前言：中文期刊網精心挑選了校園文化方面的建議范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
校園文化方面的建議范文1
【關鍵詞】高校管理；校園文化；功能；建議
高校校園文化的出現與興起拓寬了高校教育工程與教育管理的范疇，衍生出新的管理理論，使管理科學發展到了一個新的階段。新的管理理論的發展軌跡從強調對物、對過程的管理，發展到對人、對目標的管理，再進一步發展到對人的精神狀態、對價值觀的管理，具體表現為校園管理從“人治”到“法治”再向“文治”的方向演變。這不僅極大地豐富了現代教育管理理念，也衍生出了高校管理的一種新模式——高校校園文化管理。
一、高校校園文化管理的理論基礎
（一）高校校園文化
1.高校校園文化的內涵
高校校園文化存在于高校這個特定的環境中，現代的高校已不再是一個“居住僧侶的村莊”，也不再是一個由“知識分子組成的市鎮”，而成為一個“五光十色的現代化大都市”。因此，高校校園文化的內涵也變得異常豐富，當前的高校校園文化研究者們大都拋棄了以往狹義的高校校園文化的觀點，傾向于從廣義的視角來定義高校校園文化。
廣義的高校校園文化，是指高校生活方式的總和，包括校容、校貌、教學制度、管理制度、全校師生的共識以及他們所遵循的價值觀念與行為準則等。大多數高校校園文化研究者認同這樣一種表述：高校校園文化是指以高校管理者和全體師生員工組成的高校校園人為主體，在高校教學、生活、管理活動中形成的具有高校校園特色的物質和精神總和，它包括物質文化、精神文化、組織制度和行為文化四部分，高校校園文化影響和制約全體高校校園人的活動與發展。
2.高校校園文化的特性
高校作為各種人才云集、知識豐富的圣地，其校園文化具有以下特性：
（1）層次性。高校校園文化豐富多彩，有著不同的層次。從學術研究到文體活動，從專業知識學習到思想道德修養，都體現出不同的覺悟層次水平。
（2）滲透性。校園文化對人思想和行為的影響主要體現在人的內在情感和價值觀念上，它通過將思想觀念、價值取向、政治意識等滲透到人內心深處來實現管理者的預期目標，達到“潤物細無聲”的效果。
（3）超前性。大學里人才濟濟、知識密集、思想多元，身處其間的大學生思想活躍，勇于創新，使得高校校園文化具有超前性。
（4）同一性。這是指高校校園文化作為一種精神環境和文化氛圍，其創造者、傳播者與接受者具有同一性。這種角色的統一，是其他文化范疇所不具備的。
（二）高校校園文化管理
1.高校校園文化管理的內涵
通過前面的分析，高校校園文化是在高校教學、生活和管理活動中形成的具有高校校園特色的物質和精神的總和。那么，高校校園文化管理的目的則是使高校內部的物質、制度和精神各要素之間達到動態平衡和最佳組合，從而增強高校的競爭力，實現高校的可持續發展。
2.高校校園文化管理的特點
高校校園文化具有層次性、滲透性、超前性和同一性的特性，高校校園文化的這些特性使得高校校園文化的管理具有以下特點：
（1）高校校園文化管理是無為管理
傳統管理模式強調控制、監管、指令和命令，這無疑會束縛人的個性和創造才能。文化管理的特點在于“不治而治”，即通過“沒有管理的管理”達到無為而治的目的。高校校園文化管理通過“滲透”形成共同的價值取向和內隱規范，并結合高校校園文化的“超前性”，在順應人性的同時實現自我超越，從而實現無為而治的管理。但是無為管理的關鍵在于因勢利導，即通過高校管理者的“無為”達到被管理者的“有為”。所以，高校校園和諧文化的建設是學校實現無為管理的必經之路。
（2）高校校園文化管理是人本管理
人本管理是指在深刻認識人在社會經濟活動中重要性的基礎之上，強調人在管理中的地位，實現以人為中心的管理。由于高校校園文化的創造者、傳播者與接受者具有“同一性”的特性，那么在高校校園文化的管理中，可以借助高校校園文化的這一特性，通過大學文化培育、管理文化模式的推進，使被管理者形成共同的價值觀和共同的行為規范，積極參與學校的管理，從而促進他們自由、全面發展，達到人本管理的目的。
（3）高校校園文化管理是柔性管理
所謂柔性管理，就是以人性取代制度的管理模式。但是柔性管理并沒有拋棄制度，而是使制度充滿了人文關懷的色彩。高校校園文化管理是一種以人為中心的柔性管理，它采用非強制性的方式，依據共同價值觀和文化、精神氛圍對被管理者進行人格化的管理，并把管理者的意志內化為被管理者的自覺行動，從而激發出他們的內在潛力、主動性和創造精神。
二、高校校園文化管理的功能
通過對高校校園文化管理的理論分析，總結了高校校園文化管理在學校教學、師生德育和高校管理三個方面的功能，具體如下：
（一）高校校園文化管理在學校教學方面的功能
1.有利于改善人才培養模式
高校校園文化管理通過物質文化建設向精神文化建設的推進，傳統型文化建設向現代校園新文化建設的推進以及封閉型文化建設向校內外結合的開放型文化建設的推進，完善了高校校園文化體系。該體系符合素質教育的要求，改善了人才培養模式，在體現時代精神的同時承擔起培育應用型人才的作用。
2.有利于加強師資隊伍建設
高校校園文化管理是以人為中心的人本管理和柔性管理，這樣的管理理念不僅有利于教師樹立起良好的人格形象，而且有利于形成和諧的精神氛圍和學術氛圍，從而提升教師的內在潛力、學術水平和創造精神，造就優良的師資隊伍。
3.有利于強化團隊精神和合作意識
高校要在競爭中立于不敗之地，必須要培養校園團隊精神和合作意識，這是提升高校競爭力的必由之路。而團隊精神的強化必須要建立在深厚文化積淀基礎之上，高校校園文化管理有利于共同價值觀念和行為規范的形成，并使被管理者積極參與進來，這無疑會促進團隊精神和合作意識的養成與完善。
（二）高校校園文化管理在師生德育方面的功能
1.道德認知功能
