂上講授的內容不加以篩選，而是照本宣科，則會導致以下后果:一是學生的學習負擔加重，重復學習容易產生排斥心理;二是使得本來就緊張的課時更加捉襟見肘，每個模塊內容只能走馬觀花地看一遍，教學重點不突出。
1．2實踐實驗教學手段簡單，教學效果不顯著
《倉儲管理》課程是包含倉儲、運籌學、系統工程、管理學、機械設備、系統規劃與設計等多學科的綜合叉課程，涉及的相關實際操作內容覆蓋面廣、種類多，實踐實驗教學難度大，發展還很不成熟，教學手段相對簡單，許多實踐實驗教學內容受限于辦學條件也是僅僅流于形式［6］。而對于具有濃厚的技術與實踐色彩的物流專業、尤其是實踐性很強的《倉儲管理》課程來說，僅僅局限于課堂講授和從有限的課本上獲取知識，不了解新觀念、新方法，不參與實際的物流活動，必然產生“高理論知識，低實踐能力”的現象，使理論與實踐脫節，無法圓滿實現該課程的教學目標及物流管理專業人才培養目標［7］。另一方面，普通本科高校新引進的教師基本上要求博士畢業，這些人的科研理論水平自不必說，但往往由于是“離開一個校門”又“邁入另一個校門”的“校校對接”，根本沒有在企業從事相關專業鍛煉的實踐經驗，在教學過程中也只能“紙上談兵”，實踐實驗教學無法開展，教學效果可想而知。
1．3評價體系不盡合理，評價方法弊端大
正如上文所言，《倉儲管理》是一門實踐性很強的課程，學生的綜合應用能力是培養的主要目標，因此在進行課程考核時，應突出對實踐操作能力的考核，如實訓環節、實驗環節等。然而，《倉儲管理》課程目前的考核方式仍以試卷為主，偏重于對理論知識掌握程度的考察，不能很好地衡量和反映學生對教材理論知識的熟練應用程度。雖然也考慮到了學生日常學習表現應占有一定比重，但各校往往限定比重的區間，這個區間基本上維持在20%～30%之間，明顯占總成績的比例過低。這種限定比重導致的后果就是學生平時不好好上課，甚至逃課，考前花一周時間死記硬背，照樣能拿到比較高的課程成績，因為平時成績的調節作用實在太有限，考試卷面成績基本決定了總成績，授課教師明知這樣的考核結果存在弊端性，卻也無能為力。通過以上對《倉儲管理》課程教學體系中不足之處的分析，可以看出目前《倉儲管理》課程的實際教學效果與該課程應達到的教學目標和物流管理專業培養目標還有不小的差距，無法完全滿足當今社會對物流類本科人才的需求［6］，加強倉儲管理課內外的教學質量，對于該專業人才培養具有重要作用［8］。因此，對現有的《倉儲管理》課程教學體系進行改革已迫在眉睫。
2現有課程教學體系改革方向
2．1現有課程教學體系優化
在專業培養“平臺+模塊”課程結構體系的指導下，依據《倉儲管理》課程的教學目標和培養目標，對課程教學體系進行優化，全面推進素質教育和創新教育，主要包括以下兩個方面:一是課程理論教學體系的優化。課程內容的選擇必須不定期的進行調研，以嚴格的工作流程分析為基礎，基于工作過程選擇并有機整合課程內容，并結合倉儲管理領域的最新研究成果，保證教學內容能夠反映課程最新理論和應用成果。二是課程實驗教學體系的優化。課程實驗內容應與倉儲的實際發展和社會需求相融合，開設具有時代性和先進性的實驗內容項目，形成從低到高、由淺及深，包括基礎驗證性、綜合設計性和研究創新性等在內的層次多樣、系統合理的實驗教學體系。
2．2課程研究性學習的探索
《倉儲管理》課程是面向物流管理專業高年級學生開設的一門核心專業課，一般安排在第六或第七學期講授。物流管理專業的學生經過前幾個學期的專業基礎知識積累，在學習《倉儲管理》課程時，已具備一定的研究性學習能力，授課教師只需要合理加以引導，便可以激發學生的內在學習潛能。老師可鼓勵學生建立學習興趣小組，對課程內容感興趣的領域，可利用課余時間查閱資料，進行深度學習;邀請高年級學生加入教師的科研項目，指導學生進行學術研究;以學科競賽、學生自主科研項目等為契機，如全國大學生物流設計大賽、全國商科院校物流技能大賽、全國大學生創新創業訓練計劃項目，提煉與課程知識體系相關的內容，鍛煉學生自己動手、分析問題、解決問題的能力，培養創新人才、提高學生綜合素質。
