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對生物技術的理解范文1
舉例說明。
[關鍵詞]工程量清單、項目特征、正確理解、誤區
中圖分類號：F235.3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）05-0189-01
1、工程量清單項目特征描述正確理解的意義
（1）項目特征是區分清單項目的依據。工程量清單項目特征是用來表述分部分項清單項目的實質內容，用于區分計價規范中同一清單條目下各個具體的清單項目。沒有項目特征的準確描述，對于相同或相似的清單項目名稱，就無從區分。
（2）項目特征是確定綜合單價的前提。由于工程量清單項目的特征決定了工程實體的實質內容，必然直接決定了工程實體的自身價值。因此，工程量清單項目特征描述得準確與否，直接關系到工程量清單項目綜合單價的準確確定。
（3）項目特征是履行合同義務的基礎。實行工程量清單計價，工程量清單及其綜合單價是施工合同的組成部分，因此，如果工程量清單項目特征的描述不清甚至漏項、錯誤，從而引起在施工過程中的更改，都會引起分歧，導致糾紛。由于“03規范”對項目特征描述的要求不明，往往招標人提供的工程量清單對項目特征描述不具體，特征不清、界限不明，使投標人無法準確理解工程量清單項目的構成要素，導致評標時難以合理的評定中標價；結算時，發、承包雙方引起爭議，影響工程量清單計價的推進。
2、工程量清單項目特征描述正確理解起到的作用。
（1）投標報價時遇項目特征不明確時，可以在答疑階段進行解決，防止漏項，錯報，減少風險
在工程招標階段，招標人發放的工程量清單項目中，會有部分項目相同，但是項目特征描述卻不盡相同。投標人在投標過程中，經常因為時間較緊，任務較重，為短時間做出標書，完成投標任務，極容易產生麻痹心里，做出相同報價，為合同執行埋下隱患。例如同樣為混凝土基礎報價，大部分項目特征明確為素混凝土，少量基礎項目特征明確包括防腐及預埋件，若同樣采用素混凝土報價，則必然會產生損失；如果都采用包括埋件和防腐的綜合報價，勢必會使造價增加，投標不具優勢。
另外，部分招標人或中介機構將“項目特征”與“工程內容”混為一談，認為“工程內容”中敘述的內容，投標人在投標時應予以綜合考慮。根據《建設工程工程量清單計價規范》13版第6.1.4條（強制性條文）規定：投標人必須按招標工程量清單填報價格。項目編碼、項目名稱、項目特征、計量單位、工程量必須與招標工程量清單一致。由此可見工程量清單的綜合單價是由工程量清單的“項目特征”決定的，而不是工程量清單的“工程內容”決定的。因為決定一個分部分項工程量清單項目價值大小的是“項目特征”，而非“工程內容”。計價規范附錄中“項目特征”與“工程內容”是兩個不同性質的規定。項目特征才是工程項目的實質，直接決定工程的價值。
（2）執行合同遇到爭議項目可以據理力爭，減少損失
因為工程量清單招投標模式施行年限不長，招標人和中介結構對項目特征的熟悉、理解程度不足，對于合同項目特征描述與圖紙不符時，招標人和中介機構往往認為責任在于投標人，因為投標人沒有結合圖紙報價，否則要圖紙有何用處呢？事實上這也是在部分推卸責任，招標人和中介機構應深入理解上述工程量清單計價規范條文，理解在工程量清單中項目特征標注的重要意義，項目特征應根據附錄要求，結合圖紙及工程實際完整標注，作為招標控制價和投標報價中綜合單價計算的完整依據，而不是將責任以以施工圖紙為準作為理由全盤推給施工企業。根據《建設工程工程量清單計價規范》13版第4.1.2條（強制性條文）規定：采用工程量清單方式招標，工程量清單必須作為招標文件的組成部分，其準確性和完整性由招標人負責。也即工程量清單有無缺項，項目特征及工程量計算準確與否，完全應由招標人負責，投標人并無義務也無必要復核工程量清單及承擔相應責任。由此可以得知，正確理解項目特征描述的內容，方可在合同執行遇到此類問題時采取有效手段，減少損失。
某工程某工程主樓框架柱及裙樓部分框架柱設計圖紙明確為為勁性柱，與勁性柱連接的框架梁主筋用連接板焊接連接。而招標文件及工程量清單、招標控制價是按照普通混凝土柱梁、普通鋼筋柱梁考慮的。尤其工程量清單的項目特征未標為勁性柱梁，因此施工企業投標報價時也按普通鋼筋混凝土柱梁報價，并簽訂合同。在施工過程中，施工企業提出勁性柱及框架梁鋼筋綁扎及支模的人工及材料消耗比普通框架柱及框架梁多，在招標文件和工程量清單中均未在項目特征中明確標為勁性混凝土，那么根據《建設工程工程量清單計價規范》13版第9.4.2承包人應按照發包人提供的設計圖紙實施合同工程，若在合同履行期間出現設計圖紙（含設計變更）與招標工程量清單任一項目的特征描述不符，且該變化引起該項目工程造價增減變化的，應按實際施工的項目特征，按本規范第9.3節相關條款的規定重新確定相應工程量清單項目的綜合單價，并調整合同價款。此外框架梁主筋與勁性柱焊接屬于清單漏項，可按實進行調整。而業主及審計部門則認為該部分不屬于設計變更，而且雖然工程量清單沒有在項目特征中標出勁性混凝土，但設計圖紙中清楚地標出為勁性混凝土，施工企業應結合圖紙作出合理報價，否則，后果應自行承擔。
