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倉儲管理知識范文1
關鍵詞：《倉儲管理》；項目化教學；高職教育
一、引言
《倉儲管理》是物流管理專業的核心課程之一，與其他課程相比更注重實務操作性技術，并具有比較強的學科應用性和綜合性。通過本課程的學習可使學生熟悉倉儲管理的基本理論知識，掌握倉儲作業的基本操作，通過對學生倉儲管理能力的培養，幫助其形成堅實的物流崗位群職業通用能力。
二、《倉儲管理》教學現存的問題與分析
（一）存在問題
高職院校學生在進行物流專業課程的學習中普遍顯示出積極性不高，學習缺乏熱情，目標不明確，不懂得珍惜時間的特點，《倉儲管理》的教學也不例外。
現行的教學模式，通常是通過教師的理論教授和板書、課堂教授與案例分析相結合等方式將知識傳授給學生，老師課前備課及課堂純理論教學費時、費力，而且還常受限于各種因素達不到理想的效果，尤其是對綜合性要求相當高的本課程，僅靠現行的教學模式，不易激發學生對本課程的學習興趣和熱情，反而會使學生感到課堂教學脫離實際，甚至產生厭學的情緒。
（二）原因分析
1、教材問題
（1）教材內容。市面上的高職教材大都無法準確體現高職教育的特點，教材與本科教材比，理論性不足；但與高職教材比，缺乏職業特性，導致學生在使用的時候無法滿足學生對職業操作的認知?，F有教材也存在知識陳舊、更新速度慢的問題，很多知識已不能真實反映當代物流業的技術水平，導致學生在課本上所學知識無法應用到實踐當中。有的教材內容過深，與高職教育生源的知識水平存在偏差，導致學生聽不懂、看不明白。
（2）教材形式過于死板。市面上的高職教材大都是以文字為主，很少能看到圖片、表格，章節后的練習題也多半是與職業活動沒直接關系的問題和原理分析題，這樣的教材一則很難吸引高職教育的學生，二來學生也很難從課本中了解到實踐中的具體操作過程。
2、師資問題
《倉儲管理》是一門理論與實踐緊密結合、綜合性很強的課程。一名優秀的倉儲管理教師應該既能向學生傳授理論知識，又能指導學生進行實訓操作的教師，即高職教育中所提的"雙師型"教師。但目前，從事本門課程教學的教師大都還屬于"學院派"，對于企業實際操作還錯在盲點，在平時授課的時候也就必然觸及不到。
3、教學方法問題
本門課程現行的教學方式與其他的課程類似，教師采用理論教授和板書、課堂教授與案例分析相結合的方式進行授課。學生無法參與到教學環節，只是一味的接受，學生感覺知識范圍，而尤其對于操作性很強的本課程，采用這樣的方法，無法調動學生的學習積極性，很多作業環節和設備學生都無法在腦海中建立情景，以致教學效果不理想。
三、《倉儲管理》教學設計
實施項目化教學，最關鍵的是要科學地設計"項目"，它設計的好壞將決定本課程學生是主動學習還是被動"學習"。設計的教學項目--任務，既要符合學生的認知規律，同時要確保目標任務明確。在教學中，教師需要通過設立的情境和實踐教學，將知識融合在一個一個任務當中，使學生能在完成任務過程的同時達到掌握知識，形成倉儲管理技能的目標。
為了實現項目化教學，在《倉儲管理》課程教學過程中可從以下幾點著手：
（一）項目化教材
為了解決倉儲管理方面的教材缺陷，需要編寫教材的人員走進倉儲企業，可吸收企業中的骨干人員參與到教材的編寫工作中。
教材的內容需要根據畢業生在企業現場從事一線工作的實際編排，最大限度使學生所掌握的知識和技能符合實踐，提高學生所學知識的實用性。在編寫教材過程中要適當反應物流行業新技術的發展，豐富教材的體例，針對高職學生的特點，多使用圖表，課后盡可能多的設計一些與職業活動有關的實際操作的題目。
（二）"雙師型"教師儲備
高職教育倡導的"雙師型"師資隊伍可從以下四種途徑獲?。孩僬衅讣扔衅髽I倉儲管理工作經驗，又有物流理論知識的人才加入教師隊伍；②選聘物流企業中合適的骨干員工單人本校兼職教師，主要擔負課程的實習和定崗實習的指導工作；③安排學校專職教師輪流到倉儲管理一線崗位掛職鍛煉，時間以熟悉整個倉儲作業的流程為準；④安排教師到企業中與企業兼職教師共同完成學生頂崗實習的指導工作。
（三）項目教學設計
按照教育部的要求，高職院校的課程應打破本科院校以理論為主的內容結構，而應更注重依據企業在倉儲管理作業活動進行模塊設計，凸現實踐教學。
1、教學目標設計
