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倉儲管理專業知識范文1
（山東外貿職業學院 山東 青島 266100）
摘要：從社會物流企業對人才的需求出發，分析了高職院校物流管理專業人才培養方面存在的問題，形成物流管理的核心課題體系，以“倉儲管理實務”這門核心課程為例構建實訓項目，并提出物流管理專業實訓項目實施的建議。
關鍵詞 ：物流管理；核心課程；實訓項目
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）10-0114-03
當今快速發展的物流業對操作能力較強的物流人才需求量不斷加大。其實，一直以來物流業并不缺少基層工作人員，而是缺乏既有管理能力又具有實際操作能力的人才。高職院校的物流管理專業就應該為物流業培養輸送高技能的應用型人才，以滿足物流業的人才需求。
數據統計顯示，我國有500多所高職院校開辦物流專業，其中大部分是在物流熱的帶動下由原來的相關專業（如流通管理、運輸管理、企業管理）轉型而來的，或者是從諸如企業管理、市場營銷等相關專業分離出來，其普遍特點是辦學時間短、規模小、師資力量弱，因此，畢業生并不受物流公司的青睞。而且，物流管理專業本身集知識性與操作性于一體，除了需要奠定學生系統的物流理論基礎以外，更要注重學生運用現代物流知識參與物流企業運作，提高實際動手操作能力以及物流活動中解決問題的能力，培養會管理的應用型物流管理人才。
物流管理專業人才培養存在的問題
（一）物流管理專業課程體系不健全
當前，很多高職院校所開設的課程沒有根據該專業實際操作性較強的特點來設置課程體系，存在理論教學占用比例較高、實訓教學占用比例過低的現象，學生的實際操作能力相對較差，不能滿足物流相關企業發展的需要。
（二）校外實訓不足，校內實訓設施缺乏，學生動手能力培養不夠
物流管理專業的一個主要特點就是實踐性強，從而對高職院校的實踐教學條件要求高。但是，很多院校一方面沒有足夠的資金購買價格較高的物流實訓設備，在校內也沒有足夠的場地存放；另一方面，缺乏足夠的可供學生實習的校外合作企業。這些條件都導致無法滿足實訓教學的需要，學生動手操作能力差，無法滿足物流企業的需求。
高職院校應該意識到這兩個問題的存在，在物流管理專業課程體系建設以及教學過程中，講授理論知識的同時綜合工學結合模式、企業需要及學校、學生實際情況構建起一套切實可行的實訓項目，培養具有實際技能和動手能力的高技能應用型人才。
目前，很多高職院校推崇工學結合理念，即將企業、學校、學生三方面合理結合，將專業知識的學習與實際工作結合在一起的職業教育模式。工學結合內容主要是職業定位，理論教學為主的學校教育工作和以實踐操作為主的企業相結合，將這些緊密聯系的培訓貫穿于學生培養過程之中。學校應該積極與行業企業合作，學校教師進企業，企業員工進課堂，實現校企共建師資，共同制定實訓、課程、課堂及人才培養計劃。依托相關物流企業的實際運作情況以及對人才的需求規格標準，結合學生的學習能力及對物流管理專業職業崗位的具體分析，根據物流企業的業務流程、職能崗位技能和員工綜合素質的要求，設置“采購與供應實務”、“運輸與配送管理實務”、“物流信息技術”、“倉儲管理實務”等專業主干課程，深化改革，強調實際訓練，以訓代講。我校的物流管理專業課程設置如圖1所示。
實訓項目的構建
（一）單一核心課程實訓項目
單一實訓項目的設計核心是分別基于工作流程、工作崗位設計課程。在調查企業的工作流程、崗位職責等具體內容之后，結合企業專業的建議來設立。以“倉儲管理實務”這門課程為例，該課程的內容選擇依據如下。
結合人才培養目標、崗位技能和行業標準設計課程內容 無論是外貿企業還是貨代企業、物流企業，倉儲活動都是重要的工作項目，所以基于國際物流倉儲崗位技能的要求，通過設置對應的教學項目，培養高端技能型人才。本課程教學內容的構建是在物流管理專業定位的前提下以及“倉儲管理實務”課程定位的指導下，以倉儲管理員的工作流程為導向，從職業崗位定位開始，選取一般貨物倉儲作業、皮革制品倉儲作業、農產品倉儲作業三種貨物的倉儲作業設計為學習情境，以此系統全面地反映當前倉儲行業的總體情況。同時，這三個學習情境之間逐級遞進，可逐步培養學生獨立發現、分析、解決問題的能力，為學生可持續發展奠定基礎。在保持教學過程與倉儲工作過程一致的前提下，有目的地選擇構建倉儲企業、建設倉庫、倉儲經營管理、入庫作業、在庫作業、出庫作業、倉儲作業績效考核，按照倉儲工作的過程的步驟進行教學，將知識點融入相關步驟中，實際工作需要哪些知識點我們就教授哪些知識點，改變傳統的學科體系教學模式。