3、工程量清單項目特征描述理解容易產生的誤區
工程合同有單價合同、總價合同、成本加酬金合同之分，其中單價合同分可調單價合同、固定單價合同，總價合同又分固定總價合同和可調總價合同。另外單價合同中還存在部分固定總價項目。對于其中的固定總價合同或固定總價項目，招標方和部分中介機構部分人員認為無論圖紙與合同項目特征如何不符，均已總價承包，不予調價。這種認知存在誤區，根據《建設工程工程量清單計價規范》13版第9.4.2承包人應按照發包人提供的設計圖紙實施合同工程，若在合同履行期間出現設計圖紙（含設計變更）與招標工程量清單任一項目的特征描述不符，且該變化引起該項目工程造價增減變化的，應按實際施工的項目特征，按本規范第9.3節相關條款的規定重新確定相應工程量清單項目的綜合單價，并調整合同價款。在工程建設時，如發現施工圖紙與工程量清單項目特征描述不符時，這里離含兩層意思，一層是出現設計變更，一層是工程量清單標注的項目特征有誤，與圖紙不符，出現這兩種情況時，均應進行調價。
另外一項設備項目特征明確為某一型號，但施工圖紙明確為另一型號，價格明顯超出較多，發包方仍以總價項目為由，不予調價，此種說法明顯也是不合理的。就好比給定紅磚的價格卻讓人用金磚來做，顯然有悖合同公平、公正的原則。
4、結束語
對生物技術的理解范文2
我們需要在教學過程中補充與生物技術制藥相關課程的理論知識，這就要求教師在教學過程中既要闡述生物技術相關原理，更要強調制藥學的相關內容，該課程的重點是生物技術在藥物研發和生產中的應用?，F代藥學專業必不可少的課程現代藥學專業與生物技術密切相連，據不完全統計，全球應用生物技術制備的各種藥物已超過150多種(不包括血液制品)，全世界3億多人從這些藥物和疫苗中受益。近年來，傳統的化學制藥已經逐漸向新型的生物制藥轉變，而生物技術制藥研究制藥工業中所涉及的相關生物技術，成已為廣大藥學工作者關注并且發展成為一門新型學科。生物技術制藥這門課程就是在這種背景下開設的一門新的專業基礎課，其對藥學專業學生的重要性不言而喻，是現代藥學專業必不可少的課程。這就要求教師在教學過程中及時掌握知識的前沿性，把握生物技術知識的難點與重點，尤其要讓學生透徹理解生物技術與藥學之間的密切關聯。
生物技術制藥教學內容改革初步探討
隨著科技的不斷進步，尤其是生命科學知識爆炸式的增長，生物技術制藥的內容也在不斷翻新，教科書的內容不斷增加，因此在講授相關的教學內容也應該不斷更新、變革，加速新型藥學人才的培養。在教學中不斷更新藥學相關學科知識生物技術制藥最終目的是通過生物學方法獲取預防和治療疾病的藥物，其主要以基因工程、細胞工程、抗體工程、酶工程和發酵工程為基礎，其中涉及細胞生物學、生物化學、免疫學等生物學科以及藥劑學、藥理學、藥物分析等藥學學科。因此，在講授生物技術制藥課程時，要不斷更新藥學相關學科與生物技術的密切聯系，以及與生物技術制藥相關的藥學學科的內容與應用。筆者每年在講授基因工程制藥時，每次都強調最新的藥劑學、藥理學等藥學學科知識在基因工程藥物的特點、原理及應用，并且每次都增加一些新的基因工程藥物及其治療的新出現的疾病，讓每屆學生都能及時掌握與藥學相關的新知識。2．2在教學中不斷更新最新生物技術制藥知識生物技術制藥技術發展日新月異，而教材一般是2－3年更換一次，因此僅依靠教材很難及時把最新的生物技術制藥知識傳授給學生。為了使學生能更好地了解生物技術制藥研究的最新進展，同時培養學生自學的興趣與能力，筆者通過查閱大量文獻，每次講課都通過制作PowerPoint向同學們講解最新的生物技術制藥知識。比如2007年講授基因芯片技術在藥學的應用，2008年講授轉基因藥物，2009年講授基因條形碼可視化篩選藥物靶標技術等。在教學中及時更新生物技術學科前沿進展學生在學習知識的同時，還需要及時掌握最新的相關學科的前沿知識。生物技術和制藥技術的發展迅猛，為了讓學生及時了解本學科的前沿知識，必須不斷更新教學內容，把最新的知識引入教學中。筆者在教學過程中，在以高等教育出版社出版的《生物技術制藥》為教材的基礎上，每年都查閱最新文獻便于擴展補充生物技術學科的最新前沿進展。如在教學內容中補充了轉基因動物植物制藥、基因芯片篩選藥物靶點、生物信息學、藥物基因組學、藥學蛋白質組學等。通過在教學中對新知識的不斷補充，讓學生及時了解生物技術制藥的前沿，在拓展學生知識面的同時，也加深了學生對學科重要性的認識，從而調動了學生的學習興趣并培養了學生的創新能力。
生物技術制藥教學方法改革初步探討