《倉儲管理》的教學目標設計應充分考慮倉儲企業相關崗位對該課程的要求，這樣學生畢業就業時，才能夠很順利的勝任有關倉儲企業的崗位。根據這樣的定位，明確該門課程的對學生所要求的能力目標，知識目標和素質目標，并通過設計的項目訓練，幫助學生掌握相關技能。
2、教學內容設計
根據項目化教學的要求，通過倉儲企業相關崗位群的調研，了解崗位的能力需求，根據企業的作業流程，將其分解為多個能力模塊，通過項目訓練培養學生的遷移能力，為以后從事不同工作打下堅實的基礎。
3、教學方法設計
針對本門課程時間操作強的特點，教師在教學過程中應注重多種教學方式的靈活應用?？刹捎玫慕虒W方式有：（1）案例教學法。教師搜尋典型案例，通過案例分析，引導學生正確理解倉儲的作業流程、操作步驟、操作要求。（2）角色演練教學法。教師通過對倉儲職業崗位群的分析，設計多個不同角色，通過師生扮演不同角色，了解相應角色在倉儲作業過程中應履行的不同職責。（3）討論啟發式教學法。想方設法讓學生參與到教學環節中，教師在課堂教授期間巧妙的設計問題，引起學生的興趣，帶動主動思維。設計思考題時，提倡學生以項目組為單位進行討論分析，在課堂上給出本組的答案，并有教師點評。（4）現場教學法。教師在適當的時候帶領學生到企業進行參觀，學生觀看企業員工操作的同時，教師加以講解，幫助學生將課堂所學應用到實踐當中。
4、教學效果考評辦法設計
項目化教學效果的評價需要改變原有理論考試的辦法，應進行綜合性評價，即考評由三部分構成，一是項目測評，占總分60%，二是學習態度，占總分10%，另外是企業導師測評，占總分30%。其中，項目測評是指學生每完成一個教學項目，參照既定標準打分，各項目的打分累計成為學生本課程的主要成績；學習態度體現在學生的考勤，項目完成時間等，改項目用以督促學生認真完成項目學習；企業導師測評是由企業指導教師對學生實踐過程中的表現進行綜合評價，體現學生掌握職業技能的程度。
參考文獻：
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[3]高飛.高職《采購與倉儲管理》課程項目化教學設計探索[J].銅陵職業技術學院學報,2011,(2).
[4]羅浩,曾湘萍.《庫存與倉儲管理》課程教學改革內容構想[J].懷化學院學報,2010,(9).
[5]李明.高職物流管理專業課程教學的思考--以倉儲管理實務為例[J].物流工程與管理,2011,(11).
倉儲管理知識范文2
【關鍵詞】制粉系統；交叉管；廠用電率；安全性；經濟性
1 前言
某城市公共供熱中心鍋爐設計為四川鍋爐集團有限公司生產的490t/h自然循環、一次中間再熱、單汽包、單爐膛煤粉鍋爐。每臺爐配備熱風制粉系統兩套（每套包括磨煤機、排粉機各一臺），正常情況下，兩套制粉系統獨立運行，各向一個粉倉送粉。如果其中一套制粉系統因故障檢修或是調峰時，必須啟動刮板輸粉機向檢修側粉倉送粉。但是從投運的#1機組來看刮板輸粉機的運行效果不佳，且其投入的維護工程量增加，給鍋爐的安全運行帶來隱患。為了保障鍋爐的安全、穩定、經濟運行、降低制粉單耗，對制粉系統進行優化設計，在兩套制粉系統中間增加交叉管，實踐證明優化效果良好。
2 優化前狀況
由于機組的負荷變化，制粉系統的出力需不斷依據鍋爐的燃燒量來進行調整。若兩套制粉系統均運行在最佳出力，粉倉的粉位會不斷上升，這就需降低磨煤機的負荷或是啟停磨煤機，調整粉倉的粉位。上述情況給機組的安全、經濟運行帶來了以下不良影響：
（1）增加磨煤機的啟停次數，對鍋爐的燃燒擾動較大，同時很大程度也降低了制粉系統的壽命。
（2）為了減少磨煤機的啟停次數，就得調整其制粉量，使磨煤機不能保持在最佳運行狀態，制粉單耗增大，經濟性降低。
（3）增加運行人員的調整操作及維護工作量。
3 優化方案的確定
受制粉系統設計的局限性影響，現有運行方式的靈活性受到了限制?，F對#2機組制粉系統下粉管進行改造增加交叉下粉管道：使得A、B制粉系統都能夠既可以往A粉倉下粉，又可以往B粉倉下粉。經過在#2爐制粉系統反復安裝、優化改造，最終在原下粉管道上加裝一根交叉管，實現交叉下粉，示意圖如1
具體要點：
（1）交叉下粉管與下粉管道上各安裝一個插板門，作為兩下粉粉管切換、隔離使用。
（2）交叉管上安裝了兩臺板式鎖氣器，由于板式鎖氣器的安裝傾角不能小于60-70°及現場安裝空間狹小，將鎖氣器進行優化設計的同時，調整其第一個的安裝位置至35米層上方，保證了安裝的夾角。
（3）在板式鎖氣器之間加裝木屑分離器，其安裝高度也調整至35米層上方，便于木屑的清理。
