前言：中文期刊網精心挑選了藥用植物學總結范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
藥用植物學總結范文1
藥用植物學是中藥學專業的一門重要專業基礎課，在中藥學專業的課程中有承前啟后的重要地位。它是古代本草學和現代藥學的聯系點，使傳統的功效、作用與現代生藥學、藥理學、成分化學及臨床研究相結合，同時也為學生學習中藥學、中藥化學等學科奠定了基礎。
藥用植物學學科利用植物學的形態、結構及分類學知識和方法，講述藥用植物的形態學、解剖學、分類學、植物化學成分的種類及其與植物親緣關系的相關性，藥用植物與自然環境的關系，以及有關中藥資源學的基本理論知識和技能。該學科的一個突出特點是專業名詞術語較多，分科較細，內容復雜，特別是有很多抽象概念，因此學生在學習該課程時常感到枯燥乏味，掌握起來很困難。
筆者作為一名中藥學專業的學生，平時就對中國傳統的中醫中藥文化有著非常濃厚的興趣，課余時間經常利用圖書館、網絡等資源了解相關方面的知識。筆者在學習藥用植物學課程時非常用心：課堂上緊跟著老師的授課思路，明確老師的教學目的，理清重點內容和非重點內容，課后及時給予復習，因此筆者在學習該門課程時取得了很好的成績。
為了幫助大家進一步了解藥用植物學課程的學習方法，提高大家對該課程的學習效率，增強對該課程的學習興趣，筆者在學習藥用植物學課程的過程中摸索得出幾點心得，在此作出總結并和大家共享。
一、抓規律
盡管藥用植物學基礎知識內容較多且繁雜，但并非雜亂無章，而是有章可循。植物的基本構造都是由細胞組成組織、組織組成器官。每一種組織是由幾種細胞組成的，而每一種器官又由幾種組織組成的。種子植物是目前地球上最高等、最復雜、適應性最廣泛的類群，與藥用的關系最為密切。我們的教材在講述種子植物的六大器官，即根、莖、葉、花、果實、種子時，都是按照以下順序進行的：組成―形態―類型―顯微結構―生理功能―藥用情況。而植物的分類又是遵循植物進化的規律，即藻類植物―菌類植物―地衣植物―苔蘚植物―蕨類植物―裸子植物―被子植物。學生在學習藥用植物學課程時，一定要緊緊抓住這條主線，就可以掌握各章節知識的規律性，因而學習起來就會感覺到確實有章可循、條理清楚，聽課時的思維活動就能與老師的講解同步。
二、抓關鍵
通過學習藥用植物學課程，學生能學會辨認常見的藥用植物，這也是藥用植物學的主要任務之一?；ê凸麑嵉男螒B結構相當穩定，不易受環境的影響而引起形態上的變化，更具有保守性。我們在判斷藥用植物的科、屬、種時，主要看花和果實的特點，如十字花科的十字花冠、四強花蕊、角果；豆科的蝶形花冠、二體雄蕊、莢果；菊科的頭狀花序、聚藥雄蕊、瘦果；傘形科的復傘形花序、雙懸果；葫蘆科的瓠果；蕓香科的花盤和柑果等特征。通過識別主要特征，再查尋相關的檢索表或植物志，我們就能夠確認植物的種類?？傊?，抓住了這些關鍵，就是牽住了“牛鼻子”，我們學習藥用植物的特征或者是辨認藥用植物時，就能從關鍵點快速突破。
三、抓比較
系統比較、縱橫聯系是學習藥用植物行之有效的方法，“有比較才有鑒別”，對相似植物、植物類群或器官形態、組織構造，既要比較其相同點，又要比較其不同點。另對一些容易混淆的概念、名詞，我們也要進行比較，找出它們的異同點，如塊根與塊莖、莖卷須與葉卷須、葉刺與莖刺、平行脈與網狀脈等。每單元結束后，要求對本單元內容進行系統的整理，對其中較復雜或有一定規律的內容可用列表或圖表形式進行概括，如羅列出果實的類型比較、根的初生結構與莖的初生構造比較、根的次生構造與莖的次生構造比較、單子葉植物與雙子葉植物的比較，等等。通過將相關知識進行系統的整理和比較，學生對知識結構就能夠一目了然，切實達到掌握知識的目的。
四、抓實踐
藥用植物學是一門實踐性很強的學科，學習必須密切聯系實際，豐富感性知識。植物隨處可見，花草樹木、菜蔬瓜果中不少就是藥用植物，給我們觀察、比較創造了極好條件。耐心細致的觀察，可增進我們對藥用植物的形態結構和生活習性的全面認識，再結合理論知識，能幫助我們加深對相關知識的理解，正確而熟練地運用專業術語。學習藥用植物學最忌諱的方法就是脫離具體實際去死記硬背。筆者所在中藥班的同學喜歡的課程之一就是藥用植物學野外實習，盡管在野外實習過程中會遇到太陽曬、蟲蠅毒蛇等的騷亂、居住條件較差、翻山越嶺非常疲憊等一系列問題，然而同學們都反映野外實習使他們收獲了很多，非常懷念這段實習生活。野外實踐的開展，對藥用植物的認識與感知，進一步深化了我們對課本理論知識的理解，鞏固了基礎知識；此外這次實踐也培養了我們熱愛大自然的情懷，培養了吃苦耐勞的精神，增強了我們的團隊協作精神。
此外，我也非常重視藥用植物學實驗的學習。通過開展藥用植物學實驗，學生能夠準確描述藥用植物各個器官的特征，能夠將待鑒定藥用植物分類到科的水平，能夠準確識別常見藥用植物，能觀察描述藥用植物內部構造特征，并能準確識別重要內部構造類型，為中藥學、中藥鑒定學等課程的學習奠定基礎。通過藥用植物學實驗，筆者鞏固和加深了對基本理論的理解，初步具備了對客觀事物進行觀察、比較、分析、綜合和解決問題的能力。此外筆者通過實驗也掌握了一些設備的使用和實驗技能，如熟練使用解剖鏡、顯微鏡，掌握蠟葉標本制作技術、石蠟切片技術、顯微技術等。
