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對學前教育的感受范文1
【關鍵詞】音樂游戲 學前教育 音樂課
音樂是人類文化的重要載體，它蘊藏著豐富的文化內涵，在歷史發展中，音樂憑借獨特的魅力滿足了人們對精神文化的需求。音樂課是人文學科的重要學科，是對學生進行美育的重要途徑，在基礎教育階段也是學生的必修課。德國的教育家福貝爾曾說：“游戲是學生認知的工具，是他們體驗快樂的源泉，在游戲中可以培養學生的道德品質，而且游戲還可以激發學生的學習的自覺性以及積極性，是他們本能的活動，也是他們內心世界的真實反映?！币魳酚螒蛞杂螒虻男问剑⒅貙W生對音樂的感受和體驗，在聆聽音樂時，通過音樂游戲了解各種音樂要素。
一、音樂課的獨特性
音樂是一種聲音藝術，它可以傳達無法用語言文字表達的情感，只有親身感受和體驗才能理解音樂。音樂是情感藝術，融合了人們的喜怒哀樂，記錄了人們的悲歡離合。音樂可以提升人們的審美情趣以及道德情操。在學前教育專業音樂課中，不能僅僅傳授音樂技能和知識，還要注重培養他們針對幼兒音樂教育的方法以及體驗幼兒情感的能力，便于將來他們從事幼教音樂時，可以啟發、引導幼兒體驗音樂、表達情感。
音樂游戲不是純粹的游戲，它融入了音樂性的特點，在音樂游戲中，音樂是游戲的關鍵，在音樂教學和學習中，音樂游戲只是一種手段。在學前教育專業的音樂課上，音樂游戲只有伴隨著音樂才可以達到教學的目的。在學前教育專業音樂課中，學生都喜歡愉悅、活潑的課堂氛圍，通過音樂游戲可以把枯燥的課堂教學以及抽象的音樂知識變成生動形象的教學過程。
二、音樂游戲在學前教育專業音樂課上的應用
在傳統的音樂課上，都是采取教師教和學生學的教學模式，這種教學方式往往使課堂效率很低，甚至有些地區以為音樂教學就是教學生唱歌或學習音樂知識，對音樂課缺乏足夠的理解，學生在音樂課上也漸漸失去了學習的興趣。隨著素質教育以及課程改革的推進，學前教育專業音樂課的改革也受到人們的重視。
在學前教育中，針對學前教育專業的音樂教育，為了避免課堂的枯燥乏味，引入音樂游戲，讓學生體驗到輕松、自由和興奮的課堂，積極主動的參與游戲，并從游戲中感受音樂。學生時代大多都活潑好動，在課堂上學生的注意力是有限的，而音樂游戲正好符合了學生的心理和生理特征。在學前教育專業音樂課中融入音樂游戲，選擇音樂教材時，在歌詞旋律和表演中融入游戲性和趣味性，確保音樂教育在課堂內容結構和教學風格貼近學生生活和他們的心理特征。
在學前教育專業音樂課中，音樂游戲可以實現學生的主體地位以及教師的主導作用。由于學前教育專業本身的特點，它主要是培養幼兒音樂教師，所以在課堂上要注重音樂游戲具備幼兒音樂教育的特色。比如，音樂游戲“智慧都快長大”，游戲中把智慧豆種在黑板上，每個智慧豆代表對應的小組，哪個組的學生表現好，教師就讓相對應的智慧豆發芽，最后看哪個組的智慧豆最先開花結果。這種音樂游戲可以很好地提升學生的興趣，激發他們的積極主動性，更好地參與到音樂課堂教學中。而且在將來學生從事音樂教育時，就可以根據幼兒的心理特征和生活環境，設置具有幼兒特色的音樂游戲用于教學。
在學前教育專業音樂課中，音樂游戲有利于培養學生合作以及積極主動探索事物的精神。在游戲中，教師要設置好音樂游戲的情景，促使學生主動的感受音樂，游戲中學生扮演不同的游戲角色，增加對音樂的了解。在音樂游戲中，讓學生根據自身的愛好選擇不同的扮演角色，每個學生都要有自己的角色，在音樂游戲中展現自身的價值，樹立并提高自信心以及合作意識。
三、應用音樂游戲需要注意的問題