（4）交叉管自甲（乙）細粉分離器37.2米處交叉到28.5米層地面粉倉，兩根交叉管相互繞開。由于空間高度較低，交叉管水平夾角約55°左右。
4 優化后效果
#2爐制粉系統經過改造運行后，安全穩定及節能經濟性相對于#1機組效果明顯：
（1）磨煤機、排粉風機啟停次數及倒換次數明顯減少，大大降低了廠用電量，提供了火力發電廠的經濟指標；改造前和改造后比較：每班次一般要少啟停、倒換制粉系統2次，按照每日3班，每月減
少啟停180次，按照每次啟停多余消耗5分鐘電能，磨煤機（1120kW/h）、排粉風機（560kW/h）每月節電量約25200kW.h，按照上網電價0.47元/ kW.h，年可增加收入：0.47×25200×12=142128元。
（2）輸粉機運行時間減少，同爐兩制粉系統粉倉之間倒粉不需要在啟動輸粉機，減少了設備運行維護費用，同時也節約了電能。
（3）在啟動和停止時都有一段時間不能正常制粉，也造成一定程度的電能浪費。
（4）這種運行方式更加靈活、可靠，可以多種方式靈活實現-兩爐兩磨、兩爐三磨等方式運行，滿足經濟性的同時提高了制粉系統整體的可靠性。
（5）在保證經濟性的同時，粉倉都能夠存儲一定量的煤粉滿足鍋爐負荷變化的需要，避免了投入燃油穩燃等措施，給鍋爐的安全運行提供了保障。
5 結束語
制粉系統加裝交叉下粉管道優化改造簡單、投資少（設備費、施工費約5萬元）、經濟效果明顯，為以后同類型機組的制粉系統改造提供了豐富的經驗。同時建議甲乙制粉系統吸潮管加裝聯絡管，保證交叉輸粉時兩個粉倉都有負壓，便于吸潮和防止粉倉粉煤溢出。
通過該方案對制粉系統優化改造，我們認為設計深度的不足，致使其設計沒有達到前期策劃的效果，影響了機組經濟、安全、穩定運行的指標。因此設計單位要加大設計深度，通過同類型機組制粉系統的改造，優化設計，使建設工程全過程減少不必要的成本增加。
參考文獻：
[1]孫保國.中間儲倉式制粉系統細粉分離器下粉管改造與分析[J].江西電力，2009（3）.
[2]某城市公共供熱中心二期4×150MW制粉系統設計圖紙[S].
[3]某公共供熱管理中心班組運行記錄[Z].
[4]南通大通寶富風機有限公司排粉風機技術協議[S].
[5]濟南重工股份有限公司磨煤機技術協議[S].
倉儲管理知識范文3
摘要：“倉儲管理實務”是高等職業院校物流管理專業開設的一門專業必修課。為提高學生就業能力，滿足社會對物流專業人才的需求，在多年教學實踐的基礎上，通過分析該課程性質、課程目標及倉儲管理崗位群相應崗位對學生職業能力的要求，進行了基于職業能力導向的課程設計。
關鍵詞 ：高職；倉儲管理實務；教學設計；職業能力導向
作者簡介：金玉清，女，甘肅武威職業學院經濟管理系講師，碩士，主要研究方向為市場營銷、物流專業教學。
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7747（2015）06-0005-05
一、“倉儲管理實務”課程地位、性質
“倉儲管理實務”是甘肅武威職業學院物流管理專業的一門主干專業課程。該課程在學生學習了先修課程“物流基礎”的前提下開設，同時，又為后續的“運輸管理”、“采購管理”、“庫存管理”、“供應鏈管理”等專業課程提供了知識支撐。通過該課程的學習，能夠培養學生倉儲經營管理、倉儲設備操作、倉儲作業組織等多種崗位職業能力，以及分析問題與解決問題能力、與人溝通交流能力、團隊合作能力、從事相關職業應具備的道德素養及可持續發展能力，為學生的順利就業奠定基礎。
二、“倉儲管理實務”課程目標
（一）課程總目標
通過本課程的學習，將使學生對倉庫選址與規劃、倉儲作業設備、倉儲作業流程（入庫作業、在庫管理、出庫作業）、庫存控制、倉儲商務管理、倉儲成本分析、倉儲管理信息技術、倉儲的安全和特殊貨物管理等知識有較全面的了解。要求學生重點掌握倉庫入庫作業、在庫管理、出庫作業的流程、組織與實施，并使學生能將倉儲管理與配送管理、采購管理、運輸管理等課程的內容有機結合起來，形成專業系統知識；通過模擬軟件的操作、案例討論、角色扮演等教學手段，培養學生善于觀察、獨立思考的習慣，形成團隊合作意識，提高分析問題、解決問題的能力，并強化其職業道德意識和職業素質的養成。
（二）具體目標
