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生活中的管理問題范文1
Abstract： The paper takes a small sewerage disprosal works in a high school as an example to analyse the operation management problems， which are different from the ones of large or medium-size sewerage plants， like wastewater quality fluctuations， high working expense， pipeline rustiness， the working models during summer or winter vocations， production recovery after vocations and so on. It also proposes some relevant solutions based on the management practice to improve the management level and working effect.
關鍵詞： 小型；生活污水處理廠；運行管理；問題；對策
Key words： small-size；sewerage disposal works；operation management；problems；solutions
中圖分類號：U664.9+2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）34-0158-02
0 引言
污水處理廠根據日處理污水量可以分為大、中、小三種規模：日處理量大于10萬m3為大型處理廠，1—10萬m3
為中型污水處理廠，小于1萬m3的為小型污水處理廠[1]。當前，隨著我國經濟水平和人們對環境保護意識的不斷提高，國內鄉鎮、城市郊區的小型污水處理廠數量正不斷增加。小型污水處理廠由于受處理水量、場地條件限制、運行時間等因素影響，在運行管理上存在一些與大中型污水處理廠不同的問題。如何根據小型污水處理廠的特點做好小型污水處理廠的運行管理工作，對于提升小型污水處理廠的建設質量具有重要的意義。
1 某小型生活污水廠概況
廣州某高校一校區位于市政管網納污范圍外，2003年建有一小型生活污水處理廠，污水處理廠設計日處理污水量為2000m3/d。目前采用的工藝為倒置A2/O脫氮除磷工藝，具體工藝如圖1所示。
該廠在建廠之初采用的是傳統活性污泥法處理工藝，雖然該工藝出水CODcr、BOD5、SS均能達到國家及地方排放標準的要求，但是氮、磷含量排放超標。2005年該廠在原工藝上進行了工藝改造，采用倒置A2/O脫氮除磷處理工藝，改造后這幾年出水各項水質指標均達到了相關排放標準的要求。
2 小型生活污水廠運行管理中存在的問題及對策分析
2.1 污水水質波動 小型污水廠設計主要用于處理校園內學生宿舍、教學樓、辦公樓等排放的生活污水，由于最初學生食堂未設置隔油設備，大量未經處理的高濃度含油廢水直接經排水管道流入污水廠內，雖然廠內設有調節池，但由于調節能力有限，導致水廠中污水COD值大大增加，由100～200mg/L增加到500mg/L以上。同時在運行過程中構筑物表面明顯漂浮著一層浮油，這使出水水質很難達標。除此之外，由于該校園內排水管道采用的是合流制，雨水也經排水管道進入污水廠內，使得在雨季污水廠進水流量驟增，同時生活污水被雨水大量稀釋，水中的營養物質濃度不足，嚴重影響微生物的生存環境，使得雨季污水廠無法正常運行。
針對以上情況，污水廠采用了以下兩種措施：①在學生食堂按要求設置了隔油設備，并將食堂隔油設備的維護也納入到污水廠運行管理范圍內，從而保證使食堂出水油的含量控制在《廣東省地方標準水污染物排放限值》（DB 44/26—2001）三級排放標準的要求范圍內；②籌措資金對校園內的排水系統進行分流制改造，單獨設置雨水管道，使雨季的雨水不流入污水處理廠而直接排入校園外的水體中。采用上述兩種措施后，污水廠水質波動情況有了很大的改善，在后續運行過程中基本上沒有發生由于水質波動導致水廠不能正常運行的現象。
2.2 運行費用高 該污水廠在建廠初期的污水廠運行費用（不含折舊費）如表1所示。
由表1可以看出，該污水廠的運行費用平均為0.5元/m3污水，其中人力成本（指維護與人員費）占了整個運行費用的30%左右，這也是小型污水廠的運行成本偏高的主要原因之一。同時水費主要來自污水廠清潔用水以及廠內污泥脫水機運行過程中消耗了的自來水，污水脫水機采用的是板框壓濾機，在脫水過程中由于壓濾機的濾帶卸去泥餅后，上、下濾帶必須沖洗干凈，以保證濾帶的透水性，從而會耗費較多的自來水[2]。