生物技術制藥行業發展迅速，因此教育工作也需要與時俱進。我們在教學實踐中結合藥學專業特點，對生物技術制藥教學方法進行了一些探索。理論課:簽字式教學法、PBL教學法及多媒體教學法相結合簽字式教學法，即教師給每位學生一張項目簽字單，把要講的課程分成按教學大綱的內容分成若干個片段，每個片段都有其教學的重點和難點，以及要掌握或要理解的知識點，學生自己找時間地點進行學習［3］。PBL(problem-basedlearn-ing)教學首先以學生對該課程的某些教學難點提出問題，老師則以問題為中心、以問題為基礎的討論式教學和啟發式教學［4］。而多媒體教學能夠將現代臨床微生物學中的某些難懂的、抽象的教學內容以圖形、表格、文字、聲音、動畫、視頻等多種形式表現出來，使學生更容易理解和接受。筆者在2006屆藥學學生中，嘗試了將這三種教學方法相結合的新的教學方法。首先采用簽字式教學法，把簽字單及教學大綱發給學生，讓學生自己學習，同時每隔一段時間檢查簽字單。當學期過半時，通過班長，讓學生對自己不懂的地方提出問題。我們把學生的問題進行匯總，統計分析，然后集中3節課把學生有問題的知識點側重講解，同時把難以理解的地方全部做成多媒體，讓學生通過圖片、圖形、表格、動畫、視頻等加深理解知識，達到激發學生的學習興趣，提高學生學習主動性和研討能力，培養其團隊協作精神。再對學生的問題進行追蹤，及時關注學生掌握知識情況。在最后的考核中，學生總體成績相比2005屆略有提升，高分學生數量減少，但大部分學生都集中在70－80分數段，而且不及格學生明顯少于2005屆學生，同時學生的反饋很好，對所學知識的掌握也很牢固。說明這種方法利用學生對生物技術制藥知識的理解，能夠提高學生學習的主動性。實驗課:啟發互動式實驗教學及推行開放型實驗室生物技術包括基因工程、細胞工程、酶工程及發酵工程，涉及大量的相關分子生物學、遺傳學等實驗，但是生物技術制藥實驗課教學時間太少，開放時間非常有限，因此藥學學生對生物技術不能熟練掌握。而實驗教學是生物技術學科培養學生能力的不可缺少的重要環節，生物技術制藥實驗教學體系的改革探索，不僅將提高學生的實驗技術操作水平，而且為學生提供科研創新的平臺，培養學生獨立分析問題、解決問題的能力，全面促進學生綜合素質提高。筆者在實驗課上引進了啟發式互動教學并在實驗原理講解中加入多媒體課件。啟發式互動教學就是在實驗課通過不斷提問，讓學生了解該實驗的原理及過程。比如在講解瓊脂糖凝膠電泳時，筆者會提問為什么DNA會跑出不同的條帶?為什么電壓是影響因素?是不是電壓越高越好?把學生引向該實驗的原理，讓學生更好地學習實驗技術。同時在講解實驗原理是時，通過將與實驗相關的內容用圖片、Flas等展示出來，使生物技術制藥的實驗教學更具直觀性和形象性，可進一步加深學生的理解。如在介紹藍白篩選技術時，通過播放Flas，加深學生對此知識及技術的理解和掌握。在每一次實驗結束后，還要組織學生集體進行實驗總結，讓每位學生講述自己在實驗過程中的實驗現象、遇到的問題以及經驗教訓，可以使學生更好地鞏固實驗教學內容，達到預期的實驗目的，收到更好的成效。為了加強學生實踐能力和創新能力的培養，給學生更多的實踐機會，開放型實驗室作為實驗教學環節的新形式，目前已成為我國高校實驗室改革和發展的大趨勢［5］。開放型實驗室就是在課余時間開放實驗室，同時加入一些學生感興趣或者生物技術含量高的實驗，比如基因芯片等技術。學生通過開展這些實驗項目，提高了動手能力和分析解決問題的能力，獲得了不錯的綜合教學效果。雖然開放型實驗室由于條件的一些限制，具體實行起來會有一些困難，隨著教學條件、實驗條件的逐步改善，并且對現代微生物學重視程度的加深，開放型實驗室教學必將在所有院校施行起來。
對生物技術的理解范文3
【關鍵詞】《食品生物技術導論》課程；教材；多媒體；實踐教學
生物技術已成為當今高科技領域發展最具生命力、最引人注目的前沿學科之一。當前以及未來數十年，利用現代生物技術對食品生產進行技術改造升級，生產出新型的食品添加劑、保健食品甚至是全新的食品原料，將成為食品產業克服產品成本逐年增加、增強核心競爭力和轉變經濟增長方式的必由之路。因此，要培養二十一世紀新型食品專業人才，學習和掌握生物技術的基本原理和技術是非常有必要的。我校于2009年對生命科學學院食品科學與工程系開設了《食品生物技術導論》這門課程，立足于培養出不僅能夠將食品科學與工程的理論和技術應用于食品生產、食品安全與檢測，也能夠結合現代生物技術的理論和技術，尤其是分子生物學的理論和技術應用于實際的學習和工作中的名副其實的“復合型”人才。本人根據近幾年《食品生物技術導論》教學經驗，提出《食品生物技術導論》理論教學和教材建設綜合優化方案，從多媒體、教材以及實踐教學的角度優化《食品生物技術導論》教學。
一、教材編寫更貼近食品科學與工程專業學生的知識水平
目前我國高校絕大多數的食品科學與工程專業都開設了《食品生物技術導論》這門課程，也陸續有一些《食品生物技術導論》教材的出版。但是作為一門比較新的課程，教材內容上有許多需要改進的地方。目前的《食品生物技術導論》教材內容大多都是從以往的《生物技術》該門課程的教材照搬而來，只是額外加入了一些生物技術在食品工業中具體應用的實例，并沒有從頭到尾的針對食品行業來介紹生物技術的各種原理和技術。同時，食品科學與工程專業的學生在學習《食品生物技術導論》課程前，僅僅有必修的《生物化學》課程作為基礎，最重要的基礎課《分子生物學》僅為選修課。因此食品科學與工程專業的學生在學習《食品生物技術導論》這門課程，尤其是課程中的基因工程部分內容的時候會顯得很吃力。
