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校園欺凌的建議與意見范文1
【中圖分類號】G52 【文獻標識碼】A
中小學生欺凌和暴力不但給受害方身心帶來巨大創傷，從施暴方看，如果沒有得到及時的矯正，很可能走上犯罪道路，影響自身健康發展，危及社會。中小學生欺凌和暴力事件也擾亂了社會公共秩序和學校教育秩序，敗壞了社會風氣，必須采取積極措施予以防治。教育部等九部門的《關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》（以下簡稱《意見》），旗幟鮮明地提出了我國τ謚行生欺凌和暴力積極防治的態度，同時，抓住我國中小學生欺凌和暴力防治的著力點，針對實踐中存在的制度缺陷和現實問題，提出了建設性的意見，有利于相關主體采取積極、有效的行動，防治中小學生欺凌和暴力。
明確了國家對于中小學生欺凌和暴力行為的積極防治態度
中小學生欺凌和暴力事件，是各國都無法忽視的社會問題，需要國家持明確的反對態度。長期以來，對于中小學生的欺凌和暴力行為，在教育和司法實踐中多是以加強教育、賠禮道歉、經濟賠償了結?；谖闯赡陮W生心智發展的不成熟，在對他們的欺凌和暴力行為進行處理的同時要強調保護，這是必須的，也是世界各國的普遍做法。但必須明確保護并非不處理、不懲戒、不追究法律責任。一方面，懲戒與追究法律責任本身就是一種教育。只有在中小學生中樹立“欺凌和暴力害人害己”“違紀違法必究”的觀念，才能引導其正確判斷、不參與、制止發生在身邊的欺凌、暴力現象，從根本上消解欺凌與暴力行為滋生的土壤。另一方面，對實施欺凌和暴力行為的未成年人的保護，更多地應體現在懲戒與追究法律責任與成年人的差異性、程序正當性、保密、犯罪記錄封存等方面，以促進其積極改過和回歸社會。
《意見》強調要“消除未成年人違法犯罪不需要承擔任何責任的錯誤認識”，明確指出防治中小學生欺凌和暴力中社會各方主體的義務與法律責任，明確了國家對中小學生欺凌和暴力的堅決反對態度，從而為各級政府、司法、教育等領域積極應對和處理中小學生欺凌和暴力事件提出了具體要求。我們還應該認識到，中小學生欺凌和暴力是一個復雜的問題，涉及國家立法、家庭教育、學校教育、社會影響等多方面、多層次的因素。隨著未來社會發展的多元化、復雜化，需要通過針對防治中小學生欺凌和暴力的專門立法，進一步明確公、檢、法機關，各政府部門，相關社會組織，學校，父母及監護人在中小學生欺凌和暴力防治中的義務和法律責任，促進中小學生欺凌和暴力防治的法治化。
確立了強制性“轉入專門學校就讀”的懲戒與教育方式
教育懲戒是通過對失范行為施予否定性制裁，從而避免失范行為再次發生，以促進合范行為產生和鞏固的一種教育措施或手段。英、美、德、日、韓、新等世界教育發達的國家，都通過立法確立了學校的教育懲戒權，并明確規定了學校采取的教育懲戒的具體形式、所遵循的原則、正當程序等。對學生來講，懲戒的目的不是為了束縛，而是為了促進學生社會化、促進學生更好地發展。
我國教育立法并未明確規定教育懲戒，只規定學校有“處分”學生的權力。這種立法模式造成當下學校對學生管理的困境，越來越多的老師不敢批評學生，對學生的違紀、違法甚至犯罪行為無能為力，“請家長”成為各中小學校最常用、“最有效”的無奈之舉。針對學校實施教育懲戒這一薄弱環節，《意見》首次在國家文件中正式提出“教育懲戒”的概念，并強調“對實施欺凌和暴力的中小學生必須依法依規采取適當的矯治措施予以教育懲戒”，“充分發揮教育懲戒措施的威懾作用”，這對于指導中小學校學生管理工作，強化學校規則教育，具有劃時代的重要意義?！兑庖姟穼逃龖徒涞拿魑惨髧医逃姓块T積極行動，制定有關教育懲戒的規范性文件，具體規定懲戒的法定形式以及懲戒權行使的主體、條件、程序、懲戒的原則和要求、懲戒的監督、違法懲戒損害的責任與救濟，保證學校與教師積極履行職責，合法合理進行懲戒，維護學生權利。