學校、企業、學生合作開發教學項目 通過與倉儲企業合作，結合倉儲崗位群所需的職業素質、專業知識和職業能力設計這些崗位的教學任務和模擬工作情境。著眼學生就業崗位，以就業導向和崗位實際需要為出發點進行課程建設，如圖2所示。依據“產業+企業+專業”的校企共建的設計思路，建立“以工作任務為核心，以業務流程為主線，圍繞崗位職業能力”的模塊化課程體系，充分體現課程職業性特點，形成了“理論教學＋校內模擬實訓＋校外頂崗實訓”的課程培養模式。
以典型倉儲作業過程為主要線索 課程以倉儲工作任務為中心，整合理論與實踐，以倉儲企業主要的作業流程為線索，按照“入庫在庫出庫”的邏輯關系安排課程內容的遞進，每一模塊內容構成一個完整的工作任務。設立以下實訓項目（見下頁表1）。
（二）綜合實訓項目
物流管理專業綜合實訓項目面向實際應用，結合實訓軟件，依托大背景任務，將各個單項任務連貫起來，每個任務前后相連，“物流信息庫采購運輸倉儲配送”，按照物流這幾個作業環節的順序，既可以鍛煉學生的整體思維，也能深刻理解專業知識的內在聯系，提高學生的綜合技能?；诠ぷ魅蝿赵O置相關內容，能夠使學生綜合應用專業知識，進一步強化動手能力，在走向工作崗位之前進行一次全面的專業技能演練。
（三）構建來自企業的真實實訓項目
以真實企業的運作為背景資料，使用企業的送貨單、入庫單等真實的單據來設計實訓項目，使實訓項目更符合企業的要求。
實施建議
（一）加大校外合作基地建設，增大校企合作作用
工學結合的主體是學校和企業，沒有良好的校企合作關系，工學結合只是一句空話，所開發的實訓項目也沒有什么實際意義，激勵機制、合作機制、效益機制都是課題研究及成果有效性的保證。
（二）盡量開發配套的工學結合的實訓教材
教材為課程建設與課堂的載體，編寫的時候應體現出實踐操作的要求，突出教材實訓性的目的。實訓項目以教材的形式出現，更有助于在掌握理論知識的基礎上完成實訓任務。
在實訓教材編寫時，選擇與安排的基本理論知識要把握“必要的”、“足夠好”這兩個要點?！氨匾摹笔侵附滩睦镆兄螌嵺`所必需的理論知識。理論知識是學習的基礎，是幫助實踐操作進行規劃設計、管理的依據，但過分的強調理論知識體系的完整性和科學性會增加不必要的學習任務。所以，在編寫配套教材時要精簡不必要的知識點。“足夠好”是指要很好地把握教材的廣度和深度，使其既可以滿足實際教學與學生未來工作的需要，又能夠充分體現針對性和實用性，避免重復性的理論分析，要在滿足企業人才需求的基礎上對內容加以選擇。
（三）多元化評價機制的建立
原有的高校對學生的考核評價都以期末教師出卷考試的方式為主，這種單一的考核方式只會導致學生形成惰性。在這種評價機制下培養出來的學生只是背知識點的機器。而工學結合除理論作業外，更應突出學生平時動手操作方面的作業，強調對學生綜合能力的評價，所以建立多元化的評價機制尤為重要。多元評估的方法主要是用來測試學生的能力和素質，做到過程評價與最終評價相結合，注重過程評價；理論考試與實踐考核相結合，注重學生理解和實踐；課堂評價與企業評價相結合，注重企業評價，主要評價學生的操作能力，由企業考核人員根據企業的工作流程規范及各崗位工作考核標準進行考核。
（四）多樣化的自主學習型網絡課程的建設
現在的社會獲取知識的途徑是多樣化的，不用僅僅把學生局限在課堂的固定上課時間里。而且，企業需要的是多元化、寬知識面的學生，所以應開拓多樣化的、多途徑的學習方式。要培養學生自主學習的意識和主動性，要通過多種途徑給學生創造自主學習的機會，其中最有效的方法就是通過互聯網?，F代網絡技術是提高教學質量的重要手段，收集、使用高質量的教學資源和網絡信息資源，建立學生自主學習的平臺。
高職院校物流管理專業構建適當的實訓體系，有利于學生將理論學習與實踐經驗相結合，有利于培養學生的主人翁意識和敬業精神，增強學生的團隊意識，有利于學生考察自己的能力和提高環境適應能力，有利于教師課程改革的進行。當然，學校也要努力做到進一步開發實訓基地及合作項目，進一步開發學生的動手能力，進一步實施實訓項目以達到預期的目標。
參考文獻：
[1]王耀燕.高職物流管理專業“工學結合”人才培養模式探討——以義烏工商職業技術學院為例[J].中國科教創新導刊，2012（14）.