因此，對《食品生物技術導論》課程教材進行整理和修改顯得尤為必要。例如，現在已出版的《食品生物技術導論》教材中都分別設有“酶工程及其在食品工業中的應用”和“發酵工程在食品工業中的應用”這兩個章節，這兩章內容與本專業的《酶工程》、《發酵工程》以及《發酵食品工藝學》三門內容基本重復，可以考慮刪掉。針對食品科學與工程專業學生分子生物學基礎薄弱出發，在基因工程與食品工業章節中，多講授一些分子生物學的基礎知識，以利于學生理解。同時，教材還應在講授生物技術基本原理和技術的時候，多以食品工業中的具體應用舉例，而不是在章節的末尾集中舉例，這樣能夠更利于加深學生的理解。
二、多媒體教學作為輔助，讓枯燥的課程鮮活起來
《食品生物技術導論》大部分屬于理論講解，如果采用傳統的板書方式教學，學生對于課程中復雜的原理、繞口的概念和抽象的方法難免覺得枯燥乏味。在教學課程中采用計算機多媒體教學，讓學生以更直觀、生動的方式了解食品生物技術的各項內容。利用計算機輔助教學（CAI，Computer Aided Instruction），在教學課件中添加生動的圖片、動畫、視頻，把傳統教學手段下很難表達的教學內容、知識重點、難點直觀的表達出來，從而使學習內容變得容易理解和掌握。
例如，在第二章基因工程的內容，通過多媒體課件以動畫的形式輕松的理解轉錄、翻譯、PCR等原理，讓學生快速的理解并掌握。此外，定期給學生播放最近與視頻生物技術有關的國際論壇視頻（如TED），了解最新最尖端的生物技術、開闊學生們的眼界、激發學生的學習興趣。但如果單純采用多媒體教學又容易產生學生過于依賴多媒體課件從而不積極思考和記錄課堂筆記，教師和學生之間互動減少以及課件放映速度快內容多學生來不及思考等問題。因此在《食品生物技術導論》中將多媒體教學和傳統的板書教學相結合，既能夠抓住學生的注意力，也能夠以生動的形勢促進學生理解課程內容。
三、增加實踐教學內容
食品生物技術是一門實踐性很強的學科，無論多么晦澀的概念或是多么復雜的原理最終都要以實驗實踐的形式進行應用。然而目前我?！妒称飞锛夹g導論》課程并未開展任何的實驗教學內容。因此，作為主講教師可以通過讓學生親自參與到教師的科學研究試驗中，讓學生進一步的了解基因工程以及免疫檢測技術等等原理。并且在教學過程中將科研課題研究與學生的教學實踐相結合，開展我校獨具特色的開放實驗室、創新實驗室等實踐活動。同時，可以帶領學生參觀本院國家級、省級重點實驗室以及我校的呼蘭校區的博士后工作站，讓學生了解與課程相關的超凈工作臺、PCR擴增儀、電泳儀、凝膠成像儀、流式細胞儀、超低溫冰箱等高尖端儀器設備，或到一些食品企業（如哈肉聯）、藥品企業（如哈藥集團）進行實地參觀，使學生對食品生物技術這門學科產生更濃厚的興趣。這種以科研、實踐促進教學，不僅能使學生接觸到本學科最前沿的內容，而且能提高學生的學習興趣，并引領學生參與教師的科研項目之中，使學生參加課外科研活動形成風氣，為進一步提高學生畢業論文質量也起到積極的推動作用。
參考文獻：
[1]陸兆新.現代食品生物技術[M].北京:中國農業出版社，2002.
對生物技術的理解范文4
關鍵詞：克隆人； 技術； 華而不實
Abstract: In modern society， “human cloning” is a popular term. There is deeply flashy and without substance behind human cloning. How to treat the technology of human cloning? We ought to create what social environment for the better development of biotechnology. We only need calmness， solidness and order.
Key Words: human cloning；technology； flashy and without substance.
引言
作為科技哲學的學習與工作者，我們一直關注著生命科學和生物技術的發展與進步。我們總感覺到生物技術的發展與人類的社會生活狀況及健康關懷密切相關。由于現代生物技術的發展還不能給我們更多的經驗事實來顯示它對社會的巨大作用，人們對它的認識只能在很大程度上處于理論推測和美好展望階段。作為生物技術領域之一的克隆技術，它對人類社會生活的影響可能是很深遠的，但是這些年來我們對它的認識也多半停留在觀念與假想階段。
關于“克隆人”問題，自1997年以來，不僅是一個科技熱點，而且作為一個社會熱點為人們所廣泛關注?！翱寺∪恕闭娴囊糁隽藛幔俊翱寺∪恕庇袥]有實現的可能？有沒有意義？對此，人們已經發表了很多并非毫無道理的言論。早在1997年第6期的《自然辯證法研究》上就發表了邱仁宗先生（國際人類基因組組織倫理委員會委員）的“克隆技術及其倫理學含義”的文章和一組九篇關于“克隆人”問題的筆談，后來又陸續發表多篇與之相關的論文。這充分反映了我們科技哲學界對此問題的密切關注。