為了減少污水廠的運行費用，采取的措施有：①將該污水廠的運行管理采用外包的方式，2005年9月份開始該污水廠的運行管理由一家具有污水處理廠運營資質的環境保護公司負責，包干費用為0.45元/m3污水。這種外包方式好處在于：1）污水廠總體運行費用下降了15%左右，這部分節約的費用主要是人力成本的下降，原先污水廠配有5名運行管理人員，其中1名為化驗員、4名操作人員?，F在外包公司將包括學院在內附近的3個小型污水廠的運營權都承包下來，3個小型污水廠一共配置了7名運行管理人員，其中1名化驗員、6名操作人員（每廠安排2名操作人員），這樣每個污水廠運行中的人力成本下降了約60%左右。2）污水廠運行權外包后，學校作為建設方職責僅為監督和檢查，起初的水廠運行管理還有與環境保護部門的溝通等方面的事情都由外包公司承擔，水廠建設方的工作量就大大減輕了。3）污水廠運營權外包給專業的環保公司，還可以提升水廠運行管理人員的專業化水平，也使得污水廠運行管理中的一些難以處理的問題可以得到更加專業、更加快速高效地解決，大大提高了污水廠運行的穩定性。②2007年10月由外包公司投資3萬元在污水廠內建立了一套2m3/h中水處理系統，主要用于污水廠內的清潔用水及替代自來水進行板框壓濾機濾帶的沖洗，這使得污水廠內的自來水用量得到了較大幅度的降低。中水處理流程如圖2所示。
2.3 曝氣管道銹蝕 該污水廠由于最初設計的原因，曝氣管道引入曝氣池水面下的管道使用的是鍍鋅鋼管，在使用時發現，這根管道時間一長在水面附近的部位由于處于氣-液環境下均發生銹蝕。針對這一情況，將這根管全部更換為ABS工程塑料管道，有效杜絕了曝氣管道銹蝕現象。
2.4 長假期間污水廠的運行管理問題 寒暑假是院校法定長假，長假期間由于學生和教職工人數大大減少，相應的污水排放量也會大量減少。由于寒暑假一般要持續30～60天，從污水廠運行成本考慮，都希望能夠在長假期間停止運行污水廠，那么污水廠停運后，怎樣處置長假期間產生的少量污水以及如何做好假期污水廠設備的維護與保養是此類污水廠需要解決的問題。
該污水廠設計的服務人口約為8000人，寒暑假期間留在校內的學生及教職工人數不到200人，每天的排水量約為40m3，而該污水廠調節池的容積設計為1000m3，這樣調節池內即可容納約25天的污水量，在這25天的時間內可以保證在污水廠關閉的情況下存放排入的少量污水，也就是說在長假期間學?？梢愿鶕{節池可容納的污水量來確定污水廠停運時間的長短。但是當調節池超過了容納水量后，污水廠必須重新運行起來。
在長假期間污水廠管理重點在設備的維護與保養上，可以將設備的大修安排在這段時間來完成。這段時間除了格柵和調節池進水外，其它的構筑物及設備均可停運一段時間，但還要安排人員定期對細格柵進行清渣工作，由于水量減少，清渣工作可以由正常的2次/天調整為1次/4～5天[3]。
2.5 長假結束后如何快速恢復污水廠正常運行 長假結束后，隨著學生及教職工的返校，院校污水量在1～2天內就恢復了正常，如何快速恢復污水廠正常的運行，縮短啟動時間，盡快適應正常污水量處理的要求，也是院校污水廠特有的問題[3]。
該廠采取在寒暑假結束前的兩個星期開始污水廠啟動工作，主要是對生物池內的微生物進行培養。該廠微生物的培養采用直接利用其它生活污水處理廠的活性污泥進行接種，再利用寒暑假期存儲在調節池內的污水來滿足微生物培養所需的營養物質，一般情況下10天左右的時間就可以使廠內的微生物達到正常運行的要求。
3 結語
小型生活污水廠的運行與大中型生活污水廠相比，在運行管理上除了以上實例污水廠中所遇到的問題外，不同的污水廠由于自身特點不同，還可能會存在諸如一些設備、自動控制、水廠提標改造等方面的問題。要解決這類問題，必須在查找出問題原因的基礎上，再結合污水廠內外部的條件尋找出實際、可行的對策，從而提高小型污水處理廠的運行管理水平。
參考文獻：
[1]王維斌，鄭丕諤.小型污水廠的設計[J].天津市政設計，2001，38（3）：8-17.
生活中的管理問題范文2
關鍵詞：輔導員 學生管理 主要問題 創新
中圖分類號：G647文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）13-0139-01
大學中的輔導員直接與學生接觸，管理學生日常學習與生活，在大學教育體系中有著重要的地位。為了能夠及時地、更好地幫助學生解決學習和生活中出現的問題，輔導員應該時刻保持與學生之間的聯系。但是現階段的大學中多數輔導員都失去了原有的意義，偏離了工作的正常方向，不僅不貼近學生，反而距離學生很遠。這導致輔導員原本的日常工作無法正常開展，而且還存在著許多難以解決的問題，影響著學校的日常教學。針對這些問題，各大高校必須及時解決問題，為學生創造一個良好的學習環境。
一、國內大學中輔導員在學生學習和生活管理方面的情況
（一）對于輔導員的職責缺少正確的認識