藥用植物學總結范文2
一、藥用植物學野外實習的目的和意義
藥用植物學的教學，除課堂理論講授、多媒體影像設施的利用、實驗課觀察各類植物標本外，實踐教學在藥用植物學教學中占有極其重要的地位。實踐教學包括課程中零星時間的野外教學活動和課程后的集中野外教學實習。藥用植物野外實習是中藥類專業學生重要的學習內容和基本環節，具有獨特的形式、內容和效果。不僅是對藥用植物學、藥用植物資源學、中藥學和其它相關課程課堂知識和室內實驗內容的必要補充，更重要的是旨在提高學生的野外實踐和解決實際問題的能力。具體體現在以下各個方面：
1.印證、擴大、鞏固和加強藥用植物學基本理論和基本知識。如前所述，藥用植物學是一門實踐性很強的科學，只有做到理論聯系實際，增強感性認識，才能使課堂教學的內容得到鞏固和加強，也只有通過野外實習這樣的實踐活動，才能夠起到擴大知識范圍，拓寬知識領域的作用，真正讓學生學到課堂上學不到的東西。為將來勝任本專業或其它相關專業的工作打下堅實基礎。
2.觀察、比較、分析植物界各大類群的典型藥用植物代表，探討各類群之間的形態特征和親緣關系，充分認識植物界由單細胞到多細胞、由簡單到復雜、由低級到高級、由水生到陸生的演化趨勢，由此激發學生樹立唯物主義的科學觀。
3.正確認識植物與環境之間的關系。在自然界中，除極端的例子外，每一個物種都不會是一個孤立的有機個體，而總是以種群的形式存在于自己的分布區中，不同的物種有其特定的分布區，不同的物種又有其不同的生態環境。在一個生態系統中，各物種之間不是雜亂的堆積，而是構成一個有序的空間格局，它們之間相互依存、相互制約，構成一個有機的整體。這些知識只有在自然環境中，才能夠加深理解。
4.重點認識各大植物類群中常見的重要科、屬、種的特征及其藥用價值和經濟價值。為合理的開發、利用和保護植物資源打好基礎。我國地域遼闊，幅員廣大，自然條件復雜，孕育了豐富的植物資源。據統計，僅高等植物約有470科，3700余屬，30000余種。
根據野外實習的重要性，我院安排不同專業野外實習時間在1～2周。在這么短的時間內如何組織和引導學生順利完成野外實習，取得理想的實習效果，結合數年來指導藥用植物野外實習的親身體驗，就如何搞好藥用植物學野外實習教學，談談自己的心得體會，以供廣大同行相互交流和探討。
二、野外實習前精心準備
1.聯系實習地點，確定時間
實習地點的選擇和適當的時間確定是野外實習首要任務，選擇地點除了要考慮實習成本外，還要考慮當地要有豐富的藥用植物資源。初次確定實習地點前院系領導、帶教老師應到預定地點觀察實習地點的藥用植物的分布情況，和當地群眾了解山地路線，進行實習路線考查和植物的預采工作，詳細了解實習地的生活設施，如伙食、住宿條件。根據確定的實習時間，預定實習的交通、食宿等事宜，并確定交通便利、有安全保障、藥用植物較多的實習路線。
我院藥用植物野外實習時間通常選在8月下旬至9月初（開學第一周和第二周），此時開花、結果植物較多，是大多數植物的最佳觀察期，便于觀察鑒定收集整理。我們依托泰山、徂徠山，主要是泰山、徂徠山及周邊的藥用植物為實習地點。泰山、徂徠山植被類型有森林植被，灌叢、灌草叢植被，山頂灌叢草甸、草甸植被，石質稀疏植被，作物植被，共五類。其山勢高峻，氣候垂直分布顯著，植被、土鑲、垂直帶譜比較完整，植被群落類型多。
2.實習帶隊人員的配備，發揮指導教師的主導作用
學校非常重視學生的野外實踐教學工作，院系學院領導負責管理組織、協調整個實習工作；學生所在班主任負責野外安全、協調工作；帶教老師主要負責野外教學工作，要求帶教老師有豐富的野外采藥實踐經驗，充分利用大自然豐富多彩的植物資源進行現場直觀教學，強化課堂和試驗的教學內容。在實習期間，各帶隊小組成員，要求嚴肅認真，履行好自己的職責，確保實習順利完成。
3.召開野外實習動員會，強化實習安全教育
在實習前，院系負責教學的領導組織召開實習前的動員大會，做學生的思想工作，使學生端正學習態度，明確實習目的及意義，充分認識野外實習的重要性；介紹實習基地的情況；強化野外實習安全教育，向學生提供必要的安全知識。在實習過程中要求學生服從指揮，不要滿足好奇心采集危險地段的植物；遵守紀律，不得擅自離隊單獨行動，應隨時保持聯系，以免走失；不亂嘗野果、不吸煙弄火，確保野外實習安全。山林中行走時組員之間距離不可拉得太遠，在不熟悉山林中采集標本情況下，應以木棍等探路，防備遇到蛇等動物。鍛煉吃苦耐勞的意志，克服野外食宿條件差和野外活動強度大等困難，發揚團結協作、互助友愛精神。
4.實習用品的準備
野外實習前兩周，根據實習學生人數、規模應預先配齊實習所需要的文獻資料和工具。文獻資料包括學校自行編制野外實習指導手冊、購買的地方植物志。實習工具包括擴音器、采集袋、高枝剪、標本夾、吸水草紙、標簽、鎬頭、解剖針、放大鏡、鑷子、鉛筆、gps、攝像機、手電筒、感冒藥、跌打藥、防蚊蟲叮咬用品等，統一裝備齊全到實習地點，再分發至各實習小組。