1.知識目標。了解倉儲管理的基本知識；掌握倉庫的選址與規劃布局；熟悉倉儲作業的基本流程；熟悉倉儲作業的設備；懂得貨品的保管與養護方法；掌握庫存控制的方法，并對倉儲成本進行分析管理；掌握倉儲管理的信息技術；掌握倉庫安全與特殊貨物的管理。
2.職業能力目標。能進行倉庫規劃與布局；會進行物品編碼與信息處理；能使用倉儲常用設備；能組織貨物進出庫；能對庫內物品進行保養與維護；能操作運用倉儲管理軟件和其他應用軟件；能進行訂單處理；具有成本分析與控制的能力；掌握倉庫安全及防范的要求；能夠掌握文明作業、環境保護的相關規定及內容。
3.職業道德與素質養成目標。在教學過程中，不僅要使學生學好專業知識，具備一定的職業能力，更要重視學生職業素質、職業道德的養成。通過教學活動，使學生認識到諸如誠實守信、敬業奉獻、吃苦耐勞、團隊協作等職業道德與素質對個人職業發展、他人職業發展、企業成功的重要性，使學生自覺地培養良好的職業道德與職業素質。具體來說，要具備倉儲管理員的基本職業素質要求；要有自主學習能力和學習習慣；要具有創造性思維和創新意識；要有團隊合作意識；要具有較強的溝通能力和協調能力；要有較強的書寫能力和計算機操作能力以及良好的心理素質和一定的抗壓能力。
三、倉儲管理相關工作崗位群所對應的職業素質、專業知識和職業能力
根據物流專業對人才需求標準，構建倉儲管理相關工作崗位及任職要求，具體內容如表1。
四、基于職業能力導向的“倉儲管理實務”教學設計
（一）教學思路設計
為實現課程教學目標，培養學生的職業素質與職業能力，應堅持“教、學、做”合一，構建理論與實踐相結合、項目導向、任務驅動的情境化教學模式。
（二）學習性工作任務設計
通過專業教師進入合作的物流倉儲企業進行調研，了解倉儲各項作業的任務內容，分析工作任務所對應的能力需求；將能力需求轉化為項目化學習任務，最終通過項目化任務實現課程教學培養目標，確定崗位工作任務，具體內容如表2。［2］
（三）教學方法、教學手段設計
“倉儲管理實務”是一門實踐性很強的課程，在教學的過程中，除課堂講授外，應配合案例討論、角色扮演、模擬實訓、實習等各種方法實現教學目標。為提高學生的學習興趣，直觀形象地展現教學內容，可采用多媒體教學，穿插介紹國內外倉儲管理音像視頻資料、圖片等，以充分關注師生間互動和學生創新思維的培養和發揮，構建“教、學、做”一體化的教學模式。
1.教學方法設計。（1）項目教學法。本課程從倉儲崗位職業能力出發，依據倉儲作業流程，可將全部教學內容分解為倉儲認知、倉庫系統規劃、入庫作業、在庫作業、出庫作業、倉儲業務評價六大模塊項目，設計出完成每個項目的條件，讓學生制定項目實施方案，最后，對學生的實訓結果進行考核。（2）案例教學法。案例教學法是指教師根據教學目標的需要，采用案例進行講解及組織學生對案例進行討論，引導學生從實際案例中學習“理解和掌握一般規律”方法及設計方案，從而有效地將理論知識和實踐技能相互結合的一種教學方法。［3］案例分析在課堂教學中可大量采用，此教學法能激發學生的探究興趣，培養學生的開創性思維，提高學生分析問題、解決問題能力、邏輯思維能力、歸納總結能力和口頭表達能力。教師可采用教材中的案例或搜集的案例信息提出問題，組織學生討論分析，教師引導啟發、點評總結。（3）任務驅動法。教師布置實訓任務，理論學習由學生操作完成。在模擬實訓室，學生按照教師演示，布置任務后可馬上動手操作，從而有利于知識的快速消化吸收。如分揀作業、堆碼作業、出庫作業可采用此法。（4）角色扮演法。學生以小組為單位，小組內的成員分別扮演不同的角色，使學生感受實際工作中的不同身份角色，從角色者角度考慮、解決問題。比如入庫作業、出庫作業、分揀操作實訓、倉儲商務談判及合同簽訂等可采用此法。（5）模擬訓練法。利用物流模擬軟件和其它倉儲實訓軟件，通過仿真度很高的倉儲虛擬環境，使學生熟悉倉儲崗位的各種業務流程及作業，并能進行模擬操作，從而促進對倉儲理論知識的理解、接受和應用。
2.教學手段設計。（1）利用多媒體課件教學。多媒體課件可重點展示學生并不能經常接觸的倉儲設備的圖片，如貨架、托盤、叉車、集裝箱、自動化立體倉庫等；并展示整個倉儲作業的流程圖，以便于學生理解。（2）音頻、視頻資料輔助教學。為擴展課外知識，可收集倉儲作業相關的音像資料用于倉儲管理的教學中。如倉儲與貨物分撥系統演示、UPS分揀系統、天津港集裝箱裝卸作業等，從而擴展學生知識面，提高其學習興趣。（3）實訓教學。通過倉儲模擬軟件，可模擬倉庫入庫、在庫、出庫的作業管理流程，加強學生對知識的理解和掌握。通過對校外倉儲企業的參觀學習，使學生零距離接觸工作崗位，感受企業文化，增強學生對崗位職業技能的理解和掌握，激發其求職和探索欲望。