道德認知功能是指高校校園文化能夠促進師生的道德認知。首先，高校校園文化中的制度、規定等剛規范具有強制認知作用。其次，高校校園文化特有的精神環境和文化氛圍具有隱性暗示作用，而且這種非強制性的隱性暗示作用的效果往往更好。
2.道德實踐功能
道德實踐功能是指高校校園文化能夠提供良好道德實踐的生活氛圍，這是以其廣泛的參與性為基礎的。學生在高校校園文化的熏陶中生活、學習，在實踐中進行道德體驗，從而增強高校的德育實效。
（三）高校校園文化管理在高校管理方面的功能
1.導向功能
作為一種價值取向，高校校園文化反映了高校的追求目標，并且在很大程度上影響和主導著師生的行為活動。高校校園文化管理能把師生的行為引導到符合學校教育所要求的行為目標上來。
2.凝聚功能
文化一旦得到認同，就會形成一種凝聚作用，從各方面、各層次把教職工凝聚起來。高校校園文化管理通過良好的校園文化影響，使教職員產生對工作的自豪感和使命感，從而增強他們對學校的認同感和歸屬感。
3.激勵功能
高校校園文化所倡導的觀念成為激勵高校教職員工的標尺。高校校園文化管理關注高校整體文化建設和人的不斷完善，并且在人創造文化以及文化塑造人的良性循環中，發揮其巨大的激勵作用。
4.約束功能
高校校園文化具有隱性暗示作用，高校校園文化管理通過非強制性的規范和人際倫理關系準則約束教職工的思想和行為，彌補了剛性制度約束帶來的不足與偏頗。
三、我國高校校園文化管理中存在的問題及其相應建議
（一）我國高校校園文化管理中存在的問題
進入新紀元，我國高校也引入了高校校園文化管理理論，并進行了實驗和探索，而且取得了一定的成果。但當前我國高校校園文化管理中也存在著一些不足之處，具體如下：
（1）缺少成熟發展理論和科學管理思想的指導
首先，我國高校校園文化管理理論尚處于發展階段，對高校校園文化的開發也還處于探索階段。此外，由于我國高校向著多元化的方向發展，導致難以形成科學的、成熟的發展理論。其次，高校管理者觀念相對滯后，管理方式也較單一，他們往往忽視校園文化的教育功能，開展的文化教育混亂無序，缺乏實效性，難以激發學生的學習熱情。
（2）管理活動缺乏的教育內涵
在我國當前的高校校園文化管理中，存在著表面化、形式化的傾向。這集中表現在兩個方面：一是高校管理者注重物質文化管理，忽視精神文化管理。管理者不斷追加各種投入，以完善高校的物質配備，過度地追求物質檔次必然導致高校校園文化流于表面化、形式化。另一方面，高校投入大量人、財、物資源開展各種各樣的文體活動，這些看似轟轟烈烈實則缺乏教育內涵的活動，容易造成簡單的娛樂化傾向，難以產生好的教育效果。
（3）片面理解校園文化的功能
目前國內不少高校僅僅把高校校園文化管理局限在學生管理和思想教育的層面，把高校校園文化管理的視點局限在學生群體，忽視了教職工等其他群體在高校校園文化管理中的作用，沒有把高校校園文化管理置于整體辦學方向和培養目標的大背景下操作實施。[5]
（二）對我國高校校園文化管理的建議
結合當前我國高校校園文化管理中存在的問題，提出以下幾點建議：
（1）制定正確的高校校園文化政策
高校校園文化管理離不開高校校園文化政策的制定。制定正確的高校校園文化政策，才會充分調動廣大師生的創造性和積極性，才會促進高校校園文化的蓬勃發展。此外，制定高校校園文化政策可以降低由于高校人員更替、形勢變化等帶來的影響和沖擊。高校管理者要通過制定、實施正確的高校校園文化政策，把高校校園文化納人整個高校的辦學軌道，形成全校各部門、各工作環節通力協作的文化管理系統，加之長期不懈的努力，就會形成具有自己獨特風格的校園文化。
（2）制定高校校園文化管理整體發展戰略
把高校校園文化管理置于整體辦學方向和培養目標的大背景下操作實施，制定高校校園文化整體發展戰略。綜合考慮高校校園文化管理中的各項工作，把制定整體發展戰略列入議事日程。制定整體發展戰略有利于高校正確認識和細化目標并，有利于形成健康向上、格調清新的校園文化氛圍。
（3）把高校校園文化建立在現實的基礎上
高校校園文化是一種面向未來的開放性的文化，它的這種歷史超前性和開放性，在有利于自身的發展的同時，還存在著一些缺陷。[6]思想理論的超前性與現實發展的滯后性之間的矛盾是造成缺陷的根本原因。如果理論與現實之間的反差過大，就會導致高校校園文化管理猶如“空中樓閣”，難以實現。因此，把高校校園文化建立在現實的基礎上是必要的，而把高校校園文化建設在現實的基礎上的關鍵是指導學生參加社會實踐活動。在社會實踐活動中，大學生可以更多地接觸社會，更加深刻地認識國情民情，從而將高校校園文化與社會現實聯系在一起，確保高校校園文化在現實的基礎上健康發展。
（4）建設指導高校校園文化活動的師資隊伍
身處充斥著各種文化思潮的網絡時代，高校大學生由于自身簽別能力和選擇能力的限制，往往會犯下一些錯誤，因此需要教師幫助他們剔除文化糟粕、吸收文化精華，所以建設一支能夠指導在校大學生高校校園文化活動的師資隊伍就成為高校迫在眉睫的任務。指導高校校園文化活動的師資隊伍的建設有利于高校校園文化的健康發展，從而促進高校校園文化管理更加有效地開展。
高校校園文化是高校發展的靈魂，將高校校園文化與高校管理相結合，實現兩者的良性互動，是高校健康發展的必由之路。
參考文獻
[1]魯茗.大學校園文化管理探析[J].遼寧高等教育研究,1998(5).
[2]傅進軍.大學校園文化[M].上海交通大學出版社,2001.
[3]詹春燕.高校校園文化管理中存在的問題及對策[J].當代教育論壇,2007,6.
[4]鐘啟泉.知識社會與高校文化的重塑[J].教育發展研究,2002(1).
[5]許鑫璐.高校校園文化建設漫議[J].求是,2004(8).
[6]古廣靈,劉暉.大學校園文化的內因,功能及個案分析[J].高等農業教育,2004(5).