5.學生的組織和指導
實習前，應根據參加實習學生的人數、規模進行必要的分組，一般每10名一組，分組時應根據學生的性別、身體狀況并結合自愿組合的原則進行，并安排有責任心、有組織、協調能力的學生擔任實。實習期間，主要負責領取、發放、保存、歸整實習工具和工具書等物資；負責對組內學生進行合理分工；負責清點集合、出發及實習過程中本組成員人數，向本組成員及時傳達有關通知，向老師及時匯報組內成員遇到的情況等，確保實習每一環節有序進行。
三、野外實習的教學總結
野外實踐教學中，我們不要過多的關注學生識別了多少種藥用植物，而是注重學生實踐能力的培養。在辨認一種植物之前，不直接告訴學生答案，而是采用啟發式的教學方式，引導學生觀察植物各器官外部形態特征，通過眼看、手摸、鼻聞、口嘗、揉搓、光照的辨認方法和技巧，對植物進行科學的辨認。通過自主學習，學生手、眼變勤了，腦子變活了，學習積極性也增加了。
藥用植物學總結范文3
摘要：結合當今大學的實際情況，報道藥用植物野外實習教學中存在的主要問題，提出解決策略：分批實習，限制標本采集數量，改革考核模式，培養學生野外仔細觀察、對植物的識別、描述能力、檢索鑒定能力，從而保證藥用植物學野外實習質量。
關鍵詞：藥用植物學；野外實習；教學策略
【中圖分類號】G642
《藥用植物學》是運用植物學的理論和方法來研究具有防治疾病和保健作用的植物的一門學科，與中藥的基源研究、品質評價、臨床效用及開發研究密切相關，是中藥學、藥學及其相關專業的一門必須開設的專業基礎課，在整個課程體系中以實踐性、基礎性和綜合性為學科主要特點。而野外實習是《藥用植物學》課程教學的重要組成部分，是課堂教學的延伸和補充，也是學生的重要實踐活動。筆者針對目前該校開展野外實習的問題，提出了以下的建議，旨在培養學生仔細觀察、獨立、團結協作能力，為今后從事中藥科學研究和技術開發工作打下基礎。
1 野外實習中存在的問題
1.1 實習經費短缺、師資比過低
隨著現代經濟的高速發展，交通費、食宿費和景點門票不斷上漲，交通費及高額的門票使實習經費變得異常緊張。按政府部門的有關規定，中藥學專業學生的學費與其他專業學生的學費沒有區別，實習費用即成為學校的額外支出，這部分費用與野外實習構成了一定的矛盾。另外，缺乏師資培養經費，能帶教野外實習的青年教師越來越少。據專家論證和國內外高校的實際情況，目前我國普通高校師生比一般規定為1：14，而本校藥用植物學野外實習的師生數量，2009年帶教教師7人，學生254人，師生比為1：36.29；2010年帶教教師7人，學生318人，師生比1：45.43；2011年帶教教師8人，學生361人，師生比l：45.13；2012年帶教教師8人，學生382人，師生比l：47.75。而且在所有帶教教師中，主要是青年教師，占到70%的比例。青年教師理論知識強而實踐經驗匱乏，帶教困難，而野外實習教學實踐性很強，需要經常在野外了解、認識、熟悉、辨認各種植物，而植物種類多樣，記憶也非常困難，沒有嚴格的培訓計劃是很難培養成熟的帶教老師，這已成為開展野外實習的瓶頸。
1.2 實習地點過于集中，教學時間短而集中
在傳統《藥用植物學》野外實習中，藥用植物辨認和標本制作是一項基本任務，均以辨認藥用植物、采集標本為前提。而在整個實習過程中僅對實習地點的植物種類、常用生藥進行基本識別，這種教學方式學生學到的僅僅是表面地識別藥用植物的水平上，而且在整個實習過程中教師周圍總是形成多層包圍圈，無片刻閑暇。這種實習模式表面上看具有一定規模，而實質上卻收效甚微，因為在整個實習過程中，教師所講授內容的很多，但學生能記住的內容卻很少。另外，目前很多大專院校都設有藥學或生物技術等專業，這些專業基本上開設藥用植物學或植物學課程，而野外實習均是重要的一個環節。
1.3 考核模式不當
考核是教學的指揮棒，有什么樣的考核制度就有什么樣的學習態度與之對應。不合理的考核制度束縛了學生學習的自主積極性，限制了學生知識、能力的協調發展，制約著人才培養質量的提高。本校雖然把藥用植物野外實習作為單獨一門課程，但考核僅僅只要求每組采集150份植物標本，每個同學制作、鑒定一份標本，而且制作、鑒定的這份標本是在老師講解后進行鑒定，所以導致一些學生不重視實習，將野外實習當成了觀光旅游；同時考核內容主要圍繞常見藥用植物的采認、重點科的掌握以及標本的制作進行，而植物形態描述、未知植物的檢索、已知植物正確與否的鑒定以及資源調查方法等涉及不多，整個實習過程最后在考核的方法上導致了"重結果、輕過程"的局面。
2 改進對策和建議
2.1 充分利用校園植物資源