如今五年多過去了，我們本來不想再去湊那個熱鬧而對這個似乎老生常談的話題再議論一番。但是事至今日，只要你打開網絡、電視和廣播，翻開報紙和雜志，總會有關于“克隆人”的新聞、言論不斷涌現?，F在非常明確的是，“克隆人”的問題并沒有終結，它也許是一個常談常新的話題。從1998年的錫德(Richard Seed)到2001年的扎沃斯（Panos Zavos）、安蒂諾里（Severino Antinori）、布瓦瑟利耶（Brigitte Bossilier）等被媒體稱為“科學狂人”的人物，一直要試圖完成“克隆人”的“偉業”來顯示人類智慧的偉大和對自然界限的克服，就必然有人去評議“克隆人”。對此，我們有疑義和困惑，也有自以為是的一些新認識。我們帶著并非反科學與反技術的態度，通過對“克隆人”技術層面和社會層面問題的描述與思考，我們不得不說“克隆人”熱是華而不實的學風與社會盲從的產物，是在當今技術時代人們對技術高度崇拜、技術狂熱幻想與對技術現象思維高度敏感性相結合的產物。在此，我們同時初步分析了在現代市場經濟條件下，發展生物學和生物技術應持的心態和適宜的社會環境。
1 動物體細胞克隆技術的不完善性
在此，我們有必要重述一下事情的來源。在1997年2月27日出版的《自然》第385卷上，英國羅斯林研究所的威爾莫特（IWilmut）博士及其同事發表了題為“從胚胎和成年哺乳動物細胞繁衍的后代”(Viable offspring derived from fetal and adult mammalian cells)的研究論文，宣布了一例采用成年母綿羊乳腺上皮細胞作為細胞核供體，另一只母羊的去核卵母細胞為受體，經過細胞核移植后，植入第三只母羊的子宮發育成為一只與核供體母羊遺傳性狀完全一樣的小羔羊，名為“多莉”（Dolly）。其實，威爾莫特的論文包括兩項實驗結果：一是用綿羊胚胎細胞核移植獲得了七只小羔羊；二是用綿羊的乳腺上皮細胞核移植獲得了一只羔羊，而實驗所用的重組卵子數量是277個。利用胚胎核移植克隆出羔羊七個，具有一定的重復性，是可信的。在此之前已經有別的生物學工作者在小鼠、豬、牛、羊等哺乳動物身上，已有不同批次的成功試驗來證明。所以說用胚胎核移植克隆哺乳動物的技術是可行的。〔1〕 但是，用成年動物的體細胞核移植的成功率是如此之低！我們試想，如果沒有“多莉”的出生，有“成功率”這個概念嗎？這只能說明體細胞克隆技術遠遠沒有達到成熟的地步，甚至其可行性也有讓人懷疑的地方。
不但我們這樣想，而且有思維能力的人都會這樣去想，如果能用體細胞克隆出第一個“多莉”，則應該能克隆出第二個以至于更多的“多莉”來。必須強調的是，科學事實應該是可復核和可以重現的，能重復實驗是科學研究的基本規范。實驗性科學成果，只有在取得多次或大量的重復后，才能被科學界認可。在科學史上，物理學家韋伯曾宣稱發現了引力波，但是由于沒有被別的科學工作者重新發現而始終沒有被承認。讓我們吃驚的是，這個發表在《自然》雜志上的自然科學成果被學術界、新聞界、政界、一般公眾如此迅速地接受了。我們不禁要問：這到底是《自然》雜志世界學術權威性的深遠影響呢？還是人們“正因為是不可能的，所以我們才相信”的潛意識心理在作怪？我們不禁還要問：只有一例“多莉”羊的誕生能充分證明已經高度分化的哺乳動物的體細胞在適當的條件下可以去分化、重新獲得遺傳的全能性嗎？這是一例判決性試驗嗎？我們能在沒有更多的科學事實面前、不假思索地就認為這是生物學史上劃時代的一場革命嗎？我們所有斷言的理由充分嗎?
對這些疑問的答案我們不得而知。我們只知道自然界中有些界限是不容易或不能突破的；我們只知道科學與技術不完全是一回事；我們只知道成熟的技術是達至目的的有效手段；我們只知道沒有切實可行的克隆技術是不能實現“克隆人”的夢想；我們還知道如今五年多過去了，“克隆人”沒有誕生，一切一切的喧嘩隨著時間的推移而煙消云散了，留下的只是一片片虛無!
2 “克隆人”部分社會層面問題的不實性
（1） “克隆人”的風險性
被媒體譽為“克隆羊之父”的威爾莫特在美國《科學》雜志上發表文章也指出了克隆技術的不完善性，例如克隆動物的大多數在胚胎階段就失敗了，成功率很低，并且產下的動物胎兒不是死胎就是有畸形。這樣極不成熟的技術，如果隨意應用于人身上不是失敗就是極不安全的，使當事人或“克隆人”冒著巨大的生命風險或健康風險。“我們相信在細胞核克隆上的科學爭論仍不能澄清時，試圖去克隆人類是危險的和不負責的?！薄?〕并且在移植操作過程中，一旦細胞核受到任何機械性損傷，就有可能發育出有缺陷的后代。與其這樣，又何必去克隆人呢？對人類的繁育來講，克隆技術是不是有些畫蛇添足呢？
（2） “克隆人”的不必要性
現代人類社會是人丁興旺，世界各國（特別是發展中國家）都還在為控制人口數量的持續增長而努力，根本沒有必要去復制人。盡管有人說這項技術可以幫助不育或失去孩子的家庭解除痛苦，提供一種新的生育行為選擇權。但是這樣的家庭在數量上又有多少呢？有必要花費大量的社會資金、資源和智力為極少數人的特殊需要服務嗎？這樣的研究目的充分而正當嗎？況且現在不是已經有比較成熟的“試管嬰兒”等輔助生育技術來解決不育問題嗎？為什么要寄希望予一項尚不成熟甚或不可能的技術呢？
（3） 尊重女權的社會心理的抵制