大學中的大多數輔導員對于自身的職責都缺乏正確的認識。[1]輔導員服務的主體是大學生，日常工作也應該緊貼學生展開。但是現在有許多輔導員服務的主體卻是學校領導，日常工作也都圍繞著領導開展。這嚴重偏離了輔導員的工作重心，使學生的學習和生活中的管理嚴重缺失。
（二）輔導員關注學生不夠全面
許多導員只看到了學生學習成績這一個方面，缺少對于其他方面的觀注。更有甚者，輔導員大學四年甚至連所管理的學生名字和本人都對不上。這些現象都說明輔導員的工作偏離了原有的重心。
（三）大多數輔導員自身道德修養較低
國內的許多大學現有的輔導員自身道德修養過低，綜合素質太差。[2]例如，現階段一些輔導員很容易受到物質的影響，在對待學生和處理日常工作中有失公正。而且，大多數輔導員年齡都不大，遇到狀況缺乏冷靜的思考能力，導致事情得不到圓滿的解決。
（四）輔導員在管理方面遇到許多困難
各高校的學生都是來自五湖四海，學生籍貫分布較廣，加大了輔導員日常工作的難度。而且，輔導員所面對的大多數都是90后的學生，他們個性都比較強，管理起來相對困難。同時，相比于初高中封閉式的教學管理，大學開放式的管理更是加大了輔導員的工作難度。
二、如何就現階段輔導員在學生管理中存在的缺失進行改善與創新
（一）對輔導員的工作和所承擔的責任有一個正確的認識
新形菹攏面對各高校輔導員開展工作中存在的缺失現象，首先，必須讓輔導員對于自身所承擔的責任有一個正確的認識。這是輔導員正常開展工作的基礎。只有對自己的工作內容和職責有一個正確的認識，才能夠更好地為學生服務。
（二）提升輔導員整體的道德修養
國內各高校還存在一些素質較差、道德修養不過關的輔導員。[3]針對這一狀況，各高校在選擇輔導員的時候應該加強對于輔導員道德方面的標準要求，提升輔導員的道德水平。對于已從事輔導員工作的，學校應該定期組織學習，加強其道德修養教育。同時學校要嚴格制定相關方面的校規校紀。
（三）輔導員在統一化管理中注意學生的個體差異
每個輔導員最少都要管理幾十個學生，一般都實行統一化的管理方式，但是輔導員要在這種統一化的管理中注意每個學生的個體化差異。由于每個學生的教育背景和家庭情況不同，導致每個學生在大學生活中的表現也不一樣。統一化管理下，針對每個學生實行差異化管理，體現了學校管理的“人性化”的特點。
（四）輔導員應有效利用網絡科技加強對學生的管理
新時期，輔導員與學生溝通的方式不僅僅只有班會、走寢室。利用手機微信、QQ等通訊軟件更為方便，而且能夠保證實時與學生溝通，及時掌握學生動向，在學生學習和生活中遇到困難時，能夠第一時間給予解決和加以指導，這樣更加拉近了輔導員和學生之間的距離。
三、結論
面對如今國內大多數高校都存在的輔導員日常工作缺失的現象，各大高校必須即刻采取行動，嚴格落實輔導員各項工作，為學生創造有利的學習環境，為學生的日常的學習和生活提供基本保障。同時，輔導員需在開展日常工作的原有途徑中融入先進的網絡信息技術，提升工作效率，真正將輔導員的責任與義務落到實處。
參考文獻：
[1]曾茜.創新高校學生管理中的輔導員工作初探[J].教育與教學研究，2010（1）：63-65+95.
生活中的管理問題范文3
關鍵詞：數學；生活；應用
中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）19-0011-02《數學課程標準》明確指出，要重視從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習數學和理解數學。這就要求教師必須從身邊做起，善于觀察，留心身邊的數學信息，把生活中的數學應用到課堂上，把數學知識應用到生活中去。那么，如何將數學知識應用于生活之中？筆者結合多年的工作實踐，總結出以下幾點經驗。
一、選擇的素材要恰當
小學生的思維主要以形象思維為主，有些數學教學內容對小學生顯得較為抽象。為此，在教學中，教師要將數學知識融入到生活中，讓數學貼近生活，就需注意生活素材的攫取。根據學生的認知特點進行素材選擇。如筆者在講簡便計算時，向學生講述了買菜的經歷。菜場的婆婆們大都沒有讀多少書，可算帳卻特別快，如：買西紅柿2.5元/斤，1斤8兩，婆婆剛秤完，價錢就出來了，你知道她是怎么心算嗎？這些貼近生活的實例，一下子就把學生的思維活躍了，紛紛說出自己的算法，然后筆者把婆婆的簡便算法講了一遍：婆婆按照2斤×2.5元＝5元，0.2×2.5＝5角，再用5元-5角＝4元5角，從中讓學生明白簡便計算在生活中是處處存在的。生活素材的選擇有利于構建數學模型、數學來源于生活，又高于生活。教學是對生活的提煉和超越，但在生活中，有的事物并不是一下子就可以找到數學原形的，這就需要在選擇時要有敏銳的觀察力，選擇的材料便于讓學生從中去提煉數學知識，構建數學模型，通過生活化實現數學化。讓學生尋找一種規律時，就索性讓學生自己動手，自己探索和發現。如，用火柴棒擺各種不同的長方形并記其長和寬，然后探尋規律，發現長與寬相差越大，面積就越小，相差越小，面積就越大。這樣通過學生自己探索的規律，學生樂于接受，記憶也格外深刻。