（四）考核方法設計
通過教學設計，教學內容在教學過程中得以實施，但實施效果如何，要通過考核來驗證。考核可由過程性評價和結果性評價相結合進行。其中，過程性評價依據學生在學習過程中的實訓操作能力及表現來評定（占60%）；結果性評價即期末考試（占30%）；學生平時表現如考勤、學習態度（占10%）。這種考核將理論知識與實踐相結合，著重體現了職業能力培養中學生動手能力、實訓能力的考核。
五、“倉儲管理實務”教學設計實例
以“倉儲管理實務”項目4：入庫作業——任務二：貨品驗收為例，進行教學設計。
（一）教學內容分析
該任務要求學生在前一任務貨物接運的基礎上，進行貨物驗收并辦理交接手續。在學習貨物驗收的方法、驗收標準、驗收內容的基礎上，對貨物進行數量驗收和質量驗收，并填寫物資入庫初檢記錄、驗收單、貨物拒收單和實物保管明細賬。布置工作任務：上海無憂倉儲有限公司接到兩個公司的入庫通知單，讓學生模擬倉儲操作員的工作，進行貨物驗收，并對不符合入庫儲存要求的貨物進行處理。
（二）教學過程設計及實施（見表3）
職業教育作為專業型、技術型人才培養的“搖籃”，不僅要對知識型人才進行必要補充，而且要致力于塑造更多專業技術過硬、動手能力較強的高素質勞動者，以滿足各行業各領域對于技術人才的崗位需求?！耙磺袨榱藢W生、為了一切學生、為了學生的一切”的提出，要求教師領悟職業教育的實質，從培養學生職業能力入手，提高自身業務素質，做好教學設計，及時進行課后反思總結，為職業教育的發展盡自己的綿薄之力。
參考文獻：
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［2］汪曄.基于職業能力導向的配送管理課程教學改革研究［J］.吉林農業科技學院學報，2014（6）：122-124.
倉儲管理知識范文4
近年來隨著社會對物流管理人才需求的增加，人們逐步重視高職教學內容及相關課程體系的改革，開展了多方面的教學改革與探索，并取得了一定的成效。本文根據倉儲管理實務課程的相關要求，對其在實際工作中的流程進行分析，合理地設計課程內容，旨在供相關人員參考。
關鍵詞：
課程設計；倉儲管理實務；工作流程
一、引言
近年來，物流業迅速的發展，增加了對物流管理高技能人才的需求。在物流業面臨發展機遇的情況下，清楚未來物流業的發展方向及對人才的需求，為高職學生提供良好教學課程，培養出更多滿足物流業發展需要的管理綜合型人才，是各高職院校物流管理專業應有使命。
二、管理實務課程設計思路
第一，課程與目標崗位定位。倉儲管理實務是物流管理專業的核心課程之一，主要是面向物流公司和第三方物流提的學生。[1]目標崗位主要是一些物流企業、生產制造企業的倉儲管理崗位，主要包括：安全管理員、業務員、計劃員、入庫操作員、保管人員、出庫操作員、庫存成本分析員等等。第二，課程設計思路。需結合物流業的發展情況和人才的需求，以目標崗位確定其工作內容，根據工作流程設計教學內容。整個課程設計過程中，要以學生為核心，以就業為導向，以工作崗位的需求為依據。第三，倉儲管理實務教學內容設計要點：首先課程教學目標：其一知識目標：了解倉儲財務知識、倉儲工作流程、倉儲設備使用知識、倉儲管理知識、倉儲安全知識；技能目標：掌握倉儲管理能力、崗位績效考核技能、實際運作能力、人際交流能力、庫存控制能力；其三職業素質目標：具有責任心、良好的人際溝通能力等；其次教學內容。根據課程教學目標及倉儲管理崗位的工作過程，確定倉儲工作任務。以《國家物流師職業標準》為依據，在設計課程教學內容時，可依據職業素養、崗位知識、能力，合理地設計學習情景，編排工作任務。倉儲管理實務課程設計可以分為以下幾個學習情境：一是績效考核指標設計；二是庫存成本控制方法；三是貨物出庫作業過程組織；四是倉儲設備的認知及使用；五是倉儲貨物入庫過程組織與設計；其六物在庫保管作業規劃等等。第四，倉儲管理實務課程的具體設計：首先考核方法設計。通過教學設計，使得教學內容順利實施，但需通過考核檢驗實施的效果?？己藘热莅ㄟ^程性評價及結果性評價。其中，過程性評價主要是根據學生的實際操作能力及表現來評價；結果性評價主要是根據學生的期末考試成績作為評價標準。通過理論知識與實踐相結合的考核，進一步提高學生的動手能力和實踐能力：[2]其次教學方法、教學手段設計。