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對學校的工作和建議范文1
【關鍵詞】職業學校 會計教學 改進
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0052-01
隨著我國經濟的快速發展，企業對會計人才的需求越來越多。我們職業學校會計專業的學生要想獲得企業的青睞必須要進一步學好自己的專業知識，在這個巨大的市場競爭當中站穩自己的腳跟。筆者根據自己多年的會計教學經驗發現，我們進行的會計教學一方面是傳授我們學生理論知識;另一方面是要使我們的學生能夠掌握實踐操作的技能，只有做到了這兩個方面結合才能夠培養出學以致用的人才。在當前傳統的會計教學模式下，我們的學生往往都是通過理論知識學習能夠進行一定的會計計算，但是在實際的工作過程中又有許多會計數據需要我們去處理去判斷，而我們的學生才剛畢業，面對大量的單據和憑證，他們根本無法進行正確的會計處理。為此，筆者認為我們的職業學校培養的會計學生應該以熟練的專業技能和較強的實踐能力為目標，多重視會計的實踐教學工作。下面筆者就當前職業學校會計教學工作存在的問題以及具體的改進建議提出了一些自己的看法。
一、當前職業學校會計教學工作存在的問題
（一）課堂教學仍然以理論授課為主
雖然我國專門就會計教學進行了明確的規定，要求必須要開設實訓課，但是當前許多職業學校并沒有對相關的實訓時間進行明確分配，也沒有對具體的實訓內容做好落實。據有關調查顯示，現有職業學校進行的會計實訓教學時間基本上沒有超過30%，這就遠遠低于了我們會計專業要求的理論與實踐之間的比例1：1，使得我們的實踐教學形同虛設，并且很多的學校進行的實踐教學基本上都是為了應付檢查。同時，我們的會計教師往往受到傳統教學觀念的影響，仍然采用傳統的方法進行教學，他們所進行的會計教學往往是為了傳授理論知識，注重理論知識的完整。同時他們還喜歡通過書本上的知識來考查我們學生學得怎么樣，這樣就極大的導致了我們的學生只是為了獲得畢業證，而只關注書本知識的學習忽視了操作技能的學習。
（二）缺少課程實踐環節，學生理論實踐脫節
會計教學并不是一蹴而就的而是循序漸進的過程，我們進行的會計教學往往就忽視了這個過程。在會計專業理論課程結束后往往缺少在理論知識的基礎上進行實踐教學，這就使得我們職業學校的學生無法將理論與我們的實踐進行有效的結合，也影響了我們學生學習會計知識的興趣，到最后我們的學生還往往會出現眼高手低、動手能力差的局面。
（三）專業教師配備不足、實踐能力欠缺
一方面，是由于前幾年職教滑坡，學生生源嚴重不足，致使專業教師需求銳減。這幾年國家開始高度重視職業教育，出臺了一系列職教優惠政策，形勢發生喜人變化，學生數量大幅增加。但是我國真正進行會計專業教學的教師隊伍已經嚴重的不足，我們的教師一肩挑，一是要承擔理論教學任務還要承擔實踐教學工作，他們感覺到教學時有一定的壓力，因此進行實踐教學的時間和課時往往無法保證。同時我們的教師大多數都是剛從高校畢業的大學生，他們往往具有很強的理論功底，但是他們往往出來后沒有進行任何實際的財務操作工作，實踐經驗比較缺乏，動手能力不是很強。
二、職業學校會計教學工作改進的幾點建議
（一）改革原有的會計專業教學模式
一是我們要對當前學校進行的會計專業學生的培養具有一個準確的定位，只要有了準確的定位才會培養出高規格的人才，我們具有了定位和方向這對我們會計教學也有了指引性，對我們教學計劃的完善和調整具有指導作用。二是我們要根據我們會計培養的目標來調整我們會計相關課程的設置，突出操作性技能的培養。
（二）建立校外實訓基地，實現工學結合
我們會計要實現實踐教學的有效性必須要有相關環境的支持，要有環境的支持必須要有一定的實踐教學場地來提高我們實踐教學的效果。因此，作為職業學校我們一定要結合自身實際充分利用本地的資源建立起相關的會計實踐教學基地。筆者認為我們可以通過政府支持以及社會支持來建立實踐教學基地，我們的學校也可以建立自己的實踐教學基地，真正的實現我們的工學結合，這樣我們職業學校培養的學生不但具有較高的實踐操作能力而且也能夠滿足我們企業的會計需要。
（三）創造有利條件，提高會計專業教師的實踐教學水平