[2]馬煥方.中職物流專業工學結合、校企合作促進三方共贏[J].中小企業管理與科技，2009（10）.
倉儲管理專業知識范文2
【關鍵詞】倉儲管理，倉儲技術，倉儲管理人員
一、倉儲管理的現狀
（一）倉儲布局不合理，影響著整個庫內作業效率。物品倉儲，離不開倉庫，倉庫建設要求布局合理。倉庫設置的位置，對于物品流通速度和流通費用有著直接的影響。隨著我國經濟的發展，各產業對物流的需求日益增強，物流產業的發展日新月異。在國務院出臺了調整和振興物流業的規劃政策后，各級地方政府也相繼出臺政策措施支持區域物流業的發展，其中物流園區成為建設的熱點。缺乏統一規劃，功能定位不明確；盲目追求規模，園區空置率高；缺乏公益性支持，政府扶持力度小；缺少合作機制及網絡性；缺乏現代服務體系的支撐。
（二）倉儲技術發展不平衡。企業內部對提高倉庫作業自動化、機械化的認識不足，各地倉庫的設備技術狀況差距也很大，一些大型企業的現代倉庫也沒有擁有非常先進的倉儲設備，包括各種先進的裝卸搬運設備、高層貨架倉庫等。而更多的企業倉庫作業仍舊靠人工搬運或操作手動叉車進行整理整頓。且多數倉庫由于資金投入不足、設備老化，已經不能滿足現代物流對倉庫的基本要求。這種倉儲技術方面發展的不平衡狀態嚴重的制約著企業長足發展。倉儲設備改進占據企業大量資金，倉儲先進技術無法解決現實存在的人工操作等問題，造成大量浪費。這種倉儲技術方面發展的不平衡狀態會嚴峻影響我國倉儲行業整體的運作效率。
（三）倉儲管理人員素質不一。企業不重視倉庫管理，人員文化素質不高，對倉儲管理人員要求不高，投入在職培訓較少，真正懂倉儲管理的專業人員少，沒有一個完善的管理體系，最終導致人員的管理素質不一。
二、倉儲管理發展存在的問題
（一）牛鞭效應顯著，物料儲備過高，庫存與生產不合理。現在很多企業初期對庫存控制只是一種較為粗放的庫存管理形式，沒有對重點存貨進行重點管理。沒有科學規范的方法進行安排，完全被市場需求和訂單等因素造成批量性生產。一方面，在供應需求過程中，由于前工序大量生產半成品，而客戶訂單需求并不能與產量供應平衡，導致庫存積壓物料過多，成本消耗在倉庫中。另一方面，對于物料采購缺乏科學預測，沒有先進的庫存數據分析系統，采購人員只靠經驗、訂單和季節來預測目前企業所需物料，缺少具體的市場調研和需求調查，采購多的物料勢必造成庫存積壓。不但消耗資金，而且還使得倉儲管理運行效率降低。甚至有的長時間暫放倉庫，物料過期，一旦報廢無法使用，企業成本將是一個重大損失。
（二）信息化程度低，信息化進程緩慢。目前，中小企業面臨的是信息化進程太快，而企業對信息化促進企業發展的作用、效果以及政府支持信息化建設的政策措施了解不夠。雖然現在企業具備接入互聯網的能力，但用于業務的只占44.2%，只有9%的中小企業實施了電子商務，4.8%的企業應用了管理軟件。甚至有些企業往往因財力、人才缺乏仍然采用人工操作。隨著科學技術，特別是信息技術的進步，企業引進信息化管理系統緩慢，缺乏庫存控制意識，忽略庫存成本；缺少成熟的專業庫存管理軟件等因素必制約著企業發展。一套信息化管理系統需要大量的資金研發或是租用，信息系統的優勢只能被廉價的勞動力取代。
（三）信息難以共享，企業自身庫存控制失衡。信息是企業各部門之間的溝通橋梁，生產制造部門不能及時及時了解庫存狀況，因此對于生產的組織和計劃就顯得被動和盲目。采購部門不能及時了解原材料的消耗和庫存，無法把握和控制原材料采購的進度和時機：財務部門就無法真正進行成本核算和成本控制。在這種情況下，企業領導無法了解庫存積壓情況、缺貨情況、現有生產情況等方面的準確信息，企業就無法下達有效的生產計劃。綜上所訴，企業在生產過程中需要在不違背對企業的庫存進行控制的思想。同時還需要合理制定生產計劃、需求計劃、采購計劃等物流決策過程，否則倉庫會被動造成成本堆放，庫存控制也只是空談。