作者簡介：
校園文化方面的建議范文2
[關鍵詞]校園文化 問題 建議 調查研究構建
[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]B
引言
1932年，“校園文化”這一詞最早被美國學者沃勒提出。我國學者曲宗湖和楊文軒對校園文化提出了更為詳細的見解，分別從廣義和狹義兩個角度進行解析。廣義的校園文化從教育意義上理解，即為學校存在方式的總和，包括學校物質文化、學校制度文化和學校精神文化；狹義的校園文化可以理解為，以課余文化活動，即是我們通常所講的第二課堂為主要內容的文化氛圍和精神。綜上所述，校園文化是在校園這一空間環境下，學生、教師作為其參與的主體，在以課余活動為主要內容、文化的多科學、多領域廣泛交流及特有的生活節奏為基本形態的基礎上的一種具有時代特點的群體文化。校園文化建設水平是衡量一所高校辦學質量的重要依據，既反映了學校環境設施等硬件建設，也體現了學校的精神底蘊等軟環境的建設，是學生學習和成長必須依賴的重要環境。通過實際的調查研究，了解校園文化現狀，發現其中存在的問題，并針對具體問題提出相應的措施，對校園文化的健康發展、提升一所大學的教學和管理水平都具有十分重要的作用。
一、研究對象
本文以南京農業大學學生為調查對象，對高等農業院校的校園文化現狀進行調查研究，并根據調查結果對高等農業院校校園文化建設中存在的問題進行歸納總結，并提出一些改進建議。實際被調研人數為150人，共發放問卷160份，回收有效問卷156份，回收率為97.5%。
二、結果與分析
（一）精神文化建設現狀
校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學校精神”，并具體體現在校風、教風、學風、班風和學校人際關系上。
調查結果顯示，如圖1，被調查學生對校園文化建設在培育學?？茖W發展軟實力中的主要作用的看法，主要集中于發展和豐富校園人文底蘊方面，占到總數的54.5%。此外，各有18%的同學認為，校園文化建設的主要作用是凝聚師生人心以及堅持特色辦學理念。由此可見，同學對校園文化建設的作用認識比較全面。
在傳統校園文化活動與創新問題上，有51.3%的同學認為校園活動應該不斷有所創新，27.6%的同學認為不受歡迎的傳統文化活動應該取消，21.1%的同學認為傳統文化活動應該做大。這從側面反映出在一定程度上，目前的校園文化活動缺乏創新性，傳統校園文化活動既沒有做大，也沒有在此基礎上加以創新，更沒有取其精華，去其糟粕，把那些不符合時展的傳統活動取消掉，只是一味的傳承下去，表明在校園文化活動的認識層面上，現有活動與學生的期待仍然存在一定的偏差。
圖1：校園文化在培育學?？茖W發展軟實力中的作用
針對校園活動的調查研究，發現72.4%的學生希望學校多組織大型的校園活動，參加人數在100人以上或者為全校性的活動，以此活動來提高學生的綜合素質。對于這樣的校園活動，53.8%的同學認為一般以一周一次為宜，這樣既能給學生帶來更多的鍛煉機會和提升機會，又能使學生勞逸結合，突出學校的特色。在校園活動的舉辦中， 2/3的學生更傾向于參加興趣活動和體育活動，而學生社團（包括學生會和藝術團）也成為學生中最受歡迎的組織。
（二）物質文化建設現狀
在校園文化建設中，精神文化是目的，物質文化是實現目的的途徑和載體，是推進學校文化建設的必要前提；物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。校園物質文化，屬于校園文化的硬件。物質文化不單指物質資源本身，而是包括了物質資源所蘊涵的思想和觀念，如建筑造型、雕塑、體育場地設計等都附加人類的靈感與智慧，體現著人的情操、意志和觀念。
調查中被問及校園體育場地是否夠用時，有53.2%的同學表示經常因場地緊張而打消運動念頭，還有部分同學覺得體育場地開放時間過短，導致運動未盡興或者在時間安排上有沖突，如表1所示。這充分說明學校在基礎設施上還不能充分保證學生的需求。
表1：對體育場地是否滿足需求的調查
如今高校校園文化建設越來越得到廣泛關注，學校也越來越重視校園文化的發展。為了增加校園人文氣息，調查顯示，有39.7%的同學認為學校應多增加雕塑的數量，也有27.6%的同學認為應該增加刻字景觀石來增加人文氣息，只有少部分同學認為學校人文氣息夠濃，已不需要再增加其他東西來增強人文氣息，如圖2所示。閱報欄、公告欄是學生獲取信息的來源之一，也是高校中必不可少的硬件之一。閱報欄、公告欄放置的位置也將直接影響信息的傳播力度，在對閱報欄、公告欄放置位置進行問卷調查時，有2/3的同學認為閱報欄、公告欄應放置在教學樓前和宿舍樓前。也有部分同學認為放置在圖書館或者食堂前合適，如圖3。放置在教學樓或宿舍樓前，可能考慮到學生更有時間觀看信息，學生自習、上課等都需要去教學樓，而晚上回去睡覺，宿舍也是學生必經之處，相比較圖書館和食堂，在時間上或者人數上更占一定的優勢。
圖2：要增加學校人文氣息，優先考慮添加的人文景觀
圖3：閱報欄、公告欄放置在哪里方便瀏覽
（三）制度文化建設現狀
校園制度文化作為校園文化的內在機制，包括學校的傳統、儀式和規章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的系統保障。只有建立起完整的規章制度、規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。但僅有完整的規章制度是遠遠不夠的，還必須有負責將各項規章制度予以執行和落實的組織機構和隊伍，因此，還必須加強相應的組織機構建設和隊伍建設。也就是說，制度文化建設實際上包括制度建設、組織機構建設和隊伍建設三個方面，組織機構建設和隊伍建設是確保制度建設落到實處，并使其真正起到規范校園人言行的關鍵環節，校園文化組織機構的健全和完善，校園文化隊伍的勤奮與能干，對正常開展校園文化活動，加強校園文化建設，具有十分重要的、決定性的作用。
表2：誰組織的活動最受歡迎
表3：對學校在校園文化建設方面的服務引導工作滿意程度
調查中問及“誰組織的活動最受歡迎”，見表2。學生更喜歡參加學生自發舉辦的活動，而對學校有關部門舉辦的活動興趣不大。為何學校有關部門舉辦的活動學生不感興趣？首先，大部分同學對校園文化建設服務引導工作不太滿意；其次，校園活動存在諸多問題，主要集中為活動成效不大，資金緊缺，活動經費籌措困難，如圖4所示。對于活動經費的來源，圖5顯示，有57.1%的同學認為，活動經費應該由學校撥款贊助，28.2%的同學認為應該由社會贊助獲取。實際上，學生活動都由學校撥款贊助并不可行，學校只有少部分的經費用來進行校園文化建設。但是，如果學生活動由社會贊助，商家必然會提出諸多要求（冠名、橫幅宣傳等），而此時學校有關方面能否配合學生工作而取得這部分贊助費用，則需要有關部門擬定合理的規章制度，以便更好的開展校園文化活動。
圖4：校園文化活動存在問題
圖5：校園活動資金的來源
（四）制約因素
