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校園學生管理制度范文1
【關鍵詞】高職院校；頂崗實習；學生管理制度
一、高職院校學生頂崗實習學生管理制度的現狀
高職院校學生在進行頂崗學習的過程中，能夠對職業素養和職業技能的訓練有所強化，從學生轉向職業人的過渡能夠充分實現。各高等職業院校都十分重視頂崗實習工作，尤其是頂崗期間的學生管理工作。目前，高職院校學生頂崗實習管理制度的現狀如下：
（一）簽訂了完備的協議書
學校、實習單位、家長、學生通過簽訂協議書，明確了各方的權利義務關系。有關各方都高度重視頂崗實習工作。我們所調查的五所學校都100%地簽訂了四方協議或者三方協議，內容20――50條不等，協議內容主要對學校、實習單位、家長、學生的權利義務進行了規定，告知了各方主體的注意事項，出現糾紛的解決方式等。
（二）建立了定期巡查制度
實習管理部門、教學管理部門、教學院系、學生管理部門定期到實習單位巡查，及時發現問題、解決問題。 學生頂崗實習期間的管理牽扯到幾個部門，由于學生尚未畢業，學院依然是其主要管理主體之一，各職業學院都安排了職能部門或者教學管理部門到學生集中實習點進行督促檢查，解決實際困難。
（三）建立考察考核考勤制度
各個學校方法不同，但都建立了考核考察制度，對違紀學生進行處理，對學生遵守紀律方面和實習效果進行監控。
二、高職院校學生頂崗實習學生管理制度所存在的問題
（一）學校管理方面存在的問題
（1）管理監控難。目前許多高職院校學生日常管理實行操行量化考核，頂崗實習期間學生不在校，日常管理主要靠企業制度去制約， 學校的學生操行制度考核標準無法對頂崗實習學生實施，造成不到位的管理監控。學生頂崗實習實習單位分散、面廣、點多、人少，學生脫離學校環境，處在完全不同于校園生活的社會環境中，忽視學校的管理與指導，淡薄了學校組織紀律，一些學生頻繁的變換實習單位，給學生管理工作帶來許多困難。
（2）學校投入少。高職院校學生頂崗實習期間，學校會把指導教學任務安排給專業課老師，可是學校的專業課教師在在學校中本身就擁有著較為繁重的教學任務，在校外頂崗實習的學生指導方面擁有著較少的餐補、路費補貼。學校為了顧及校內教師收入平衡，也不可能大量地給這些指導老師補助，對頂崗實習的質量產生了一定的影響。對于學生工作處從事學生管理的老師來說，校內管理任務已經十分繁重，抽出時間和精力去管理分散在不同地區、不同單位的學生，更是鞭長莫及、愛莫能助，一定程度上影響了對學生的管理。
（二）實習學生所存在的問題
（1）困難訴求反映渠道不暢通
學生在實習期間，其實也是學習的過程，自然難免會碰到一些困難。這些困難既有生活上的，也有知識上的，在學校的時候，可以及時向學校職能部門、老師反映和請教。在外實習期間，熟悉的環境沒有了，不能及時向熟悉的老師和同學反映問題，溝通渠道不暢，訴求不能得到解決。
（2）新的學習工作環境不適應
離開學校，到企業中和工人師傅一起去工作，很多學生會由于身體、心理等方面的因素，在困惑和迷茫中實習。在挫折和困難中，很容易存在無助感和挫敗感。并且，在工作崗位上重新定位，缺失工作上的經驗，學習的東西需要很多，從而讓孤獨感產生。
（3）頻繁更換實習單位
學生渴望在實習期間有較大的收獲，但學生的能力和企業的要求不相符。理想在現實中碰壁，很多學生不停地更換工作單位，以祈求能找到一個更適合自己的單位去實習。這本身無可厚非，也沒有法律法規、規章制度要求學生必須在一個單位實習至畢業，但頻繁的更換實習單位，無形中增加了學生管理的難度。
（三）實習單位中存在的問題
（1）實習單位對學生的監管問題
盡管學生是在實習單位進行頂崗跟班實習，在工作過程中要服從實習單位的管理，但他們并沒有和用人單位簽訂勞動合同，其身份依然是學生。但高職學生在頂崗實習期間，年齡上一般在20歲以上，進入企業后，企業按照新進員工進行管理，沒有根據學生的特點進行有針對性的管理辦法和措施，極易造成監管缺位。
（2）學生工傷保險問題
根據勞動法規定，頂崗實習期間未畢業的大學生不屬于勞動者，和企業間建立的不是勞動關系，也就不可能簽訂勞動合同。這樣的情況下，企業擔心一旦學生們在實習階段遭遇安全隱患，工傷保險無法適用，學生合法權益保障風險將轉嫁到企業身上，無形中增加了企業的負擔。
（3）學生的對口實習問題
企業總是將自身的經濟利益放在首位，實習過程中通常將學生作為低成本的勞動力，實習崗位安排給學生時，對于對口問題不會相對關注，學生的所學沒有用到實處，實習內容和實踐的教學目標不能夠相輔相成。2013年10月，媒體披露的西安工程大學北方信息工程學院千名學生被逼到富士康實習，不管什么專業，不去實習不發學位證，就引起了不小的波瀾，后來在省教育廳的干預下得到了糾正。
三、高職院校學生頂崗實習制度相關問題的的解決對策
（一）學校在管理制度上應該做到
校園學生管理制度范文2