在學前教育專業音樂課中應用音樂游戲，不能只停留在學生表面游戲的熱鬧上，使得學生只感到好玩，卻沒有達到教師預期的教學效果。音樂教師要在游戲前制定好游戲規則以及需要注意的事項，要學生遵循規則，聽從教師的指揮。學前教育階段的學生往往活潑好動，有很強的好奇心，很容易被生動有趣的活動、色彩艷麗的圖畫所吸引，音樂游戲可以很好地吸引他們的注意力。設計音樂游戲前，要了解這個階段學生的特征，在游戲中滿足他們的這些需求，引導他們聯想和想象，調動他們的思維，注意他們的情緒，不可以強制學生，使學生在游戲中真正感受到愉悅、輕松。在音樂游戲中，通過唱、跳，提高他們對音樂的愛好，使他們從心里喜歡上音樂，才可以促使他們更好地學習音樂。
在學前教育專業音樂課中，采用音樂游戲時要確保游戲和音樂教育相結合。游戲過后，不能讓學生只體驗到游戲的樂趣而感覺不到存在的音樂知識。這就要求，教師首先要明確音樂游戲在音樂教學中只是作為一種教學的手段而存在，在課堂中要靈活的運用。教師設計音樂游戲時，首先要確保音樂游戲具備的音樂性和趣味性，像音準訓練游戲、節奏訓練游戲以及培養學生音樂感受力的游戲等，這些游戲都要在長期的教學中研究和探索。新的教育理念下，音樂游戲有利于學生創新意識的培養，啟發他們的創造性思維，有著很好的應用效果。
對學前教育的感受范文2
就現在學前教育專業少數民族學生來看，大部分學生的音樂素質令人擔憂。生源音樂素質偏低。由于中職學前教育專業在招生過程中，不進行音樂專業技能面試和考試，學生大部分是少數民族學生來自于農村地區，在南疆少數民族農村地區與北疆漢族地區生產力水平相差更大。生產力水平相對低下，造成民族地區經濟落后，家庭經濟貧困，辦學條件差，使大多數學生錯過了五、六歲幼兒智力開發階段，也錯過了十三、十四歲思維發展的最佳階段，大多數進校的少數民族學生純粹連漢話都聽不懂，更別說學習音樂了。但試想，能歌善舞乃少數民族之特長，少數民族學生不可能沒有音樂藝體素質潛能，只不過沒有早期開發而已。因此，教師必須面向全體少數民族學生并充滿信心進行教育，必須細致觀察民族學生素質中可挖掘的潛能，并輔以相應手段精心培養，那么，少數民族學生中大器晚成者不乏其人。少數民族學生長期在本民族群體中生活，長期使用本民族語言，一旦進入中職學前教育專業學習，特別是離開本民族聚居地區到其他地方學習，由于語言而造成民族學生不可想象到的巨大困難，所以對于學前教育專業的老師來說，在音樂教育的過程一定要耐心加愛心。
二、提高少數民族學前教育學生的音樂素養的方法
1、激發學生興趣，提高少數民族學前教育學生學習的積極性由于少數民族學前教育學生自身能力素質存在一定的缺陷，因此，教師在實際工作過程中應該認識到少數民族學生所存在的問題和不足，并且積極改善教育教學手段，提高課堂教育質量的同時，活躍課堂氣氛，提高課堂趣味性，從而有效激發少數民族學生對音樂學習的興趣，提高少數民族學前教育學生的學習積極性，教師要調動一切教學手段(包括電化教學手段)，采取直觀教學，降低難度，先基礎后深化，先具體后抽象，既要照顧原有基礎，又不能停留在原有思維水平，要使其學會還要使其會學。逐步培養學生思維的靈活性、敏捷性，使之思維水平上升到高級階段，開發智力，發展能力。
2、增強少數民族學前教育學生音樂聽覺的準確性，培養樂感少數民族學生在音樂學習中唱不準的關鍵是聽不準，唱是外在的表現，聽卻有本質的意義。因此，要想少數民族學生解決音準問題，大多少數民族學生對音樂感訓練造成困難，把許多問題帶到了新階段，形成了許多錯誤，增加了教學困難。教師可借用鋼琴練耳。鍵盤是少數民族學前教育學生都要學習的，正是練耳的好幫手。在樂理視唱的課堂上，要讓少數民族學前教育學生養成正確讀譜的習慣。在教學中要求少數民族學生注意不要看到譜例張嘴就唱，而是先看看調號、拍號，再看看有無難點，這樣對視唱譜有一個總的結構概念，唱起來才不至于心慌，速度也會控制得恰到好處。強調視唱與樂理相結合的原則，多唱、多練習，通過視唱加深對樂理的理解，以樂理指導視唱的練習。唱的時候耳朵要注意聽音準、節奏、速度等是否正確;邊唱邊打拍子，注意拍點的準確性，借助手的動作把握好速度的快慢和節拍的強弱。