根據調查研究，目前學校的校園文化建設不管是在物質文化、精神文化和制度文化方面存在的問題主要集中在以下3個方面：
1.師生參與面不廣
大學校園文化建設不僅是針對學生的，也不僅僅是學生管理部門的事.高校校園文化建設需要調動廣大師生員工的積極性，廣泛參與校園文化建設。但是由于各種原因，接受調查的40.4%學生認為，目前學校的各項校園文化活動師生參與面不廣、可操作性不強，排在問題的第一位（見表4）。
表4：當前學校校園文化品牌建設主要存在的問題
另外，調查還顯示，師生對校園文化建設的積極性也不是很高，見表5。這也在一定程度上說明對校園文化建設認識上的偏差導致校園文化活動師生共同參與機會不多。
表5：學校師生對校園文化建設的態度
2.校園文化品牌建設缺乏系統規劃，輻射性和傳承性不夠，校園文化活動內涵不夠豐富，檔次不高，校園文化建設的層次低，導致校園活動虎頭蛇尾，成效不大，降低了師生參與的積極性。校園文化活動大都由學生組織的文娛體育活動，而沒有把校園文化建設放在學校辦學方向和培育校園精神的背景下來操作實施，忽略了精神文化的開掘。
3.大學里所開設的公共課中，文化類課程的設置屈指可數，學校舉辦的報告、講座等都存在諸多問題，如圖6所示。這些問題表現在：時間安排不盡合理，與學生正常上課時間存在沖突，導致很多學生未能參與進來；或者是講座過于專業，超出學生的理解范圍，學生不愿再聽下去；還有就是講座層次過低，缺乏高水平講座，學生不感興趣，這些問題都將影響師生參與的積極性。由于校園文化建設只在有限的課外活動時間里進行，沒能與人文教育相融合，對大學生綜合素質培養的作用微乎其微。
4.網絡的影響
網絡在為大學生提供新型的學習方式的同時，也使得一部分學生沉湎于網絡世界而荒廢了學業，甚至還可能影響學生對參加集體活動的興趣。由于網絡信息基本上是無法過濾的，一些非科學的世界觀、倫理觀、價值觀對學生的思想產生侵蝕，這不僅沒有起到促進學習的作用，還與校園文化的主題教育意義背道而馳。
圖6：報告、講座、論壇等突出問題
三、結論與建議
（一）結論
1.調查研究發現，大部分學生對校園文化建設持肯定的態度，對校園文化建設的理解也基本正確，但對于更深層次的理解還需進一步引導。
2.學生對于學?，F有的硬件設施滿意度不高，尚不能滿足師生的需求，一些硬件設施利用率低、開放不合理，學校環境及宣傳設施方面也有待改善。
3.現有的文化傳統活動方式單一，缺乏創新。學校尚未根據自身現狀建立適合自己的條例，許多方面還未形成制度化、規范化的局面。
4.對校園文化活動，教師和學生大部分都表現積極，但師生共同參與的活動缺乏。
5.學生參與校園文化活動項目呈現多元化，大部分學生是根據自己的興趣、愛好和需要進行。
6.制約校園文化建設的因素很多。主要問題是經費來源不足、師生參與面不廣、校園文化活動層次低、網絡影響等。
（二）建議
1.精神文化與物質文化相協調
在校園文化活動中，學校不僅要保證文化活動硬件設施的需求，還應該結合精神文化，開展有內涵、高層次的創新活動。物質文化是精神文化建設的基礎，而精神文化又是物質文化建設的條件。只有兩者協調發展，才能促使校園文化建設的有利發展。
2.完善管理制度，加強執行力度
高校校園文化建設的水平高低直接影響學校的辦學質量，它具有鮮明的教育意義，所謂“沒有規矩，不成方圓”，學校要在德、智、體相結合的基礎上，制定合理完善的管理規章制度，體現出教育的全面性，從而有效的建設與創造良好文化環境。健全的規章制度，還需要有有效的執行方能顯示其價值。
3.提高學生的文化意識
校園文化反映了學生的道德觀、價值觀等。在開展校園文化建設活動中，應充分利用各種宣傳工具，激發學生的愛國情操和愛校的熱情。學生的文化興趣是提高文化意識的重要因素，而參加校園文化活動是其培養興趣的最佳途徑，富含創新的校園文化活動，才是提高學生綜合素質的有利平臺。
[基金項目]*南京農業大學教改課題資助項目（項目編號：2011G07）
[參考文獻]
[1]曲宗湖，楊文軒.課余體育新視野[M].北京：人民體育出版社，2002，8.
[2]陳媛媛.馬小平.高校校園體育文化建設[J].首都體育學院學報，2004，16（1）.
[3]彭勇.大學校園文化建設存在的問題與對策[J].中國成人教育，2008，11.
[4]方志華.高校校園文化的概念、內涵及認識上的幾個誤區[J].高等農業教育，2003，（9）
[5]史潔，冀倫文，朱先奇.校園文化的內涵及其結構[J].中國高教研究，2005.（5）.
[6]張斌，韓立新.構建和諧校園視域下高校校園文化建設路徑選擇[J]校高等農業教育，2011（11）.
[7]曾學龍，周曉燕.高等農業院校人文素質教育的探索與思考[J]高等農業教育，2007，（3），.
[8]蔡立彬.大學城高校校園文化建設初探[J]中國高教研究.2005，（6）.
[9]冀倫文，朱先奇.創新校園文化建設的思路與對策[J]中國高教研究.2006，（4）.
[10]谷賢林.校園文化對一流大學人才培養的影響[J]江蘇高教.2005，（6）.
[11]張桓，馬振山，陳名虎.高校校園文化現狀分析與思考[J]廣西青年干部學院學報.2008，（7）.
[12]葉漢鈞，陳建新.試論大學形象與校園文化[J]華南理工大學學報（社會科學版）2004，（6）.
校園文化方面的建議范文3
校園文化的內涵的探究，應該從校園文化與社會文化的關系和作用入手。校園文化是屬于社會亞文化，也是社會文化的組成要素之一。當下我國的社會文化是以積極培育和踐行社會主義核心價值觀為目標向前發展的。如果把社會文化看作一個大的集合，那么校園文化則是組成這個集合的一個重要元素。那么，校園文化的目標應該和社會文化保持一致，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，從而發揮校園文化推動和促進社會文化繁榮發展的作用。當然，校園文化和社會文化是存在互動性的，社會文化必然也作用于校園文化，影響著校園文化建設的內容。只有和諧的社會文化才能更好的促進健康向上的校園文化的建設。
二、校園文化和社會主義核心價值觀的融合的必要性
黨的十提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。內容上就把社會主義核心價值觀分為三個層面，分別是國家層面的價值目標、社會層面的價值取向、個人層面的價值準則。
（一）從文化對象的視角分析，校園文化營造的是和諧文明的全局氛圍
大學校園文化是以大學生為主體，教師為主導，配合學校的黨政人員和管理人員的輔助，在長期的學習，生活，科研，管理相互碰撞相互融合而形成的一種全局文化氛圍。要營造出和諧文明的這種校園文化的全局氛圍，這就要求把社會主義核心價值觀中的愛國、敬業、誠信、友善個人層面的價值準則灌輸到每個對象中去。
（二）從文化內容上的視角分析，校園文化體現的是社會的時代特征