現代教育理念認為，教學和管理應當體現以人為本的原則，以人為本就是在管理制度中應當充分考慮學生的實際情況和需求。制度應當成為高職院校為學生服務的一種工具，而非強加式的硬性管理。但是目前的高職管理制度沒有體現學生的主體地位，學生被各種制度鉗制，而且被要求應當服從于教學和管理。在全面發展和個性化發展的形勢下學生的個性需求沒有得到足夠的重視，而學生的個性發展又是呈現不斷高漲的趨勢。因此高職院校管理制度與學生的實際情況就出現了一種矛盾現象。這給學生造成的影響就是整個學習狀態的被動性。他們無法按照高職院校的意志去完成一些學習任務的日常行為。甚至帶有一定的抵觸情緒，這造成管理效果不高，管理制度和措施不能既定的方向和效果發展。
二、高職院校學生管理制度的創新策略
1.及時調整和變革管理理念。高職院校如要充分發揮學生管理制度這項措施的有效性必須及時的變革和創新管理理念。視管理為服務，通過管理措施的完善不斷滿足學生的各項需求。而做到這一點必須對現有的管理制度進行變革和創新，而且在這樣的基礎上還要不斷的加強學生在不同側面的管理工作和任務。樹立以人為本的管理理念，不斷加強學生管理過程中的主體地位。只有將學生的需求和發展放在更加突出和重要的位置才能不斷呈現學生在管理效果和措施方面的特色和效果。學生的發展應當在院校發展之上，院校應當將學生的需求視為院校發展的機遇。而不是要求學生適應院校的管理需求。只有在轉變了這種觀念的基礎上才能不斷實現管理制度的效力，挖掘出管理制度在學生管理方面的潛力和效果。
2.高職院校應當注重管理技術的創新。隨著計算機技術和網絡技術的不斷發展，學生參與網絡社會的積極性不斷高漲，而且更為重要的是這種現代技術與高職院校管理之間的結合成為一種客觀趨勢。學生管理與計算機技術的結合不僅能夠大大提升管理效率，同時也能夠更加有效的滿足學生需求。為此高職在管理方面尹應當注重對這種先進技術的引進和改造。根據管理制度的特點和計算機技術的優勢將二者充分整合為一個有機統一體。具體而言，應當將學生管理工作細分為不同的領域，將制度與管理軟件結合起來，更加有效的滿足他們在這樣的管理過程中的要點。而且還要在這樣的基礎上更加重視管理的實效性提升，確保他們能夠在原來的基礎上，利用網絡信息管理平臺對學生管理工作進行更加有效地管控與調整。
3.注重學生管理隊伍建設。高職院校應當打造一支以輔導員為主力的學生管理隊伍。學生管理工作效果如何，很大程度上要看管理隊伍的建設狀況。管理隊伍建設應當以管理素質的提升為基礎。當前我國高職院校學生管理隊伍已經初具規模，學生管理部門工作經驗也相當豐富，這是一個非常大的優勢，而且在這樣的基礎上還應當更加有效的滿足學生在管理過程中的人物驅動類型，不但滿足他們在軟素質提升過程中的期望和需求，通過大量的培訓工作不斷優化他們的知識結構，同時還應當更加充分的考慮對學生實際情況的調查了解。管理制度能否在學生中起到實際作用還要看學生管理隊伍的執行力，完善的制度若沒有執行力配合那也不能起到實際的作用。
三、結語
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一、企業“7S”管理制度
通過對汽車行業4S店走訪和調研，實地了解企業的管理制度、企業對員工專業知識及個人職業素養的要求。結果顯示：“7S”已經普遍成為企業的日常管理制度，大大提升了工作效率和質量，增強了企業的競爭力，提升了員工的職業素養；相較于專業知識，企業更重視員工的綜合素養，如吃苦耐勞、責任心、團隊協作、職業道德、服務意識、禮貌修養等。
（一）企業日常管理模式
1.管理制度。每天小檢查、每周大檢查、每月一次總結。
2.早會。每天早上8點半早會，各個部門都同時開會，進行儀容儀表、任務公布、衛生環境檢查。
3.工作流程。培訓考核合格上崗，工作各環節簽字確認，責任落實到個人，處罰依據明確。
4.工作內容。工作崗位精細化設置，考核標準詳細準確，工作環境內有明顯的提示。
5.小組晉級和員工評優。考核評比，獎懲制度明確。
（二）管理效果
企業將“7S”方法體現到實際工作中的每一個流程中，并將其轉化成統一的標準和制度，使之成為員工工作的標準化指南，讓員工做事更有規范、更有標準，工作更有效率，資金使用更加合理，人員編制更加科學，降低了成本，提高了勞動效率和企業收益。
1.人力成本方面。企業員工普遍存在素質良莠不齊的現象，如何進行高效統一的管理，必須有嚴格的組織紀律作為基礎，事事做到有據可循、有理可依。工作流程清晰，責清晰，崗位清晰，每個員工的工作量都控制在科學合理的范圍內，要求員工自覺遵守各項規章制度和員工守則，培養自己嚴于職守的工作作風和自覺的服從意識。不僅大大節約了人力成本，也減輕了員工的工作壓力。
2.節約開支方面。按照“節約”標準，制定科學合理的使用方案，有計劃地使用，最大限度地延長了物料的使用壽命，減少盲目使用的浪費，從而降低成本，降低費用；每日工作總結，工作精確度推進，隨時掌握物資耗費情況，隨時調整，形成一套切實可行的使用制度。