二、合理應用數學知識，使學生生活經驗得以發揮
在數學教學中，很多對于學生來說比較深奧的算理如果直接告訴他們就很難被理解，這時不妨通過學生熟悉的生活實例引出算理。如在教《加減法的簡便運算》時，有這樣的一個課件：小明到學校領本子，他對管理員說：“我要領49本算術本和98本生字本?！惫芾韱T先數出49本算術本給小明，又拿出一捆100本的生字本，從中抽2本后遞給小明，問小明一共領回多少個本子，怎樣列式：49+98
師：怎樣才能算得快？
生：像剛才小明領本子那樣，49本加上一捆100，就是149本，再減抽回的2本，就是147本，這道題明明是加法為什么要減2，教科本上的“多加了要減，多減了要加”，像饒口令似的，學生理解起來有一定難度，通過生活中常見的實例學生對這個道理很容易就明白了。
世界之大，無處不有數學的重要貢獻，培養學生的數學意識以及運用數學知識解決實際問題的能力，既是數學教學的目標之一，又是提高學生學習素質的需要。生活中充滿了數學，數學就在你的身邊。
如在講“比例的意義和基本性質”的導入時，筆者設計了這樣的一段：你們知道在我們人體上的許多有趣的比例嗎？將拳頭翻滾一周，它的長度與腳底長度比是1：1，腳底與身高比是1：7，……知道這些有趣的比有很多用處，到商店買襪子，只要將襪子在拳頭上繞一周，就會知道這雙襪子是否合適你穿；警察也會根據腳印判斷罪犯的身高。再如教“三角形的認識”一課，可從學生熟悉的紅領巾、自行車架、電線桿架、橋架引出三角形，再讓學生通過推拉等實踐活動認識三角形的穩定性，并運用它來解決實際生活問題，如給椅子加上三角形木檔，從而使椅子穩起來，這樣學生學得容易印象深刻在實際生活中，數、形隨處可見，無處不有，教師應根據教學的實際，讓學生把所學知識和周圍生活環境相聯系，幫助他們在形成知識、技能的同時，感受數學應用范圍的廣泛。
三、用數學知識解決生活中的實際問題
學數學最終是為了用數學。教師的首要責任是盡其所能地發展學生解決問題的能力，以達到在學習生活中能夠學以致用的目的。學生經過課堂教學的學習，能夠解決一些簡單的實際問題，但這些實際問題都要經過數學處理，只有把這些計算知識運用到現實生活中去，才能培養學生解決問題的能力。
1.教材中的習題，很多離學生生活較遠，學生難以理解。因此，教師可以把生活題材融入到計算的學習中、聯系學生的生活實際調整教材，用更熟悉的事例來編制習題，設計貼近學生生活實際的教學內容。通過這種練習，可以鞏固學生所學的計算知識，培養熟練技能，應用意識。如在教學“位置與方向”中，當學生形成辨認東南西北、四個方位的技能后，教師靈活應用生活素材，以學生熟悉的自身方位、教室方位、學校方位、周圍環境方位為認知體驗平臺，引導學生細心觀察，并通過交流和描述，來體驗日常生活中的方位知識，感受數學與日常生活的密切聯系，并把所學的知識用到實際生活中，如：每天太陽東升西落，每年燕子從北方飛往南方過冬，夜晚北斗星可判斷方位，在北方可根據積雪融化來辨別方向……把學科內部及學科間的知識聯系起來，增強知識的綜合應用能力，使學生獲得豐富的有關空間方位的感性經驗，有效地培養學生的應用意識與解決問題的能力。
2.設計實踐活動，培養學生解決實際問題的能力。構建“生活”課堂，走出教室，讓學生在真實的主題活動中去發現、實踐數學，使學生在情感上也得到了滿足。學生主動參與，親自實踐，不僅鞏固了所學知識，而且獲得了成就感，提高了解決實際問題的能力，如“植樹問題”的教學一直是小學數學教學的一個難點，學生對于在封閉或不封閉的路線上植樹，兩端都植樹，兩端都不植樹，一端植樹另一端不植樹等類型很難分清，導致容易出錯，為了解決這一教學難點，可以利用校園實踐活動，讓學生利用課余時間，到校園尋找植樹問題的生活原型，并合作解決這些實際問題，校園里這類生活原型非常多，學生很容易找，如花壇四周護欄和插紅旗、防欄柵、排隊等各種植樹問題的生活原型。通過實踐活動學生就容易掌樹植樹問題的數量關系，輕松做出正確的解答。
四、數學的生活應用注意事項
將數學與生活實際相結合，不僅要做到以上幾點，還應注意幾個問題：
1.聯系生活要以學生的實際情況和生活經驗為基礎，不要生般硬套。
2.聯系生活不要局限于當前所學知識點，應培養學生優化解決問題的策略及綜合運用知識的能力。
生活中的管理問題范文4
關鍵詞：心理健康教育;公寓管理;高職院校
大學生群體為我國社會發展提供重要的人才，是國家發展的重要儲備力量。高職院校作為我國重要的大學生培養基地，對高職院校的學生各方面的教育也成為重點的問題。對大學生的教育不僅注重學業方面的發展，還要重視大學生生活中的引導與教育問題。大學階段是大學生在人生中價值觀、情感觀完善的重要時期，和諧的校園以及優秀的生活環境將促進大學生心理健康、意志品質培養等方面發展。學生公寓作為學生學習工作的主要場所，是學校學生教育管理的第二課堂。弄清楚心理健康教育在高職院校學生公寓管理的影響，不僅有助于公寓的和諧管理，而且有助于提高學生的精神文明素養，有效幫助學生心理健康發展，促進學生在學業上取得長足進步等多方面的優勢。