針對實習經費短缺，筆者提出以下改進對策，從學校的實際情況出發，充分利用校園植物資源，本校內植物種類豐富，學生可以在教師的指導下，正確使用參考書，根據《藥用植物學》及多種參考書描述植物的基本特征，鑒別校園內的常見物種。也就是教師可以采取平時實習和集中實習相結合的方式，在不影響實習質量的基礎上，可以降低實習成本，減輕學校和學生的經濟壓力。同時，在平時實驗中，植物分類部分的實驗帶領學生到校園認識、鑒別植物，充分利用校園植物資源，讓學生識別校園內各種藥用植物和其他如觀賞植物等，這樣做能夠與教學進度相協調，根據教學內容，適時選擇實習地點，確定與理論知識緊密結合的實習內容；便于學生多次觀察，增強記憶；增強課堂趣味性，激發學生學習的興趣和學習的積極性；在校園內組織實習，也不需要經費、經濟、安全、易于組織。而且識別校園植物是學生了解物種、走向大自然的第一步。針對教師少學生多的特點，本教研室進行了一些改革，將實習時間固定，在每年的9月初；學生分兩批實習，中藥專業7天，藥學專業5天，這樣學校野外實習的師生比就有了轉變。
2.2 學生分批實習，限制采集標本的數量
針對學生普遍存在隨意采集、隨意丟棄植物標本的現象，在實習前一周，教師必須做好必要的宣傳和講解，還要重點強調對標本采集的要求，重點講清學生在采集植物標本的同時，還要更好地保護資源環境。因此，在實習過程中必須保證以實地觀察為主、采集為輔，能認清的則不采，需要采集的標本要嚴格控制"質"與"量"的關系。所謂"質"就是指標本既要有代表性和完整性，又要突出藥用部位和鑒別特征，還要附上詳細的產地、生境、性狀等記錄；"量"是指嚴格控制標本采集數量，同種植物每組不得超過兩份，兩份標本本組同學可以互相傳遞著觀察、識別，進一步用于復習和練習制作標本。對于個人而言，老師在講解時可用手機或數碼相機將要認識的植物及時拍攝下來，以備復習和制作標本時使用。堅決杜絕過去那種隨意采集、隨意丟棄的現象，并將這種行為作為學生平時表現和考核的二個評價指標。同時，學生采集標本時，要分工協作，如：有的同學負責采集標本，有的同學負責記錄，有的同學負責收集采集好的標本，有的同學負責拍照。這樣既可以培養學生的團隊協作精神，又可以保證采集單份標本而不至重復采集造成浪費。
2.3 明確考試模式
藥用植物實習考核應該包括4個方面的內容：（1）藥用植物標本的識別和制作：在實習基地，學生在實習時間內識別出50 種藥用植物（學生自采40 種，教師另采10 種），學生學習使用規范術語描述藥用植物的基本特征、所屬科及其生長環境。觀察描述能力是學生必須掌握的基本功，要求學生除了觀察植物形態、解剖特征以外，還要仔細觀察植株生長環境、群落特征，并且能夠用專業術語準確表達，這些是學生進行檢索鑒定的前提基礎。在以前的辨認中，學生每看到一株不認識的植物，總是直接去問指導教師，教師也往往是直接給出答案，一種植物常常要問教師多次后才能記住。改革后，教師不再直接告知這是什么植物，而是指導學生仔細觀察和解剖，用專業術語講出該植物的特征，并與已經掌握了的該科的主要特征相比較，判斷是哪個科的植物，這樣有利于鞏固和驗證所學過的理論知識，又可避免學生處于被動狀態。在整個過程中，教師始終是指導者，學生必須自己動眼、動手、動腦，然后得出結論。這種教學方法，調動了學生的主觀能動性，學習自覺性明顯增強。（2）查閱檢索表進行藥用植物標本的識別。培養檢索鑒定能力是野外實習最重要的一項任務，它包括對已知科屬"種"的檢索，未知植物"科、屬、種"的檢索，還包括已知科屬種植物"真偽"的鑒定檢索。野外實習認藥是關鍵，但更重要的是認藥方法--檢索表的使用。學生掌握了方法，才能做到一通百通，離開教師后，對不認識的植物也可獨立查出屬于哪一個科，為何種植物。檢索表是辨認植物的一把"金鑰匙"，要教會學生如何使用把這把"金鑰匙"。教師在實習中進行專門講授、輔導、練習，令學生最終達到熟練掌握的程度。與此同時，練習已知植物"真偽"的鑒定檢索，這一過程主要培養學生的"質疑"意識，遇事不盲從，就是教師講解的也不一定都是正確的，要掌握自己鑒定真理的實踐方法。（3）藥用植物實習報告的撰寫與匯報（以PPT形式）。（4）藥用植物實習全過程中的綜合表現考核（團隊精神、互助互愛、實踐動手能力等）（見表1）。
表1 中藥學本科專業《藥用植物學》野外實習綜合考核表
考核項目
內容要求
分值
總體表現
遵守實習紀律，圓滿完成布置的工作任務，各方面表現良好。
20
實習報告的匯報
以PPT形式總結報告，?？茖儋Y源調查報告。
25
藥用植物種類識別
完整描述3-5種藥用植物的形態特征，不得與其他同學重復。寫出教師給定的30種藥用植物的科名、種名及藥用部位。
35
標本的采集與制作
每組采集的藥用植物標本150份以上，每組上交合格的臘葉標本80份以上。
20
檢索表的使用與編制
把十種花大、特征明顯，易于解剖觀察的花自主檢索到科，編制給定的20種藥用植物分類檢索表。
10
另外，野外實習的教學改革中，還需邀請輔導員參與野外實習，可加強學生管理。輔導員平時與學生接觸較多，更熟悉和了解學生。邀請他們參與野外實習，并做好學生的動員、分組、帶教等組織工作，使帶教老師專心教學，不用分心管理，爭取在野外實習過程中使學生獲得更多知識，從而提高實習效率。
總之，通過改革藥用植物學野外實習教學方法，既能使學生獲取知識，掌握技能，又能提高其綜合素質，激發學習興趣，較好地完成教學任務。但以上各種教學方法的具體實施，仍需在野外實習中不斷改革和完善。
參考文獻
[1] 姚振生.藥用植物學[M].北京：中國中醫藥出版社，2003.