3.日常清掃維護方面。按照“清掃”原則，將日常工作環境單位維護作為常規工作，工程部由被動維修變為主動保養，減少了事故發生，延長了設備使用年限，提升了員工及客戶的滿意度。
4.員工滿意度方面。在這種制度下能夠實現責任劃分，員工明確自己的工作內容以及考核標準，對工作有更多的把控度，工作滿意度更高，從思想和行動上接受“7S”管理制度，員工能自覺地實踐“7S”質量管理，從而達到了行為自覺、知行合一。
5.團隊協作。企業是一個系統的有機體，它的運行需要所有員工的共同努力和相互支持。但是現實中，影響團結協作的因素很多，在目標明確和職責要求清楚的情況下，每一位員工之間要互相理解、支持和幫助，勇于承擔責任，養成嚴于律己、寬以待人的高尚品質。
二、學生管理方式調研分析
了解本校學生實際情況、對綜合素養的認識，從中發現學校教育在學生管理、學生行為習慣、綜合素養等方面存在的問題，并總結經驗，為今后高職學生管理教育改革和發展提供依據和借鑒。
（一）調查內容
一方面，企業求賢若渴，迫切需要高素質專業技術型人才；另一方面，高職學生是否對目前的就業形勢、用人單位的要求深入了解，是否認識到本行業需要自己具備什么素質，目前情況如何，從而有目的地進行學習和提高，學校的現有教育模式、內容、方法及手段是否能夠滿足學生的需要，這些都是學校進行素質教育改革必須了解和掌握的信息。通過對合作企業的在校實習生以問卷、面談等方式進行調研，得到調研結果。
（二）調查結果
1.學生對行業的了解。大部分學生表示當前就業形勢嚴峻，對自己的行業不太了解；行業發展前景一般，不清楚、漠不關心；畢業后打算從事本專業的學生占一半左右：大部分同學認為專業技能和職業素養一樣重要，但是不知道怎么去提升自己的職業素養。
結合上述得出結果：學生能夠客觀認清就業形勢和就業素養；對自己的專業認識比較少，對行業沒有過多關注，不愿長時間從事本專業。
2.學生對學校教育的感受。大部分學生對教學方式方法比較滿意，實訓課程比較豐富；目前的模式基本能夠達到企業的用人標準；學校的課程及課程內容與企業的對接程度有一定的差距：大部分學生選擇不清楚職業素養的相關內容；實踐教學對將來的就業有幫助，社會實踐活動認可度不高。
綜上所述，學生對高職教育教學改革中的理實一體化比較認可，學校所學基本可以與企業需要對接：大部分學生對職業素養有需求，但所學的內容與實際就業后的需要還存在一定差距。
3.學生目前情況。一是宿舍情況：清潔情況較好，沒有明顯垃圾。但整理程度較差，物品雜亂。二是課堂情況：課堂紀律較好，但著裝不統一，學生操作積極性不強，兩極分化比較明顯，工具整理不規范。三是實訓結果：實訓場所設置簡單，標識不明顯。
總結上述情況，學生目前的生活學習狀況確實存在一定的問題，是高職教育一直以來致力改善的目標。究其根本原因，大學提倡多元化發展，鼓勵每個學生找到自己的發展方向，所以管理模式既統一也具體。統一的部分是學校的規章制度，具體的部分每個學生的特點不同，在遵守規章制度的情況下，自由發展，沒有固定模式，導致很多學生在各個方面沒有標準和目標，自我管理能力越來越差。
4.調查結果分析。經過兩方面的調研，一方面，明確了企業更重視員工的個人綜合素養，深入了解企業的“7S”管理對員工的日常管理模式和用人需求；總結企業的日常管理模式哪些值得我們學校學習與借鑒。另一方面，總結本校學生的實際情況、學習生活以及個人職業規劃得如何，積極引導學生更好更快地適應工作環境，完成從在校生到企業員工的角色轉換。
三、對“7S”管理引入高職院校學生工作的思考
通過企業實習考察、調研，了解企業的日常管理模式，從調研可知，學生從在校生到企業員工的角色轉換還需要一段不短的距離，也為“7S”管理在高職院校學生工作中的應用提供了途徑。
（一）標準化管理
標準就是規范，企業“7S”管理以翔實的規范要求作為支撐，制定嚴格統一的獎懲機制對員工進行管理。首先，針對企業本身的實際情況設置相應的崗位，形成企業整體的科學管理機制，根據不同崗位制定與之切合的標準；其次，員工通過培訓強化對標準的掌握，并深刻理解標準的重要性。
（二）流程化管理
獎懲機制的重點工作就是流程化管理，事事做到有據可循，件件做到有跡可查。其中包括早會、晚會、安排工作、上班都在考核之中。任何一個工作環節都必須做好記錄并簽字確認。這就大大提高了員工的責任心和使命感，養成細心、嚴謹的工作習慣。
（三）團隊化管理
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【關鍵詞】高職院校 閱讀心理 圖書館 服務水平