校園文化包括了物質文化、行為文化、制度文化和精神文化。詳細地劃分是以大學精神為核心，包括了大學辦學理念、大學制度、學術氛圍、價值觀念、學風校風、文化活動的文化氛圍內容和校園建筑、校園公共設施、硬件設施的物化形態內容。大學精神必須在堅持民族精神和時代精神的前提下，體現各個大學的校園特色。所以社會主義價值觀中的國家層面和社會層面所體現的民族精神和時代精神必然要融入到校園文化建設中，讓大學生有歸屬感、自尊感和使命感。行為文化和制度文化分別從實踐和理論的基礎上，能夠直接反映出師生和教育管理者的世界觀、人生觀和價值觀。物質文化是校園文化最顯著的標志，通過外在的形式展現出的是大學師生共同的價值追求。透過校園物質文化，可以感悟出大學的精神。這樣校園文化的物質文化的建設在傳承校園傳統和特色的同時，也要表現出社會主義核心價值觀的時代特征。
（三）從文化目的的視角分析，校園文化是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要載體
堅持“以文教化”的本義，大學校園文化是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要載體，有效地引導大學生在學習和生活當中追求真、善、美，從而深化大學生對社會主義核心價值觀的科學性認識。通過對廣大師生開展思想政治教育工作，為實現“中國夢”積蓄思想的力量。
三、社會主義核心價值觀和校園文化融合教育的有效路徑
（二）堅持“愛國、敬業、誠信、友善”的個人層面的價值準則的道德教育
1.校園文化中每一個成員的愛國教育不能放松。
校園文化的構成群體包括在校大學生、教師以及黨政人員和管理人員。首先，大學生的愛國教育的任務不能全部交給思想政治教育老師。部分大學僅靠大一大二的四門相關思政課來灌輸愛國意識，并不能達到教育目的。而且往往大學生們只是帶著修滿必要的學分的目的，參與到這些課程以及最終的考試中去。所以，要把愛國教育融入到學校教育的方方面面。尤其現在許多大學成立的國旗班，都有很好的愛國教育成效。但是，這些國旗班人才的選拔往往是受到身高、成績的限制，不能讓更多的學生參與進去。制定一個合理國旗班的輪次制度，而不僅僅是為了表面工程，一味地追求身高的統一和成績的高要求。只有通過這些直觀的愛國活動，才能更有效的提高當代大學生們的愛國意識。其次，作為教師、學校的黨政人員和管理人員的愛國教育工作也不容忽視?？梢远ㄆ诮M織這些教職工開展有關愛國內容的座談會或者演講比賽?，F在的大學里，不可否認的是存在一些教師或者學校工作人員的愛國意識還不如在校的大學生們。更有甚者，還有教師在課堂上宣傳不愛國的負能量，直接影響到所教學生們的意識判斷能力。
2.提高教職人員的敬業修養，樹立大學生的正確職業觀。
對新上崗的工作人員和教師，一定要進行全面的崗前培訓工作，這一定是不容忽視的。要建立詳細的教師和管理人員的工作考察系統，可以把他們的工作進行量化。當然，當代大學生在面臨日益嚴峻的就業壓力下，往往選擇的工作可能和自己預想的有很大的差距。如何在現實的工作崗位上尋求更好的出路，是他們大部分人需要思考的問題。既然選擇了工作，那么就必須認真對待，這就需要良好的敬業品質。這也是現在大學校園文化所要強化的品質。在學生擔任學校的一些職務或者社團成員的時候，一定要注意培養他們的敬業態度。必須以認真負責的心態對待自己擔任的每一項工作，才能維持學校的社團工作或者是管理工作的高效運作。
3.把誠信、友善融入到學校的校風校紀。
誠信乃立身之本，許多高校開始建立大學生的誠信檔案記錄，這也就硬性的制約了學生們的不誠信的行為。對于考試過程中出現的學生的作弊行為，高校絕對不可以縱容。另外，學校的社團活動的開展必須堅持友善的前提。這樣，才有利于融洽的、和諧的交際氛圍的營造。友善的培養還可以從校園的公益事業中進行。大學生參與公益活動，不能僅僅是為了完成社會實踐的任務，只是去某個單位或某個社區走個過場的表面形象工程。公益活動或者社會實踐的開展，是培養大學生無私奉獻、具有高度社會責任感，進行社會主義核心價值觀教育的有效途徑。通過參與公益活動，在助人、奉獻中親身感受到社會的真、善、美，從行動上使大學生踐行社會主義核心價值觀。
（二）校園文化中的行為文化和制度文化要遵循“自由、平等、公正、法治”的原則
1.我們要在追求“自由、平等、公正”的前提下建立“法治”校園。
國外的很多大學在“自由”方面做得比較優秀。美國的校園文化就是一種自由的氛圍，各種思想、行為交織在一起。在一定程度上張揚了學生的個性，但也帶來了許多不和諧因素。美國校園的暴力、吸毒等案件發生也在逐漸增加。對于我們中國的大學來說，自由并不等于完全放縱，自由是在校規、校紀的基礎上的。在各所大學正在如火如荼的進行各種社團活動開展的時候，必須定期對這些社團活動進行監督和檢查。不僅僅是在大一剛入學的時候強化學習校紀校規，平時的抽查性學習也是必不可少的。
2.一切涉及到校園群體利益的制度的制定一定要遵循“平等、公正”的原則。
如果學校都有不平等、不公正的現象出現的話，那么可想而知，以后學生以后踏入社會又該怎么追求“平等、公正”。對于學校來說，對于每一個專業的態度應該保持“平等、公正”的，體現在學科建設，資源配置等多方面。和學生相關的“平等、公正”莫過于獎學金的設置和學生干部的選撥這些活動。這些活動過程必須面向所有學生，并保證過程的透明化和結果的公開化。對于老師來說，他們必須在工作和教學中保持“平等、公正”的態度，認真對待每一個學生。學校就需要對老師的教職工作開展監督、檢查環節，確保教師在整個校園中的先進性。
3.把“法治”融入到制度文化的建設，維護校園安定、和諧的秩序。
當今是個網絡時代，網絡的及時性和傳播平臺的多樣性，使得各式各樣的信息充斥著校園文化的方方面面，這就需要校園文化中的網絡管理的制度的完善。尤其在十八屆四中全會召開后，了全面推進依法治國若干重大問題的決定。“法治”一詞，必然也需要在校園文化中得到很好的貫徹。對于校園中的信息平臺的信息，要有嚴格校園網絡管理制度的保障，才能更好的整合多媒體資源。在遵循法治的原則下，充分利用網絡資源進行社會主義核心價值觀的宣傳和教育，把社會主義核心價值體系所蘊含的價值理念融匯到一系列具體的網上教育活動中。譬如，充分利用新媒體的形式進行各種主流意識形態及價值觀念的宣傳；借助現在的微信、人人網站建設心理咨詢平臺，能夠第一時間把握學生的心理狀態并及時進行正確引導；通過在學校的主頁網站上設立校長信箱、學校管理建議信箱等形式，讓全校師生積極參與到學校的建設中來，隨時提出自己對學校各項工作及未來發展的意見和建議，進而增強廣大師生的主人翁意識。通過這些具體活動的開展，使社會主義核心價值觀在大學師生中得到內化。
（三）就國家層面的價值目標方面,大學精神必須始終堅持以“富強、民主、文明、和諧”為共同目標
1.大學精神緊密和“中國夢”聯系起來。