專門學校是為那些具有不良行為習性、不適合在普通學校接受教育的未成年人提供特殊教育的機構，其責任之重大在于它承擔了普通教育不能勝任的職能──挽救失足青少年，維護社會和諧發展。在普通應試教育無法針對性地矯治問題學生的情況下，社會需要專門的教育來挽救這些失足青少年?！兑庖姟窂娬{了學校可以對屢教不改、多次實施欺凌和暴力的學生實施“轉入專門學校就讀”的懲戒方式，既是對學校教育懲戒形式的具體化，有利于學校教育教學秩序的維護，也為專門學校學生入學制度改革指出了方向。未來應對我國專門學校教育制度進行改革，發展和建立現代專門學校制度。在學生入學上，確立由特定機構決定的強制性；在學校教育內容、師資以及學校評價上，要將學校的矯治教育與心理疏導教育作為重要的內容及考量標準，使專門學校適應不良行為矯治和促進未成年人健康發展的要求，充分發揮專門學校的教育矯治功能。
防治校園欺凌和暴力，公、檢、法機關、父母及其他監護人不能缺位
未成年人刑事案件訴訟中的指定辯護、附條件不、犯罪記錄封存等規定彰顯了未成年人保護的司法理念，但不能回避未成年人案件的立案標準。欺凌和暴力行為已經涉嫌違法、犯罪，應該由司法機關介入，依法追究，絕不能以保護為名放縱犯罪。惟有如此，才能教育廣大未成年學生確立明確、清晰的法律意識和規則意識。防治中小學生欺凌和暴力，公、檢、法機關不能缺位。
《意見》要求“各級公安、檢察、審判機關要依法辦理學生欺凌和暴力犯罪案件”，并“對犯罪性質和情節惡劣、手段殘忍、后果嚴重的，必須堅決依法懲處”，有利于指導司法機關深刻領會國家的“不容忍”政策，采取積極行動，嚴格依法處理中小學生欺凌和暴力行為。除了嚴格依法處理中小學生欺凌和暴力行為，還要采取措施通過國家威懾力預防違法犯罪行為。針對我國基層中小學校在管制刀具、危險品以及的排查過程中面臨的執法權限的問題，建議建立校園警察制度，一方面配合學校進行管制刀具、危險品以及排查，另一方面，及時制止違法犯罪行為，處理發生在校園及周邊的暴力事件。
研究表明，中小學生欺凌和暴力行為與不良的家庭教養方式有著緊密的聯系，實施欺凌和暴力的學生絕大部分來自慣用暴力的家庭、冷暴力家庭、溺愛家庭、放任不管家庭。家庭是未成年學生欺凌和暴力行為的學習源和發生源，家庭對預防和矯正未成年人越軌行為負有不可推卸的責任。防治中小學生欺凌和暴力，不能只局限在校園內，也必須強調和明確父母的義務。同時，對小學生欺凌和暴力行為的處理，不能只追究學校和教師的責任，還要追究家長作為法定監護人失職的相關法律責任。須明確國家對監護人監管失職的追責權，相關職能部門在處理中小學生欺凌和暴力事件時，應該厘清家長作為法定監護人的責任，督促監護人履行自己的監護權。
《意見》一方面為父母及其他監護人指明了預防中小學生欺凌和暴力中應有的行為范式；另一方面強調落實監護人責任追究制度，包括依法追究監護人的法律責任，使社會充分認識到，父母有法定義務讓孩子掌握作為一個社會的公民所應具備的基本認知與態度。中小學生欺凌和暴力行為與家庭教育方式緊密相關，受多種因素的影響，我國家庭教育存在較多的問題。我國雖然頒行過不少相關的家庭教育政策法規性文件，卻沒有家庭教育方面的專門法律。未來需要積極推進家庭教育法治建設，促進國家對家庭教育管理的規范化，保障家庭教育符合未成年人身心發展規律，促進未成年人健康成長。
（作者為北京師范大學教育學部教授 ）
【參考文獻】
校園欺凌的建議與意見范文2
一、督導范圍
全縣各級各類學校（園）。
二、督導時間
2017年9月1日（星期五）。
三、督導內容
（一）開學條件保障
1.組織師生返校情況。教職員工是否及時到崗，學生是否是按時返校。
2.落實資助政策情況。是否積極落實國家資助政策，是否出現學生因家庭經濟困難而輟學，開學收費是否規范。
3.課程開設情況。義務教育道德與法治、語文、歷史三科統編教材是否在起始年級全覆蓋使用，小學科學一年級、小學書法是否開設，教材與教輔資料的選用是否符合規定，是否在開課前將教材發放到學生手中，是否按要求設計課程表。
4.后勤保障情況。學校網絡、多媒體設備、教學終端等各種教學設施設備是否經過建修維護，飲食、住宿、水電暖等各項后勤保障工作是否到位。
5.開學主題教育活動情況。是否認真落實《中小學生守則（2017年修訂）》，做到上墻、入屏，并開展“三愛”和“三節”教育活動以及安全防范主題教育活動。
（二）安全管理到位
6.校舍隱患排查情況。是否組織校園安全隱患排查及周邊環境綜合治理，認真整改，并實行臺賬化管理。
7.食品飲水安全與衛生防疫管理情況。是否加強食品安全和衛生防疫工作，飲用水是否經過水質檢測。