關于閱讀心理，國內外有許多不同的論述，我們認為，根據信息加工的認知心理學的觀點和方法，對整個閱讀過程進行研究和分析，是比較科學的一種方法。因此，我們認為閱讀理解涉及三個方面的內容：一是讀者的認知能力（即有關外部世界的一般知識），二是讀者的語言能力（包括他們的語音知識、句法知識、語義知識），三是文本（文章）的結構組織。雖然在不同的理論模型中，關于閱讀心理強調的重點不同，如有強調文本的作用的，假定文本本身對讀者有重大的影響；還有是強調讀者作用的，假定理解同時以文章提供的信息和讀者已有的知識為基礎。這樣，閱讀理解的理論模式就有自上而下的、自下而上的和相互作用的三類。了解這三種閱讀心理對深入研究學生的閱讀需求是十分必要的，特別是在網絡信息時代，學生們獲取信息的渠道越來越寬，高職院校的圖書館工作人員，只有深入研究學生的閱讀心理，才能更好地確定工作方法及服務內容，從而提升服務質量。
一、高職院校學生閱讀心理的表現
高職院校的學生在高中階段多數學習成績正常，在閱讀培養上有一定的不足，他們進入高職院校后，環境和年齡的變化，也引起了他們閱讀心理的變化，高中階段表現比較突出的慵懶心理少了，浮躁心理有所克服，繼之而出現的是偏愛心理、功利心理，因為學生們考慮的是將要擺在面前的就業問題。從這點出發，他們在閱讀時，從自己的愛好出發，為興趣所左右，所讀之書非常單一，更多集中在與所學專業有相當關聯的學科偏愛上，希望以專一的方式，做些深入的學習或研究，這樣更易出成果，提高學習成績，提升就業能力。但對高職學生來說，這種閱讀中的偏愛心理卻不能提倡，更不能給以助力。他們還在打基礎階段，未來將面臨怎樣的就業選擇，發揮自己哪些優勢以更好地發展自己，還是未知的，如果閱讀面太窄，就會破壞其知識結構，導致視野狹窄，想象貧乏，創造受抑，不能很好地接受社會的挑選。
偏愛心理的源頭還是功利心理在作祟。對于那些學習成績較好的學生，他們身上較多存在功利心理。他們的閱讀自覺性遠勝于一般學生，然而，他們的閱讀畢竟帶有強烈的功利色彩，因此他們在學科閱讀中，表面看起來要比有偏愛心理的學生平衡，然而仔細觀察我們就會發現，他們所讀信息資料都是與所學專業一致的，只是試圖在關鍵性的考試中取得高分。本質上，這也是一種偏愛心理導致的偏食行為，而造成的結果可能比一般性的偏食行為更糟。因為他們只是沿襲了高中階段的應試手段，而喪失了高職學生以能力提升為學習的本質。
高職院校學生在閱讀心理上還表現出盲從的特點。這種心理行為較多發生在有依賴向的學生身上。他們學習沒有目標、沒有計劃，更不喜動腦筋，不懂根據自己所學專業和自己的能力特點進行選擇，而是一味的盲目仿效隨大流，完全喪失了自己的閱讀個性，甚或取短損長，嚴重影響了對自己個性特長的把握和發展。但在進入高職院校以后，大學生們的閱讀心理也有正面的發展，圖書管理人員應該深入了解這些變化發展，以更好地引導大學生閱讀，為他們提供更為切實的幫助。
首先是大學生閱讀心理動機的變化。
心理學告訴我們，閱讀動機是反映閱讀需求、引起閱讀行為、滿足閱讀愿望的內部動力。分析研究高職院校學生在閱讀過程中的表現，掌握他們的閱讀動機，以此給他們以必要的閱讀支持，以提高在校大學生的專業能力，更好地適應社會對他們的挑選。
其次是大學生解決問題的閱讀動機的變化。進入高職院校之后，大學生們的學習、生活實踐等，都發生了巨大變化，特別是在學習中，遇到了各種難以解決的問題，為尋求有關改善現實狀況的方法、原則等重要文獻，以求得實際問題得到解決時，就會對閱讀產生強烈的興趣或需求，以至于對圖書館工作提出更高的要求。
再次，高職院校大學生的求知閱讀動機發生了變化。由于高中階段課程學習壓力大，課外閱讀幾乎沒有，進入大學后，大學生們的時間相對多了，他們想通過大量的閱讀來豐富自己的知識，增長才干。也就是說，此時的大學生具有求知閱讀的動機，在這種動機的推動下，他們除了偏愛名家或代表某一學派、某種學說的著作外，還特別喜歡內容深刻、觀點新穎的新著作。這種閱讀心理也是現代大學生的普遍閱讀動機。
第四，是大學生的獵奇閱讀動機在增強。獵奇閱讀動機在大學中不是減弱了，反而增強了，他們求新、好奇的心理在進入大學后，隨著生活面的拓展，得到激發。剛入學的大學生由于絕大多數在整個學生時代知識面相對狹窄，家庭和社會對他們學習的要求壓力過大，使他們沒有時間和機會接觸過多的課外信息。大學圖書館館藏豐富，閱讀空間更自由，因此，他們憑一時興趣，大量讀書，盲目性很大。具有這種閱讀動機的大學生，他們的閱讀主要不在求知而在于看一看聽說過而未曾看過的書、有爭議的書，或者是不論其內容如何只要是新書就成。這是新生讀者層中較多見的閱讀動機。
第五、在高職院校中，也有一部分學生因其文化功底、興趣愛好、就業取向等原因，他們的閱讀動機處于被動閱讀狀態。這種情況在大一、大二學生讀者中居多。由于專業內容的需要，或大三參考就業選聘的取向，和專業教師指導學生閱讀有關專業圖書資料的要求，他們必須閱讀時才閱讀。這種閱讀主要表現為被動閱讀。
第六，興趣閱讀動機。在進入高職院校后，從就業的角度出發，大學生的閱讀興趣也是隨著專業、就業的變化而改變閱讀的方向。這是因為大學生經過兩年多基礎課的學習，對專業知識有了一定的了解，同時，隨著專業課程的不斷深入，他們的閱讀專業資料的興趣和需求也在不斷提高，特別是在完成畢業論文的撰寫，或是畢業設計時，大學生的閱讀興趣就主要集中在本專業書籍上的同時，與之相關的圖書資料的需求量也在增加。