2．3課程教學過程監控和效果評估體系設計
鑒于許多高校出現的“重理論教學，輕實踐操作”的現狀，為防止課程實訓、實驗教學內容不能被有效執行，建立一個針對課程教學體系的全面監控系統，加強對課堂理論教學過程和課堂內外實踐教學過程的監控和管理是非常有必要的。建立完善的教學成果評價體系是目前檢驗教學效果的有效手段。傳統的考評制度在形式上較為單一，扼殺了學生的積極性和創造性，因此，在《倉儲管理》課程教學過程中，應積極推進教學考核評價體系的改革創新，采用多層次全方位的考評方式，全面評估教學效果。
3結束語
三尺講臺就像一個舞臺，教師既是編劇、又是導演和演員，學生既是投資方又是觀眾，投資方愿不愿意投資，觀眾愿不愿意買票就看劇本的質量，導演的功力和演員的演技，而劇本乃一劇之本，劇本的質量高低直接關系到影片的成功與失敗。一個好的劇本可能會被拍成一部壞片子，但一個壞劇本絕不可能拍成一部好片子。課程教學體系就是課程的“劇本”，沒有科學合理的課程教學體系，就絕不可能培養出滿足社會需求的創新性高素質高技能應用型人才。因此，筆者提出進行《倉儲管理》課程教學體系改革，進一步完善原有課程教學體系，優化教育教學手段和方法，是符合客觀實際的，具有重要的理論和實踐意義。
作者：張云豐 單位：安徽工程大學管理工程學院
［參考文獻］
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倉儲管理相關理論范文3
（山東外貿職業學院 山東 青島 266100）
摘要：從社會物流企業對人才的需求出發，分析了高職院校物流管理專業人才培養方面存在的問題，形成物流管理的核心課題體系，以“倉儲管理實務”這門核心課程為例構建實訓項目，并提出物流管理專業實訓項目實施的建議。
關鍵詞 ：物流管理；核心課程；實訓項目
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）10-0114-03
當今快速發展的物流業對操作能力較強的物流人才需求量不斷加大。其實，一直以來物流業并不缺少基層工作人員，而是缺乏既有管理能力又具有實際操作能力的人才。高職院校的物流管理專業就應該為物流業培養輸送高技能的應用型人才，以滿足物流業的人才需求。
數據統計顯示，我國有500多所高職院校開辦物流專業，其中大部分是在物流熱的帶動下由原來的相關專業（如流通管理、運輸管理、企業管理）轉型而來的，或者是從諸如企業管理、市場營銷等相關專業分離出來，其普遍特點是辦學時間短、規模小、師資力量弱，因此，畢業生并不受物流公司的青睞。而且，物流管理專業本身集知識性與操作性于一體，除了需要奠定學生系統的物流理論基礎以外，更要注重學生運用現代物流知識參與物流企業運作，提高實際動手操作能力以及物流活動中解決問題的能力，培養會管理的應用型物流管理人才。
物流管理專業人才培養存在的問題
（一）物流管理專業課程體系不健全
當前，很多高職院校所開設的課程沒有根據該專業實際操作性較強的特點來設置課程體系，存在理論教學占用比例較高、實訓教學占用比例過低的現象，學生的實際操作能力相對較差，不能滿足物流相關企業發展的需要。
（二）校外實訓不足，校內實訓設施缺乏，學生動手能力培養不夠
物流管理專業的一個主要特點就是實踐性強，從而對高職院校的實踐教學條件要求高。但是，很多院校一方面沒有足夠的資金購買價格較高的物流實訓設備，在校內也沒有足夠的場地存放；另一方面，缺乏足夠的可供學生實習的校外合作企業。這些條件都導致無法滿足實訓教學的需要，學生動手操作能力差，無法滿足物流企業的需求。
高職院校應該意識到這兩個問題的存在，在物流管理專業課程體系建設以及教學過程中，講授理論知識的同時綜合工學結合模式、企業需要及學校、學生實際情況構建起一套切實可行的實訓項目，培養具有實際技能和動手能力的高技能應用型人才。