倉儲管理實務是一門實踐性較強的課程。在教學過程中，不僅通過課堂上傳授知識，還要通過模擬實訓、實習、角色扮演等方式強化課程內容，從而提高學生的興趣及積極性：其一教學方法設計。根據倉儲崗位的作業流程和所需的技能，將教學內容分解為倉儲業務評價、出庫作業、在庫作業、倉儲認知、倉庫系統規劃、入庫作業六個項目，設計每個項目的完成條件，并讓學生制定項目的具體實施方案，通過考核學生了解學生對倉儲管理知識的掌握程度。使用物流模擬軟件，模擬仿真度高的倉儲虛擬環境，使學生熟悉倉儲崗位的工作流程，并自行完成模擬操作，進一步加深學生對倉儲理論知識的理解。此外，學生可以以組為單位，分別扮演不同的角色，使學生感受倉儲工作中的不同角色，站在角色的角度去解決問題；其二教學手段設計。采用多媒體課件教學模式，展示學生日常生活中接觸不到的倉儲設備的圖片，比如自動化立體倉庫、貨架、托盤、叉車、集裝箱等，呈現整個倉儲管理的工作流程圖，有助于學生理解、吸收。為了擴展課外知識，可將和倉儲工作相關的音頻資料融入倉儲管理的教學中，比如分揀系統、倉儲與貨物分撥系統演示等，在一定程度上擴展學生知識面，調動學生的參與性、積極性；[3]其三教學內容的選取。嚴格按照學生的認知規律，以學生的就業為導向，以職業崗位需求為依據，打破傳統的章節教學模式，根據不同的崗位層次設置課程內容。倉儲管理實務的課程設置可分為倉儲經營管理、擬建新倉庫、倉儲作業崗前培訓、倉儲業務操作、倉儲庫存控制五個教學項目：一是倉儲經營管理。其包括倉儲經營管理和倉儲績效管理，采用科學的倉儲經營方法，充分使用倉儲資源。此外，倉儲管理者需制定倉儲績效評價體系，通過該體系，有助于提高倉儲經營能力，提高企業經濟效益；二是擬建新倉庫。結合自然環境、客戶分布、交通運輸等因素有效地選擇倉庫位置，不僅要最大限度地降低使用成本，還要滿足客戶的需求。合理的劃分行政生活區、輔助作業區、倉儲作業區，根據商品類型分為不同貨區，以便于存取貨物，提高倉儲作業效率；三是倉儲作業崗前培訓。倉儲管理人員在進入倉儲企業后，需進行倉儲崗前培訓，使其了解倉儲，了解倉儲貨物的性能并學會維護相關倉儲設備；四是倉儲業務操作。在教學過程中可分成四個部分，即倉儲信息作業、入庫作業、在庫作業、出庫作業。使學生掌握出庫復核、商品分揀、商品接運、商品檢驗等基本操作技能；五是，倉儲庫存控制。做好庫存控制工作，有助于降低企業的庫存成本，進一步提高倉儲效益。
三、結束語
綜上所述，通過設計基于工作流程的倉儲管理實務課程，使學生在工作任務過程中學習知識，改變了原有的學習模式。充分調動了學生的積極性和主觀能動性，在一定程度上提高了學生的職業能力，促進了學生綜合素質的提升。
作者：馬江浩 單位：湖北職業技術學院
參考文獻：
[1]劉全喜.高職物流管理專業《倉儲管理實務》實踐教學體系探索[J].中國物流與采購，2011(15).
倉儲管理知識范文5
關鍵詞：倉儲；配送；效率；策略
中圖分類號：F279.23 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2011）36-0064-02
一甘肅通達物流公司倉儲配送現狀
（一）技術水平落后，現代化程度較低
1.倉儲配送技術水平低，技術裝備落后。倉儲普遍使用的是普通平房倉庫，搬運工具大量使用低效率的搬運車、手推叉車和普通起重設備，運輸工具大多使用普通車輛。許多工作都手工輔以叉車和托盤作業，裝卸單元化程度低。眼下臨時用工勞動力價格比較便宜，使得許多機械化設備并沒有購置，許多作業依然采用手提肩扛的方式，不利于倉儲配送向機械化作業方向的發展。
2.倉儲配送設施和裝備標準化滯后。這主要表現在各種運輸方式之間裝備不統一、物流器具標準不配套。
3.物流功能不健全。配送中心功能不健全，就不能完全實行統一采購、統一配送，使配送中心達不到經濟配送規模而造成資源浪費。
（二）配送中心規模較小，配送效率較低
配送中心的優越性只有當它達到一定的規模和一定的水平，形成規模經濟以后才能充分發揮出來。公司的配送資源豐富，但各倉儲單位之間配送資源相互獨立而沒有共享，倉儲配送的運作能力參差不齊，缺少現代化的大型配送中心，難以發揮配送規?；⒓苫膬瀯?。
（三）基礎設施建設還不能適應倉儲配送發展的需要
倉儲配送基礎設施投資滯后，基礎設施的配套性、兼容性和系統功能不強。