二、針對高職院校大學生的不同閱讀心理，圖書館提升服務水平的措施
（一）以高職院校大學生的閱讀心理為指導，建立適合大學生閱讀心理需求的圖書館管理機制，提高圖書館管理的科學性。
我們知道，圖書館現代化的最重要的目標就是提高其服務能力，而提高圖書館的服務的依據就是讀者的需求，并以讀者的滿意度來衡量的，這就是要求圖書管員要有較強的服務意識。在服務意識的反導下，圖書館工作人員就要改善與大學生的關系，站在大學生的角度審視自己的服務，以熱情真誠的服務來不斷完善圖書館服務大學生的方式，為大學生們架起一座通向知識的大橋。同時，要改變圖書館的服務方式，變被動服務方式為主動服務方式，消除圖書館服務與大學生閱讀需求脫節的現狀，調查大學生的閱讀需求，以大學生的閱讀心理需求為改進服務項目的依據，以滿足其多方位、多層次的信息服務要求。
（二）要加強圖書館員繼續教育力度，提高工作人員的現代信息技術水平，更好地提升圖書館的服務水平。
高職院校大多由中等職業學校升格而來，由于歷史的原因，圖書館員的整體素質一般不高，更有的學院直接把年齡偏大、學識有欠缺的教師調動到圖書館工作，致使圖書館工作人員的整體素質沒有實質性的提高。雖然也引進了一些較高層次的圖書管理人才，但因人數少，圖書館的管理隊伍與現代化信息技術條件下的專業化、自動化、信息化、網絡技術的圖書館管理是極不適應的。因此，應該加大對現有人員的繼續教育的力度，加強現代圖書館服務意識的培養，樹立讀者至上，服務第一的工作態度；加強現代圖書館學知識和相關專業技能的培養，提高館員的工作能力。
（三）加強圖書閱讀宣傳工作，主動為大學生提供圖書閱讀信息，為其推薦優秀圖書。
如前文所述，圖書館管理工作者了解大學生的閱讀心理的目的是為了更好地為其提供閱讀信息資料服務的。那么，圖書館就應該主動宣傳圖書館的資料信息，幫助大學生了解圖書館的館藏資源，以使大學生在借閱時能更好地針對自己的閱讀心理需求選擇適合的圖書。這里我們推薦幾種宣傳方式，以幫助圖書館更好地做好自身宣傳工作。如開展新書展覽，向大學生推薦新進圖書資料，以滿足其獵奇閱讀動機；新書通報是圖書館分編人員把新到館的書刊、資料編成新書目錄，以廣告的方式發放給廣大師生，以向大學生傳遞新到館的圖書信息；編制書目索引就是把館藏資源編制成推薦書目、參考書目、專題書目、專題索引等為大學生提供閱讀指南。也可以利用網絡技術，在網上進行宣傳，更好地與當今大學生的先進閱讀工作相銜接。通過以上幾種宣傳，可以為大學生們推薦優秀的書刊資料，激勵大學生多讀書，讀適合自己未來發展的書，以滿足他們的求知欲望，為其走出校門更好地實現就業奠定堅實的基礎。
（四）加強現代信息技術條件下的圖書信息系統建設，設立專業信息資源導航站，為大學生提供便捷的閱讀服務。
高職院校的網絡信息已經建成，但圖書館的網絡系統下的圖書信息系統也應該建立和完善，這樣就可以根據大學生的不同閱讀心理開展具有針對性或特色性的服務。同時還要設立專業信息資源導航站，給大學生按照其閱讀心理需求篩選信息的便利。有條件的高職院校要建立專業化的圖書信息門戶網站，大力宣傳自己，也為大學生有效地查詢和利用信息資源提供方便。這里筆者想指出的是，高職院校圖書館在建設門戶網站的時候，要注意圍繞學科或專業特點建設，以加強文獻資料的專業化。因此，在建設中要本著突出重點，體現特色的原則，緊密與學院的辦學定位、學科專業類型和社會企業對人才的需求相適應，以滿足人才培養、重點學科建設、重點科研突破和滿足企業需求為特色，把校圖書館的提升到應有的水平。
（五）建立“學科館員”制度，為持久地提升圖書館的服務能力提供強有力的保障。
如果我們了解一下世界圖書館管理的發展就會發現，在二十世紀八十年代國外圖書館就開始實行“學科館員”制度。這種制度中國化就是館員專業化制度。目前國內只有少數幾所本科高校圖書館實施了“學科館員”管理制度，其效果是十分顯著的。因為專業化提高了工作人員的素質，圖書館管理工作也就自然走上了專業化的道路，業務能力自然提高，有針對性地對學科專業文獻信息進行收集整理、分析研究，主動為各學科讀者提供高水平、深層次服務，極大地滿足了師生的閱讀需求。尤其突出的是根據“學科館員”制度中的崗位職責要求，圖書工作人員完全能夠適合數字圖書館發展需要，如網絡管理員、信息導航員等對圖書管理工作的網絡化、知識綜合化、學科專業化提供了保障，極大地促進了圖書館的可持續發展。高職院校的圖書館管理也應該引入“學科館員”制度，以滿足學生的閱讀心理需求，為高職院校的大學生提供最好的、最適合專業需求的服務，為他們的成長和能力的提高提供決定性的幫助，同時實現高職院校圖書館的健康發展。
參考文獻：
[1]孫毅.高校圖書館讀者閱讀心理及服務對策[J].學術交流，2000（6）.