大學校園里涌動著都是社會上最新鮮、最活力的血液，是最具有時代特征的群體。國家層面的價值目標在校園文化融合的過程中，要緊緊和提出的“中國夢”聯系起來。在大學精神的不斷灌輸下，可以尋求校園里的“青春榜樣”。從校園里身邊的榜樣人物感受到社會主義核心價值觀的踐行。“青春榜樣”的推行，可以從一個人影響到一個班級，進而影響到一個學院后院系之間相互學習，就有利于校園文化中積極因素的凝聚。堅持把“青春榜樣”文化納入學校整體校園文化建設，統籌規劃，精心謀劃，全力保障，構建起黨委統一領導、黨政分工負責、部門協作聯動的“青春榜樣”文化建設工作機制。當然，校園里的“青春榜樣”可以結合社會上的“最美現象”一起在校園文化中推行，從校園和社會兩方面給予校園群體的正確價值觀的判斷。而且，不能單單只是認為這些朋輩教育只是針對于校園主體大學生進行教育，在校的教職工人員也是受教育者。只有教師們堅持“富強、民主、文明、和諧”總體目標，才能保證主課堂在社會主義核心價值觀的主陣地。
2.推進社會主義核心價值觀由物質文化向精神文化滲透。
校園文化方面的建議范文4
【關鍵詞】高職校園文化;文化育人;職業素質;養成;文化特色
高職校園文化是在長期的教育教學實踐中形成的一種特殊文化現象，有高職院校自身的特點，如專業文化、學風校紀文化、教學文化、環境文化、制度文化等，這些文化的合集，就構成了高職校園的總體文化。這些文化在高職院校日常教育以及學生培養方面，發揮著潛移默化的影響作用。因此，作為培養社會一線重要勞動技能型人才的重要基地，高職院校一定要認識到校園文化建設在學生職業素質養成方面的重要作用，并結合自身教育特色，采取科學的文化建設措施，不斷提高高職校園文化的建設水平和影響力。
1、學生職業素質的內涵
對于職業素質，沒有明確的定義概念。不過結合眾多關于職業素質的論述，在本文認為職業素質其實就是勞動者對社會經濟環境中，職業的認識了解程度，以及自身的適應能力的一種綜合性體現。職業素質高，通常就是指的勞動者的就業能力、職業技能水平以及職業道德水平等較高。對于高職學生來說，其職業素質主要就是包含其在校期間掌握的相關專業技能知識、對未來職業的認識程度、就業能力等，這些因素關系著學生未來是否能夠順利就業。
2、高職校園文化建設在學生職業素質養成方面的重要作用
高職校園文化建設在學生職業素質養成方面有非常重要的作用，首先陶冶學生的情操和規范學生的行為;其次，引導學生精神、心靈和性格的塑造;最后，完善學生的知識結構和塑造學生職業精神。具體表現為以下內容:2．1陶冶學生的情操和規范學生的行為。校園文化是學校在長期的發展過程中，形成的一種特殊文化現象?？梢耘c之相對應的如社會文化、家庭文化等，校園文化的內涵十分豐富，既包括學校的育人價值文化，也包含在培養現代高職人才方面的教學功能性文化。教師的授課、學生活動的開展，專業課程的實踐等，不同的校園活動中，沉淀著不同類別的校園文化。這些文化在潛移默化中，能夠陶冶學生的情操，并規范學生的行為。校園的各項管理制度，也形成了一種特定的約束管理文化，能夠在一定程度上規范學生的行為，提高學生們的整體素質。2．2引導學生精神、心靈和性格的塑造。作為校園文化建設核心內容的校園精神文化，是經過長期的發展，并且是學生和教師員工共同認同的，融合了學校自身的整體價值觀念。道德情操的較高層次文化。建設符合學生自身的精神文化，能夠發揮其引導學生精神，心靈塑造與性格修養重塑的作用。學校的校訓文化，校風、學風等，無疑不在學生們的學習成長過程中發揮著重要的影響力。例如，校訓文化是很多高職院校立校、發展、持續不懈追求的精神價值，是學校培養現代高素質人才的核心文化基礎，這種健康、積極向上的校園文化，對于學生們心靈的塑造，人格的培養，以及職業素質的養成，發揮著非常重要的作用。2．3完善學生的知識結構和塑造學生職業精神。高職院校在建設校園文化方面，對教育、教學方面，制定的各項規章制度，考試制度等，鼓勵學生們在校期間認真學習專業知識，為今后就業打好理論基礎。在高職院校各項課程教學過程中，形成的學習文化、實踐文化，對于學生進一步掌握和學習與專業相關的實際工作崗位，會起到很大的幫助作用，讓學生們在校期間，建立起對未來工作的信心和興趣。這樣有助于學生們更加熱愛自己的專業，也更加愿意主動探索學習，豐富和完善自身的知識結構，養成起基于專業興趣的職業技能素質，同時提升學生們的就業能力。
3、建設高職校園文化，發揮其作用的措施建議
在上面的論述中探討了高職校園文化的建設，在學生職業素質養成方面，發揮著非常重要的作用，那么該如何建設高職校園文化呢?以下是本文對如何建設校園文化，充分發揮校園文化在提高學生職業素質方面的重要作用的一些措施建議。3．1構建以人為本以學生為中心的高職校園文化。高職校園文化的建設，要堅持以人為本，以學生為中心的基本原則。學校文化的建設，歸根結底在于服務人才的成長。因此，要形成以學生為中心的校園文化觀念，以學生為中心的人才培養觀，就是在充分尊重學生個體獨立性基礎上，從學生的知識發展需求出發，按照職業能力成長規律和人的可持續發展需要，構建服務和成就學生的育人體系，提高服務學生的能力和水平，實現成就學生的目標。這既符合人的全面發展理論，又反映了高職教育供給端轉型升級的內在要求。同時，高職院校要結合教學安排和當前時事，推行一個月一個文化主題，學生發展處還圍繞“十大文化”擬定學生主題教育提綱，將社會主義核心價值觀融入學生教育全過程，把人文和職業素養的培養寓于優良的校風、學風建設之中，大力倡導“陽光、自信、奮進”的校園文化，形成“立德強能”，有利于學生成人成才的校園文化氛圍，不斷提高大學生辨別是非、美丑的能力，為其構筑正確的世界觀、人生觀、價值觀。將學分納入人才培養方案，對學生綜合素質表現進行量化。只有以課堂教學為主要形式的第一課堂和以校園文化建設的第二課堂相輔相成，互為補充，才能增強學生綜合素質提升的系統性。3．2豐富的學生社團實踐，開展素質教育主題活動。高職院校在建設校園文化過程中嗎，要重視素質教育，通過豐富的學生社團實踐，和素質教育主題活動，不斷提升學生們的職業文化素質水平，全面服務學生的成長成才。高職院校要講素質教育主題活動，作為建設校園文化的的重要手段，傳播與發揮校園文化功能，構建校園文化體系。開展豐富多彩的社團講座活動，講座以提高思想政治素質，關注心理素質，重視人文素質，突出專業素質，培養科學思維為目的，營造濃厚的文化育人氛圍為主要內容，達到提升大學生綜合素質為目的，服務于學生”，實現以人為本，文化共享。3．3重塑學生自信，矯正學生品格。提升自我認同是提供“有效性”供給的基礎和條件?！?015中國高等職業教育質量年度報告》顯示，有91%的2014屆高職畢業生是家庭第一代大學生，52%來自“農民與農民工”家庭，這些學生普遍存在著學習經歷坎坷、自我認同度低、自信缺乏等問題。提高職業教育供給的有效性，一是搭建學生與校長、學生與教師、學生與學生之間的交流平臺，使學校充分了解并尊重學生的需求;二是構建激勵學生成長成才的榮譽體系，滿足學生多樣化需求，促進學生個性化發展;三是抓住新學期升旗儀式和重大節日等關鍵節點，強化儀式教育在學生成長成才中的作用。通過搭平臺、建體系、抓節點，實現為學生做主向由學生做主的轉變，提升學生自我認同。