8.校車安全管理情況。是否制定管理制度，是否加強學生上下學交通安全和校車安全管理。
9.校園安全管理和安全教育。是否落實學?！叭馈苯ㄔO，是否抓好重點領域治理（防溺水、防踩踏、防火等），是否防范非法入侵校園，是否加強校園欺凌和暴力治理，是否對學生集中開展安全教育。
（三）義務教育均衡發展、黨風廉政建設社會評價和環境保護工作推進情況
是否按照進度要求推進義務教育均衡發展工作，是否落實黨風廉政建設，是否宣傳黨風廉政建設社會滿意度測評，是否抓好環境保護工作的宣傳和落實。
四、人員安排
本次督導由聯系片區領導帶領各聯系學校干部組成督導組，深入各聯系學校進行開學工作督導。
五、工作要求
1.規范督導流程。督導組要通過聽取匯報、實地檢查、座談訪問等方式進行全面檢查，檢查結束后各片區督查組要認真填寫《xx縣2017年學校秋季開學督查表》（見附件），并按照基本情況、亮點工作、存在問題與困難、整改意見和工作建議的格式匯總，于9月4日（星期一）上午12:00前交督導室。
2.嚴肅工作紀律。各校及督導組要嚴格遵守中央八項規定和省委、省政府十項規定，樹立良好教育形象。
校園欺凌的建議與意見范文3
學校安全工作關系全體師生的生命和財產，事關學校和社會的穩定和發展。學校在旗教科體局的領導下，全面貫徹落實上級文件精神，按照教育局安全工作評價指標認真進行檢查和整改。以加強隱患排查、校園周邊環境整治為重點，進一步明確安全職責，完善工作制度，強化學校安全管理，加強監督檢查，狠抓工作落實，形成了全員參與、群防群治、齊抓共管的學校安全工作格局，圓滿完成了各項安全工作任務目標，全校教學秩序安全穩定、師生平安，未發生校園安全責任事故、無突發公共安全事件，無學生受重大傷害事故，學校安全教育工作得到全面、深入、有效地開展。
一 加強領導，明確責任
學校成立了安全工作領導小組，由校長丁烏力吉為組長，卓永康為副組長，學校二級班子、村小校（園）長為成員。校（園）長具體抓，學校安全管理員、班主任具體分工負責組織實施。我們根據學校的實際特點，把全校安全管理與各安全成員聯絡點具體工作有機結合，并明確了相應的責任。從而使全校安全管理工作形成了橫向到達、縱向到底的安全網絡體系，實現了校園安全的全方位設防，無縫隙管理。
二、完善制度，強化管理。
1、建立安全保衛工作領導責任制和責任追究制。由學校校長負責，將安全保衛工作列入各有關處室的目標考核內容，搞好督檢考核，嚴格執行責任追究制度，對造成重大安全事故的，要嚴肅追究有關領導及直接責任人的責任。
2、簽訂責任書。學校年初與各校園層層簽訂責任書，各校（園）又與處室和班主任、任課教師、后勤人員層層簽訂責任書，明確各自的職責，與家長或學生監護人簽定安全協議書。貫徹誰主管，誰負責的原則，做到職責明確，責任到人。
3、建立健全定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度。建立健全學生管理、門衛值班、巡邏值班、防控傳染病、食品衛生管理、防火安全管理、體育器材檢查等等一系列安全工作規章制度。使各項制度職責更具體化、更細致化，通過層層簽訂了各種責任書，分工到人，責任到人。使學校安全管理網絡覆蓋到校園的每一個區域，每一個角落。嚴禁教師個人利用假期(日)私自帶學生外出，在校外開展的社會實踐活動要堅持報校領導審批，制定活動預案。對涉及學校安全的各項工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。
4、建立學校安全意外事故處置預案制度。學校建立事故處置領導小組，制定了各項緊急情況處理預案，并在全體教職工大會和學生會上進行宣講。
5配合鎮綜治委及本地派出所加強周邊環境整治，嚴禁社會閑雜人員入校，確保校園平安。
三、廣泛宣傳，加強教育。
要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。學校負責學生安全教育工作，以形式多樣的活動為載體，全體動員、全員參與，把安全工作作為學校日常的重點工作，寓安全教育于活動中，加強安全教育，提高安全意識，養成安全習慣。使全體師生面對困難時能夠妥善，科學，合理的處理，避免不必要的損失。