依照動物克隆的技術操作程序，培養“克隆人”，既需要婦女提供卵細胞，以便為了獲得去核的空卵，還必須借助于婦女的子宮來孕育克隆胚胎。因為人們也許永遠無法去制造或合成生命原點之一的卵子，同時人們也不可能在短時期內模擬出人體子宮那樣的適合生命孕育的精致環境。不但在女權主義者看來，就是我們一般人看來，在整個將要施行的“克隆人”技術操作過程中，婦女始終處于一種“工具”的地位。如果充分考慮到婦女的心理因素并尊重女權而不能隨意增加其非正常排卵、懷孕和分娩的風險與痛苦，則“克隆人”是缺乏廣泛的社會支持基礎的?！翱寺∪恕币日５纳龔碗s得多，也并不充滿詩情畫意。人們似乎在做著一項背著石頭上山這樣的事情。
（4） 社會屬性的不可復制性
眾人皆知，人是生物屬性和社會屬性的統一。人之所以為人，更主要的是由于其具有的社會屬性，因為“人是一切社會關系的總和”。現在我們大都明白了已不可能克隆出諸如“希特勒”、“愛因斯坦”那樣的人物了。每個人都有其所處的特定的生活環境，其人生際遇與所處的家庭環境、教育環境和社會環境是緊密相聯的。“克隆人”的神話迎合了部分人渴望與眾不同并成為天才人物的某種期待心理。但是理智的人們，一定不要被卷入遺傳決定論的漩渦。那不過是個不切合實際的夢幻！
總之，基于技術層面和社會層面的理由與現實來看，“克隆人”真的是華而不實的！
3 兩點啟示
在“克隆人”研究與爭論熱后進行一番冷靜地思考，將有利于人們正確地理解現代生物技術及其價值，同時也會有益于生物學、生物技術的健康發展和人類社會的進步。
（1）重樹科學精神，調整研究心態
通過對這幾年“克隆人”熱的思考，可以看出：世界范圍內的生命科學（醫學）界，似乎有一種比較普遍的浮躁情結。例如，昨天你宣布克隆出個綿羊，今天我就聲稱克隆出個猴，明天他又計劃去克隆出人來，并且和大眾媒體緊密配合。這其實是人們在市場經濟條件下科學精神缺失、功利心切和“爭第一”思想的一種表現。這不能僅僅責怪生物學（醫學）工作者，這也是社會環境使然。我們的市場經濟社會是重結果、重實效而不重過程的。但是作為生物科學工作者，還是要樹立科學精神，實事求是，勇于實踐和創新。不去做一些華而不實的研究工作，而是要踏踏實實地做好基礎性研究工作，在知識儲備充分的情況下再去及時地實現技術上的轉化，從而造福于人類。記得我國生物學家、中科院院士鄒承魯先生曾說過：“要成為一個有成就的科學家，需要奉獻出他的全部時間和全部精力，他沒有‘第二職業’，他也沒有過多的兼職，過多的拋頭露面?！边@對于那些頻頻上媒體和約見記者以及被記者約見的科學工作者來說終歸是一種善意的勸告吧！
我們以為，動物體細胞克隆的低成功率本身就是一項很重要的基礎性研究課題，關鍵之處也許還是我們對生命的本質和運動的機理了解得太少、太少了。如果弄不清這些最基本的生命機理而總是在做“克隆”，仍不可避免失敗的結局。還有，動物界的“克隆”和植物界的“克隆”的內涵是一樣的嗎？現在所有的動物（人）克隆技術均需要借助去核的卵細胞，并要移植到子宮中去孕育，離不開雌性動物，能說是真正意義上的無性繁殖嗎？這里面的深層次原因是什么？生物學家們弄清楚了嗎？
我們深信，生物技術（包括克隆技術）的進步肯定還是要取決于基礎研究的深入發展。沒有對生命的本質及其運動機理進行長期的研究而獲得的更多知識，是不可能對生命個體進行正確操縱或改變的，有的只是對生命個體的傷害。在這里，智慧與耐心缺一不可。必須進一步強調沒有深厚的基礎則不會有高水平的科研成果。這些道理也需要政府科技決策與管理部門和社會公眾明知。
（2）正確認識生物技術，創造良好社會發展環境
新聞媒體以少有的陣勢介紹或炒作了克隆技術，并且以克隆人的技術幻想，讓莫明其妙的驚喜、憂慮和恐慌充滿我們的社會，造成了許多人對克隆技術的誤解。這是不利于克隆技術和其它生物技術的健康發展。其實，對科學技術的評價應該建立在對科學技術的正確理解基礎之上。
新聞媒體對促進公眾理解科學技術、塑造公眾的科學態度的作用是廣泛和深遠的。媒體要以科學的態度來宣傳科技成果、傳播科學知識、弘揚科學精神，對一些還不成熟的科學概念不要夸大、炒作。同時，我們也殷切地希望生命科學工作者在面對公眾對生物技術的誤解時，絕對不應該保持沉默，而是要擔負起普及生命科學知識的重任，把提高與普及結合起來，為促進公眾理解科學做出自己應有的貢獻。只有這樣才能給生物技術的發展創造出一個良好的社會環境。
我們以為，認識生命的終極目的是為了更好地善待生命，而不是傷害生命，善待生命也就是善待我們人類自己。生命是充滿神秘的，這種神秘在給生物學家們提出難題的同時，也使生物學領域成為最能激起人類去竭盡智力的重要領域之一。但是，“科學不是可以不勞而獲的——誠然；在科學上除了汗流滿面是沒有其他獲致的方法的；熱情也罷，幻想也罷，以整個身心去渴求也罷，都不能代替勞動。”〔3〕
在生命科學領域，我們也許更需要的只是平靜的心情，熱情、扎實而有秩序的工作。這是一項偉大的事業，需要踏實、勤奮和充滿智慧的人們來完成，也需要我們這些普通人實事求是地為之吶喊助威！
參考文獻
〔1〕錢凱先. 克隆風云[M].杭州：浙江大學出版社，1999. 1，121.