目前，很多高職院校推崇工學結合理念，即將企業、學校、學生三方面合理結合，將專業知識的學習與實際工作結合在一起的職業教育模式。工學結合內容主要是職業定位，理論教學為主的學校教育工作和以實踐操作為主的企業相結合，將這些緊密聯系的培訓貫穿于學生培養過程之中。學校應該積極與行業企業合作，學校教師進企業，企業員工進課堂，實現校企共建師資，共同制定實訓、課程、課堂及人才培養計劃。依托相關物流企業的實際運作情況以及對人才的需求規格標準，結合學生的學習能力及對物流管理專業職業崗位的具體分析，根據物流企業的業務流程、職能崗位技能和員工綜合素質的要求，設置“采購與供應實務”、“運輸與配送管理實務”、“物流信息技術”、“倉儲管理實務”等專業主干課程，深化改革，強調實際訓練，以訓代講。我校的物流管理專業課程設置如圖1所示。
實訓項目的構建
（一）單一核心課程實訓項目
單一實訓項目的設計核心是分別基于工作流程、工作崗位設計課程。在調查企業的工作流程、崗位職責等具體內容之后，結合企業專業的建議來設立。以“倉儲管理實務”這門課程為例，該課程的內容選擇依據如下。
結合人才培養目標、崗位技能和行業標準設計課程內容 無論是外貿企業還是貨代企業、物流企業，倉儲活動都是重要的工作項目，所以基于國際物流倉儲崗位技能的要求，通過設置對應的教學項目，培養高端技能型人才。本課程教學內容的構建是在物流管理專業定位的前提下以及“倉儲管理實務”課程定位的指導下，以倉儲管理員的工作流程為導向，從職業崗位定位開始，選取一般貨物倉儲作業、皮革制品倉儲作業、農產品倉儲作業三種貨物的倉儲作業設計為學習情境，以此系統全面地反映當前倉儲行業的總體情況。同時，這三個學習情境之間逐級遞進，可逐步培養學生獨立發現、分析、解決問題的能力，為學生可持續發展奠定基礎。在保持教學過程與倉儲工作過程一致的前提下，有目的地選擇構建倉儲企業、建設倉庫、倉儲經營管理、入庫作業、在庫作業、出庫作業、倉儲作業績效考核，按照倉儲工作的過程的步驟進行教學，將知識點融入相關步驟中，實際工作需要哪些知識點我們就教授哪些知識點，改變傳統的學科體系教學模式。
學校、企業、學生合作開發教學項目 通過與倉儲企業合作，結合倉儲崗位群所需的職業素質、專業知識和職業能力設計這些崗位的教學任務和模擬工作情境。著眼學生就業崗位，以就業導向和崗位實際需要為出發點進行課程建設，如圖2所示。依據“產業+企業+專業”的校企共建的設計思路，建立“以工作任務為核心，以業務流程為主線，圍繞崗位職業能力”的模塊化課程體系，充分體現課程職業性特點，形成了“理論教學＋校內模擬實訓＋校外頂崗實訓”的課程培養模式。
以典型倉儲作業過程為主要線索 課程以倉儲工作任務為中心，整合理論與實踐，以倉儲企業主要的作業流程為線索，按照“入庫在庫出庫”的邏輯關系安排課程內容的遞進，每一模塊內容構成一個完整的工作任務。設立以下實訓項目（見下頁表1）。
（二）綜合實訓項目
物流管理專業綜合實訓項目面向實際應用，結合實訓軟件，依托大背景任務，將各個單項任務連貫起來，每個任務前后相連，“物流信息庫采購運輸倉儲配送”，按照物流這幾個作業環節的順序，既可以鍛煉學生的整體思維，也能深刻理解專業知識的內在聯系，提高學生的綜合技能?；诠ぷ魅蝿赵O置相關內容，能夠使學生綜合應用專業知識，進一步強化動手能力，在走向工作崗位之前進行一次全面的專業技能演練。
（三）構建來自企業的真實實訓項目
以真實企業的運作為背景資料，使用企業的送貨單、入庫單等真實的單據來設計實訓項目，使實訓項目更符合企業的要求。
實施建議
（一）加大校外合作基地建設，增大校企合作作用
工學結合的主體是學校和企業，沒有良好的校企合作關系，工學結合只是一句空話，所開發的實訓項目也沒有什么實際意義，激勵機制、合作機制、效益機制都是課題研究及成果有效性的保證。