藥用植物學總結范文4
關鍵詞 哲里木蒙古族 民間藥用植物 民族植物學
任何民族都有悠久的歷史及傳統文化，在與自然和疾病作斗爭的漫長歷史過程中積累了豐富的防病治病經驗，逐漸形成了各民族自身的傳統民族醫藥學［1］。藥用民族植物學（medical ethnobotany）是研究傳統藥系統中所利用植物的性質和用途，包括對傳統藥用植物的鑒別和藥用植物民間分類系統的調查等［2］。藥用民族植物學是民族植物學的一個分支學科，是研究傳統藥的重要學科手段之一。是利用民族植物學的研究方法研究原住民傳統利用于防病治病的植物及其相關知識和經驗的學科。
1 研究地區與民族
“哲里木”系蒙古語，是古代蒙古族的一個部落集團的名稱。清朝初期在蒙古族居住地區建立盟旗行政制度時，把哲里木部蒙古族及其當時所轄的地域編為一盟，并以部落名命名為“哲里木盟”，現已改成通遼市 ［3］。自清代以來該盟蒙古族的部落構成發生了一定的變化，但多數蒙古族人口為古代哲里木部的后裔。
哲里木為現通遼市所轄，地處松遼平原東端，屬于蒙古高原遞降遼河平原的斜坡。北部為高寒山區和淺山區，屬于大興安嶺余脈，海拔800-1 000米，最高峰達1 400米；西南部與南部為沙沼、黃土丘陵和淺山區，是遼西山區的邊緣地帶，海拔高度約400-600米；東南部與中部是西遼河、新開河、教來河沖擊平原，海拔高度一般在150-250米。位于北緯42°～46°和東經119°～123°之間，總面積60，000Km．2。全市蒙古族人口113．79萬余人，絕大多數在農、牧區從事傳統的農業、草原畜牧業。蒙古族的傳統醫藥――蒙醫蒙藥在當地已有較長的發展歷史，具有深厚的民間基礎。植物的藥物利用是當地蒙古族民間利用野生植物資源的重要途徑之一。有關當地民間野生食療植物已有研究報道［4］。
2 研究方法
主要運用藥用民族植物學的方法，包括文獻研究、民間訪問調查、證據標本采集鑒定與描述。訪談調查采用了半結構訪談方法（semi-struclucred interviews）。證據標本的采集和鑒定，運用植物學研究方法中的標本采集、臘葉標本制作的常規方法，采集、制作和鑒定證據標本。最后以民間藥用為主線，總結民間利用知識，并借助于蒙藥、中草藥資料加以分析和評價。
3 研究結果及其分析
經調查，哲里木蒙古族民間藥用植物共有45種。植物的民間名、學術名、漢名、藥用部位、治療疾病、藥用方法等見表1。
3．1 植物種類的組成
對證據標本的鑒定和分類結果表明，哲里木蒙古族民間藥用植物共有25科41屬44種1變種。在植物類群的組成上，裸子植物1種，其余均為被子植物，當地民間藥用被子植物來源于24科40屬，無明顯的優勢科和屬。從植物的生境上，生長在草地的種類最多，其次為山地植物。從植物的生活型上，草本植物占3/4以上，占有絕對優勢地位。哲里木蒙古族的藥用植物是以草地環境中生長的草本植物為主，表現出草原民族對草原植物的認識和利用特色。
3．2 民間藥用部位
除酸模、繁縷、纈草、蒼耳有兩種藥用部位外，其余種類是一種對應一個部位。民間對植物的藥用部位從全草、地上部分到根、莖、葉、花、果實、種子，以及進一步細分為枝條木質部、根皮、花冠，表現出植物體―器官―組織的層次性，可稱為空間特征。在藥用部位的選擇上，對于某些部位的藥用是要求植物特定的生長時期，如開花前、開花后、果實前、清晨日出前等，表現出時間特征。在總體上，全草、莖、根類是最突出的藥用部位。
3．3 治療疾病的特點
藥用植物傳統知識的核心在于用什么樣的藥物（植物藥）治療什么樣的疾病問題上。民族民間對植物藥用功效的認識同疾病種類及其癥狀、性質的認識密不可分。用植物藥治療疾病是以植物（藥物成分）與疾病（病因）之間相互作用關系的認識為基礎。而對疾病的認識又與對人體的認識分不開，涉及到組織解剖學和生理學。哲里木蒙古族民間所治療疾病涉及到人體多種器官系統。人體各種器官及其病癥均有蒙古名稱。對疾病的命名在多數情況下是“人體器官+病癥”來表達。
通過訪談了解，當地民間對民間藥知識的認識對本地區常見疾病的針對性較強，把不良氣候條件和飲食作為最重要的治病因素。當地的溫帶草原地區氣候特征、農民田作、牧民經營畜牧業的勞動特點和農牧民傳統的飲食習慣與當地常見疾病的發生密切相關。
3．4 用藥方法
哲里木蒙古族民間用藥方法包括內服和外用兩種。內服方法是把植物的藥用部位水煎后飲用湯水為主。外用方法包括直接使用和制劑后使用。直接使用是把植物的藥用部位不進行任何加工處理的用法，如用田旋花的花塞蛀孔治牙痛。做制劑是把植物藥用部位進行一定的加工處理而制成制劑后使用，如用山蒿的地上部分制成膏劑外用。從調查結果看，當地民間對植物的藥用幾乎全部為單味藥，反映了當地民間用藥方法的簡單、易用特點。
4 結論
蒙古族通過與自然和疾病的長期斗爭，積累了豐富的防病治病知識和經驗，經過長期的發展逐步形成了獨具特色的蒙醫藥學。從來源上看,歷代醫家不僅吸收了古希臘、印度及中醫藥、藏醫藥等兄弟醫藥學精華，同時不斷挖掘、整理、繼承和提高了蒙古族傳統醫藥知識，逐步形成了獨特的草原醫藥體系。由于歷代醫家傳承有別，蒙古族傳統醫藥知識并為完全被納入到蒙醫藥學。隨著人與傳統藥基源之間相互作用的延續和深入，人們將不斷充實和豐富已有的傳統醫藥知識系統［5］。