校園學生管理制度范文5
（蘇州市職業大學學生工作處，江蘇蘇州215104）
摘要：本文以某高職院校學生作為研究對象，通過統計測評大學生滿意度各項指標， 重點探索大學生滿意度中較低項目的原因， 并針對高職大學生普遍不滿意的問題提出建議與對策。
關鍵詞 ：大學生；滿意度；高職院校；管理狀況
DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.03.034
中圖分類號：G710文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2015）03—0075—02
收稿日期：2014—10—05
作者簡介：蔣君毅（1982— ），男，安徽阜陽人。蘇州市職業大學學生工作處，講師，碩士，研究方向：教育管理。
一、研究背景
在當代和諧校園建設中，我們提倡“以學生為本”，因此，了解大學生對校園學習生活的滿意度不僅能了解學生對學校人才培養工作的真實需求，同時，也能夠掌握學校在教育中存在的問題，從而進一步完善學生服務工作。本次調查采用網絡問卷調查的方法，選取某高職院校全體二、三年級在校學生，總計發放問卷8452份，回收有效問卷8310份，占全部問卷的比例為98.32%。調查內容主要包括教師教學、教學管理、學生工作、學校環境、教學條件與利用、學校社會聲譽等六個主要項目，涉及30個小項目。評定方法是根據滿意程度分為五個等級，通過對各項指標進行統計分析，得出相應的結論。
二、滿意度調查結果與因素分析
（一）調查項目重要性排序分析
針對30個調查小項歸類的六個主要項目，進行重要性排序調查，結果顯示，最重要的是教師教學，其次是學生工作，其余依次為教學管理、學生社會聲譽、學校環境和教學條件與利用。
（二）主要項目調查分析（參見表1）
1．教師教學
由表1可見，學生最滿意的是教師教學態度，滿意度為88.34%，對教學水平與效果、教學手段與方法的滿意度在80%~85%之間，對課外輔導與作業、教材選用和職業能力訓練的滿意度在78%以上，六個子項目中，學生不滿意度均在2.5%以下。
2．教學管理
除管理者素質與管理質量的滿意度為81.79%外，其余項目的滿意度均介于77%~79%之間，說明在校學生在課程設置、所學專業和實驗、實習、實踐環節等方面有更高的期望，需要在人才培養工作中進一步改善。
3．學生工作
在班主任（輔導員）工作和學生自由活動空間方面，學生滿意度在85%以上，班級評獎評優、學風、心理健康教育、就業指導與服務、學費與助學體系方面，學生的滿意度在80%~83%之間，課外活動的滿意度為76.03%，說明在校學生對學生工作總體較為滿意，但仍需要拓展學生課外活動。
4．學校環境
有77.95%的學生對學校地理位置表示認可，在學校校園環境、周邊環境和校園文化方面，學生的滿意度均在82%以上，說明學生總體上對學校環境比較認可。
5．教學條件與利用
學生對學校圖書館及校園網、實踐教學條件的滿意度分別為86.61%和82.68%，但學生對教室與自習條件、住宿飲食條件、運動與體育設施方面的滿意度均在20%左右，由此表明，學生對這些方面有更高的期待。
6．學校社會聲譽有85%以上的學生認為學校具有發展前景，學校的社會評價較高；但在就業前景方面有20.96%的學生表示一般。
綜合來看，學生對學校的教師教學態度、教學水平與效果、班主任（輔導員）工作、心理健康教育、學生自由空間、學校校園環境、校園文化、圖書館及校園網、學校發展前景和學校社會評價等方面的滿意度主要介于滿意和很滿意之間。但在課程設置、課外活動、教室與自習場所、住宿飲食條件、運動與體育設施等方面，學生抱有更高期待，需要進一步完善和提高。
三、解決對策
（一）加強高職院校管理機制的創新
牢記以學生為本，關愛每一位學生的成長，為他們的學習和生活營造一個愛的氛圍。學生是高職院校服務的對象，學校要發揮學生的主體地位，探索學生自我管理、自我教育、自我服務的新模式，對學生的需求加以引導，充分調動學生的積極性，讓學生切身參與到學校的日常管理中來，在實踐中建設校園，感受校園文化。
（二）加大對校園環境“硬實力”的建設力度
首先，加強學生公寓管理服務和文化建設，努力把公寓建設成為學生成長成才的溫馨家園；其次，對食堂加以改造，引入社會化服務機制，通過年度考核辦法，不斷提升飲食和服務質量；再次，校園加強安保巡邏，為學生提供一個良好的環境。此外，要大力建設圖書館，開放多種圖書資源。同時，完善運動場館，及時更換學校的體育設施，滿足學生的需要。最后，要加強教學實踐大樓等現代化建設。
（三）加強對校園“軟實力”的投入力度