3、在鍵盤教學中，把音樂知識融入其中教師除了需要教授學前教育少數民族學生學習鋼琴演奏技巧外，還需要在教學中將相關的音樂知識慢慢灌輸給學生，使少數民族學生可以從各個角度去理解作品，并加以演繹。聽大量的音樂作品，以提高自身的音樂修養，讀大量與音樂相關的書籍，從而對作品的寫作背景，以及作曲家在作品中表達出的情緒有所領悟，，提高整體藝術素養，在鋼琴上的取得更為廣泛的突破和演奏領悟力上的提高。
4、學前教育專業聲樂課，不但運用聲樂技巧，還要了解音樂形象學前教育專業聲樂課的教學應加強對學生的應用技能的訓練。為此，除了應通過教學使少數民族學生掌握聲樂的基本理論和基本的演唱技能與技巧之外，還應讓少數民族學生了解兒童嗓音保護常識，了解兒童歌曲演唱的特點，并能運用自己所學的歌唱方法正確地范唱兒童歌曲。要注意培養少數民族學生的用自己的最佳音域來范唱兒童歌曲的能力，要使之做到歌唱的聲音位置靠前、音色明亮而甜美、表情親切而自然。同時，還要指導少數民族學生能正確地理解兒童歌曲的音樂形象，提高自己歌唱的藝術表現力。
5、感受與鑒賞音樂是重要的音樂學習領域感受與鑒賞音樂是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美和素養的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富情感，提高文化素養，增進身心健康具有重要意義。
對學前教育的感受范文3
2016小班學前教育宣傳月活動總結一
依據教委辦《關于開展201x年鎮學前教育宣傳月活動的通知》指導，為促進學前教育事業的科學發展，營造全社會高度關心、高度重視和支持學前教育的濃厚氛圍，形成有利于幼兒健康成長的良好社會環境，我園采取積極措施，大力宣傳宣傳《3-6歲兒童學習與發展指南》教育理念，明確學前教育的政策方針。宣傳普及學前教育的重要性和科學育兒的知識。切實讓廣大家長、幼教工作者走出誤區和困惑。具體總結如下：
一、成立領導小組
為進一步加強對學前教育宣傳月活動的組織領導，成立了以楊琳琳園長為組長，業務主任顏燕語為副組長的學前教育宣傳月領導小組。領導小組的主要任務是：認真抓好教職工的政治理論學習、政治思想、紀律和師德教育，同時督促配合全園學前教育宣傳月方案的順利實施。
二、廣泛宣傳動員
1.宣傳的內容：宣傳學前教育發展政策，增強社會共識。宣傳學前教育管理制度，促進規范辦園。重點宣傳《3-6歲兒童學習與發展指南》以及關于規范辦園、科學保教的相關規定，堅持科學保教，規范辦園行為。宣傳科學育兒知識，糾正小學化傾向。廣泛宣傳先進的學前教育理念和科學育兒知識，集中組織全園教職工開展形式多樣的活動，引導廣大幼兒教師和家長學好《指南》、用好《指南》，學會把《指南》的教育理念轉化為尊重孩子、理解孩子的實際行為。
2.宣傳方式：通過宣傳條幅和醒目標語，致家長的一封信等形式進行宣傳。宣傳活動豐富多彩，形式靈活多樣。宣傳內容科學規范，確保宣傳實效。
三、開展園區活動
1.全園教師集中認真學習《36歲兒童學習與發展指南》的內容，并對本園教職工通過競賽的形式進行學習《指南》情況的考核，促進教師自覺貫徹《指南》精神，提升科學保教能力。
2.向家長發放了宣傳資料、致家長的一封信等，讓家長對《指南》有所了解，了解了3-6 歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，初步感知學《指南》有利于孩子健康成長。
3.通過家長座談會，向家長介紹規范辦園、科學保教和幼兒園科學辦園理念，讓家長對《指南》有更深的理解。知道了教育孩子學習與發展的具體方向，樹立了科學育兒的教育觀念，為更好地教育孩子奠定了堅實的理論基礎。
4.幼兒園積極組織各類家長開放日活動，邀請家長走入幼兒園，從幼兒一日幼兒園生活中觀察幼兒在園實際情況，感受幼兒自主個性的成長。