（二）盡量開發配套的工學結合的實訓教材
教材為課程建設與課堂的載體，編寫的時候應體現出實踐操作的要求，突出教材實訓性的目的。實訓項目以教材的形式出現，更有助于在掌握理論知識的基礎上完成實訓任務。
在實訓教材編寫時，選擇與安排的基本理論知識要把握“必要的”、“足夠好”這兩個要點。“必要的”是指教材里要有支撐實踐所必需的理論知識。理論知識是學習的基礎，是幫助實踐操作進行規劃設計、管理的依據，但過分的強調理論知識體系的完整性和科學性會增加不必要的學習任務。所以，在編寫配套教材時要精簡不必要的知識點?！白銐蚝谩笔侵敢芎玫匕盐战滩牡膹V度和深度，使其既可以滿足實際教學與學生未來工作的需要，又能夠充分體現針對性和實用性，避免重復性的理論分析，要在滿足企業人才需求的基礎上對內容加以選擇。
（三）多元化評價機制的建立
原有的高校對學生的考核評價都以期末教師出卷考試的方式為主，這種單一的考核方式只會導致學生形成惰性。在這種評價機制下培養出來的學生只是背知識點的機器。而工學結合除理論作業外，更應突出學生平時動手操作方面的作業，強調對學生綜合能力的評價，所以建立多元化的評價機制尤為重要。多元評估的方法主要是用來測試學生的能力和素質，做到過程評價與最終評價相結合，注重過程評價；理論考試與實踐考核相結合，注重學生理解和實踐；課堂評價與企業評價相結合，注重企業評價，主要評價學生的操作能力，由企業考核人員根據企業的工作流程規范及各崗位工作考核標準進行考核。
（四）多樣化的自主學習型網絡課程的建設
現在的社會獲取知識的途徑是多樣化的，不用僅僅把學生局限在課堂的固定上課時間里。而且，企業需要的是多元化、寬知識面的學生，所以應開拓多樣化的、多途徑的學習方式。要培養學生自主學習的意識和主動性，要通過多種途徑給學生創造自主學習的機會，其中最有效的方法就是通過互聯網?，F代網絡技術是提高教學質量的重要手段，收集、使用高質量的教學資源和網絡信息資源，建立學生自主學習的平臺。
高職院校物流管理專業構建適當的實訓體系，有利于學生將理論學習與實踐經驗相結合，有利于培養學生的主人翁意識和敬業精神，增強學生的團隊意識，有利于學生考察自己的能力和提高環境適應能力，有利于教師課程改革的進行。當然，學校也要努力做到進一步開發實訓基地及合作項目，進一步開發學生的動手能力，進一步實施實訓項目以達到預期的目標。
參考文獻：
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[2]馬煥方.中職物流專業工學結合、校企合作促進三方共贏[J].中小企業管理與科技，2009（10）.
倉儲管理相關理論范文4
關鍵詞：高職教育；物流管理專業；教學方案
高職物流管理專業以培養物流企業或企業物流部門一線操作人員與基層管理人員為目標，非常強調能力培養，實踐是十分重要的教學環節，實訓室和實習基地的建設需要大量人力、物力的投入，這也決定了物流管理專業建設的方向。筆者擬從倉儲配送方向教學方案的角度展開分析。
倉儲配送人才的需求分析
倉儲配送作為現代物流最重要的組成部分，在經濟生活中發揮的作用越來越大，原因是現代化大生產與個性化需求之間的差異需要流通環節尤其是倉儲配送的銜接。
近幾年，隨著城市化的發展，出現了許多新型商業形態，如各類連鎖超市、便利店，而且布點越來越密集，配送中心的經營是這種商業形態獲得成功的關鍵，國際上通行的做法是：每10家連鎖門店或每20家便利店需要設立一個配送中心，因此對相關人才的需求相當大。
附屬于大型市場的配送中心規模大，行業要求高，比如浙江義烏中國小商品城不僅做全國的生意，而且做全世界的生意，跨國企業多在那里設立專門的采購店，除了成本與質量外，配送中心的作用也不容忽視。
電子商務的快速發展需要仰仗全國配送網絡的建設，這方面相關人才的培養將會起到良好的支撐作用。