3．4厚植文化底蘊，為學生提文化素養教育服務。高職校園文化建設要注重對文化底蘊的開發，根植于深厚的文化底蘊，才能為整體文化水平的提升，打好基礎，也才能在高水平文化的引領下，實現為學生職業素質養成服務。學生們在這種文化氛圍中，能夠不斷發現個人的不足，并受到優秀校園文化的影響，無論是在學習、生活、工作實踐方面，還是做人處事過程中，都會自覺展示出良好的職業文化素養，能夠為學校文化的發展，貢獻自己的力量。高職院校很多鍛煉自我，服務社會的優良傳統職業教育文化精神，已經成了不少學生的職業價值理念，支撐他們在今后職業生涯中勇于進取，不斷開拓，用自己的專業努力和執著追求的精神，奉獻社會，回報社會。3．5鍛造“工匠精神”是提供“引領性”供給的目標和歸宿。工匠精神是一種對職業的敬畏、對工作的執著、對產品和服務追求完美與極致的價值取向，是精益求精。雖然短短3年的高職教育無法培養出大國工匠，但可以而且應該培養學生的工匠精神，高職院校要牢固樹立質量意識和品牌意識，將敬畏寫入人生信條，將專注刻進理想信念，將執著融入師生血液，持續強化精益求精的工作態度和要求，不斷提升服務學生的能力和水平，將鍛造學生工匠精神融入人才培養全過程。
【參考文獻】
［1］唐靜．芻議高職校園文化建設在學生職業素質養成中的重要作用［J］．教育現代化，2016(12)
［2］張志強．芻議高職校園文化建設在學生職業素質養成中的重要作用［J］．湖北函授大學學報，2015(06)
［3］楊志剛，毛風華．高職學生社團在校園文化建設及人文素質教育中踐行作用———以日照職業技術學院伯牙藝術團為例［J］．教育教學論壇，2015(07)
校園文化方面的建議范文5
關鍵詞：高職院校 積極校園文化 消極校園文化
一、前言
目前，許多高職院校正處在黃金發展期，同時又是矛盾突發期；矛盾突發期的高職院校需要校園文化的正確引導。前年，筆者帶領一個課題組進行了“高等學校校園文化建設”的研究，完成了四萬多字的研究報告，兩年來該課題提出的多項建議被學院采用，學院校園文化建設取得一定的進展。在此基礎上，結合社會上和部分校園發生的種種問題，我轉而在認真地研究一個問題：應該倡導什么樣的校園文化？
二、校園文化存在的問題：負面文化太多
（一）負面校園文化的表現
在學生方面，有消極厭學文化：不少學生滋生了厭倦情緒，學習上無動力，行為上提不起勁，出現較大的心理落差等；庸俗網絡文化：每天沉迷于網絡之中，荒廢學業，疏遠朋友，頹廢、無聊；不誠信文化：考試作弊、作業照搬、論文抄襲、畢業推薦弄虛作假；賴賬文化：有錢不交學費，互相交流不交錢的經驗，探討不得不交錢的教訓，共同尋求規避交錢的新方法；“戀愛文化”：熱衷于花前月下，甚至留宿異性，把心思完全放在兩人感情上；“賄選”文化：為了當選干部搞“賄選”，請客許愿或靠“老鄉團”等關系網拉票；“課桌文化”和“廁所文化”：課桌面和廁所門充斥著不雅的“詩詞”、小道消息和黃色語言，以及各式各樣的漫畫；其它負面文化包括“盲目追星”文化、報怨牢騷文化、飲酒吹牛文化、鋪張浪費文化，以及嫉妒、勾心斗角、急功近利、損人利己、虛度時光、拜金主義等。
在教職工方面，有功利文化：較普遍地存在著煩躁、憂郁等不良情緒，在學術上過分追求功利，忽視辦學質量；得過且過文化：有的老師責任心不強，講課照讀課件或書本內容，師生之間很少互動，學生打瞌睡也不理；以我獨尊文化：過分以教師、課堂、教材為中心，壓制學生的學習主動性和個性發展的要求；仇世文化：由于對社會某些方面不滿，有的老師一講課就罵人、罵單位、罵社會、罵國家，使學生受到非常負面的影響；推諉拖拉文化：部門之間辦事互相推諉，個人做事拖拉嚴重，效率低，很多工作拖而不辦，學生投訴充耳不聞。
（二）負面校園文化產生的原因
有的學院忽視校園文化的作用，很少把校園文化活動納入學院長遠規劃，使校園文化不能形成與學院特色相一致的特征；有的學院校園文化沒有真實地反映被師生員工認可的價值取向、理念，起不到凝聚力和向心力的作用；隨著擴招，有的學院的實力、資源、發展跟不上，硬件匱乏、師資短缺、教學質量下降，各種矛盾集中體現；由于社會上、校園內存在著不平等與不安全，使部分師生產生強烈的不滿足感，尤其在個人利益受損或個人要求沒有達到時；高職院校的收費方式，形成了事實上的甲方、乙方式的合同關系，學生母校意識淡化，學生把自己當成顧客，要求高質量的服務，這與傳統的師道尊嚴形成矛盾。部分教師修養不足，思想上落后，教學成果差，部分學生努力不夠，學習成績差，兩者都會產生自卑心理。上述所有這些現象堆積的結果，使學院越來越多的負面文化浮出水面，并占據一定的空間。
三、倡導積極校園文化
（一）積極校園文化與消極校園文化相關理念的提出
顯然，并不是所有文化都是好的，校園文化有好壞之分。我們要建設的當然是“好的”校園文化，目前對“好的”校園文化有不同的表述，如優秀校園文化、良性校園文化、高品位校園文化、和諧校園文化、廉潔校園文化等。
經過反復思考和比較，筆者認為，可以用積極校園文化來表示合乎社會要求和時代精神的好的、對的、美的、善的、向上的、正面的、值得的校園文化，用消極校園文化來表示上述的所有“負面文化”，包括不好的、惡的、丑的、錯的、后退的、反面的、沉悶的、低落的、不值得的校園文化。
積極，在詞典上的釋義是：①肯定的、正面的；②進取的、熱心的；③鼓勵的、增加動力的。英文釋義是active、positive、proactive、vigorous、energetic、enthusiastic、zealous、constructive。從更廣的范圍講，“積極”涵蓋了向上、進步、拼搏、敬業、務實、負責、持續、主動、自覺、帶頭、熱忱、大膽、開放、堅決、朝氣、認真、刻苦、嚴肅、虛心、仔細、自律、自制、自省、和諧、廉政等方面。
（二）積極校園文化的功能
1.凝聚功能：強調、團結友愛、和睦相處，能化解矛盾、整合社會關系。
2.引導功能：積極校園文化使校園內各群體有了明確的前進目標和發展方向，同心同德為同一目標而努力奮斗。
3.激勵功能：能夠調節和激勵師生員工的思想行為，把潛在的智慧誘發出來，調動與激發職工的積極性、主動性和創造性。
4.規范功能：促進師生員工自我約束、自我管理和自我完善，保持學院的長期穩定和有序發展。
5.維系功能：逐漸形成廣大師生以校為家、以校為榮的責任感和自豪感，為學院健康持續發展提供了不可缺少的精神紐帶力量。
6.選擇功能：使師生在不同的價值或善惡沖突之間作出自覺自愿的抉擇，確定采取何種行為方式以實現行為目標。
7.凈化功能：在學校培育積極校園文化，可以創造一個優良的育人小環境，以抵制社會負面文化的沖擊。
8.實踐功能：以創建活動、達標活動、爭先創優活動及各種競賽活動為載體，對于學生樹立強烈的競爭意識、參與精神有著重要的現實意義。
9.社會功能：積極的校園文化可通過學院所培養的人才滲透到社會的各個領域，對社會主義文化乃至整個社會發揮重要作用和影響。
參考文獻：
[1]吳麗玉.運用積極心理學推動學院和諧發展[J].教育前沿，2008（1）.