5.分段開展為期三天的悅動嘉博、演繹夢想慶六一文藝會演暨端午節活動，讓孩子們過一個與眾不同的節日，既能愉快地過節，又能在節日中感受中國傳統節日的氣氛，并讓家長參與到活動中，充分尊重幼兒，并與幼兒一同感受在節日中的藝術氛圍。
幼兒園通過以上活動形式，面向老師和家長開展科學育兒宣傳活動，廣泛傳播先進的學前教育理念和科學育兒知識，宣傳幼兒教育小學化的危害及防止和糾正小學化現象的措施，幫助廣大家長轉變育兒觀念，提高科學育兒水平，自覺抵制各種違健康的行為。
2016小班學前教育宣傳月活動總結二
為貫徹落實仙游縣教育局《快樂生活，健康成長學前教育宣傳月活動實施方案》，讓教育傳遞愛，讓愛啟迪教育，營造和諧社會良好氛圍，我園結合社區實際，開展了一系列的宣傳活動，現將活動情況總結如下：
1、我園對宣傳活動高度重視，精心組織，成立了快樂生活，健康成長學前教育宣傳月活動領導小組。
2、依托專業資源，加強協調合作。
充分利用鯉中實驗幼兒園人力、設備資源，利用各種活動，廣泛宣傳，贏得家長的支持與理解。
3、宣傳活動豐富多彩，形式靈活多樣。宣傳內容科學規范，確保宣傳實效。
我園圍繞活動主題，積極參加縣組織的的大型戶外宣傳活動，開展多種形式的科學育兒宣傳指導，形成上下聯動、全社會參與的良好氛圍。
(1)以多種形式宣傳學前教育發展政策，增強社會共識。
通過LED顯示屏、發放宣傳單等形勢，大力宣傳學前教育的方針政策、發展形勢以及縣教育局對學前教育的管理、規劃等;大力宣傳加快發展學前教育的重大意義;力爭形成全社會共同關心、支持學前教育的良好氛圍。
(2)宣傳學前教育管理規定，促進規范辦園。
以展板、宣傳單方式，組織幼兒園教師走上街頭，走進社區和家庭，重點宣傳《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發展指南》、《關于防止和糾正學前教育小學化現象提高保育教育質量的意見》、《幼兒園一日活動行為細則》等一系列學前教育法規、規章制度讓家長、社會了解幼兒園堅持科學保教，規范辦園的行為。
(3)宣傳科學育兒知識，糾正小學化傾向。
對學前教育的感受范文4
目前我國的學前教育專業學生的幼兒舞蹈教學能力，在培養的過程中存在著一些不容忽視的問題。
（一）學前教育專業幼兒舞蹈教學的目標導向不明確
目前高校對于學前教育專業學生教學能力培養目標不夠明確，大多數學校過于重視學前教育專業學生專業舞蹈能力的培養，雖然培養出來的學生其舞蹈修養和舞蹈水平相對較高，但忽視了對學生教學能力的培養和提高，在工作中會感受到很大的阻礙，很難完成設定的教學目標。這說明高校對于學前教育專業學生的教學目標出現嚴重偏離的問題，高校應該明確對于學前教育專業學生的培養應該結合其將來的職業要求，注重提高學生的教學能力，以及努力增多學生的教學實習機會，要求學生在實習中仔細觀察總結幼兒學習能力和學習習慣，創編出適合幼兒的舞蹈教學方法，以提高準教師們的教學能力。因此，對于學前教育專業學生的幼兒舞蹈教學，提高幼兒舞蹈教學的能力是我們教學的最終目標，教育兒童才是關鍵所在。所以在對學前教育學生的教育中應該將教學目標轉向對學生教學能力的培養，幫助學生在掌握舞蹈技能的同時，完善學前教育專業學生在舞蹈方面的教育能力。
（二）學前教育專業學生藝術教學能力不足
學前教育專業在進行招生時不會考慮學生的舞蹈基礎問題，因此相當一部分數量的學生沒有舞蹈基礎。但是，在舞蹈教學中，基本功是基礎問題，在基本功都不過關的情況下，學生們的藝術感覺更是極其不到位，而藝術教學能力對幼兒來說是一種氣質熏陶，因此，這是教師教學能力是否合格是一個很重要的評判標準。如果學生沒有經過系統的舞蹈訓練，自己本身都沒有相應的藝術感覺，就無法成為一名合格的幼兒舞蹈教師。學習舞蹈并非是一朝一夕的事情，需要循序漸進的進行練習，需要長時間的堅持基本功的訓練，這是學習舞蹈的基礎。同時，幼兒的舞蹈基礎更是零基礎的，學生學習舞蹈基礎的過程，其心得、感受將是非常寶貴的學習體驗，可以運用到以后的幼兒舞蹈教學活動中。學前教育的學生應該通過自己平日的舞蹈學習感受舞蹈的藝術魅力，同時結合幼兒舞蹈教學的特點，將自己感受到的舞蹈魅力在言傳身教中傳授給幼兒。