作為原住民知識，哲里木蒙古族藥用民族植物學知識對當地人的健康保障起到了重要作用。目前，在發展中國家有80%的人依賴于傳統的藥用植物治病［6］，低價位、方便、易用、有效的傳統藥仍是發展的主流［7］。在全世界范圍內，傳統藥已受到前所未有的重視。哲里木蒙古族藥用民族植物學不僅有開發新藥、充實蒙藥學意義，更重要的是把原住民醫藥知識納入到村社可持續發展規劃當中，為原住民健康服務，彌補當地現代醫療保健體系的不足作用，具有極其重要的保護和應用價值。
但是，當前哲里木蒙古族民間藥用植物知識正在以前所未有的速度和廣度喪失，這意味著藥用植物傳統知識得以形成、保存和傳承過程正在中斷。其主要原因是民族傳統文化的變遷、生態環境的變遷和現代醫療系統的沖擊等。
民族傳統文化的變遷在傳統價值觀的變化和的變化等方面表現尤為突出?，F代物質文明和價值觀同蒙古人的傳統發生沖突時，當地蒙古人往往極容易接受新生事物，傳統的東西被認為落后而丟棄。西藥的普遍使用不可避免地沖擊了當地蒙藥和民間藥。的變化對當地傳統藥也有一定的影響。
生態環境的變遷在該地區主要表現在草原生態系統的變化。人口遷入、開墾和過度放牧使草地退化和沙化，使脆弱的草原生態系統受到嚴重的威脅。草原的退化必然導致當地藥用植物資源的減少，使民間藥用植物知識在其藥物資源上深受影響。
由于對傳統醫藥知識的認識不足，使其在現代醫藥的沖擊下流失了很多。隨著醫療事業的發展，受醫藥正規教育的醫務人員充實到基層醫療機構，民間醫生已變的難以生存。其結果，從長輩、民間草醫那里學習傳統醫藥知識的人越來越少，民間傳統醫藥知識已到了無人繼承的境地。
哲里木蒙古族藥用民族植物學知識的流失和瀕臨滅絕的種種原因在我國其它地區和民族民間也廣泛存在。傳統文化有些因素之被取代或自動消失是社會發展的必然趨勢，但有些優秀文化因素的喪失，是將來人類不可彌補的損失［8］。在傳統醫藥的價值越來越被全世界所認識和重視的今天，當務之急是搶救這一知識遺產，開展深入的調查研究工作。
參考文獻
1 曾育麟.民族藥開發利用的春天［J］.中國民族民間醫藥雜志，1997；24：1-5
2 Cotton,M.Ethnobotany:principles and applications［M］.John Wiley and Sons,1996
3 楊青鋒主編.哲里木志［M］.方志出版社.北京：2000：33
4 布日額.哲里木蒙古族民間野生食療植物［J］.中國民族民間醫藥雜志，2002；5：45-47
5 哈斯巴根、淮虎銀、裴盛基.中國傳統藥分類與命名系統的初步研究［J］.中草藥，2001；32（3）：269-270
6 Farnsworth,NR.Ethnopharmacology and future dug development:the North American experience［J］.Journal of Ethnopharmacology,1993;38:145-152
7 Bodeker Gerard. Traditional health knowledge and public policy ［J］. Nature and Resources,1994;30(2):5-16
8 汪寧生.文化人類學調查―正確認識社會的方法［M］.北京：文物出版社，1996：47
藥用植物學總結范文5
關鍵詞：藥用植物；北五味子；細辛；甘草
吉林市地處吉林省東部山區，屬長白山余脈，土壤肥沃，為溫帶大陸性季風氣候，四季分明，春季少雨干燥，夏季溫熱多雨，秋季涼爽多晴，冬季漫長而寒冷，全區年平均氣溫3-5℃，氣溫受地形影響，由西、西北向東、東南氣溫逐漸降低，極端最高氣溫36.6℃，最低氣溫-45℃，山區無霜期120天，平原區可達130-140天，全年降雨量約700mm，全區日照時數2400-2600小時[1]。這種自然狀況適合很多藥用植物的生長，以加強吉林地區藥用植物園建設及為藥用植物種植提供相關依據為宗旨，本文作者通過實地考察多處地點和查閱了大量資料，對吉林地區的多種藥用植物進行了統計。下面將選取3種典型的藥用植物做以綜述。
1 北五味子
1.1 植物來源及形態
北五味子屬于木蘭科之植物，用拉丁文表述其名稱即Schisandra chinensis (Turca.) Baill.落葉木質藤本。葉紙質或近膜質，闊橢圓形或倒卵形，邊緣疏生有腺齒的細齒。雌雄異株；花被片6-9，乳白色或紅色；雄蕊5；雌蕊17-40，聚合漿果排成長穗狀，紅色。
1.2 生長習性及種植條件
北五味子是一種抗寒性很強的植物，芽眼萌動比一般樹木早，能耐受住早春寒冷干旱的氣候而正常生長，在混交林與灌木林叢中天然分布。種植時宜選擇土壤疏松肥沃，土層深厚，排水良好的腐殖土或沙壤土，每畝施腐熟廄肥2500-3000kg，深翻20-30cm，耙細整平，做成寬120cm的畦。
1.3 藥用價值
北五味子果實入藥，習稱北五味子，能益氣生津、斂肺滋腎、止瀉、澀精、安神，可治久咳虛喘、津少口干、遺精久瀉、健忘失眠等癥。
1.4 主要藥理功效