1.一是標準化、系列化、規范化的倉儲配送設備和條形碼、信息交換等技術不夠協調，配合還有待進一步提高，各類相關標準與國際標準接軌不夠緊密。
2.二是大型裝備運輸車輛明顯不能適應工作需要，伴隨著業務的拓展，廣泛使用廂式貨車、專用車輛和配送專用設備已經成為擺在眼前的現實問題。
3.三是倉儲配送的信息化水平不高，不能適應現實工作需要。建設公共的網絡信息平臺，實現資源共享、數據共用和信息互通尤為重要。
（四）倉儲配送社會化程度低
到目前為止，甘肅通達物流公司依然是依托蘭州石化公司企業內部的倉儲配送單位，在大部分物流企業都朝著社會化邁進的今天，走出蘭州石化應該是公司謀求更大發展的必經之路。
（五）倉儲配送專業人才匱乏
從先進物流企業的發展經驗來看，倉儲配送業從業人員應當具備一定的現代物流知識和物流實踐經驗。管理者必須熟悉物流各個環節，還應掌握相關的財務、市場營銷和采購等方面的知識，具備較強的協調管理能力。物流人才的培養滯后于現代配送中心的發展，這與現代化、規范化為特征的配送中心是不相稱的。
二、倉儲配送效率的概述
倉儲和配送是現代物流體系中的重要環節之一，對于企業物流和物流企業而言，如何提高倉儲配送工作效率，降低倉儲配送成本，從根本上提高物流管理水平，是每個企業都必須面對和解決的問題。
隨著現代物流的演進和市場經濟的深化，現代倉儲和配送管理地位都發生了深刻變化，在企業經營、提高經濟運行質量和優化資源配置等方面發揮著越來越大的作用。
（一）倉儲和倉儲管理
倉儲是利用倉庫存放、儲存不需要即時使用物品的行為。在現代意義上，倉儲指的是商品在使用之前的保管，它是商品在到達客戶之前，介于供應和消費之間的中間環節。
倉儲管理是指將物品存入倉庫并對存放于倉庫里的物品進行保管、控制等管理活動，也就是對物品的入庫、保管和出庫等業務活動所進行的計劃、組織、指揮、監督和調節工作。倉儲管理主要包括倉庫的選址與建筑作業、倉庫設施和設備的選擇與配置、采購管理、庫存控制和倉庫的業務管理等內容。
（二）配送
配送是“在經濟合理區域范圍內，根據用戶要求，對物品進行揀選、加工、包裝、分割、組配等作業，并按時送達指定地點的物流活動”。配送的特點表現為，配送是按照用戶需求進行的商品組配與送貨活動。配送不同于送貨，配送是一個綜合性的物流運動，是面向終端用戶的服務，配送強調實效性。
配送的功能和作用主要體現在：配送能夠促進物流資源的合理配置；配送是降低物流成本的有效途徑；配送能夠有效促進流通的高效運行；配送促進了整個物流系統的完善。
配送管理是用現代管理方法，對配送活動進行有效指揮、控制、協調、監控等工作的總稱。它是實現配送合理化的保證，其目的是能夠按客戶要求，以最經濟、快捷、安全的方法實現對物品的揀選、加工、包裝、分割、組配，并按時送達指定地點。配送管理的總體目標可以簡單概括為七個恰當（Right），即在恰當的時間、地點和恰當的條件下，將恰當的產品以恰當的成本和方式提供給恰當的用戶。
（三）倉儲配送一體化
在概念和內涵上，倉儲和配送所涉及的主要領域并不相同。在傳統意義上，對倉儲的理解主要與倉庫相對應，并側重于儲存這一功能。配送則與送達相對應，側重于末端運輸這一功能。在倉儲的基礎上發展配送，是倉儲功能的延伸和擴展，也是提供增值服務、提高顧客滿意度的重要手段。配送的內在含義包括儲存的功能，因而配送和倉儲的結合是必然的。
三、提高倉儲配送效率的策略
（一）做好倉儲與配送的設施規劃
在針對甘肅通達物流公司的倉儲配送設施的規劃過程中，應對選址原則、影響因素等進行綜合分析。倉儲配送的選址過程應同時遵守適應性原則、統籌原則、經濟性原則、循序漸進原則與前瞻性原則等。倉儲配送設施的規劃程序與一般工程設施規劃的程序大體相同，一般分為籌劃準備階段、總體規劃階段、方案評估階段、詳細設計階段和系統實施階段五個階段。
倉儲配送設施和設備是物流配送體系的重要“硬件”，現代化的設施和設備逐漸廣泛地應用于倉儲配送領域。對建筑費用影響較大的因素有地面負荷強度、天棚高度、立柱間隔距離等，設施內部配置的保管、裝卸設備的多少也對建筑費用有很大的影響。
配送中心通常由按功能劃分的作業區域構成，配送中心作業區的組成一般包括以下幾個部分：收貨區、儲存區、理貨區、發貨區、加工區、退貨區、設備存放及維護區、廢物區、管理區和輔助服務區等。
為使倉儲配送設施的選址決策更加科學、準確和普遍使用，一般從定性和定量兩方面考慮。影響倉儲配送設施選址規劃決策的定性因素有：自然條件、交通條件、土地條件、基礎設施、客戶的分布、供應商的分布、競爭者狀況、經濟因素、政策環境和社會文化等。