（三）學前教育專業學生舞蹈創編能力不足
基礎形體訓練主要針對身體柔韌性、靈活性以及穩定性訓練。通過完整的基礎形體訓練，才有提高舞蹈創編能力的可能性。學前教育專業的學生在大學期間通過舞蹈基礎能力的訓練，可以獲得相應的舞蹈教學能力。但是學前教育專業的學生大多來自農村，幾乎沒有接受過藝術訓練，所以音樂、舞蹈素養普遍比較差，舞蹈創編能力的培養對學生自身舞蹈專業素養有直接的聯系，僅僅通過四年大學課堂的學習，不足以提高學生舞蹈的創編能力。
（四）學前教育專業幼兒舞蹈教學評價體制沒有與時俱進
對于目前我國的學前教育專業教學評價模式，其方式較為傳統和單一，依舊是相對較為陳舊的評價模式和評價標準?？傊?，在對學前教育專業的學生進行相關的教學工作時期評價的主動性相對較大，但是存在的問題是評價的不夠全面。這種模式勢必會導致一種情況，即學生對于自己的導師會存在很大程度的依賴性，自我參與意識單淡薄，在學習的過程中，不能對自己形成一個客觀、準確的認識，不能很好的認識和了解幼兒舞蹈教學工作。
二、解決學前教育專業幼兒舞蹈教學問題的的相應措施
目前，我國的學前教育專業幼兒舞蹈教學存在的問題，在一定程度上制約著學前教育專業在舞蹈教學方面的進步和發展。針對目前存在的問題，尋求解決措施，提高學前教育專業學生的幼兒舞蹈教學能力和教學效果。
（一）加強對學前教育專業學生藝術教學能力的培養
對于舞蹈教學，其具有自身的特定，需要在進行動作講解的同時，示范舞蹈動作，同時將理論與實踐相結合，是實踐性相對較強的一項課程。對于舞蹈藝術教學能力的培養，我們分為兩部分內容，即口語表達能力的培養和動作示范能力的培養?？谡Z表達能力的培養是很重要的一方面內容，因為學前教育專業學生以后面向的教導對象是幼兒，因此在表達方面，需要以幼兒的思維模式為標準，說話時具有親和力，表達通俗易懂、用詞簡單、準確，這需要學前教育專業的學生在實踐中一點點進行積累和總結?？谡Z表達的第一準則即是準確，防止由于表達不準確，導致幼兒產生理解上的錯誤，同時，準確的語言表達可以提高幼兒舞蹈教學的速度和進程；其次，在進行口語表達時，需要表達生動、形象，表達具有吸引力，這樣可以吸引幼兒的注意力，提高幼兒對于舞蹈學習的積極性和主動性，生動的語言可以激發幼兒對于舞蹈學習的熱情；最后一點，幼兒教師在對幼兒進行教學工作時，在表達上要和藹可親，語氣委婉、自然，避免引起幼兒對舞蹈的反感情緒，在幼兒出現錯誤時，也應該耐心、溫柔的不斷進行引導。動作示范能力的培養是在實踐中不斷提升的，通過實踐與理論的結合，提升幼兒的學習熱情和學習積極性。幼兒教師對舞蹈動作進行演示，幼兒進行模仿。幼兒舞蹈教師的舞蹈動作需要優美、規范，從而使得幼兒產生濃厚的學習興趣，同時在幼兒心中樹立良好的教師形象。
（二）加強對學前教育專業學生舞蹈創編能力的培養
對于舞蹈創編能力的培養，需要學生將多方面的專業素質進行綜合，并靈活的進行應用。這就需要學生一方面準確把握幼兒的心理特征，另一方面自身具備淵博的課外知識和扎實的舞蹈素養。對于了解幼兒的心理狀態和心理特征，幼兒教師應該充分尊重每一位幼兒的個性，并給予充分的發展空間，時刻了解幼兒心理的想法，積極、熱情的對幼兒進行教育、指導，保有愛心和充分的責任感。對于幼兒來說，舞蹈是很優美的事物，而舞蹈本身也可以開發幼兒的智力，陶冶孩子們的情操，在潛移默化中幫助幼兒養成良好的品德。幼兒在這個年齡段，學習能力強，思想狀態靈活多變，幼兒教師應該根據幼兒的心理特點，創編合適的舞蹈，從而激發幼兒的學習熱情和學習積極性，提高幼兒的舞蹈素養。幼兒教師需要擁有淵博的課外知識，豐富的課外知識可以給創編舞蹈帶來大量的素材和靈感，賦予舞蹈動作一定的靈感。幼兒教師需要接受過良好的教育，高尚的思想品德，掌握豐富的課外知識和精湛的專業舞蹈知識，這是幼兒教師創編舞蹈的基礎。了解我國舞蹈的歷史發展情況，了解我國各個舞種的特點和區別，了解各個時代、各個國家的舞蹈種類和結構。整體的了解并認知舞蹈的藝術性質，幫助學生掌握在創編舞蹈時的規律以及技巧。