當今企業的競爭是供應鏈之間的競爭，企業原材料的及時供應、產成品的分銷都要借助于強大的倉儲配送能力，這為倉儲配送人才提供了廣闊的舞臺。
上述幾個方面為未來倉儲配送人才的發展提供了最廣泛的前景，因此，區域性中心城市與產業聚集地域的高職院校，可將倉儲配送專業作為主攻方向，同時傳統的物資、交通院校憑借多年教學實踐積累的經驗與優勢，同樣可以面向行業培養倉儲配送人才。
高職倉儲配送人才的培養定位
根據倉儲配送中心的任務組成與崗位設置，從大的分類看需要三種人員，一是戰略及規劃人員，二是管理人員，三是一線操作人員。第一類人員需要大量的專門知識與相當的研究能力，屬于研究生培養范圍。第二類中的中、高級管理人員需要具有專業知識與系統思考能力以及溝通協調能力，屬于本科與應用型研究生培養范圍。那么高職倉儲配送人才的培養應如何定位呢？筆者認為，首先應該是倉儲配送各業務環節的操作人員，然后要提升到基層管理人員這一層面，應充分體現出高職培養技能型、綜合型人才的特點。
高職倉儲配送人才的能力構成
高職人才培養不同于本科教育之處，就在于前者非常注重以職業為導向，培養良好的職業素質與熟練的操作技能，并上升到初級管理的水平。而后者更多地注重知識的系統性、完整性，更注重學生系統思考力的培養。前者培養操作型、實用型人才，而后者培養研究型與綜合應用型人才。因此，高職倉儲配送人才的培養應具備高職人才培養的一般特點。具體而言，應具備以下幾項能力：
基本素質與基本能力要具備熟練的計算機操作能力，現代倉儲配送是物流的綜合表現形式，商流、信息流都要依靠信息系統，因而熟練的計算機操作能力是最基本的能力；要具備與人溝通與表達的能力，具有敬業精神、團隊精神，這決定了你能否與單位同事合作，做好工作，獲得效益；要具備不斷學習的能力，是否具有創新精神與主動性決定了你的發展潛力。
倉儲配送專項能力以倉儲配送的基本流程為依據，熟練掌握存貨、補貨、理貨、輸配送等各環節的業務操作能力，并且應體現出應有的規范性與專業化水準。
初步的管理能力與方案設計能力最主要的是計劃能力，銷售計劃、倉儲計劃、供應計劃；要有基本的財務分析能力，能看懂報表，了解各環節的成本；要能設計車輛調度、配裝方案、線路優化方案、配送時間方案，并能進行成本測算，這是一項綜合能力。
倉儲配送人才的培養方案
職業教育的特點是以職業為導向，以能力培養為主線，倉儲配送人才的培養也不例外，目前大多數高職院校已經形成了共識，然而如何在教育教學過程中加以體現，大家還在探索，成效還未顯現。在此，筆者擬對倉儲配送人才的培養過程進行探討，并將論述的重點放在實踐教育環節上。
以職業為導向，就是要以企業實際運行要求指導教學，因此必然要密切與企業的聯系，特別是與行業標桿企業以及在相關區域有影響的企業的聯系與合作。如何合作，以什么為紐帶，本文不展開討論。倉儲配送教學一定要結合領先的倉儲配送企業的實際運作。
（一）理論教學環節
理論教學環節重點要解決三個問題：教師、教材與教法，將倉儲配送作為物流管理專業的主要方向，一定要有具備行業經驗的教師，可以走引進與培養相結合的道路。領導層的指導思想、政策的一貫性與相應的人事配套措施是關鍵，持之以恒，必有成效。另外，要充分利用校外資源，如外校資深教師、企業高管等。
應嘗試由出版社、龍頭院校牽頭，委托標桿企業、職業教育研究機構、倉儲配送研究專家編寫教材，要強調教材的實用性、領先性與職業導向性。在企業界，往往為標桿企業所認可的，其他企業也多能認可，如供應商認證，ERP、SCM培訓結業證書等。
應嘗試靈活多樣的教法，倉儲配送的實踐性很強，可多采用多媒體教學、案例教學、現場教學、講座，給學生以直觀印象，培養學生的興趣，引導學生系統思考。
（二）實踐教學環節
實踐性教學環節是高職教育成功的關鍵，也是高職教育與本科教育不同的優勢所在。物流行業本身是一個發展很快的行業，提高學生實訓、實習的水平，能夠保持與企業需求同步，并直接影響畢業生質量。在辦學指導思想上應將實踐環節的教育放在十分重要的位置上，并且要勇于探索。