1、認真做好安全教育月(周)工作。學校安全教育月(周)以校園安全為主題，在安全教育月(周)期間，學校組織學習安全教育工作文件，對校內易發事故類型、重點部位保護、工作薄弱環節、各類人員安全意識與安全技能等方面，開展深入全面的大檢查，消除隱患，有針對地扎實地開展教育和防范工作。
2、開展豐富多彩的教育活動。對學生開展安全預防教育，增強學生安全意識，加強學生安全教育，使學生學會自我保護、自救、互救的常識和技能，也是我校安全工作的一項重要內容。為此，我們除了要求教師在常規教育教學中滲透安全知識教育外，還通過各種途徑積極開展了學生安全教育活動。組織全體師生舉行了消防、防震、防溺水、防踩踏、防欺凌演習，通過演習不僅增強了學生的安全意識，還使學生從演習實戰中學會了使用各種安防器材、自救逃生、互救等技能。我們還多次利用每周一列會開展了安全宣傳主題班會，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防踩踏、防欺凌、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。還利用學校廣播、黑板報、懸掛橫幅、張貼標語、宣傳欄等宣傳工具等進行宣傳。學校結合特殊節日（例如：安全教育日、5.12防震減災）開展講座、安全征文與知識競賽等形式開展豐富多彩的安全教育。學校積極推行開學初、放假前、節假日安全提醒，學校利用周校會議和周一升旗、活動課時間，小結安全工作，強調安全事項。通過教育提高廣大學生的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。
3、加強學生安全教育，做到防患于未然。根據各學校實際，各校安排好值周領導，會同值日教師、宿管老師對學生日常行為全過程管理。包括飲食起居，健康衛生，離校返校，防火、防盜、防事故管理等。針對學生在校表現，嚴格按照學校各種規章制度，該表揚獎勵的就及時表揚獎勵。該批評教育的及時進行批評教育，對嚴重違紀的及時與家長取得聯系，使學校各項制度得到兌現，教學和生活秩序井井有條。對學生管理工作，在學生中及社會上產生了良好的反響。同時，把安全教育貫穿于學校各項工作的全過程。入學教育有安全內容，管理措施有安全保障，評比有安全項目，獎懲有安全比例。學校借助七彩小屋工作平臺還專門開設了安全教育小課堂，心理健康課。由專職教師任教，隨時解決學生的心理負擔。
四、狠抓落實，變堵為疏。
安全工作難在一貫堅持，安全事故多是出于麻痹大意。為了把學校安全工作落到實處，做到不留漏洞，幾年來，學校一直堅持教育為重，預防為主，標本兼治，重在治本的方針，做足做好預防文章，在此基礎上變堵為疏。提高安全防范意識。
1、開展常規檢查。每學期開學以后，學校把安全教育工作作為重點檢查內容之一。開學前，學校對校舍進行全面的安全檢查。同時，積極配合各相關部門進行全方位檢查。發現隱患及時整改、不能及時整改的形成書面材料及時上報。
2、我們組織全體教職工認真學習校園安全方面的規定和應急預案，各類人員積極參加安全知識培訓；我們及時發現捕捉老師安全管理中的好方法并及時推廣。例：推行學校安全員及班級學生安全員培訓與管理，對工作中的不合理安全管理上的問題我們及時指導，及時召開家長會、做到群策群力，上下一條心，為共建安全校園而努力。
3、確保安全設施、器材到位。我們一方面廣泛征求全校師生的意見建議，根據各校實際配足安防器材。
4、樹立安全第一思想，不斷改進安全工作方法。當安全工作與學校其它工作有沖突時無條件地把安全放在第一位。同時開展豐富多彩的文體活動，增進同學之間的溝通與交流，化解同學之間的矛盾，增進團結友誼，減少學生中的斗毆。
5、堅持24小時值班值勤制度。學校保安人員堅持24小時在校園治安巡邏，學校班子成員無假日輪流值班，這一值班值勤制度在應對可能的突發事件、確保晚間校園平安上起到了十分重要的作用。
五、突出重點，抓好關鍵部位的安全工作。
1、放學，值周值日教師親臨學校交通路口，維持秩序，護送學生上車，確保學生回家安全。
2、加強留守生和特異學生的教育管理，明確責任人，開展親情關懷和愛心教育。