（三）明確學前教育專業學生幼兒舞蹈教學培養目標
在對學前教育專業學生進行培養時，我們首先需要明確我們培養的學生在未來工作中的角色定位。他們將會是幼兒園舞蹈老師，而對于從學生到老師的角色轉換，需要我們在教學工作中進行悉心的指導和恰當的引導，在教學過程中，向學生灌輸自己即將成為的角色的屬性以及特征，具體的方式是我們可以通過分組的方法，幫助學生體驗和領會不同角色在教學過程中的差異，同時，我們應該進一步注重對學生舞蹈理論知識和舞蹈技能的訓練，提高自身專業水平，提高自身的角色意識。另一方面，我們應該幫助學生提升其在舞蹈方面的修養，在熟練掌握舞蹈的基本技能之后，需要幫助學生進一步理解舞蹈的理論知識，學會欣賞和鑒別舞蹈，體會舞蹈帶給我們的美，這樣可以幫助學生在日后成為一個更加完美、全面的幼兒舞蹈教師，在成為一個舞者的同時，提高了自身的修養和內涵。在對幼兒進行教導時，選擇從人性這個角度對學生施以影響，使幼兒在無形中形成自身的舞蹈氣質。
（四）制定合理的學前教育專業幼兒舞蹈教學評價體制
如果幼兒舞蹈課堂教學想不斷的進行提高，則需要不斷進行客觀、合理、全面的課堂評價，通過這種方法，一方面可以評定學前教育幼兒舞蹈課堂教學的教學質量和教學成效，另一方面可以清楚地發現幼兒舞蹈課堂教學中存在的各種不足，尋找解決辦法，進而提高幼兒舞蹈課堂教學的教學效果，實現幼兒教師教學和幼兒舞蹈學習的主動性、積極性。針對這樣的情況，我們應該從多個方面同時入手，改進現有的學前教育專業幼兒舞蹈教學的評價體制，在原有評價條件的基礎之上，增加更多的評判條件，例如把學生平時的訓練自主性、自我評定、舞蹈創新和審美能力等等均作為舞蹈教學的評判標準。
三、結束語
對學前教育的感受范文5
1.在語文課上老師有必要帶領學生誦讀《弟子規》《三字經》等
最為基本的國學知識，并略知其大意，為此我認為可以開展課堂情景活動，首先讓同學們開動腦筋擴展知識自編自演《三字經》和《弟子規》上的小片段，一方面滿足了我們很多學生想做演員的心理需求，另一方面還可以提高學生對國學知識的學習興趣，讓她們感受到語文豐富多彩的課堂生活，進而滲透到學生的內骨子里面，讓她們知道學會做人才是人生當中最為重要的東西，進而開始刻意約束自己，慢慢養成一種良好的道德行為習慣，才能產生強烈的求知欲。其次帶領學生觀看百家講壇錢文中教授的《三字經》，使其理解并做到融會貫通，真正起到寓教于樂的上課效果，在已經掌握基本概況之后，讓她們更加渴望大家（大學者）的風范，進而讓她們產生一種“知識就是力量”的感受，激發她們內在的力量。
2.充分利用晨讀的時間，讓學生反復誦讀古詩詞：
我國是一個詩的國度，關于詩的作用，我國古代大思想家孔子就曾經說過：“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨?！蓖ㄟ^反復誦讀古詩詞，可以達到以下三個目的：第一，可以不斷積累漢字的認知能力，提高學生的語言文字能力和技巧。第二，可以培養學生的閱讀面，培養語感，豐富其文學底蘊和文學素養。第三，可以拓寬學生的知識視野，感受漢語言的審美表現力，接受祖國傳統文化的感染和熏陶，培養高尚的道德情操和審美情趣。
二、在語文教學內容上需要增設講故事的內容