一、心理健康教育在高職院校學生公寓管理的影響
心理健康教育和大學生公寓管理，在培養大學生成長過程中，有著非常重要的作用。將心理健康教育引入高職院校學生公寓的管理，意義非常重大。心理健康教育能夠完善公寓建設的內容，將大學生的公寓建設與管理賦予了更大的意義。同時，公寓管理的有效開展，也為高職院校心理健康教育提供了重要場所以及重要的培養環境。心理健康教育對高職院校的學生公寓管理的影響具體表現在如下幾個方面。
（1）加強心理健康教育能夠有效促進學生公寓文化建設。許多大學生，尤其是新生，在剛開始校園生活時，容易在心理上產生許多困惑和疑慮。而這種心理問題在課堂上很少暴露出來，但是在學生公寓的日常的生活中卻體現的非常充分，這導致了很多意外情況的發生，如學生之間的沖突等情況，這無疑增加了學生公寓管理的難度。因此，加強高職院校學生的心理健康教育，對良好的學生公寓管理以及公寓的文化建設有著重要的作用。在加強心理健康教育方面的方法有很多，例如，在學生公寓內加強傳統媒體以及新型媒體的宣傳設施，正確引導大學生調整心態，以輕松的心態面對大學生生活。
（2）目前，許多高職院校針對大學生的心理健康教育問題，大多采用的是設置心理咨詢室的來進行學生心理健康輔導，咨詢室一般配備了專業的教師，但是許多學生在遇到心理問題難以解決時，卻很少到心理咨詢室尋求專業心理教師的幫助。大多數學生的做法是與同班同學、同寢室的室友進行情感的交流，以抒發、解決心理上的各種問題。因此，學生的心理健康教育問題能夠對學生公寓管理中嚴謹、人性化的制度文化建設有著有效的促進作用。學生的心理健康問題是高職院校學生公寓管理的基本思路，學生的心理健康教育得當，能夠更好的培養學生的良好生活習慣，更加融洽平日的公寓生活，這將比學生公寓只從制度上管理學生的效果好得多。
（3）從學生的健康心理教育出發，是高職院校學生公寓管理以及文化建設的根本。培養學生心理健康，樹立正確的價值觀和人生觀，是學生公寓管理重要發展方向。注重學生的心理問題引導，讓大學生有良好、積極的心態面對嶄新的大學生活，是學生公寓管理能夠在正確方向上發展的重要因素。同時，對心理健康問題的重視，能夠有效培養學生在公寓生活中的良好習慣。積極面對生活中的失敗，增強人意志品質，對今后學生的職場生涯發展有著重要的推進作用。更為重要的是，高職院校學生的心理健康問題，有效促進了學生公寓的管理，推動了公寓管理領域發展的新方向。
（4）將多樣化的心理健康教育方式引入學生公寓管理，是新型公寓管理模式的發展方向。公寓管理者可以將心理健康教育活動與多樣化的文體活動結合在一起。建立多主題的活動，要對每個主題的活動給予心理學意義的滲透，讓學生在享受活動的樂趣中提高自身各方面的心理承受能力，逐漸的解決心理上的一些問題。例如，在面對學生夜不歸宿或者宿舍衛生的管理問題時，可以不單單從懲罰制度上入手，還可以開展以大學生活自我優秀管理的主題活動，從活動上觸發學生對生活自我管理、自我約束的能力。公寓管理者還可開展類似對未來工作以及家庭生活的主題活動。這種心理健康教育活動，可以從根本上推進學生公寓管理，增強了學生公寓管理的實效性與針對性。
二、結束語
本文重點圍繞著心理健康教育在高職院校學生公寓管理的影響進行相信的闡述與分析，從四個方面深入的分析了學生的心理健康對高職院校學生管理的影響與作用。將心理健康教育引入高職院校的學生公寓管理，能夠使高職院校的公寓管理工作穩定展開，也是培養適應現代市場需求、身心健康的國家發展人才最直接以及最有效的方法。
參考文獻：
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生活中的管理問題范文5
【活動背景】
學生進入高中后，自我意識增強，渴望自主決定生活的愿望強烈。然而，高中階段學習科目增多，學習內容加深，學習方法發生明顯的變化，學生會因此出現很多適應不良的現象，主要表現為學習無計劃、生活忙亂不堪、學習和做事效率低、學生在自主掌控生活方面屢遭挫折，進而會影響他們的情緒感受甚至是自我評價。針對這種情況，心理課除了需要在學習方法方面對學生予以指導以外，更需要引導學生分析自己的時間管理現狀，學習如何合理管理時間、有效利用時間、平衡自己的學習和生活。
時間管理是一個寬泛的概念，時間管理的方法也多種多樣，在心理健康活動課上進行的時間管理輔導也有很多種形式和操作方式?？紤]到學生在高中生活中的主要感受是“忙”和“亂”，本課針對這種情況確定了以“如何合理安排事情”為主線的教學思路，主要利用“時間管理四象限理論”，使學生在理解的基礎上嘗試實踐，最終解決時間管理的問題。
【活動理念】