實踐環節的課時安排應逐步加大，直至與理論教學課時相當，并且應與理論教學對應起來，比如在倉儲配送課程的理論教學結束后，應及時安排實習、實訓、課程設計等環節。要詳細安排實習、實訓計劃，細化考核標準，崗位實習計劃最好由企業或企業與學校共同制定，并應安排好專職實習教師與企業方實習教師。要爭取與權威職業資格認證培訓的相關課程實行教學互認，這樣在學完校內課程后，加修幾門認證課程，就可獲得職業資格證書，降低教學成本，一定會獲得學生與企業的歡迎。
具體實踐環節可分為單項實訓與綜合實訓。單項實訓有倉儲配送方面信息技術的實訓，主要包括POS系統、條碼系統、電子標簽及RFID系統、GPS系統，這方面比較簡單，學校實訓室購買相關設備即可開展，價格較高的設備可以租用合作單位的。關鍵是要求學生掌握設備操作技能并通過考核。
單項實訓還包括倉儲配送信息系統及單證的實訓，學?？梢詡}儲配送相關軟件為主構建物流信息系統實訓室，編制實訓指導書，結合單證，讓學生學會從接受訂單開始到儲存、補貨、揀貨、輸配送整個過程的信息處理。
可借助實訓基地設施設備進行叉車、自動分揀設施、AGV自動導引小車與自動化立體倉庫的操作，并實施考核，使學生獲得上崗證。
單項實訓的宗旨是讓學生掌握倉儲配送作業各環節的操作技能，做到熟練而規范。
對學生能力的培養更體現在綜合實訓中，可以分為校內實訓與校外企業崗位實習兩部分。校內一定要建立倉儲配送實驗室，引進物流沙盤模擬課程，模擬倉儲配送企業各環節的操作與決策過程，或者直接建立倉儲配送企業，開展文化產品如書籍、雜志、IT產品等的配送，服務于學生、教師及周圍社區，物流專業的學生可以參與經營管理。這樣的實訓就是一個動態的過程，學生除了熟練地操作外，更多地需要系統思考如計劃、成本、營銷、客服等問題，能夠迅速提高實踐能力，培養創業精神。
倉儲管理相關理論范文5
1.不合理的估價制度
煤炭企業采取了不合理的估價制度，盲目地采用增加人員的工作量，來保證存貨帳單與實際一致等會計政策。物資入庫時，采購發票還未到達的情況下，相關工作人員需要對沒有編碼的物資進行估價編碼，拿到發票后又對已經編碼的物資進行核實調整，這大大增加了記賬人員的工作量。這種重復入賬和調賬不僅使得財務工作人員的工作量大大增加，還在一定程度上減少了倉儲管理的效率，甚至會出現財務數據混亂、賬物不實等情況，給煤炭生產順利進行造成一定的影響。
2.對市場缺乏預見性
缺乏科學的市場預見性，往往造成倉儲庫存結構不合理和庫存量不合理，這是多數煤炭企業普遍存在的問題，須引起足夠重視。煤炭企業在生產過程中，所需物資量大，且種類龐雜，不可能每種物資都保證時效性，因而需要對市場有科學預見性，以此確定進貨量，保證生產的順利進行。煤炭企業對市場缺乏應有的預見性，將導致兩種現象發生：（1）倉儲量不足。由于對市場預算過于保守，采取嚴謹的采購制，但與企業計劃消耗量不相匹配，造成倉儲量不足，影響物資供應的連續性。（2）倉儲量過剩。由于對市場預算過于激進，采用開放的采購制，但超出了生產所需的物資量，因而造成了倉庫內大量物資的積壓。
3.缺乏優秀管理人才
隨著信息技術的發展和普及，煤炭企業為提高物資倉儲管理水平，普遍采用先進的技術、軟件輔助管理。但由于倉管人員所受的教育程度不一樣，許多負責材料保管人員在不能掌握倉儲管理信息化的應用。相關工作人員缺乏計算機技術的應用技能，綜合素質不高，這在很大程度上降低了煤炭物資倉儲管理的工作效率。
二、煤炭企業倉儲管理相應解決措施
1.儲備物資的合理化