凡是和幼兒打交道，必然離不開講故事，現實足以證明多數幼兒都是在學前教育和家長的講故事中成長起來的，那么如何讓學前教育專業學生達到出口就能成故事的程度呢？首先要擴展學前教育專業學生的知識面，在語文課上老師可以先給學生指定書籍閱讀，以此培養其慢慢養成閱讀習慣。其次可揣摩現成的故事，比如很多童話類的幼兒文學，《阿凡提》《安徒生童話》等等，根據諸如此類的現成故事進行繪聲繪色的表演，用自己豐富的表情串演不同角色，演繹故事，在語文課上老師給學前教育專業學生反復練習的機會，以期達到最佳表現。再次就是在語文課上進行講故事比賽，以此激勵學前教育專業學生課下閱讀故事書籍的動力。最后就是通過在語文課上反復的練習講故事之后，最終讓學前教育專業學生達到自己開動腦筋去編故事的目的，編出的故事既能做到生動而有趣，又能迅速吸引住幼兒的注意力，那么我敢說這樣的學前教育學生在社會上會走俏得很，不會再為就業心生煩惱了。
三、在語文教學內容上需增添兒童文學方面的知識
學前教育專業學生畢業以后直接面對的就是那群牙牙學語的幼兒們，如果知識面過于狹窄，到時就會搞得自己無所適從，所以我認為有必要在語文課上增設有關兒童文學方面的知識，比如國內的《冰心兒童文學集》，還有國外的兒童文學，都需要做一了解，因為現在大多家長不再沿襲傳統的教育理念，相反是哪方面的知識更能適應社會，就會更加得到家長們的歡迎，所以我認為有必要泛讀兒童文學方面的有關書籍，以此開闊學前教育專業學生的視野，做到與時俱進。其實兒童文學有很多，比如：《伊索寓言》《格林童話》《安徒生童話》《一千零一夜》等，還有當代日本兒童文學作家很有名的著作《窗邊的小豆豆》系列等等。學生肯定有興趣，但這需要做一些投資，要讓學生來買這些書籍，之后語文老師先做出計劃，帶著同學們一起學習豐富而有趣的兒童文學，讓她們暢想自己的未來，讓她們的思想受到兒童文學知識的感染而變得更加單純，為了未來的夢想孜孜不倦的做出努力，以此讓她們知道這個世界原來這么美好，進而激發她們內心對知識的渴求。
四、在語文教學內容上需增添溝通和交流方面的知識
對學前教育的感受范文6
關鍵詞:學前教育;體育游戲課程;教學
學前教育作為教育的一個組成部分越來越受到重視，特別是在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020年)》中提出要基本普及學前教育，到2020年學前一年毛入院率要達到95%［1］。學前教育專業碩士研究生是在2012年國家教育部特批的試辦碩士專業，其目的是要大力發展學前教育專業的辦學水平和辦學實力。鞍山師范學院是教育部特批的學前教育專業的專業碩士招生單位，近幾年我院在學前教育專業的研究方面進行了大量的研究與實驗，本題目是鞍山市科技計劃項目《國家特殊需求人才培養基地建設研究》的子項目研究內容。體育游戲作為學前健康教育的一個重要部分，需要進行科學的研究與定位。體育游戲作為一門課程更是在學前教育專業中提出的一個新的課題?！队變簣@教育指導綱要(試行)》中提出對學前兒童的發展有健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，其中健康是第一位的，健康的目標四中提出培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與［2］。所以體育游戲課程是實現兒童健康教育的最主要的手段之一，兒童的活動都是在游戲中進行的，我們對兒童的體育游戲的編排與設計，體育游戲的教學與運用等一定要進行專門的研究，科學地指導兒童進行體育活動，才能更好的為兒童服務，使我們的少年兒童能夠健康地成長。
一、了解學前兒童體育游戲的編排與設計要求
1、要符合學前兒童的生長發育特點。
學前兒童是處在生長發育的關鍵時期，他們身體的各器官、系統、組織都沒有發育完全，與成年人之間存在這較大的差異，所以要了解兒童的身體生長發育的特點與規律，才能科學地設計兒童體育游戲。比如學前兒童的呼吸系統的特征是組織嬌嫩，呼吸道粘膜容易受到損傷，在粘膜上有血管和淋巴管［3］。在兒童的常見病種，呼吸系統的感染占很大的比重，發病率高，病情嚴重。所以要讓兒童在空氣新鮮的戶外環境下進行體育活動。不能安排時間長、運動量過大的體育游戲。