1.4.1 鎮靜作用 這一藥用植物明顯具有對生物的鎮靜作用，將這一藥物中提取的醇類成分用來做小鼠自主活動表現情況的試驗，發現將小鼠的睡眠時間演唱、將其攻擊行為進行抑制，在抗電休克、抗化學性驚厥方面具有與安定藥相似的作用。證明其具有松弛肌肉等鎮痛作用。
1.4.2 養肝作用 北五味子中富有醇提物，還富有五味子甲、乙、丙素與酯甲、酯乙等化學毒素對動物肝細胞造成的損傷的保護作用，可將轉氨酶的釋放作以抑制，將ALT的活性降下，將小鼠和大鼠的肝微粒體細胞色素P-450的活性增強，在這樣的情況下，調整肝臟抗毒的能力，保護肝臟盡量不受損害。試驗還證明，五味子中的CCl4成分經肝微粒體吸收轉化后，還可生成一氧化碳，在這一過程中顯現出對NADPH的消耗可起到一定的抑制作用。
1.4.3 血管擴張作用 北五味子中還含對于離體狗腸系膜動脈收縮方面的明顯抑制性能，這一性能可增加脈鼠離體心臟、麻醉狗的冠脈的血流數量。用這一植物喂給家兔，能調節家兔的心肌細胞、心同腎小動脈能量代謝狀況，心肌代謝酶活性得到更強的釋放，心肌的營養和功能得到明顯的改善。
1.4.4 抗衰老等其他方面的作用 據《本經》所記，五味子亦有“主益氣，補不足，強陰，益男子精”等作用，其中的某些成分能除去自由基、防止過氧化脂質的形成；能對血清膽固醇起到地址作用，使腦和肝中蛋白質的含量得到增加，直至發揮抗衰老的作用。
通過動物試驗，亦得到可有興奮呼吸，有助于肝糖原物質的合成，加強糖的代謝和肝細胞蛋白質的合成速度與質量，能抗潰瘍。
2 遼細辛
2.1 植物來源及形態
遼細辛又稱北細辛，為馬兜鈴科植物，拉丁學名為Asarum heterotropoides Fr.Schmidt var.mandshuricum(Maxim.) Kitag.多年生草本。根狀莖橫走，生有多數細長根，有濃烈辛香氣味。也1-2片，基生，有長柄，葉片腎狀心形，全緣，表面沿脈上有疏毛，背面全被短毛。花單生；花被鐘形或壺形，紫棕色，頂端3裂，裂片向外反折；雄蕊12；子房半下位，花柱6，蒴果肉質漿果狀，半球形。生于林下陰濕處。
2.2 生長習性及種植條件
細辛種子生命力很短，育苗時，必須采用當年采收不超過1個月的新種子進行播種。選擇地勢不超過20o的坡地，以郁閉度低于0.5的針闊葉混交林幼齡闊葉林為好。也可以選擇坡度在10°以下，土層深厚，腐殖質含量高的背陰山坡或疏林。樟子松和紅松母樹林下也可栽培。
2.3 藥用價值
遼細辛全草入藥（藥材名為細辛），始載于《神農本草經》，具有祛風散寒，通竅止痛，溫肺化飲的功效。主治風寒表證，頭痛，牙痛，風濕痹痛，痰飲咳喘，鼻塞鼻淵，口瘡等癥。
2.4 主要藥理作用
2.4.1 解熱、抗炎、鎮靜作用 研究表明，細辛揮發油口服或復方煎劑灌腸給藥，均有顯著地解熱作用。遼細辛揮發油對正常小鼠的體溫有降低作用且持續時間較長。
2.4.2 強心作用 離體實驗表明，細辛揮發油對兔、鼠心臟有明顯的興奮作用，表現為正性肌力，正性頻率作用。
3 甘草
3.1 植物來源及形態
甘草為豆科植物。拉丁學名為甘草Glycyrrhiza uralensis Fisch. 多年生草本，高30-100cm。根及根莖粗壯，皮紅棕色。莖挺并直立，白色微毛、刺毛腺體附著。羽狀復葉呈奇數，卵形或寬卵形小葉，先端急尖或鈍，基部圓，兩面均有短毛和腺體。總狀花序腋生，花密集；花萼鐘狀，外面有短毛和刺毛狀腺體；蝶形花藍紫色。莢果條形，呈彎刀狀，密麻麻的生滿刺毛。種子呈腎形，有4至8枚。7-8月為花期，8-9月為果期。
3.2 生長習性及種植條件
甘草生命力強，喜生在向陽干燥的鈣質草原及河岸沙質土上。
3.3 藥用價值
因之味甘且性平，無毒副作用，能通心、胃、脾、肺經等器官，而具有這樣的功能：補中益氣、止痛緩急、消咳祛痰、解毒清熱。炙用可治脾胃之虛、食滯腹痛、倦勞熱發、咳嗽肺痿、氣短心悸；生用可治咽喉痛腫，癰疽瘡瘍，解毒祛疫?！渡褶r本草經》中列甘草為藥材中的上品，認為甘草可堅筋骨、生肌肉、添氣力，具解毒之功和祛寒熱邪氣及金瘡腫等病痛之力。《名醫別錄》中記載，甘草有溫中、下氣、止咳、止渴、解百藥毒的功效。
3.4 現代藥理作用的確定
現代藥理在試驗和實踐的基礎上驗證，甘草中的甘草甜素、甘草甙、甘草甙元、異甘草甙、異甘草元、新甘草甙、新異甘草甙等含量較多。對潰瘍、炎癥、驚厥、腫瘤、艾滋病毒等具有較強的抗擊性作用。甘草的要理性能還表現在更寬泛的范圍，如抗變態反應、解毒、解痙等。從目前臨床應用情況看，甘草可具體應用的范圍很廣泛，如可在治療消化系統疾病方面應用，可在治療腫瘤方面應用，可在治療皮膚雷疾病方面應用等。特別在鎮咳方面作用明顯，因甘草有的的甘草酸和甘草甜素，能夠迅速化解吸附氯化銨、苯砷、升汞、組織胺、水合氯醛河豚毒、白喉毒、蛇毒等毒素。因之，甘草極具醫療價值。
參考文獻
[1] 蘇浩.吉林市彩葉樹種種類與應用調查[J].科技創新導報,2011,(21).
[2] 鄭小吉.藥用植物學[M].北京:人民衛生出版社,2005,6.
[3] 陳仲君,陳春葉.淺談五味子作用功效及栽培技術[J].科研與技術,2009,(12).
[4] 鄭小吉.藥用植物學[M].北京:人民衛生出版社,2005,6.
[5] 何秀芬,施子椂,蔣時紅,等.細辛對體外培養乳鼠心肌細胞的影響[J].河南中醫藥學刊,1994,9(5):26.