對生物技術的理解范文5
【關鍵詞】STS教育 生物教學 策略
在生物學教學中，我們應重視科學知識的教育，更應重視生物科學知識在社會生產和生活中的應用。STS教育是當今科學教育的重要趨勢之一，高中《生物課程標準》要求對學生進行STS教育，目的在于突出科學、技術與社會的相互關系和科學技術在社會生產、生活發展中的應用為指導思想而組織實施的科學教育。
一、STS模式的含義
STS模式視科學技術的再生產為最終目標，以促進學生對科學、技術、社會之間相互關系的理解為出發點，力圖選擇人發展的最佳方式。該模式的基本結構為：從科學、技術、社會的相互聯系出發，通過某種具體活動形式，使學生掌握科學知識與技能，并以模擬方式參與解決與科技有關的社會問題，培養學生的科學素養、正確的價值觀和社會責任感。
高中生物課堂STS模式的教學就其內容可簡單地概括為：知識、技能、參與。
知識，即要使學生理解或掌握教學大綱要求的生物學知識，以及與之相關的社會科學和思維科學知識，尤其要注意生物學知識與社會科學知識的結合。
技能，即要使學生掌握或初步掌握生物實驗的技能、生物技術發展和應用的技能，收集和處理信息并依此進行分析、判斷直至決策的技能，解決與生物技術相關的社會問題的技能等。
參與，即要使學生參與和生物技術相關的生產活動或社會活動，用模擬的方法參與解決和生物技術相關的社會爭議問題。
二、運用STS模式的教學策略
1.根據教學目標整合生物科學知識，確立與STS相聯系的內容
教學目標是整個教學過程的指南，也是學習評價的依據，所以確定教學目標是非常重要的。確定了教學目標的每個知識點所要達到的水平層次后，應緊密結合社會、生產、生活實際，找出本章節與STS相聯系的內容。如圍繞“細胞”的教學介紹細胞的全能性學說及組織培養技術與克隆技術；圍繞“生物的遺傳與變異”一節，增加基因工程及其應用、人類基因組計劃研究新進展及其意義、航天育種等介紹；關于人工誘變在育種上的應用，介紹我國著名水稻育種專家袁隆平培育的雜交水稻自推廣以來，平均每年多解決約6000萬人的糧食問題，在國際被譽為2O世紀農業科學最偉大的成就之一。
2.精心選擇教學形式及教學方法
STS教育是與傳統教育全然不同的一種教育模式，它在教學方法上又有一些特殊要求：一是盡可能多地接觸與科學有關的社會生活實際；二是強調參與性，鼓勵學習者在社會生活的實踐中主動地、有預見性地學習有關的科學與技術，并學習如何處理科學技術與特定的社會相聯系。因此圍繞教學目標，精心地選擇設計合適的教學媒體，有機滲透STS教育就顯得十分重要。如在學習植物組織培養時，結合植物組織培養技術的錄像片，向學生介紹近幾十年來發展起來的這項新技術在花卉、果樹的快速繁殖、培育無病毒植物等方面的廣泛應用及取得的可觀經濟效益。這樣更加深了學生對科學、技術、社會三者之間關系的理解，使他們領悟到怎樣把知識轉化為生產力，形成新技術，創造新產品，服務全社會。
3.精心設計教學過程增強學生的參與意識和決策的能力
教學過程離不開學生的內心體驗和主動參與。因此在教學中精心設計教學過程和教學活動，運用討論、辯論及決策模擬等形式，緊密聯系社會上生產、生活實際，提高學生的參與意識，激發他們的學習興趣。
（1）組織學生討論，培養他們分析問題解決問題的能力。可組織學生討論如下問題，如：“對于不能進食的人來說，僅靠點滴輸入葡萄糖液，能夠長期維持他的生存嗎？”“恩吉爾曼的光合作用實驗，在設計上有什么巧妙之處？”“臭氧層的破壞對動植物和人體有什么危害？怎樣保護臭氧層？”“男性紅綠色盲的發病率大于女性發病率的現象與人類染色體組型的關系”等。
（2）讓學生辯論當前生物科學發展的熱門話題。討論此類問題，并對社會問題作出決策，在辯論及決策中可使學生了解科學技術的正效應和負效應，從而樹立任何的科學技術必須有利于社會發展的價值觀，培養他們對社會的強烈責任感，這也是STS教育的一個重要方面。例如在“生物技術的安全性和倫理問題”時可通過對“克隆技術”的利弊辯論使學生們既認識到了克隆技術在繁育優良性狀的家畜、治療人類遺傳病、搶救瀕危動物等方面將起到的巨大作用，又認識到了如果此技術使用不當，很可能對生態環境、生物多樣性、人類倫理道德等方面起到的破壞作用。那么如何找到減少此項技術的負效應的對策，使此項技術得以完善推廣，是擺在科學家面前的重要課題。通過對“對于生活垃圾，你認為應當如何處理”等社會問題的決策，培養學生對社會的責任感及發奮學習探求知識的渴望。
對生物技術的理解范文6
【關鍵詞】生物制藥；開發；展望
【中圖分類號】R195 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-6851（2014）2-0494-01