2、要符合學前兒童的教育教學特征。
學前教育的目標是促進兒童全面、健康、和諧、整體的發展?！队變簣@教育指導綱要(試行)》第三部分“組織與實施”第二條指出，幼兒園教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。我們在設計兒童體育游戲的時候，要考慮的不僅是實現了體育活動的目的，更多的是實現了兒童的身心全面的發展，讓他們在情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。讓他們在活動中感受到快樂、健康。比如我們設計的一些合作類的體育游戲，孩子們需要配合、合作，進行競賽的形式。這時他們都希望完成的又快又好，都會全身心地投入。他們會動腦筋，手腳配合，激發了他們的大腦、身體、精神的全部參與，對于他們各方面的發展是非常有益處的。
3、要符合學前兒童的體育運動規律。
體育運動是一個身體的活動，在體育運動過程中要符合身體機能的規律，要遵循負荷適應原則、循序漸進原則等體育運動的規律。學前兒童的身體是處在長身體的階段，運動系統的特點是骨組織不斷骨化;骨富于彈性，易變形;關節、韌帶較松弛;肌肉力量差，易疲勞。所以在安排體育游戲的時候要考慮運動量、負荷等，以免對兒童造成傷害。體育運動是一個循序漸進的過程，身體的鍛煉也是一個長期的過程，要求在安排體育游戲的時候，要有一個長期的、連續的計劃和安排，要符合體育運動和兒童身體發展的規律。
二、掌握學前兒童體育游戲的教學原則
1、寓教于樂原則。
兒童的神經系統處于高級神經活動抑制過程不夠完善，興奮過程強于抑制過程。表現出自我控制能力差，注意力不易集中，好動而不好靜。所以，體育游戲是學前兒童體育活動的主要的內容，我們盡量運用游戲的形式進行體育運動，引起兒童的興趣和注意力。我們在體育游戲教學中，要能夠讓孩子在快樂中，感受事物、感受情感、感受技能，這是最基本的原則。同時我們在體育游戲教學中，把一些體育游戲安排的情境性，故事性強一些，讓孩子在運動中要動腦、動手、動身體，全面地感受體育游戲的趣味性、教育性。
2、全面發展原則。
這個原則包括兩方面的全面，一個是身心全面發展;另一個是身體素質的全面發展。兒童的身心全面發展是指在體育游戲教學中，不僅要發展兒童的身體技能，而且讓兒童在體育游戲中學會遵守規則、學會動腦、學會合作等各方面的能力，這也是體育游戲的魅力所在。兒童身體素質的全面發展是指讓兒童在體育游戲中發展走、跑、跳、投等基本的技能，同時要發展速度、力量、耐力、靈敏、平衡、協調等身體素質。在體育游戲的教學中，充分綜合運用各類體育游戲，不要只發展某一身體素質，而忽視其他方面的素質。兒童在身體素質的發展方面往往被忽視，其實，兒童期的身體素質發展是非常重要的。
3、安全保障原則。
在運動中保障兒童的安全是至關重要的。這里面也包括兩方面的內容，一是保障兒童身體的安全;二是保障體育游戲場地器材的安全。兒童身體的安全是因為兒童的身體非常嬌嫩，不能做過于激烈的、時間較長的運動，以免疲勞受傷。場地器材的安全要注意場地硬度，周圍的防護等，兒童的自我防護意識很差，我們要考慮到;還有器材的大小、高低、軟硬等都要根據兒童的特點去安排，以免引起不必要的傷害體育游戲作為一門學前教育專業研究生課程是非常必要的，一定要根據教育、體育的規律去研究和設計課程，要根據兒童的生長發育特點去安排課程，這樣才能讓體育游戲這個課程為學前兒童更好地服務。
作者:鄭玉霞 王旭 單位:鞍山師范學院體育科學學院
參考文獻:
［1］國家教育部．國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020年)［R］．2010．