（四）管理人員缺乏專業技術。企業自身并沒有一個完善的庫存管理系統，所以對倉儲管理人員缺少專業知識的培訓。作為一名倉儲管理人員缺少掌握現代倉儲管理的技術，不能合理和高效地安排使用倉儲設備，特別是現代信息技術的使用并不熟練運用。那么，對于做好倉儲管理工作無疑是一個值得企業深思的問題。
三、改善倉儲管理現狀的對策
（一）加強倉儲基礎設施建設，加大投入力度，努力提升現有倉庫的基礎設施，不斷改造陳舊老化的倉庫，更新使用現代化的倉儲設備。整合各地物流園區的公共資源，建立倉儲網絡。實現倉儲標準化，實現倉儲環節和其他環節的密切配合，提高倉儲內部作業效率。
（二）促進資源合理利用，優化配置 ，提高企業經濟效益，良好的倉儲管理不僅保證企業生產過程獲得及時、準確、質量完好的物資供應，而且有利于企業通過占用較少的流動資金，降低產品成本，從而提供企業經濟效益和競爭力。倉儲管理可以通過對物資訂購次數的計量和儲存數量的控制，降低物料成本，從而達到降低企業產成品成本，提高企業經濟效益的目的。
（三）引進并培養倉儲專業人才，完善培訓體系。在目前缺乏實踐經驗的情況下，可采取“走出去，請進來”的辦法，去發達國家考察學習，請專業人士或高校老師介紹經驗、傳授知識、班培訓班等，或在技術院校招聘物流專業技術型人才，盡快解決操作人員和維修人員缺乏的絕面。盡快實現國產化，以適應市場需要。將理論與實際相結合，使我們的倉儲理論知識更適應我們的實際操作。只有將理論與實際相結合才能將我們的知識發揮到極致。
參考文獻：
[1]梅藝華，吳輝.倉儲管理實務.北京理工大學出版社，2010.07
[2]左生龍，劉軍編著.現代倉儲作業管理.中國物資出版社，2006.04
倉儲管理專業知識范文3
關鍵詞：技能競賽；實踐教學；影響設計
一、物流職業技能大賽對課程實踐教學改革的影響分析
1.轉變了課程教學目標和教學理念
高職院校課程體系改革是現代教育教學改革的重點。物流職業技能大賽是以學生綜合能力為主要評價標準，以崗位任務完成情況來衡量專業能力。因此，可以在課程建設中，加大實踐教學比重，并與職業技能大賽相對接，設計學習情境，選擇實訓項目、制定考核標準等。這樣可以讓高職教育中專業能力的培養、綜合素質的形成更加務實、高效，教育教學觀念發生了根本性的轉變。
2.課程內容選擇更加符合市場需求
舉辦技能大賽的一個重要目的就是希望通過大賽，促進職業院校增加相關的課程內容，從而引領職業院校相關專業的建設與發展。在技能大賽中，學校要走訪企業，了解并研究企業最需要的技術和人才，探討優秀員工應具備的專業知識、技能和素質，在此過程中，學校掌握第一手的信息，在課程內容的選擇上更加具有目的性和針對性。
3.推動了工作過程的課程實踐教學改革
在課程教學中，應以工作任務為核心，貼近企業生產實際，體現知識點的鏈接和綜合。而“工作任務導向，貼近企業生產實際”是職業技能大賽題目設置的一大特點。在技能大賽中，每一個參賽項目都不是一門課，也不是可以由一個教師獨立承擔的，它是綜合的，需要發揮團隊精神，由多名教師互相配合才能很好地完成，這就要求課程內容必須以工作任務為核心來組織，貼近生產實際順序，與企業生產實際相結合。
4.有利于提高教師的實踐教學能力
職業技能大賽要求學生具有較高的技能，這就要求學校不斷改進教學內容和教學方式，教師在教學中融入最新的專業知識和技能。正所謂：“名師出高徒?！痹诩寄艽筚愔?，學生比賽成績往往也反映了幕后指導教師的水平，教師隊伍自身素質的提高是保證學生比賽獲得最佳成績的根本。教師指導學生參加職業技能大賽，就會接觸很多新設備、新技術、新技能，這是對教師原有知識、技能的挑戰，他們要想很好地指導學生就必須先于學生掌握新設備、新技術、新技能，提升自己的能力。在這個過程中教師能更好地領會新課程的精神實質，提高自己的實施能力，從而推進課程改革的順利進行。