3、加強食堂管理，把好病從口入關，對飲用水、蔬菜、食品等嚴格按照衛生管理有關規定，認真執行，防腐蝕、防變質、防糜爛，確保飲食安全。食堂管理員及時進行檢查，督促食堂搞好安全衛生工作，確保食堂工作安全
4、及時檢查校舍安全，每周進行一次安全隱患排查，消除安全隱患。
5、改造舊電網電路，防止電路故障，防止火災，學校在均衡迎國檢期間，對全校的電路路線老化問題，進行了全面的檢查，校園電路實現全面更新。
6、上課時，老師首先要清點人數，發現缺席及時報告，及時查明原因，嚴禁學生私自外出，下課或晚自習嚴禁隨意外出。宿舍內嚴防盜竊，嚴禁吸煙和打架斗毆，嚴禁學生逃課。
六、齊抓共管，群防群治。
學校安全教育工作是一項社會性的系統工程，需要社會、學校、家庭的密切配合。我們積極與鎮政府、派出所等部門通力合作，做好學校安全保衛工作，學校組織開展一系列道德、法制教育活動，取得了良好的教育效果。
校園欺凌的建議與意見范文4
關鍵詞：農村初中；家庭教育；原因；后果；建議
我校是廣西西部山區的一所農村初中，學生當中，有的父母平時不注意對子女的言傳身教，盡量滿足子女在物質方面的各種要求，很少關心孩子的學習情況；也有的父母為了生計而進城務工，把對孩子的教育任務交給自己的父母或者親戚朋友，忽略了對子女的教育。這樣的農村家庭教育問題，在我們學校已經是一種普遍的問題了，嚴重影響了我們學校學生的健康成長。父母是孩子的第一任老師，家庭教育的好壞將直接影響到孩子的健康發展。而現在的家長們都忙于工作賺錢，卻忽略了他們人生當中最重要的事———教育孩子。
一、我校學生家庭教育問題現狀
1．大多數家長由于生計而忽略對孩子的教育。以我校2016年春季學期家長會情況統計為例：全校650名學生當中，家長親自到會211人，家長到會109人，參會率49．24％。經了解，大部分家長外出務工無法參加家長會，一部分由家中爺爺、奶奶或親戚，少部分家長生意忙或家庭事務無法參加，甚至個別家長因孩子成績不好干脆不參加家長會。2．把教育孩子的責任推給學校，“孩子進了學校學習，教育就完全是老師的責任了”已經是大部分家長的共識。與學生家長交流，話語中表達最多都是“靠老師多多費心，多多教育”這樣的觀念。3．家長教育手法簡單、粗暴，甚至出現暴力行為。一些家長平時不懂得如何對子女進行鼓勵和懲罰。子女聽話學習好，就過度寵愛，滿足他們的各種需求，樣樣順從和包庇，幫孩子推脫責任。一旦學習不好，就只會責罵子女，而不懂得鼓勵他們，幫他們分析原因，提出改進方法和建議；如果出現違紀行為，就覺得孩子給自己丟臉，而對他們大打出手，不懂得教育他們反思自己的過錯，如何改正。4．日常生活中不注重對孩子的言傳身教，給孩子起反面榜樣作用。農村生活比較隨意，日常生活中不拘小節，家長的一些不良習慣對學生的影響深遠，比如我校學生講粗話、不講究衛生、亂扔垃圾等這些不良的行為習慣，是和學生從小到大受到家長的影響分不開的。5．留守兒童比例大，隔代教育現象普遍。我們這里地處邊遠山區，與務工城市來往路途遙遠，很多家長為了節約車費，一般只在10天左右的春節假期在家與子女相聚。一年當中，這些留守學生絕大部分時間寄宿學校，雙休日假期的教育責任就落在留守的老人身上，在家獨立生活的學生更是無人看管教育。2016年春季學期開學統計，全校508名學生當中，留守兒童381名（其中雙親留守214名，單親留守167名）；2016秋季學期全校708名學生當中，留守兒童有464名（其中雙親留守320名，單親留守144名）。6．家長普遍存在金錢至上的觀念和讀書無用論的思想。每次跟學生家長交流，無論是當面交流或者是電話交流，教師聽得最多的都是含有“我小孩讀書不行，學得好不好無所謂。讓他到學校讀書，是由于年紀還小，在家管教辛苦，外出打工年齡還不夠，只能送到學校讓老師管教，還可以享受國家寄宿生生活補助和營養餐補助，孩子長大了，初中不讀完也可以，只要他們能夠外出打工掙錢……”等之類意思的話題。在一些家長的觀念當中，子女進學校讀書可以長身體，領取國家補助，學校幫助看管、教育，何樂而不為，讀書沒有用，長大能夠打工掙錢就是真理。
二、我校出現學生家庭教育問題的原因及后果