合理規劃、科學規范是煤炭企業倉儲管理合理化的基礎，是保障物資正常供應進而保障煤炭生產順利開展的前提。這就需要對倉儲庫存結構進行科學調整，合理規劃物資儲備，從而有效提高倉儲的利用率，減少無謂的成本損耗，進而使煤炭企業經營高效性大大提高。物資短缺會造成物資流通受阻，進而影響生產的順利進行，因而，倉儲物資應在滿足生產需求的基礎上略有結余，以應付各種突況。此外，要定期對倉儲各項物資進行盤點和對賬，及時補充不足物資和處理剩余物資，保障物資供應的有序性、高效性，為煤炭企業生產節約生產資源，減少成本開支，從而實現企業效益的最大化。
2.估價工作的精簡化
估價工作的精簡化是提高煤炭企業倉儲管理效率的重要環節，因而應對“貨到票未到”的估價工作進行完善，減少相關工作人員的工作量，降低對賬工作的重復性，從而提高倉儲管理的效率。供應部門應根據計劃與供應商簽訂合同，按照相關程序遞交審批部門進行審批，在保障合同時效性的同時，保障物資供應的穩定性。同時，要加強與各部門之間的溝通與合作，保障每個環節的緊密性，確保“貨到票到”。針對“貨到票未到”的無編碼物資，應及上報申請標號，同時應明確賬單數據，盡量避免估價物資的工作，從而保障倉儲管理的質量。
3.科學預見，合理計劃
對市場科學預見，對物資消耗合理計劃，這是解決煤炭企業中倉儲量不足或剩余的重要保障。物資采購過程中，采購部要加強與其他部門的溝通聯系，確保部門之間的互相協調，并要統籌供求關系，完善采購計劃，確保采購計劃的科學性、合理性。同時，要全面掌握市場行情，對市場供需關系、價格波動情況等方面進行有效分析，爭取在保障物資采購合理性的同時，節約生產成本，提高企業經濟效益。此外，要加強對物資采購各個環節的有效監督，及時發現、反饋和解決存在的問題，確保整個物資采購流程的流暢性、合理性。
4.培養優秀管理人才，提高員工的素質
煤炭企業應提高重視，積極吸收和培養優秀管理人才，全面提高員工的操作技能。除了讓員工掌握相關電子信息化技術之外，煤炭企業還應努力提高員工的業務素質，讓每一位員工熟悉現代物流理論，并應用到具體的實踐中。此外，企業應該定期為倉儲管理的相關員工進行培訓，制定一系列的獎勵制度，激發相關工作人員的工作積極性，為保障煤炭生產提供強有力支撐。
三、結語
倉儲管理相關理論范文6
關鍵詞：驗收 計量 物資保管 供電企業 倉儲管理 改進措施
中圖分類號：F426.61 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）11（c）-0174-01
1 電力物資倉儲及設備驗收的重要意義
倉儲管理是研究倉儲活動規律、方法和手段的科學，是指為服務于生產而進行的一系列有關倉儲活動的管理和技術工作中所實施的計劃、組織、監督、協調等各項活動的總稱。而物資設備驗收是保證國家、企業、機關團體的工程項目順利進行、確保社會再生產不間斷發展的必要條件。倉儲管理是企業管理的一個重要組成部分，是保證企業生產過程順利進行的必要條件，是保持物資價值和使用價值的重要手段，是提高企業經濟效益的重要途徑。人們要生存、要發展，就要不停地消費生產資料。生產資料就要靠質量和技術做保障。全社會不斷地更新、不斷地重復地生產創造生產資料，就是社會再生產資料。社會再生產資料過程同時又是發展過程，不管社會生產資料變成什么產品都需要原材料和輔助材料及各種工具、設備。所以倉儲的管理是社會再生產不間斷發展的必要條件。
2 供電企業倉儲管理日常發現的問題
目前，供電企業對倉儲管理的研究和運作尚存在許多薄弱環節。從現狀來看，大部分問題主要集中在物流設施落后，作業科學技術含量低，標準化、信息化程度低，管理方式、水平落后等。與相關產業比較，電力設備的物流成本要高得多，其中因為物流成本占銷售額的9%左右，分析作為物流作業中主要環節的倉儲管理，發現一部分實際存在的問題：（1）到貨物資與所訂合同名稱、規格、型號、技術條件等不符。（2）到貨的成套設備缺少不太重要的附件（螺絲刀、鉗子等）。（3）到貨設備小件設備而未附質量證明等技術資料。（4）到貨設備的外包裝破損或根本無包裝致使物資損壞或成捆物資松散，件數不清。（5）倉儲管理沒有明確的分類。