（二）明確市場定位，培育企業核心競爭力
甘肅通達物流公司可以考慮在與蘭州石化公司進行溝通協商的情況下，通過改制、重組等多種方式，盡快形成主營業務突出、核心競爭力強的企業。企業應該根據市場需要和自身特長，進一步揚長避短和明確市場定位，做專做精自己的核心業務，形成高效的物流服務體系，增強企業核心競爭力。
（三）加強基礎性工作，為物流發展提供支撐和保障
1.建立和完善倉儲配送的技術標準化體系。執行基礎設施、技術裝備、管理流程和信息網絡的技術標準，采用標準化、系列化、規范化的倉儲配送設備和條形碼、信息交換等技術，盡快形成協調、統一的現代技術標準化體系，使各類相關標準與國際標準接軌，提高貨物和相關信息的流轉效率。
2.使用先進適用的專業車輛和設備。大力發展集裝箱運輸，廣泛采用廂式貨車、專用車輛和配送專用設備，使用先進適用的倉儲和配送等標準化專用設備。
3.提高倉儲配送的信息化水平。建設公共的網絡信息平臺，實現資源共享、數據共用和信息互通。應用智能化倉儲配送系統，構筑區域性信息平臺，優化供應鏈管理。
（四）組織物流專業教育培訓
允許和鼓勵公司職工報名學習各類高等院校設置的物流相關專業課程，積極引進物流管理專業人才。開展物流職業教育，引導管理人員、基層操作服務人員參與多層次的物流人才培訓和教育工作；加強企業間的交流與合作，選派具有一定物流基礎知識的人員到相對成功的物流企業學習，掌握現代物流管理知識。要實現倉儲人員的知識化、專業化，必須按現代化管理的要求，加強對倉儲人員的培養、教育和提高，努力培養出一批具有現代化管理知識和管理技術、責任心強、高素質的專門從事倉儲管理的干部隊伍。
總結
隨著我國經濟的不斷增長，物流倉儲業前景一片光明，而且市場競爭也會更加激烈，為了提高公司倉儲的競爭力，應當在倉儲管理觀念上不斷創新，倉儲配送效率的提高是在企業各個方面綜合實力一起提高的前提下才能實現的，包括硬件和軟件的提高，構建標準的庫房，購置標準設施、設備、車輛，應用現代化的信息技術，都需要人力、物力、財力的支出，并不是在朝夕之間可以完成的，需要制定科學的規劃，一步步加以實現。
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倉儲管理知識范文6
在偉創力擔任倉庫主管期間，主要負責倉儲、物料的管理，對庫存進行管控，組織倉庫的盤點工作，合理規劃倉庫，節約倉儲空間和成本，制定貨倉的管理制度，參加公司內部和外部的審核，定期培訓下屬員工，組建團隊等工作。這此期間本人帶領的團隊最多超過80人。使我深刻的認識到了團隊建設的重要作用，團隊精神在企業中的意義。
同時參與了偉創力公司每月的改善活動。主要參加的改善項目有，降低生產制造前置時間，提高庫存周轉率，倉庫超市的流程改善，優化供應鏈管理，收貨、來料檢料流程改善，優化包裝材料在產線的庫存，降低過期物料的庫存等。通過這些改善活動，一方面使我認識到改善在企業中是永無止境，改善活動在不斷的提升企業的效率。另一方面，通過每個月五個工作日的親自參與，提升了個人管理能力，并接觸了許多新的工作領域，增加個人的工作經驗。
在工作實踐方面，偉創力公司有先進erp系統，十分注重物料、倉儲、庫存的管理，同時物料種類多，庫存量大，倉儲空間不足影響了企業的生產經營，為了解決這些問題，采取了增加物料超市和物料補充頻率，增加供應商送料上線的數量，實行供應商管理庫存的模式，取得了良好的成效，另外還外租倉庫由第三方物流公司進行管理，在緩解倉儲空間壓力和降低倉儲成本上起到了一定的作用。另一方面加強對貴重物料管理，專門建立貴重倉在保證物料安全性起到了重要的作用。推行了日循環盤點，保證了庫存的準確性。通過這些管理實踐，為公司倉儲和庫存管理作陳出了努力，貢獻了個人力量，也使我認識到了偉創力公司在追求零庫存和物資保管安全性方面不遺余力。
在人員管理方面，倉儲部是服務性質工作單位，所以團隊建設尤其重要。我帶領的團隊不論在工作績效，工作質量，團隊融洽度，合作性，員工穩定性方面都有良好的表現。這主要得益于對赫茨伯格的雙因素激勵理論的運用和個人的敬業、民主、親和的領導風格。雙因素理論使我認識到作為管理者不光要關注激勵因素，適時激勵員工，提高效率，同時也要關注保健因素，經常和員工溝通，解決他們的困難，更有利于增加員工的滿意度和凝聚力。