1．大多家長重視滿足子女的物質欲望，而忽略子女的思想教育。有的家長進城務工工作任勞任怨，收入也比較可觀。“自己吃苦不要緊，不能苦了孩子”的思想，使他們對孩子有求必應，小的是購買好的吃穿，大的可以購買貴重的手機。他們認為滿足子女的物質欲望，一味縱容才能讓子女們認真學習，而忽略勤勞樸素的思想教育。導致我校的學生當中，普遍存在物質攀比的現象，炫富的心理，養成了貪圖享樂、花錢大手大腳的不良習慣，產生了欺凌弱小等現象。家庭困難的學生，在同學當中覺得自己不如人，經常受到同學的欺負，自然而然產生自卑的心理，最終厭學而失學。2．家庭經濟負擔，讓家長對孩子的教育感到力不從心。我校所在的敬德鎮屬于石山地區，耕地面積少，每年家庭農業收入不多，并且大多家長是20世紀70年代中后期和80年代初期出生的人，正是肩負贍養父母和撫養孩子的雙重任務的一代人。他們為了維持家庭生活，有的在家起早貪黑辛勤勞作或做生意賺錢，一天下來根本就沒有時間關心子女的學習生活；大多家長只能加入進城務工的隊伍，一年來與子女的相處就是春節那幾天時間，應酬、走親戚已經累壞身體，哪有時間過問子女的在校各種情況。因此，與子女交流就越來越少，相處就形同陌路，子女也就不會愿意跟他們談及自己的生活和學習。3．讀書花費太大，大學畢業不一定能馬上找到工作，家長認為打工賺錢比讀書更合算。上個世紀90年代和本世紀初，讀書致貧現象，在我們農村經常出現，家里砸鍋賣鐵供子女讀完大學后，自主就業使一些大學生陷入高不成低不就的窘境，收入比不上當時輟學后外出打工的同齡人，甚至有些大學生也走上外出打工的老路。大多學生家長正好跟這些大學生同齡，這些使他們感受到讀書并不一定是致富的路子，而打工卻是農村子弟致富的捷徑，在他們的觀念中讀書對農村子弟是無用的，早早掙錢糊口才是硬道理。所以，子女讀不讀書對他們來說已經無所謂，長身體有力氣就是好事。雖然現在國家對教育的投入已經加大，讀大學也不至于讓一個家庭貧困，但讓家長們改變思想觀念確實很難?，F在我校的學生當中，這種思想影響特別大。672位學生當中，有150人愿意學習就不錯了，近幾年來，每年春節過后的春季學期，20人左右的學生外出打工已經是平?，F象。4．子女跟隨父母到打工城市上學，教育收費高，家長只能無奈交給爺爺奶奶或外公外婆在家監管，或者親戚朋友幫助監管。（1）爺爺奶奶或外公外婆在家監管，這種隔代的家庭教育，問題較多：首先是他們中間隔著一代人，祖輩的少年生活時代與孫輩們不同，看問題角度也就不同，所以孫輩們有些想說的心里話就不愿和他們交流，甚至看不起他們，認為他們思想守舊，跟不上時代。孫輩們面對著自己看不起的人教育自己，哪有什么效果，結果可能會更加叛逆。其次是祖輩們經歷過生活的艱辛，他們不希望自己的兒孫們再次受苦，物質上盡量滿足孫輩們的要求，他們認為只要給孫輩們吃得好、穿得好、沒生病就是最好的監管。其實這種方法只能寵壞孫輩們，使他們要求變得越來越高，變得越來越貪婪、任性、霸道。孫輩們一旦到學校與同學相處，往往斤斤計較，會因為一些蠅頭小利而產生矛盾，甚至是校園暴力。再次是祖輩們的溺愛，當今家庭子女不比以前多，有一個男孩是大多家庭的普遍現象。一般祖輩們都有重男輕女的思想，男孩意味著家族之后，所以他們對男孩的孫輩十分溺愛，生怕在日常生活中受委屈，一味地縱容包庇，即使自己孫子有錯，不是對他批評教育指出錯誤，督促改正，而是指責對方，幫助孫子打架。這些受到過分溺愛的孩子，一般都會蠻橫無理、無法無天，在學校里簡直就是“混世魔王”，不光自己一事無成，還會搗亂課堂，謾罵威脅同學老師，有時還會做出違法犯罪的事情。（2）外出務工家長之所以請求親戚朋友幫助監管，是因為家里無長輩監管孩子。一般這些家長會要求在家的兄弟姐妹、鄰居或朋友在孩子周末回家時，幫助孩子安排日常起居，照顧孩子的生活。其實親戚朋友也都是成家立業的人，他們教育自己的孩子已經花費了太多的精力，對于這些留守的學生的監管只是在于生活方面，而思想教育就很少談得上了。有時候在親戚朋友中有一些思想不正的人，趁著家長不在家，做出傷害孩子的事，影響孩子的一生，比如毆打、、盜竊財物……5．由于自己孩子在學校表現不好，成績跟不上，家長覺得在老師和別人面前抬不起頭，所以很少主動和別的家長交流，極少跟孩子的老師交流，甚至看到老師的電話就拒絕接聽，更不用說能夠親自到學校跟老師談心了。其實，問題出來了，家長應該勇敢面對自己孩子的缺點，跟老師誠懇交換教育意見，才能使孩子轉變。雖然有些老師講話過于刻薄，但家長如果一味逃避，一味自卑，最終孩子也會像家長一樣只會逃避、自卑，永遠沒有進步。孩子可能會引發出一系列的心理問題，如：孤僻、自卑、抑郁、敏感、情緒消極等。6．一些學生父母由于長時間不能一起共同生活，抵擋不住外面世界的種種誘惑，移情別戀而導致家庭破裂。孩子親眼目睹父母之間的各種糾紛，會留下心理陰影，對父母產生怨恨。不管是跟隨哪方，很難消除其心中的怨氣，家庭教育就很難談得上有效果了。以上我校出現學生家庭教育問題的原因及后果，其實可能在一些農村中也存在，也可能是普遍的社會現象。作為一名教育教學工作者應該引起重視，思考對策。