[2]趙洪斌，倪桓.中國高等教育改革之我見[N].教師報，2009-02-11.
[3]馮林.積極心理學[M].北京：九洲出版社，2009，05.
[4]楊振斌.建設和諧校園文化優化人才成長環境[N].光明日報，2006-08-06.
[5]秦智琳.創建一流校園文化提升學院核心競爭力[J].幼教中國2008，（7）.
[6]徐祿新.高品位校園文化建設的現實意義和實施策略[J].教育現代化，2002，（10）.
校園文化方面的建議范文6
關鍵詞：校園文化藝術；校園景觀設計；設計觀念與理論
1校園文化藝術
校園文化藝術是一種有別于特定文化氣氛及精神面貌的文化藝術，經過一定實踐，歷經發展形成。校園文化藝術形式具有多樣化，包含學生獨有的思維方式，做事行為和特點，還有平時在課外常舉行的文化活動，比如一些歌舞比賽，校園十佳歌手，志愿者協會社團等等各種節目與活動。大學校園文化藝術傳達著特有的人文情懷以及重要價值觀的內涵形態。每個學校所經歷的故事不同，起點不一，歷史發展與文化背景也各異，因而導致形成了千差萬別的校園文化藝術。校園文化藝術代表著2方面的層次，分別是物質方面和精神方面。大學校園文化在物質方面講主要包括校園環境，比如各種樓層建筑，圖書館模式，教學樓形式，公共場所設備等等；大學校園文化在精神方面來說，包括學校學生的學習方式和生活形式，該大學是否具有好的學風和好的校風，可以通過校園學生的外在氣質來表現。物質是精神的載體，精神是物質的內涵。
2校園景觀設計
校園景觀設計主要針對兩類進行，一類是對校園自然景觀設計，一類是對校園人文景觀設計，其在景觀中擁有特有的形式類型。設計自然景觀通俗講就是將一些地勢形貌、水體形態以及校園花草植物進行設計；設計人文景觀就是將滿足人們精神和物質需求，融入一些特有文化氣息的景觀。因此，學校領域內的自然景觀也屬于校園文化的一部分，設計時可以將自然景觀和人文景觀結合起來設計，這樣可以很好地通過校園景觀反映出校園文化，于此同時，校園景觀有可以很好地反映扯校園文化內涵，可以同其他類型校園景觀區分開來[1]。
3校園景觀設計中校園文化藝術的完美體現
3.1充分了解校園歷史文化
大學的發展經歷各個階段，從無到有，從初期到成型，陪伴著一代代莘莘學子，培養了一代又一代的精英。每個大學建立背景不同，出發點各異，有的為培養黨國精英，有的為傳承中華文化，各有各的特點和個性。在景觀設計中如何完美體現校園文化藝術，如何展現其特有的歷史軌跡和文化內涵。也可以說如何通過校園景觀反射出大學的文化精神。因此，校園景觀設計時，需要考慮諸多因素，在保證校園原有設施不被大肆破壞的基礎上，又能融入體現校園文化歷史的設計，增加校園濃厚氣息感。可以選擇保留一些代表性景觀、設施、建筑，在風格上保持設計一致性，達到完美體現校園文化藝術的校園景觀設計。
3.2展現未來，始于當下
在大學校園景觀設計時要注重展現未來，不要盲目追逐過去，校園歷史固然重要，但要適時展現當下發展。社會發展在飛速前進，所處環境在不斷改變，這就需要校園文化迎風而上，不斷與時俱進。在設計大學校園景觀時明顯區分新舊格局，在為了滿足擴招規模帶來的空間需求，重新在原有設施上增加新的建筑設施，這樣一來，雖然滿足了物質需求，但破壞了原有校園文化的精神面貌，造成校園景觀脫節。在此建議，進行大學校園景觀設計，與時俱進的同時考慮原有大學歷史文化，展現未來風貌，將新舊文化設施融為一體，使校園文化藝術不斷傳承和升華其內涵。
3.3學習先進，打破陳舊進行創新
國外許多高等學府，如哈佛、劍橋等學府擁有其自己獨特的校園景觀，我們可以學習借鑒國外設計，結合本校特色進行創新[2]。例如，大學文化墻，其在很多大學實施開來，在文化墻上可以進行海報宣傳、進行文明倡議、開展活動提示以及諸多形式展示。仿照其獨特的設計思路進行其他景觀設計，可以展示校園文化的同時增加學生之間的交流互動，讓學生成為景觀的踐行者。設計時要避免盲目仿照，要結合東西方特色，取其精華文化融入其中。
4結語
校園文化代表著一所大學的綜合實力，流淌在校園各個角落環境。一所好的大學所呈現出的良好文化氛圍可以使學生更好地學習學校優良傳統，讓學生在學習科學知識的同時享受身心愉悅。良好的校園景觀傳承者校園歷史，校園文化，讓學生感受大學底蘊，繼承傳統優良學風。將校園文化藝術應用到校園景觀設計上，將兩者緊緊結合，散發出大學校園精神與物質的氣貌。培養專業人才，樹立正確人生價值，創造美好校園環境。
參考文獻
1趙蕊.大學校園文化景觀設計策略探析[D].河北農業大學，2012（12）