本課的設計基于建構主義視角下的拋錨式教學模式，拋錨式教學強調以學生主體為中心、進行情景創設、協作學習、尊重個體經驗的教學設計原則與心理健康活動課所包含的課程意義、課程背景、課程性質和特征不謀而合。拋錨式教學要求教學建立在有感染力的真實事件或真實問題的基礎上，確定這類真實事件或問題被形象地比喻為“拋錨”。建構主義認為，學習者要想完成對所學知識的意義建構，即達到對該知識所反映事物的性質、規律以及該事物與其他事物之間聯系的深刻理解，最好的辦法是讓學習者到現實世界的真實環境中去感受、去體驗（即通過獲取直接經驗來學習），而不是僅僅聆聽別人（例如教師）關于這種經驗的介紹和講解。這種教學設計目的是使學生在一個真實的問題情境中，產生主動學習的動力，并通過成員之間的協作學習，憑借學習者主動探索、親身體驗，完成對知識的建構過程，是使學生適應真實生活，學會獨立識別問題、提出問題和解決問題的一種十分有效的途徑。
拋錨式教學由這樣幾個環節組成：
（1）創設情境――使學習能在和現實情況基本一致或相類似的情境中發生。
（2）確定問題――在上述情境下，選擇出與當前學習主題密切相關的真實性事件或問題作為學習的中心內容（讓學生面臨一個需要立即去解決的現實問題）。選出的事件或問題就是“錨”，這一環節的作用就是“拋錨”。
（3）自主學習――不是由教師直接告訴學生應當如何去解決面臨的問題，而是由教師向學生提供解決該問題的有關線索（例如需要搜集哪一類資料、從何處獲取有關的信息資料以及現實中專家解決類似問題的探索過程等），并要特別注意發展學生的“自主學習”能力。
（4）協作學習――討論、交流，通過不同觀點的交鋒，補充、修正、加深每個學生對當前問題的理解。
（5）效果評價――由于拋錨式教學要求學生解決面臨的現實問題，學習的過程就是解決問題的過程，即由該過程可以直接反映出學生的學習效果。
【活動目標】
認知目標：學生懂得時間管理的重要性和必要性，發現自己在時間管理方面的困惑。
情感目標：學生在小組分享中產生時間管理困惑的情感共鳴，繼而產生科學管理時間的愿望。
行為目標：學生充分理解時間管理四象限，能夠通過課堂所學有針對性地解決自己的時間管理困惑，在生活實踐中學會科學安排自己的時間和事情。
【活動重點】
使學生產生管理時間的意識并掌握具體的時間管理方法，在生活實踐中有“法”可依。
【活動難點】
將時間管理四象限理論以有趣、讓學生印象深刻的方式展示給學生，使其在生活實踐中能有效地運用。
【活動對象】
高一、高二年級
【活動準備】
課件、廣口瓶、大石頭、小石子、沙子、水
【活動過程】
一、時間“銀行”（4分鐘）
1.情景模擬：同學們，假如銀行明天向你的賬號撥款86400元，你在這一天可以隨心所欲，想花多少就花多少，用途也沒有任何規定。條件只有一個：用剩的錢不能留到第二天再用，也不能節余歸自己，那么你們會如何用這筆錢呢？（學生分享）
2.引發思考：面對這樣一筆從天而降的財富，我們都希望能讓它發揮出最大的價值，或者將它存儲起來，甚至用它來再造財富。大家想想：天下真有這樣的好事嗎？
3.教師點評：其實在我們的生活中，我們每個人每天都擁有這樣一筆同等數額的財富，那就是時間：每天有24個小時，每個小時有60分鐘，每分鐘有60秒，24小時總計就是86400秒。在我們的時間銀行里，我們大家每天都有這樣一筆巨額財富，你的這筆財富用得好嗎？
二、時間“陷阱”（5分鐘）
1.小組討論：
（1）你是怎樣管理自己的時間的？
（2）在時間管理方面，你有哪些困惑？
2.全班分享，教師板書：效率低、做事拖拉、缺乏安排……
3.教師點評：我們大家都有共同的感受，在生活中，事情多而時間少，看起來事情總是做不完，甚至很多時候，一些重要的事情都被我們耽誤了。其實每個人的時間和精力都是有限的，每天都有許多事情等著我們去做，這就需要我們學會安排事情、學會管理時間。下面我們通過一個小實驗來感受一下“安排的藝術”。
三、時間“廣口瓶”（8分鐘）
1.實驗引導：請大家注意觀察，看看我們能在這個罐子里放進多少東西。
2.實驗操作步驟：
（1）先往廣口瓶內放大石塊，放滿之后演示給學生看，提問：還能裝東西嗎？
（2）再放小石子，放滿之后再展示給學生看，提問：還能裝東西嗎？
（3）然后往里倒沙子，倒滿后展示給學生看，提問：還能裝東西嗎？
（4）最后倒水，倒滿后展示給學生看。
3.小組討論：看了這個小實驗，你有什么感悟？這些感悟對你日常學習生活的時間管理有沒有什么啟發？
4.全班分享，教師隨機引導：換一個角度想，如果我先往里面倒水，水倒滿之后，那些石子和石塊還能放進去嗎？由此，你又想到了什么？
5.教師點評：大部分同學都贊同，時間就像海綿里的水，擠一擠，總是有的。我們每天的時間就像這個廣口瓶一樣，可以容納的事情有限，我們也看到，如果先放入的是小石子，那么大石塊是放不進去的，所以，在安排我們的事情時，需要有順序，如果一味地用小事情去填滿我們時間的“廣口瓶”，那么大的事情、重要的事情自然放不進去了。在我們的生活中，哪些事情是大石頭？哪些事情是小石子？哪些事情是沙子和水呢？
四、時間“錦囊”（15分鐘）
1.教師引導：