要開展“大師、大品牌”建設。“大師”是指優秀的教師隊伍；“大品牌”是指能夠在市場中、同類學校競爭中勝出的好專業。教師要通過科研合作、研修培訓、學術交流、項目資助等方式提高教學技能，爭取獲得更多的科研項目，提高教學和科研水平。 著力搭建校企合作平臺，即學校搭舞臺、學生唱主角、企業來引導、專業創品牌。將企業的實戰環境搬到學校，同時，把學生帶到企業工作現場，企業導師“面對面、手把手”地教，促使學生切實做到認認真真學、踏踏實實干，實現企業實踐教學和學校理論教育的深度融合，從而達到校企共建共贏。全面推進數字化校園建設，建立符合實際特色的校園網、專題網站、信息門戶，尤其要重點打造迎新、離校、學工系統，切實對學生入學、就讀、畢業三大環節的學習和生活提供信息化保障。
（四）加大對學生成長成才的引導幫扶力度
進一步完善學風建設的長效機制，加強學生工作干部隊伍建設；積極創新貧困學生資助模式，拓寬渠道，爭取更多的單位、校友來校設立獎學金；同時，提高學生獎學金的覆蓋面，鼓勵學生積極參與技能競賽，以激勵機制調動廣大學生的積極性；要不斷完善就業工作體系，充分發揮校系二級工作積極性，為學生就業創設更多的平臺；不斷完善大學生危機干預、應急機制，發揮心理健康教育的積極作用。
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參考文獻］
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校園學生管理制度范文6
關鍵詞：高職院校;校園文化;學生管理
中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）17-0215-02
培育一種積極向上、催人奮進的校園文化，有利于加強對大學生思想政治教育，引導他們形成科學的世界觀、人生觀和價值觀，促進他們身心健康發展。為了解高職院校校園文化建設情況，我們選擇了長株潭地區部分高職院校開展了調研，發現高職院校校園文化建設取得了一些成效，但也存在一些問題。
一、高職院校校園文化建設現狀
（一）大部分學生對校園文化建設有一定程度的了解，并認可校園文化的功能與作用
從學生對校園文化的認知情況看，學生對校園文化有一定程度的了解。他們認為校園文化是大學學習、生活的重要組成部分，是培養大學生素質的重要途徑。他們覺得精神文化是校園文化的最重要組成部分，其次是行為文化和制度文化。調查結果顯示，對于校園文化文化的功能與作用，大部分學生表示校園文化具有激勵、引導、規范和凝聚功能。對校園文化功能的認知情況如表1。
表1 校園文化功能的認知情況
在對校園文化建設的主體認識上，大部分學生選擇了“學生”是最主要的建設主體，占了56%，其次是教師，最后是職工。這說明學生對校園文化建設有強烈的興趣，能夠積極參與校園文化建設。
（二）大學生的精神面貌整體呈現積極向上，彼此間處理矛盾的方式恰當，關系和諧融洽
大學生擁有強烈的集體榮譽感，在被調查的學生中，有87%的學生表示自己有強烈的集體榮譽感。大學生能夠相互幫助和關心，人際關系也很和諧融洽。調查顯示，有高達86.7%的調查對象認為自己所在班級的同學關系融洽。大學生對彼此間的矛盾處理也比較合情合理。調查表明，當同學間發生矛盾時，61.3%的被調查學生選擇以“事后說，但態度溫和”的方式進行處理，20.7%的學生選擇“冷處理，忍著不說”的方式來處理，只有5%的學生選擇“據理力爭、爭吵”來解決矛盾。
（三）校園文化活動形式多樣、內容豐富，對大學生的能力提高有一定的促進作用
校園文化活動是校園精神文化建設的重要載體，是拓展大學生素質的重要途徑。大學生開展的校園文化活動形式多樣，內容豐富多彩。從形式來看，校園文化活動類型眾多，大致可以分為思想道德類、文體娛樂類、科技競賽類、社會實踐類和創新創業類等，形式多樣，如講座、競賽、演講、志愿服務等。從調查結果看，高職院校開展的校園文化活動類型最多的依次是思想教育類和社會實踐類，分別占到72.6%、54.6%。從內容來看，文化活動涉及的范圍非常廣泛，包括政治、經濟、文學、電子、網絡、英語等各門學科知識。校園文化活動大多數是由團委、學生會、學生社團組織開展的，這些活動對參與者的能力和素質的提高具有一定的促進作用。在問及“校園文化活動對提高自己能力的影響”時，32.4%的被調查學生認為對自己的組織策劃能力的提高有促進作用;15.3%的學生認為有利于提高自己的溝通協調能力;14.7%的學生認為有助于提高自己的人際適應能力;14.4%的學生認為可以提高自己的創新創業能力;還有13%的學生認為對于自己的團隊合作意識有增強作用。校園文化活動對參與者的具體影響如下表2。