三、對家長和同行的幾點建議
1．對家長們的建議：（1）在孩子面前要做到以身作則，言傳身教。做事要講誠信，嚴于律己，寬以待人，注意自己的言行舉止，潛移默化地影響孩子。明確家庭教育的主要任務是教孩子怎樣生活、怎樣做人。（2）做一名積極上進、勇于擔當、勤勞勇敢、艱苦樸素的家長，日趨完善自己，成為孩子的楷模。（3）多找時間陪孩子，放下架子做孩子的朋友，主動聯系學校，交流對子女的教育方法。（4）摒棄“讀書無用”的思想，要多了解知識在生活和工作中的作用。（5）對家庭負責，對家人忠貞。2．對從事教育工作的同行們的建議：（1）結合目前下鄉開展精準扶貧工作的時機，向家長們宣傳國家教育政策法規，國家對農村教育的扶助政策，消除家長對子女學習經費的后顧之憂。（2）在學習上和生活上，關注留守兒童，主動靠近他們，以父母般的情懷關愛他們。（3）熱情主動聯系家長，要以平等的態度與家長交流，少指責多贊揚，爭取家長主動擔當教育孩子的責任，主動為學校的教育教學出謀劃策。
四、結語
農村家庭教育問題多、效果差。這就要求學校和家庭的共同努力，只有把家庭教育搞好，并且和學校教育有機地結合起來，才能真正促進農村教育的發展，實現城鄉義務教育均衡發展，達到教育本身的真正目的。
參考文獻：
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校園欺凌的建議與意見范文5
趙榮葉是鄭州一所音樂學院的教師。1995年,她與本校青年教師張久祥結婚,婚后感情融洽,女兒張可丹的出生,給他們帶來了許多歡樂。
趙榮葉把全部心思放到了對女兒的培養上,打算從各方面給予女兒最好的培養。她深知音樂對培養孩子內在氣質的重要性,就在女兒的臥室里裝了四個迷你小音箱,每天播放各種輕柔舒緩的樂曲。時間長了,只要音樂一響,小可丹就會跟著節奏晃動身體。
小可丹牙牙學語時,趙榮葉就和丈夫約法三章:一定要和女兒說普通話;不抱她到人多的地方,人多的地方傳染源多、口音雜,對孩子影響不好;吃飯時不能發出聲響,也不能說話,那樣既不衛生也不文明。
可丹長到兩歲時已出落得人見人愛,趙榮葉暗暗發誓,一定要把女兒培養成心靈純潔、氣質高雅的女孩。
可丹3歲時,趙榮葉和丈夫搬出學校,在某高檔小區買下一套三室一廳的公寓。正當夫妻倆為改善女兒的生活環境而感到欣喜時,趙榮葉卻發現小區里住著很多有錢卻粗俗的生意人。
有一次,她帶女兒坐電梯下樓。途中進來一男一女,男的50歲左右,女的只有20來歲,兩人毫不避諱地在她們母女面前打情罵俏。她趕緊把女兒抱在懷里,捂住孩子的眼睛,心里產生了離開這個小區的念頭。
張久祥也同意搬家,夫妻倆賣掉了高檔小區的房子,重新搬回書香醉人的大學校園?？粗車啻核纳洹⑴e止文雅的學子,趙榮葉終于松了口氣。
轉眼,可丹該上幼兒園了,趙榮葉把她送進一所藝術幼兒園,雖然費用高些,可她不在乎?？粗畠好刻鞆挠變簣@回來都有進步,她很開心。
一天,張久祥陪女兒擺拼圖,小可丹很快擺好了一個熊貓形的圖案,而張久祥要用十多分鐘才能擺出大致輪廓,小可丹嚷起來:“爸爸,你真是個小笨蛋,還沒有丹丹擺得快呢!”
趙榮葉盯著女兒的眼睛問:“你怎么學會罵人了?這可是壞孩子才說的話!”
接下來,她除了反復教育女兒不能說這樣的“壞話”外,還跑到女兒的幼兒園進行調查。原來,可丹班里前段時間來了新的小朋友,這個小朋友受到爸爸的影響,經常罵別的小朋友是“笨蛋”,小可丹聽多以后就學會了。
知道原因后,趙榮葉當機立斷:讓女兒轉園!張久祥勸妻子三思而后行,畢竟找家合適的幼兒園不容易,趙榮葉卻斬釘截鐵地說:“不行,這個年齡段的孩子模仿能力太強了,一旦開了頭,她的壞毛病會越來越多!”