二、物流職業技能大賽導向下的倉儲與配送管理課程實踐教學目標
1.技能大賽目標
物流職業技能競賽的目的是展示參賽選手對綜合物流活動的實際操作水平；檢驗參賽選手對物流專業知識、物流方案規劃設計，以及物流實際作業操作技能、現代物流設備的使用、現場問題的分析與處理等各項能力；通過任務分工、團結協作，鍛煉參賽選手的組織管理與團隊協作能力；引導院校進行物流專業實踐教學改革，明確物流就業崗位方向與人才培養目標；提升物流從業人員崗位技能和綜合分析判斷能力；以物流核心職業能力為導向，培養、選拔一批優秀的物流高技能人才；建立完善物流高技能人才的考核評價、競賽選拔和技術交流機制；為物流專業人才提供和創造一個良好的社會就業環境，促進我國物流產業的快速發展。
2.課程實踐教學目標
結合物流職業技能競賽的要求和我院物流管理專業人才培養方案，本課程的實踐教學目標從以下四個方面進行描述，逐層遞進，最終實現學生職業能力的養成。首先是了解現代倉儲和配送中心的組成，認識各種設施設備；其次是掌握各種設施設備和相關軟件的操作方法；再次是熟悉倉儲與配送各崗位的崗位職責和作業流程；最后達到能夠靈活運用所學、所練分析和解決倉儲與配送過程中的實際問題。在達到以上四個基本目標的同時，通過課程實訓也為我院選拔學生組隊參加物流職業技能競賽打下堅實的基礎。
三、基于工作過程的倉儲與配送管理課程實踐教學設計
依據本課程的特點，以工作流程為主線，從倉儲部接到訂單到把貨物配送到用戶的整個工作過程為主線，選取典型倉儲、配送企業開展物流活動的真實工作場景為藍本，體現工作項目的真實性，以真實工作任務、真實的工作過程來設計學習情境，讓學生在完成企業真實工作任務中獲取實踐技能。
結合倉儲配送企業工作流程這條邏輯主線，歸納、序化成為三大作業模塊：入庫作業、儲存作業、出庫作業，這三大技能模塊又以15個工作項目作為支撐。整合后本課程實訓項目體系如表1所示。
四、實踐教學設計案例――重型貨架入庫
下面以項目――重型貨架入庫為例，說明課程實踐教學設計。
項目任務：完成貨物從月臺到重型貨架上架的整個過程，其中包括入庫單的填報，貨物接受，貨物組托上架等。
知識、技能目標：能爭取使用入庫設備；按流程完成貨物入庫并上架；熟練掌握軟件操作。
實踐場所：供應鏈一體化實訓室。
學生分組作業方式：學生4人一組，分別完成任務，具體任務如表2所示。
成果鑒定：要求學生現場完成重型貨架入庫任務，任務完成后學生自己總結，指導教師點評。
表2 重型貨架入庫作業任務
[角色＼&人數＼&任務＼&軟件操作＼&1＼&利用中諾思全國物流倉儲與配送技能大賽軟件完成入庫任務的描述和操作＼&RF操作＼&1＼&利用RF掃描貨物條碼、托盤條碼、貨架條碼等，并完成入庫＼&組托與上架操作＼&2＼&將貨物組托，利用地牛、堆高車等設備將貨物入重型貨架指定貨位＼&]
經過兩年的改革與探索，本課程實踐教學改革取得了一些經驗和成果，增強了學生的動手能力，提升了職業技能。我專業學生組隊參賽，獲得了2013年陜西省“現代物流儲存與配送作業優化設計和實施”技能競賽一等獎。2013年全國“現代物流儲存與配送作業優化設計和實施”技能競賽二等獎。2014年全國物流沙盤競賽二等獎。初步顯示出課程改革的實際效果。今后，工作過程和工作步驟的設計與設施內容還將不斷完善和提高。
參考文獻：
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[2]郭永善.高技能人才培養瓶頸剖析及模式研究[J].實驗技術與管理，2010（06）：126-129.