表2 學校舉辦的校園文化活動對你的能力提高情況
二、高職院校校園文化建設存在的主要問題
（一）學院規章制度雖然比較健全但不夠合理，且制度執行效果不太好
在這次調查中，大學生反映學院規則制度比較健全，但是內容不盡合理，還存在不夠人性化的地方，沒有完全體現以人為本理念。在被調查學生中，有21.3%的學生認為制度不合理。在對“學生遵守制度情況”的調查中，發現還有21%的被調查學生遵守情況不太好。問及制度執行不好的原因時，35%的學生認為是執行過程管理不到位造成的，居所有原因中的第一位;其次的原因是“大學生自覺性差”，占29%;“制度內容不合理”和“執行力度不夠”也是造成制度執行不好的原因。調查結果如下表3。
表3 如果這些規章制度執行得不好，你認為原因是
（二）學生參與校園文化活動積極性不高，文娛體育類活動過多，而培養學生創新和創業能力的活動比較少
從學生參與校園文化活動的調查情況來看，學生參與校園文化活動次數不多，積極性不高。在調查中，約有50.4%的學生選擇“偶爾參與”，有34.2%的學生選擇“很少參與”或者“從不參加”，只有15.4%的學生選擇“經常參與”。在各類開展的校園文化活動中，文娛體育類活動最多，占了72.6%。這說明大多數校園文化活動娛樂了學生身心，但在促進學生思想進步和技能提高的方面發揮的作用還不夠。通過調查發現，有助于提高學生創新創業能力的校園文化活動是學生最希望開展的活動。在調查“你希望學院多舉辦哪類活動”時，有高達64.7%的學生選擇了“創新創業類”活動。這反映出學生希望通過參加創新創業類活動來提高的創新能力和創業就業能力。
（三）學生的不良行為習慣較多，對自己的學習和生活產生了消極影響
吸煙、通宵上網等不良行為習慣經常發生在學生身上，嚴重影響到他們的學習和身心健康。調查結果顯示，有高達60%的被調查學生在學校吸過煙，其中15%的學生經常吸煙。這對他們的身心健康產生了極壞影響，也違反了教育部和學院的相關規章制度。另外，有40%的被調查學生通宵上過網，其中還有8.6%的學生經常在外通宵上網。這種行為既對學生的人身安全帶來了極大的隱患，也導致他們對學習失去興趣，厭學情緒增加。具體調查結果如下表4、表5。
表4 你在學校吸煙嗎？
表5 你通宵上網嗎？
三、加強高職院校校園文化建設的對策
（一）健全完善學生管理制度，建立科學完備的管理制度體系
調查的結果顯示，56%的被調查學生認為學院對學生的管理應該以學生為本，寓管理于服務之中。學生管理制度的制定和健全必須堅持民主化和科學化相結合，體現以學生為本的理念。在制度的制定與完善過程中，學生管理部門要深入學生中去，做詳細的調查研究，傾聽學生的聲音、體察學生的情況，針對管理中出現的新情況、新變化和新問題，及時制定相應的新制度并修改和完善已經不大適應新形勢的規章制度，使其行之有效;要多方征求不同職能部門、系部的意見，進行科學論證，盡量做到制度科學合理;要在制度中明確相關職能部門、系部和管理人員的職責與義務，確定不同崗位的不同考核辦法，使之量化，以便讓他們在管理過程中能夠各司其職、各負其責。
（二）加大學生管理制度執行力度，糾正學生的不良行為
學生管理制度如果執行不到位，等于沒有制度，收效甚微。從我們對“管理制度執行不好的原因”調查情況來看，35%的被調查學生認為學院管理制度執行不好的原因是管理過程不到位，居所列舉原因的首位。因此，學生管理人員必須要采取措施增強制度執行力，保證管理到位。首先，學生管理部門在任何學生管理制度出臺之后都應該做好宣傳教育工作，就制度內容、程序等方面向大學生進行相關的釋疑和說明，讓他們真正理解這些制度的內涵和意義，以便引導學生在以后的學習、生活中自覺遵守規章制度，規范自己的行為，避免不道德、不文明的舉止發生。其次，學生管理部門要在制度實施前對所有管理人員進行制度執行方面的培訓，讓他們了解制度的內容和實質，掌握制度執行的程序，使管理人員在執行過程中既能夠堅持原則性又能體現靈活性;再次，學生管理人員要樹立“以學生為本”的工作理念，在管理過程中應注重思想教育，通過細心、周到的服務來感化學生、教育學生，把教育、服務和管理有機結合起來;最后，學生管理部門要加強對學生管理人員工作的檢查和監督。通過經常性的檢查監督，可以發現管理中存在的問題和漏洞，及時進行補救;要對在學生管理工作中表現出色、讓學生滿意的管理人員進行及時的獎勵和宣傳，以調動管理人員的工作積極性和創造性。
參考文獻：
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