我們生活中所有的事情都是有輕重緩急之分的，美國的管理學家科維提出了時間管理四象限理論，他認為根據重要-不重要，緊急-不緊急這兩個維度，我們生活中的事情可以分成重要-緊急、重要-不緊急、不重要-緊急、不重要-不緊急四類。
2.小組討論：
（1）下面是我們生活中的九件事情，請大家分別把每一件事情歸類到不同的象限中。
①預習計劃（關于明天要學習的內容）
②期末考試的學習目標
③明天要交的作業
④發呆
⑤同學臨時的邀請
⑥不重要的電話、短信
⑦高考
⑧計劃外臨時增加的事情
⑨個人嗜好（游戲、小說）的沉迷
（2）每一類事情在安排時的順序應該是怎樣的？結合剛才實驗中放置大石頭、小石子、沙子和水的順序，哪類事情對應大石頭？哪類事情對應小石子？哪類事情對應沙子？哪類事情對應水呢？（學生分享）
3.教師點評：最理想的時間管理順序應該是先做重要-不緊急的事情，再做緊急-不重要的事情，最后做不緊急-不重要的事情。真正的時間管理高手在每件重要的事情出現之初，就會開始規劃這件事情完成的步驟，然后一步一步地去完成這個過程，時間期限到了的時候，事情也基本做完了。因此他們盡量不讓自己的生活中出現緊急-重要的事情，這樣每一件重要的事情都能在充足的時間里保質保量地完成。因此，重要-不緊急的事情要先規劃，如果重要的事情在一出現的時候就很緊急，我們要優先考慮完成它。
4.小組討論：當我們把事情按照輕重緩急安排好以后，還需要怎么做才能讓時間管理真正有效呢？
5.全班分享，教師點評：分秒必爭、講求質量，避免返工浪費時間；養成做事有條理的習慣；善于利用零碎時間；根據自己的生物鐘，預留彈性空間，勞逸結合。
五、時間“海綿”（8分鐘）
1.利用上面的時間管理方法，試著制定明天的計劃。
2.教師引導：剛才大家都嘗試著制定了明天的計劃，那么是否科學呢？讓我們來對照一下日本心理學家松原達哉發明的一套訂計劃的辦法：
先將每天（或周、月、學期、學年）所必須做的事情羅列出來（作業、考試、交友等）。
將每件事按照其完成的可能性（P）和重要性（I）進行打分（最重要的為100分，可能性最大的為100分，其余依次類推），然后根據每件事的P和I的得分算出平均分M，M=（P+I）/2。
按照每件事M的最終得分由高到低排列。M的分數越高，說明該件事實行的可能性越大，應將其放到最先去做，其余類推。
每天（或周、月、學期、學年）結束時對所做的事做一下檢查，看執行的情況如何。若完成了，將它劃去，這樣會有一種成就感；若沒有完成，要分析一下原因，看有無必要修改計劃。
需要注意的是，對制定的計劃要定期做檢查和修訂，一方面對所做的事能心中有數，另一方面可以養成好的習慣，利用所取得的成就來強化今后做事的信心和行為。
3.請按照松原達哉提出的方法重新修訂自己剛才制定的明日計劃。
4.教師總結：善于管理時間的人往往表現更優秀，傾向于作更積極的自我評價，希望大家能夠結合今天這節課我們所分享的內容嘗試調整自己的時間管理方法，輕松學習、高效學習，成為時間管理的高手！
【反思】
本節課是以拋錨式教學模式為基礎，以輔導學生學會科學管理時間為目標所設計的一堂心理健康活動課，通過體驗活動、小組討論等主要形式開展教學：
時間“銀行”以時間與金錢的類比關系引出主題，啟發學生思考時間管理的重要性，產生想要科學管理時間的愿望。（創設情境）
時間“陷阱”使學生嘗試發現并整理自己的時間管理困惑，在小組分享中找到情感共鳴。（確定問題）
時間“廣口瓶”通過實驗將時間管理的大主題引導到學會安排事情的具體操作上，使學生開始思考如何具體管理時間。（自主學習、協作學習）
時間“錦囊”通過實驗和小組討論滲透“時間管理四象限”的內容，引導學生學會合理安排自己的生活事務，高效管理時間。（自主學習、協作學習）
時間“海綿”給學生提供課堂練習機會，學以致用，讓學生真正在實踐中鞏固課堂所學，學會進行有效的時間管理。（效果評估和鞏固）
課堂過程中，教學環節環環相扣，層層深入。課堂時間分配合理，把握得當，按時完成了教學任務。學生興趣濃厚，主動參與課堂活動與討論，并能積極分享所思所感與討論結果，達到了預設的教學目標。
生活中的管理問題范文6
關鍵詞：公共管理 公民參與 民主政治
中圖分類號：F239.45 文獻標識碼： A 文章編號：1674-098X（2015）07（a）-0199-01
依法實行民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督，是公民參與政治生活的重要內容。依法有序擴大公民的政治參與，是實現全面建設小康社會奮斗目標的新要求。發展基層民主，保障人民享有更多更切實的民利，是我國發展社會主義民主政治的重要內容。保證人民群眾參與到政治生活中來，管理基層公共事務和公益事業，是實現人民當家作主最有效的途徑。
1 公民參與概述
1.1 公民參與的基本概念