倉儲管理專業知識范文4
“倉儲管理實務”是甘肅武威職業學院物流管理專業的一門主干專業課程。該課程在學生學習了先修課程“物流基礎”的前提下開設，同時，又為后續的“運輸管理”、“采購管理”、“庫存管理”、“供應鏈管理”等專業課程提供了知識支撐。通過該課程的學習，能夠培養學生倉儲經營管理、倉儲設備操作、倉儲作業組織等多種崗位職業能力，以及分析問題與解決問題能力、與人溝通交流能力、團隊合作能力、從事相關職業應具備的道德素養及可持續發展能力，為學生的順利就業奠定基礎。
二、“倉儲管理實務”課程目標
(一)課程總目標
通過本課程的學習，將使學生對倉庫選址與規劃、倉儲作業設備、倉儲作業流程(入庫作業、在庫管理、出庫作業)、庫存控制、倉儲商務管理、倉儲成本分析、倉儲管理信息技術、倉儲的安全和特殊貨物管理等知識有較全面的了解。要求學生重點掌握倉庫入庫作業、在庫管理、出庫作業的流程、組織與實施，并使學生能將倉儲管理與配送管理、采購管理、運輸管理等課程的內容有機結合起來，形成專業系統知識;通過模擬軟件的操作、案例討論、角色扮演等教學手段，培養學生善于觀察、獨立思考的習慣，形成團隊合作意識，提高分析問題、解決問題的能力，并強化其職業道德意識和職業素質的養成。
(二)具體目標
1．知識目標。了解倉儲管理的基本知識;掌握倉庫的選址與規劃布局;熟悉倉儲作業的基本流程;熟悉倉儲作業的設備;懂得貨品的保管與養護方法;掌握庫存控制的方法，并對倉儲成本進行分析管理;掌握倉儲管理的信息技術;掌握倉庫安全與特殊貨物的管理。
2．職業能力目標。能進行倉庫規劃與布局;會進行物品編碼與信息處理;能使用倉儲常用設備;能組織貨物進出庫;能對庫內物品進行保養與維護;能操作運用倉儲管理軟件和其他應用軟件;能進行訂單處理;具有成本分析與控制的能力;掌握倉庫安全及防范的要求;能夠掌握文明作業、環境保護的相關規定及內容。
3．職業道德與素質養成目標。在教學過程中，不僅要使學生學好專業知識，具備一定的職業能力，更要重視學生職業素質、職業道德的養成。通過教學活動，使學生認識到諸如誠實守信、敬業奉獻、吃苦耐勞、團隊協作等職業道德與素質對個人職業發展、他人職業發展、企業成功的重要性，使學生自覺地培養良好的職業道德與職業素質。具體來說，要具備倉儲管理員的基本職業素質要求;要有自主學習能力和學習習慣;要具有創造性思維和創新意識;要有團隊合作意識;要具有較強的溝通能力和協調能力;要有較強的書寫能力和計算機操作能力以及良好的心理素質和一定的抗壓能力。
三、基于職業能力導向的“倉儲管理實務”教學設計
(一)教學思路設計
為實現課程教學目標，培養學生的職業素質與職業能力，應堅持“教、學、做”合一，構建理論與實踐相結合、項目導向、任務驅動的情境化教學模式。
(二)學習性工作任務設計
通過專業教師進入合作的物流倉儲企業進行調研，了解倉儲各項作業的任務內容，分析工作任務所對應的能力需求;將能力需求轉化為項目化學習任務，最終通過項目化任務實現課程教學培養目標，確定崗位工作任務，具體內容如表2。
(三)教學方法、教學手段設計
“倉儲管理實務”是一門實踐性很強的課程，在教學的過程中，除課堂講授外，應配合案例討論、角色扮演、模擬實訓、實習等各種方法實現教學目標。為提高學生的學習興趣，直觀形象地展現教學內容，可采用多媒體教學，穿插介紹國內外倉儲管理音像視頻資料、圖片等，以充分關注師生間互動和學生創新思維的培養和發揮，構建“教、學、做”一體化的教學模式。
1．教學方法設計