3 解決上述問題的方法
提高保管工物資設備驗收是保管工重要的基本工作內容之一。工作質量的好壞，直接影響著物資設備對工程項目的建設的重要性。尤其是要抓好物資驗收入庫階段的質量管理，因為此階段的質量工作是搞好物資質量管理的基礎與關鍵。其主要任務是做好物資設備的質量驗收，是為物資在儲存保管階段創造良好的質量條件。應遵循以下工作程序。
（1）物資驗收：所有購入物資設備均應辦理入庫手續，通常有兩種含義：一種是對物資進行一般性的檢查，簡稱驗收；另一種是指對物資的內在質量和物理化學性質進行檢查化驗，簡稱檢驗或商檢。
（2）物資的保管
對物資的保護、保養是倉儲管理的主要工作。物資在入庫存儲的時候，必須得首先接受嚴格的入庫驗收檢查；在擺放物資的時候必須遵循“四號定位”“五五碼放”的原則，做好“三化”“五防”“5S”等工作，以保證物資在儲存中不必遭受不必要的損失。但是由于物資本身的特性、自然條件、人為因素等的影響，極易對物質造成一定的損耗，這些損耗有些是難以避免的稱為自然損耗，但是有些又是可以避免的，這就要求從事儲存工作的人員能夠熟地掌握儲存貨物的性質及貨物受到各種自然因素影響而發生質量變化的規律，從根本上采取“預防為主，防治結合”的方針，做到早防早治，最大限度地避免，甚至減少貨物的損失。
物資在堆碼時應盡量采用“五五化”的堆碼方法，做到整齊美觀，以便于工作人員的檢查、盤點；同時必須保證物資在質量、包裝上的完整，以便于裝卸搬運，達到節省勞動力和保管費用目的。為保證存放在露天貨場的物資不受水、雨、雪的浸泡，避免日光的直射以及潮氣的侵入，必須在頂部對物資加以苫蓋，并在垛底適當添加襯墊物，常用襯墊物有枕木、墊板、水泥塊、石塊等。另外，物資的養護也是一項綜合性的應用科學技術工作，是來源于實踐，通過實驗研究成果上升到理論，再用理論指導實踐，從而使養護技術不斷地得到提高、發展和創新。
總之，保管工對物資設備驗收必須要嚴，事先及時發現，進行負責任的驗收，不能粗枝大葉不負責任，把一些問題埋伏下來，它會給生產和工程項目上帶來很大困難，甚至造成嚴重損失，必須把好這一關。物資驗收是倉庫管理工作的前提，也是倉庫管理工作中的一個比較重要的環節。因為只有把好物資的驗收關，倉庫管理工作才能順利地開展進行。任何一次不負責任的驗收，都會給以后的工作帶來不小的麻煩和障礙。物資驗收工作關系到國家財產的安全以及整個企業的生產和發展，所以要求每個參與驗收的人員必須具有高度的責任感和職業道德，嚴格按規章制度辦事，廉潔奉公、認真負責地做好檢查把關工作。
4 健全倉庫質量保證體系、為全局服好務
目前電力企業要向社會提供源源不斷優質、安全可靠的電能，離不開物資設備的有利保障和物資供應，電力物資系統要真正做好后勤保障，就必須具有與電力物資設備密切相關的驗收方法，而倉庫的質量管理就是“全面質量管理”的理論和方法在倉庫技術經濟作業活動中的具體運用。全面質量管理主張將管理的觸角平等地延伸到各個作業環節，不顧此失彼，以便及時發現影響倉庫管理的薄弱環節，采取改進措施，從而提高企業經濟效益。在質量保證體系運行過程中，每個人都要把“質量第一”的思想牢牢地記在心里，并付諸實踐，以達到供應好、消費低、效益高的要求?？傊?，只有重視倉儲管理工作，企業才能夠迅速提高倉儲物資的管理水平，為各項生產提供充足的后勤供應，從而獲得持續、穩定、快速的發展。
5 綜上所述
企業的物資管理直接影響著企業的經濟效益，現代企業已越來越重視物資的管理。學習新的知識，是為了更好的解決工作中存在的問題，將科學現代化技術管理知識，應用于企業、服務于企業、促進企業的健康發展，是每一位物資管理人員的責任。采用具體的保管程序及科學的管理方法對存儲物資進行全面管理，實現了物資倉儲管理的模式化、規范化、系統化，既簡化了工作程序，提高了勞動生產率，又降低了消耗，節約了成本，從而直接提高了企業的經濟效益。
參考文獻