公民參與也稱為公共參與、公眾參與，是指有參與愿望的公民通過一定的途徑試圖影響公共政策和公共生活的一切活動。公民參與，是官民合作，是通過公開透明的信息，通過無遮蔽的意見表達，通過不同利益主體的公平博弈，達致有公信力的決策。公民參與到政治生活中，應該遵循以下基本原則：第一，堅持公民在法律面前一律平等的原則；第二，堅持權利與義務相統一的原則；第三，堅持個人利益與國家利益相結合的原則。
1.2 基層公共管理中公民參與的內容
政治生活同經濟生活、文化生活一起構成，公民在參與政治生活時，既要行使政治權利，又要履行政治義務。公民還要積極參與社會公共管理活動，我國的政府為人民服務，對人民負責，受人民監督，我國政府工作的改進，決策的完善，政風的廉潔，效率的提高，都有賴于人民群眾的廣泛參與和有效監督，所以，公民要積極參與社會公共管理活動。我國公民更應該積極廣泛的參與政治生活，進行民主選舉，民主決策，決策機關可以通過舉行聽證會、座談會等方式，組織跨學科、跨部門、跨專業的專家學者對決策加以研究論證。公民還可以通過社會聽證制度參與決策。公民通過民主管理參與政治生活，我國發展基層民主，可以通過參與村委會和居委會方式，這樣可以有效的調動廣大居民參與政治生活的能力。公民可以行使監督權，實行民主監督。
2 基層管理中公民參與的障礙
2.1 公民的選舉意識淡薄
生活在人民當家作主的國家，公民享有廣泛的政治權利和自由，依法實行民主選舉、民主決策、民主監督、民主管理。但在生活中，我國公民參與政治生活的情況并不樂觀，公民參與意識淡薄，遠不及其他國家，我國公民有這種思想，和我國長期的封建統治有著必然的聯系，我國人民不愿意參與到政治生活中，人民懼怕權威，更有一種“事不關己高高掛起”的思想，這和我國古代的小農經濟制度有關，為了讓人民真正的實現當家作主，一定要提高公民的政治參與意識。
2.2 公民反應的意見、要求并沒有得到重視
公民在積極的參與政治生活時候，一定希望自己所提出的意見、要求得到實現，并發揮有效的作用，但是有很多公民提出的要求都并沒有得到滿意的答復，很多公民的上訪也得不到合理的解決，所以說這在一定程度上讓公民參與政治生活的積極性降低，有很多人就不愿意去維護自己的合法權益，寧愿自己吃虧，也不愿意用法律手段去維護自己的合法權益，所以說，政府應該不斷地完善基層管理中公民參與制度。
3 更好地實現我國基層公共管理中公民參與的途徑
3.1 培養公民的政治參與意識
我國公民參與政治生活的熱情并不高，導致了很多問題，公民的權利和義務缺失，我國的民主制度得不到真正的實現，所以我國要培養公民的政治參與意識，讓公民有序的參與到政治生活中來，加強對我國公民的素質教育，提高公民參與政治生活的能力，我國更要加強對公民的文化素質教育，我國可以借鑒他國成功的經驗，讓公民懂得基層公共管理方面的知識。
3.2 完善基層公共管理公民參與制度
公民參與基層公共管理的意識淡薄，和我國基層公共管理公民參與制度不完善有關，所以我國應該采取合理有效的措施完善我國基層公共管理公民參與制度，我國可以通過立法的方式確立公民參與的法律地位，通過法律的手段讓公民參與管理的權利得到有效實現。我國更應該完善信息公開制度和公開辦事制度，增強政府工作的透明性，我國的一些省市已經陸續向群眾開展了對政府“紅頭文件”的查閱，政府的這一舉措，得到了人民群眾的廣泛歡迎，也被人民稱為政府的“陽光工程”。所以應該將政府的“陽光工程”在各省市廣泛推廣，這樣既可以增強政府工作的透明度，便于群眾加強對政府工作的監督，也有利于維護人民的合法權益，化解社會矛盾，更能夠完善基層公共管理公民參與制度。
3.3 創新基層管理中公民參與的方式
我國在公民參與政治生活中采取了多種方式，例如：舉行論證會、座談會、聽證會、重大事項社會公證制度、給國家機關寫信或打電話，向有關人員當面反映自己的意見，向人大代表反映自己的要求，還可以通過輿論監督制度行使監督權，但這都是傳統公民參與的方式，隨著時代的發展，我國應該不斷推出新的管理方式，比如利用網絡技術讓公民參與到政治生活中來，利用微博、微信等社交平臺讓公民更方便有效的參與到政治生活中，但是讓公民通過網絡平臺參與政治生活時，要加強對網絡平臺的管理讓微博等網絡平臺能夠有效的發揮作用，達到創新的作用，正如“微博達人”蔡奇所說：“政務微博體現應有之義，政務微博既是社會管理創新”。
4 結語
依法有序擴大公民的政治參與，是實現全面建設小康社會奮斗目標的要求。在現階段，我國應該采取一系列合理有效的措施讓更多的公民參與到基層公共管理中，并且要引導公民有序的參與政治生活，遵循法律、規則、程序參與民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督，依法行使政治權利、履行政治性義務，并正確處理權利和義務的關系。健全民主制度、豐富民主形式，拓寬民主渠道，真正的實現人民當家作主。
參考文獻
[1] 丁倩梅.論公共管理中的公民參與[J].才智，2008（19）：267.
[2] 耿旭.公共政策領域中的公民參與問題研究進展――基于文獻計量的分析[J].東北大學學報：社會科學版，2014（3）：286-291.