(1)項目教學法。本課程從倉儲崗位職業能力出發，依據倉儲作業流程，可將全部教學內容分解為倉儲認知、倉庫系統規劃、入庫作業、在庫作業、出庫作業、倉儲業務評價六大模塊項目，設計出完成每個項目的條件，讓學生制定項目實施方案，最后，對學生的實訓結果進行考核。
(2)案例教學法。案例教學法是指教師根據教學目標的需要，采用案例進行講解及組織學生對案例進行討論，引導學生從實際案例中學習“理解和掌握一般規律”方法及設計方案，從而有效地將理論知識和實踐技能相互結合的一種教學方法。案例分析在課堂教學中可大量采用，此教學法能激發學生的探究興趣，培養學生的開創性思維，提高學生分析問題、解決問題能力、邏輯思維能力、歸納總結能力和口頭表達能力。教師可采用教材中的案例或搜集的案例信息提出問題，組織學生討論分析，教師引導啟發、點評總結。
(3)任務驅動法。教師布置實訓任務，理論學習由學生操作完成。在模擬實訓室，學生按照教師演示，布置任務后可馬上動手操作，從而有利于知識的快速消化吸收。如分揀作業、堆碼作業、出庫作業可采用此法。
(4)角色扮演法。學生以小組為單位，小組內的成員分別扮演不同的角色，使學生感受實際工作中的不同身份角色，從角色者角度考慮、解決問題。比如入庫作業、出庫作業、分揀操作實訓、倉儲商務談判及合同簽訂等可采用此法。
(5)模擬訓練法。利用物流模擬軟件和其它倉儲實訓軟件，通過仿真度很高的倉儲虛擬環境，使學生熟悉倉儲崗位的各種業務流程及作業，并能進行模擬操作，從而促進對倉儲理論知識的理解、接受和應用。
2．教學手段設計
(1)利用多媒體課件教學。多媒體課件可重點展示學生并不能經常接觸的倉儲設備的圖片，如貨架、托盤、叉車、集裝箱、自動化立體倉庫等;并展示整個倉儲作業的流程圖，以便于學生理解。
(2)音頻、視頻資料輔助教學。為擴展課外知識，可收集倉儲作業相關的音像資料用于倉儲管理的教學中。如倉儲與貨物分撥系統演示、UPS分揀系統、天津港集裝箱裝卸作業等，從而擴展學生知識面，提高其學習興趣。
(3)實訓教學。通過倉儲模擬軟件，可模擬倉庫入庫、在庫、出庫的作業管理流程，加強學生對知識的理解和掌握。通過對校外倉儲企業的參觀學習，使學生零距離接觸工作崗位，感受企業文化，增強學生對崗位職業技能的理解和掌握，激發其求職和探索欲望。
(四)考核方法設計
通過教學設計，教學內容在教學過程中得以實施，但實施效果如何，要通過考核來驗證?？己丝捎蛇^程性評價和結果性評價相結合進行。其中，過程性評價依據學生在學習過程中的實訓操作能力及表現來評定(占60%);結果性評價即期末考試(占30%);學生平時表現如考勤、學習態度(占10%)。這種考核將理論知識與實踐相結合，著重體現了職業能力培養中學生動手能力、實訓能力的考核。
四、“倉儲管理實務”教學設計實例
倉儲管理專業知識范文5
一、目的
明確材料主管與倉庫保管員的工作任務、權限和責任，加強物料部管理。
二、范圍
適用于材料主管、保管員的職責。
三、責任人
材料主管、保管員。
四、內容
1、保管員在材料主管的領導下，相互配合并相互監督，對所屬倉儲設備、倉儲物資的管理、保管工作負責，任何個人未經批準、許可，不得擅自損壞、占用倉儲設施和倉儲物資。
2、嚴格按管理要求，執行項目部有關倉儲管理制度、規程、標準，開展倉儲管理、物資保管工作，做到以項目部利益為重，愛護工地財產，不得貪污受賄，不得監守自盜，不得接受他人財物，不得索拿卡要。