生物技術藥物產業中涵蓋了藥學、生物學以及醫學等先進的技術，其對很多基礎學科進行突破，例如分子遺傳學、生物物理等，并以此作為堅實的后盾。目前機會所有行業與領域都在廣泛的應用生物技術藥品，例如日化產品以及醫藥等，特別是在改造傳統制藥工業以及新藥的開發與研制過程中都開始更加廣泛的應用此生物技術藥品，于是生物制藥產業逐漸發展變成一個發展最快、較為活躍的產業。生物制藥產業的未來進展能夠幫助人類治療許多現在不能治療的疾病，解決營養不良等問題，延長人們的生存壽命，提升其生命質量。
一 生物藥物的概述
生物藥物是指以生物體、生物組織、細胞、體液等為原料，綜合利用微生物學、化學、生物化學、生物技術、藥學等科學的原理和方法制造的一類用于預防、治療和診斷的制品。
生物藥物的特點是藥理活性高、毒副作用小，營養價值高。生物藥物主要有蛋白質、核酸、糖類、脂類等。這些物質的組成單元為氨基酸、核苷酸、單糖、脂肪酸等，對人體不僅無害而且還是重要的營養物質。生物藥物的陣營很龐大，發展也很快。
二 生物制藥的開發現狀
（一）生物制藥現在的主要研究方向
（1）神經退化性疾病：老年癡呆癥、帕金森氏病、腦中風及脊椎外傷的生物技術藥物治療，胰島素生長因子rhIGF- 1 已進入Ⅲ期臨床。美國每年有中風患者60 萬，中風癥的有效防治藥物不多，尤其是可治療不可逆腦損傷的藥物更少，溶栓活性酶（Activase 重組tPA）用于中風患者治療，可以消除癥狀30%。
（2）腫瘤：在全世界腫瘤死亡率居首位，腫瘤是多機制的復雜疾病，目前仍用早期診斷、放療、化療等綜合手段治療。今后10 年抗腫瘤生物藥物會急劇增加。如應用基因工程抗體抑制腫瘤，應用導向IL- 2 受體的融合毒素治療CTCL 腫瘤，基質金屬蛋白酶抑制劑（TNMPs）可抑制腫瘤血管生長，阻止腫瘤生長與轉移。這類抑制劑有可能成為廣譜抗腫瘤治療劑，已有3 種化合物進入臨床試驗。
（3）自身免疫性疾?。涸S多炎癥由自身免疫缺陷引起，如哮喘、風濕性關節炎、多發性硬化癥、紅斑狼瘡等。風濕性關節炎患者多于4000 萬，每年醫療費達上千億美元，一些制藥公司正在積極攻克這類疾病。如Genentech 公司研究一種人源化單克隆抗體免疫球蛋白E 用于治療哮喘，已進入Ⅱ期臨床；Cetor’s 公司研制一種TNF-α 抗體用于治療風濕性關節炎，有效率達80%。Chiron 公司的β- 干擾素用于治療多發性硬化病。還有的公司在應用基因療法治療糖尿病，如將胰島素基因導入患者的皮膚細胞，再將細胞注入人體，使工程細胞產生全程胰島素供應。
（二）我國現代生物制藥的開發現狀
現代生物技術醫藥產業化進程：我國自80 年代開始進行現代生物技術藥品的研究和開發，雖然起步較晚，基礎較差，但一開始就受到黨和國家的高度重視，并列為“863”計劃和國家重點攻關項目的主要內容，經過十多年的努力，特別是近五年來，現代生物技術醫藥產業有了突破性的進展，到1998 年7 月底我國已有十四種現代生物技術藥品和疫苗投入生產，據初步統計，1997 年的工業總產值約20 億。目前我國已有近200 多個現代生物技術制藥企業，其中約30家生產企業已具有不同規模的生產能力，陸續投入生產。
（三）我國生物制藥目前的發展方向
目前，我國為了發展具有科技優勢和自主創新特點的生物制藥產品，需要重點研究和開發以下幾個領域：（1）中草藥及其有效生物活性成分的發酵生產；（2）改造抗生素工藝技術；（3）人源化的單克隆抗體的研究和開發；（4）核酸類藥物研究；（5）血液替代品的研究與開發；（6）基因芯片（DNA 芯片）技術；（7）拓展人類基因組的研究成果；（8）發展氨基酸工業化的研究和開發甾醇激素；（9）開發活性蛋白與多肽類藥物以及治療性抗體。
三 生物制藥的未來展望
隨著現代生物技術的迅猛發展，運用基因組學、蛋白質組學、生物信息學等現代生化與分子生物學技術，結合基因工程、蛋白質工程、細胞工程、酶工程、生物芯片等常用技術，在將一些疾病的發病機理的認識清楚的基礎上，針對生物制藥研究中存在的問題，展開綜合研究是生物制藥發展的趨勢。
同時，生物制藥的發展不僅依賴于生物科學和生物技術的自身發展，同時也依賴于很多相關領域的技術進步，一些新技術的出現對于新藥物的開發有著很大的推動作用：例如計算機模擬和分子圖像處理技術相結合可以提高設計具有特定功能特性的分子的能力，這一技術很可能成為藥物研究和藥物設計的得力工具。藥物與使用該藥物的生物系統相互作用的模擬在理解藥效和藥物安全方面會成為越來越有用的工具。
隨著人類基因組計劃的成功完成，人類遺傳結構的秘密正逐步被人類所了解。這些遺傳信息必定是寶貴的醫藥資源，是生物制藥研究的重要依據，對以后生物制藥發展的有著重大的意義和深遠的影響。
總而言之，在多個學科的共同努力下，借助于高新技術能夠有效的拓展新藥的開發空間，為新藥的發明創造更多機遇，提高開發速度。由于這些技術與方法能夠有效的找到可以更快鑒定藥物作用的靶，從而找到更多先進的新型先導物化學實體，于是為新藥的發明提供更為便利的條件。
參考文獻
[1]靳，李洋，李乾.我國生物制藥研究進展及展望[J]. 現代生物醫學進展，2012，01（07）：67-68 .