藥用植物學總結范文6
【關鍵詞】 數碼互動實驗室；藥用植物學；中藥鑒定學；顯微形態學
數碼互動顯微實驗室是IT技術、數碼攝像及圖像處理技術和傳統顯微鏡技術的不斷發展和有機結合產物，由顯微鏡系統、圖像處理系統、語音問答系統及投影系統等組成，也就是一個實驗室中的所有顯微鏡都與計算機相連，任何一臺顯微鏡下觀察到的圖象都可隨時傳輸到計算機上，并可通過投影系統反映在屏幕上，教師可針對反映在屏幕上的真實圖象進行講解，講授效果客觀、形象，便于學生掌握。該實驗平臺可實現多畫面實時顯示、師生間語音問答，其使用特點是擁有清晰的圖像和豐富的交互手段，通過教師的計算機可實現圖像、語音的網絡互動，教師可實時觀察到課堂上每個學生的顯微鏡畫面，及時發現實驗中存在的問題并指導學生改正。學生也可以隨時通過單通道的提問系統請求老師示教，并可與小組同學進行討論而不影響小組外成員，使得師生間、學生間的交流更加直觀、有效。我們學院的數碼互動實驗室于2006年9月建設完畢并投入使用。幾個月的實踐，我們深感它與傳統實驗室相比具有的明顯的優勢，不但改變了傳統形態實驗學的教學模式，而且大大地提高了教學效果。
一、傳統實驗教學存在的問題
藥用植物學、中藥鑒定學等學科是實踐性極強的學科，實驗課程在教學計劃中占有很大的比例。顯微鏡是顯微形態實驗教學的重要工具，在實驗教學過程中占重要位置，學生只有通過在顯微鏡下觀察的顯微結構，才能真正的理解和掌握理論知識，不斷提高發現問題和解決問題的能力。以往學生上實驗課時，一般是老師講解完后由學生自己做實驗，把觀察到的結果畫在實驗報告紙上，由于學生較多，老師不可能檢查每個學生顯微鏡下的結果，主要是依據學生的實驗報告來評價價學生的實驗情況。這樣就會出現一種不良現象：部分學生不認真觀察，卻花大量的時間照書上的圖繪畫來完成實驗報告，甚至有的學生說這是圖畫課、有的學生抱怨自己以前沒學過繪畫等等。導致一些實驗操作能力強的學生由于繪畫不好而得低分，而部分實驗做得差的學生反而由于繪得好得了高分，無法真實地反映學生的學習效果。
二、數碼互動顯微實驗室的優勢
1．靈活的語言教學模式和全面的圖像數據共享，實現了在同一時間、同一界面師生的高效溝通。
數碼互動顯微實驗室實現了將學生顯微鏡下的圖像傳送到教師的計算機屏幕上，教師一次可查看16個學生的圖像，可實時觀察到課堂上每個學生的顯微鏡畫面，隨時了解學生的制片技術、實驗態度等情況，及時發現實驗中存在的問題并指導學生改正。學生可以通過顯微鏡下的光標指針對圖像中某一不懂的細胞或組織進行標記，通過“呼叫”對教師進行提問。教師根據問題的普遍性或特殊性可以選擇對單個學生進行“師生對話”或選擇“全通話”對全班學生進行指導和講解，這樣教師不用走動就能指導學生，十分方便地進行相互交流；教師也可以選擇學生中某個做得比較好的顯微鏡下的圖像，進行講解和分析。如“藥用植物學實驗一”，其中一個內容是觀看馬鈴薯的淀粉粒，單粒比較多，學生普遍都可以找到，能夠很快掌握它的顯微特征；可復粒和半復粒就相對較少，學生常常說看得頭昏腦脹也找不到，這時如果把某個學生找到的復粒和半復粒通過“學生示范”投影到屏幕上展示給其他學生看，他們照著這個特征去尋找，往往就可以很快發現目標，這種做法不但縮短了學生的尋找時間，而且提高了他們的學習熱情和效率。另外，為了提高學生的學習興趣和互動性，教師或學生也可以選擇感興趣的問題進行“小組討論”。
2．通過圖像系統，進行技能競賽
制片技術是藥用植物學和中藥鑒定學實驗的基礎和關鍵，制片的好壞直接影響到觀察結果。粉末制片法是鑒定中藥材最常用的方法之一，首先是取粉末，粉末取多了，制出的片易出現較多結構重疊；粉末若是取少了，其中的結構也少，不易找到要觀察的顯微特征。接著，就是透化，有的學生容易將水合氯醛試液蒸干，再加溶劑補救；有的學生則將粉末烤焦，均會影響觀察效果。制片技能只能靠學生結合老師的講解在實際操作過程掌握。以往對學生的制片技能無法進行考核，現在在數碼互動顯微實驗室可以通過“拍照”進行評比，老師允許每個學生拍兩張或更多張相片，存放在文件夾里，大家參與選出最佳相片，以此選出最佳技能手。這樣的評比活動，可大大地激發學生的學習熱情與興趣。
3.提供復習資料
藥用植物學的根和莖的顯微結構是學習的難點和重點，學生很容易混淆它們的初、次生構造。以往即使做過了實驗，學生還是不甚了解?，F在在數碼互動實驗室，學生可以把各個結構進行拍照，儲存在文件夾里拷貝回去復習。因為圖象比文字直觀，看到或想到圖象，就很容易根據圖象掌握它們的內部結構。對于中藥材的顯微特征，如石細胞、導管、毛茸等，不同藥材的形狀、大小、粗細、厚薄、長短等特征不同，每一種中藥材均有其特有的顯微特征，我們建議學生把自己觀察到的特征，選取比較清晰的圖象拍下來拷貝回去比較、總結，加深理解，鞏固理論知識。
4.評分更公正合理
教師批改實驗報告時不僅僅是根據學生的繪圖情況，還結合他們的課堂操作能力綜合打分，顯得更合理、公正。
三、結 語
數碼互動實驗室的使用是顯微形態學實驗教學手段的革新。數碼顯微互動實驗室與傳統實驗室相比有著巨大的優勢，它解決了傳統顯微形態實驗室許多無法解決的問題，極大地提高了實驗教學的效率［1］。顯微數碼互動實驗室的建成，激發了學生的學習積極性，拓寬了學生的知識面，有助于對學生實驗基礎能力及創新能力的培養，尤其對于教學質量的提高更具有重要意義。