現有的許多教師都是從學校畢業直接到教師的崗位，應該說具有很強的理論知識，但是他們普遍沒有進行實踐鍛煉。因此，我們的學校要進一步提高我們會計專業教師的實踐教學水平。我們的學?？梢钥紤]與我們相關企業建立一個教師實踐基地，在學校條件允許的情況下每隔一段時間安排一批我們的會計專業的教師進行實踐學習和實踐鍛煉。同時，我們還可以派我們的教師到某些企業和單位進行頂崗學習，將他們的理論知識與實踐進行充分的結合，讓他們充分了解會計在社會當中的運用，然后再傳授給我們的學生，讓其培養出來的學生能夠滿足社會發展的需要。
綜上所述，職業學校的會計教學工作一定要做好定位，堅持以滿足企業的需求為培養的基本目標，重視在實際工作當中的運用。同時，會計實踐性教學是我們會計教學今后的改革方向，我們的政府和社會各界要加強對職業學校會計實踐性教學的支持。除此之外，職業學校在進行會計教學手段改進的過程中要建立起新的途徑和方法，不斷創新和完善機制進一步推進學校自身的發展。
參考文獻：
[1]羅莎.中等職業學校會計教學改革初探[J].林區教學.2008（03）
[2]宋曉明，張京奇.會計實踐性教學之我見[J].林區教學.2009（09）
[3]李華.淺談中等職業學校會計教學的改革[J].經營管理者.2010（03）
對學校的工作和建議范文2
關鍵詞：新生本科院校；教學科研一體化；科研管理；教科研創新；高校管理創新
中圖分類號 S811.6 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2013）21-85-02
在我國高等教育擴招大潮中，為了適應人才市場的變化及各地區經濟建設的需要，一批?？圃盒Ｉ駷楸究圃盒?。隨著生源質量、教學科研經費和所承擔科研項目的不斷增多，這些院校逐步由原來的教學型大學向教學科研型大學轉變，各項工作均取得了跨越式發展。但是，這類院校脫胎于?？菩源髮W。歷史上，大部分這樣的院校只注重教學質量的提高而忽略了科學研究工作，致使科研基礎薄弱，科研實力積淀不足。就總體而言，與國內外其它類型高校相比，這類院校的科研工作處在“既缺大師也缺大樓”的狀態。
1 新生本科院?？蒲泄ぷ鞯默F實狀況
新生本科院校的科學研究水平一般較低、研究項目比較匱乏；國家及各級地方政府對這類學校的科研總資助經費及單項資助額度較低；這類院校供自然科學研究的基礎設施和儀器設備相對較少而且比較落后；缺乏一支專業知識結構合理、人員構成穩定、組織運行高效、數量規模適中的創新型高層次科研人才隊伍；沒有提煉、凝聚出具備鮮明特色、且具有比較優勢的科學研究方向；科技成果的水平、數量和社會影響力較低，具有自主知識產權的成果較少。
2 科研工作應遵循的一般原則
堅持學術界公認的科研工作評價標準。對科研人員的績效考核以“獲獎、論文、著作、專利”等被學術界公認的有形成果為“金標準”，杜絕閉門造車、卡拉OK式的“土標準”；科研項目的申報、推薦、配套資金投入的方向和多少等也以這幾項作為“指揮棒”。建議目前狀況下，科研工作盡量“企業化管理”，提高科研經費的有效利用率。
科研活動應具有現代科學研究的特點?？茖W研究已經進入“大科學”的時代，相對于傳統的科學研究，現代科學研究具有鮮明的特點。首先，現代科學研究的領域和對象逐漸向微觀各層次和宏觀各層次引深。第二，科學研究的內容具有學科交叉性質。第三，科學研究的組織形式以集體研究為主。第四，信息技術和網絡技術等廣泛應用于科學研究的各個領域。第五，科學研究的成果產業化速度加快。第六，科技合作與交流迅速增加。第七，既關注研究工作的潛在應用，更重視研究成果的可使用性，成本效益和社會可接受性等。
3 現階段科學研究項目應具有的特點
結合以上內容和新生本科院校目前科研工作的實際情況，建議今后一段時間內重點扶持的科學研究項目應具有以下特點：
（1）科學研究的內容應具備先進性和交叉性，特色鮮明，可持續發展能力強。找準并重點建設能緊跟科技前沿的基礎研究方向，為發表具有影響力的論文奠定基礎；
（2）儀器設備及配套設施應購買一次性投入少、運行維護成本低的產品。充分發揮新生本科院校在儀器購買、配套設施建設等方面的后發優勢?？蒲泄ぷ鞑坏炔豢?，現階段所開展的科研項目應立足于學校已有的設備。對于使用價格昂貴科研設備的實驗，應以與公司和其他科研單位合作為主，節約學校有限的科研經費；