隨后,趙榮葉托人找關系,把女兒轉到了一所軍事院校附屬幼兒園,她認為軍人的孩子家教嚴,好習慣多,對女兒的影響好。
女兒受欺凌,“無菌教育”面臨挑戰
很快,可丹該上小學了。趙榮葉考察了多所小學后,把女兒送進二七區一所重點小學。在學校里,可丹文靜乖巧、多才多藝,深受老師和同學的喜愛。
在無憂無慮的學習生活中,可丹升入四年級,她所在的班級換了一位姓梁的班主任。梁老師知道可丹的媽媽是大學音樂教師后,向她提出:“我的女兒和你差不多大,也喜歡古箏,能不能請你媽媽給她指點一下,我可以付學費?！?/p>
可丹把梁老師的話轉給媽媽?？墒且驗榻虒W任務重,還時常有演出任務,趙榮葉抽不出時間,便給梁老師打電話婉拒了老師的要求。
梁老師嘴上說沒什么,心里卻不痛快。此后,她經常找機會批評可丹,課堂上也很少提問她。
四年級下學期,班里轉來了一個叫王倩倩的女生,性格專橫霸道,梁老師安排她做可丹的同桌。
一次上課,王倩倩故意把可丹的課本藏起來,可丹向老師報告后,老師罰王倩倩站了半節課。下課后,老師剛離開教室,王倩倩就抓過可丹的書用力撕起來,邊撕邊罵:“看你還打不打小報告!”可丹去搶課本,王倩倩把她推倒在地,她痛得大哭起來。
可丹不知道該如何應對這個刁蠻的同桌?；氐郊依?她抽泣著把白天發生的事情告訴媽媽,說不想上學了。
從沒想過女兒會受這種委屈的趙榮葉驚呆了,當即打電話給梁老師反映情況,懇請她給女兒換同桌,梁老師說:“位置都是老師精心安排的,不能隨意調換。再說,個個都像你女兒一樣受到委屈就要求調換位置,我這個班主任怎么當?”
協商未果,趙榮葉只得動用關系,把女兒轉到了另一所重點小學。這次,她學會了給老師送購物券、手機充值卡之類的東西,以換得老師對女兒的照顧。
雖然這些行為有違她做人的原則,但她對女兒的“無菌教育”理念并沒有絲毫動搖。
“童話世界”坍塌,女兒患上憂郁癥
轉學后,可丹的學習再沒受任何干擾,成績也更加出色,趙榮葉心里這才踏實下來?？纱藭r,發生在丈夫身上的一件事情卻讓這個平靜的家庭難有寧日。
張久祥參加職稱評選時,發現同事吳邦彥的論文是抄襲的,便向上舉報,吳邦彥的職稱評審資格最后被取消了。吳邦彥查清舉報者是張久祥后,不但對他進行人身攻擊,還派潑辣的老婆到張家鬧事。
一個周末,吳妻突然跑到張家大吵大鬧,可丹被嚇壞了,趙榮葉不想讓女兒受到驚嚇,便把她關進房間里,然后打電話給學校保衛處。
吳妻鬧了半天后,保衛處終于來人把她給“請”走了。趙榮葉剛松口氣,就看到女兒的房門開了條縫,可丹眼里閃著淚花,正蜷縮在床前瑟瑟發抖呢。她趕緊把女兒從地板上拉起來,摟到懷里輕聲安慰。
過后,趙榮葉抱怨丈夫不該得罪吳邦彥這樣的小人,兩人頂起嘴來。盡管他們每次吵架都避著女兒,但細心的可丹還是有所覺察。
沒過多久,趙榮葉發現女兒的表現變得異常起來,有時暴躁易怒,有時半天不發一語。有一次,她還發現可丹寫作業時,竟然用削尖的鉛筆扎自己的手臂。
正當趙榮葉為女兒的狀態擔心時,班主任打來電話反映可丹近段時間總是郁郁寡歡,還頻頻上廁所,擔心她精神上出了問題,建議她找醫生咨詢一下。
趙榮葉趕緊帶女兒到市兒童醫院心理科問診,主任醫師尚大夫聽了她的述說后,對孩子進行了心理測試,斷定可丹是因為對現實感到極度失望,產生了壓抑、挫敗、焦慮、逃避的心理,患上輕度抑郁癥了。
尚大夫指出,現在有很多家長對孩子實施“無菌式”教育,讓孩子從小生活在美好的童話世界里,不讓他們受到任何污染。但孩子也是社會的一員,他們的命運與這個世界緊密相連。而在這個社會里,善良與奸邪同在,黑暗與光明共存,美好與丑惡并行,沒有誰能終身一帆風順不受挫折的困擾。面對生活猛然露出的猙獰面目,在“無菌”教育下成長的孩子毫無心理準備,肯定無法承受。所以,家長應該培養孩子有一雙善于觀察的眼睛,讓她置身于現實社會中,學習做人的本事,這才是正確的教育態度。
隨后,醫生為可丹制定了系統的心理治療方案,幫助她消除與發病有關的不良心理因素,并在父母的配合下重建她的內心世界。