3、保管人員應搞好購進物料的接收、入庫、保管、領用工作，并建立各類明細帳目，做到帳、物相符，不得有帳外物資，并做到準確、清晰，做到日清月結，保存完好。應堅持原則，嚴格執行倉儲管理制度，做到入庫按規定，出庫憑領單，有權拒絕不符合采購計劃、審批手續的物料入庫，有權拒絕不符合領料程序的物料、用品、工具的領用。防止收發貨物差錯出現。入庫要及時登帳，手續檢驗不合要求不準入庫；出庫時手續不全不發貨，特殊情況須經有關領導簽批。
4.、積極協助材料主管實施對倉庫的各項具體管理工作，認真執行物料部、公司有關倉儲管理的規章制度，努力完成各類物料倉庫的管理、保管工作任務。
5、有權檢查采購物料質量，有權拒絕不合格或質量低劣的物料入庫。
6、學習物資保管專業知識和管理知識，認真搞好各類物資的保管工作，杜絕因保管不善造成的物資丟失、報廢、損失，出現問題應及時匯報。
7、嚴格執行倉儲管理規定、制度，做好定期清倉、盤存工作，定期編制物料庫存報表，并根據儲備定額編制月物資申購計劃交物料部經理統計上報。
8、保持庫區整潔，庫內物料按規范分類、合理安排物料在倉庫內或工地現場的存放次序，按物料種類、規格、分區堆碼，不得混和亂堆，保持庫區的整潔。
倉儲管理專業知識范文6
自開工以來各項工作都在緊張中進行著，年月倉儲辦事處正式成立。今年也是項目施工建設關鍵的一年，各項工作全面啟動，多個重要工程節點有待攻破。
月份辦公室網絡布線基本完成mi正式啟用，倉儲辦事處自月份進場以來因網絡問題、兩個月未正?；恕＝刂乖氯辙k事處材料入庫總金額為￥4708萬元，出庫總金額為￥4294萬元，周轉材料服務結算收回￥128.40萬元.倉儲辦事處費用支出總額為￥19.7萬元（包括員工工資）預算范圍之內，材料出庫合格率達100%辦事處制定日巡查制度，加強各庫保管員專業技能知識培訓，提高倉儲管理水平，庫物資做到日清月結，帳卡物相符率達100%完成公司培訓計劃的同時，辦事處根據員工培訓需求調查在b類培訓計劃之外又增加了c類培訓，通過多種培訓方式來帶動員工的學習積極性，注重實效性，增強員工的求知欲，全員培訓率達100%
經過辦事處全體員工的共同努力，公司領導和項目部領導的正確領導和大力支持下。倉儲辦事處在材料報驗和焊條庫定置化布置和精益的管理過程，贏得了項目和監理的高度信任，并給予辦事處充分的肯定和贊揚。熱情周到服務感動著項目部、各施工單位及兄弟單位，辦事處每一位員工的所作所為都代表著我即將強大的物資倉儲公司，同時也為辦事處今后的服務工作打下了夯實的基礎。此，對各級領導一直以來給予倉儲辦事處的支持和幫助表示感謝！對辦事處全體員工的辛勤工作表示感謝！總結過去才能更好的鞭策未來，下面就年的工作作以簡單匯報：
一、工作目標、主要任務、年度指標的完成情況。
讓項目離不開我倉儲辦事處一直以來的目標。建設一個高尚、團結、勤勞的集體、一個頑強、自珍、健康的團隊、以我優質的超值的服務來換取項目的認可和接納。
現場主要是負責協調現場材料倉庫維護保管工作，辦事處作為物資倉儲公司的一部分。履行管理職能的同時，來提高物資倉儲公司整體的服務水平。那么如何保證倉儲公司的生存，倉儲公司如何發展，就成為我主要任務。倉儲辦事處很好地完成了近幾個月的各項指標與經營指標，特別是總部物資倉儲公司的大力支持下。確保了對項目部的倉儲服務工作。
二、學習、宣本文來自貫、踐行《藍巢人哲學》及培訓專業文化的主要方法、收獲和存在問題
深刻的理解《藍巢人哲學》內在含義，學習、宣貫、踐行《藍巢人哲學》主要方法采取全員講解的方式。并聯系到現實工作中講解。ab類專業知識的培訓采取大家輪流講解本職工作的流程以及所要控制的重點，然后全員討論補充不全面的地方為主要學習方法。