（3）現階段，重點扶持科研成果產生周期相對較短的科研項目，從而迅速提升學校在科研方面的影響力，提高科研工作者的自信心；
（4）科研項目所需研究及輔助人員應較少，科研活動的組織形式以精干的小團隊為主，不同學歷層次人才搭配使用、分工明確；
（5）研究成果、儀器設備應盡量能直接或間接的服務于地方經濟；
（6）優先購買既能服務于科研，也能服務于教學的儀器設備。對于只能服務于教學或科研的儀器設備應謹慎購買。
4 教學科研一體化的具體建議
新生本科院?？蒲谢顒拥拈_展是一項涉及科研人員激勵、研究經費管理和科研氛圍建設的系統工程，也涉及到平衡教學工作和科研工作的比重等問題，以下建議也主要是針對這幾個方面和其相互關系而提出。
對學校的工作和建議范文3
一、家校合作的意義
教育需要合力，家庭教育的重要性不言而喻。孩子的一些行為習慣的養成多半是在家中形成的，如果沒有一個好的行為習慣，僅靠學校的教育是很難奏效的。即便學校教育再好，也有可能出現反彈現象。因為家校之間沒有很好的溝通與合作，沒有形成一致的意見，沒有達成共識，就容易造成家庭教育和學校教育兩張皮的現象，不利于學生的成長和發展。因此，家校教育必須形成合力，在共同一致的目標下教育好孩子。同時，家校合作不僅僅是教育方式的多元，更多的是讓家長參與學校的管理，讓學生獲得實在有效的教育，促進學生的成長成才。
二、家校合作的方法
（1）創新和發展現代家校合作的模式?，F當下的家庭教育，還多沿襲過往的模式，即以學校為主導、家庭為主體的模式。這種模式的弊端就是學校指導家庭，教師教育家長。這樣，就使家長處于被動地位，沒有主動性，過多的是聽，然后按照教師的要求去做，至于自己的一些想法很難訴求并得到認可。陳建強博士認為家校合作經歷了從單一到多元再到綜合的過程，過去是教師講、家長聽，能否聽得懂是家長的事情，現在是教師和家長一起來交流。家校合作也由過去的單向，轉為現在的雙向，甚至是三向合作，即家庭、學校、社區的三向合作，家庭、學校、社區三大教育體系融為一體，各個要素有機聯合。如我們學校創造性地成立了由家庭、學校、社區三大教育體系組成的教育集團，創新了家校合作的模式。
現代家校合作還要求學校轉變角色，由原來的指導模式轉為服務模式，用服務模式全方位地關注孩子的成長。上海市普陀區在家校合作上做了多方面的探索，值得我們借鑒。如從區域的角度將家庭教育的指導工作和活動課程化，開設了選擇性、模塊化的《親子1+2》家長學校課程；實行了家長督學制，學校召開的大型會議，都歡迎家長參加并對學校的管理工作進行監督；倡導教師積極參與家庭教育指導的義工活動；注重家校合作中的多元溝通，可以是家長和學校的溝通，可以是家長和孩子的溝通，可以是家長與家長的溝通，可以是學生與學生溝通，可以是教師與教師的溝通等，學校要根據實際情況進行選擇和使用。同時，還充分利用現代信息技術使各種溝通網絡化、虛擬化，如博客、QQ等形式。
（2）現代家校合作方式必須優化和多樣化。在現代家校合作中，學校和家長要用發展的眼光來看待家校合作，拓寬家校合作的渠道，為家校合作的良性發展打下基礎。現在許多學校采用使家長和學?！懊鎸γ妗边M行溝通的形式。家長理事會是當前不少學校正在探索的一種家校合作的方式。家長理事會的家長們經常與學校領導、教師、子女交流，為學校的發展出謀劃策，學校也及時把校務和學校大事向家長理事會報告，聽取意見。家長理事也能向學校反映家長的意見，并就學校的發展提出合理化建議。
（3）建立專門為家長提供服務的機構。可以掛靠在關心下一代工作委員會或教師退休協會等。該機構應強化其真正的服務功能，在校內給家長提供一個與教師見面和合作的場所，備有介紹學校各部門動態的小冊子、近期活動的公告、師生的優秀作品和其他有關家庭教育的資料，以供家長翻閱。
（4）多渠道發揮家長學校作用。家長學校要做好學校、家庭、社會的溝通，使學校教育真正有實效。這就要求學校要幫助家長樹立正確的教育觀念，為他們提供有效便捷的教育方法，認真傾聽他們對學校的意見和建議，了解他們的需求，使家校的溝通更順暢、更有效。對此，在發揮家長學校的作用上，學校有針對性地開展了多種形式的共建活動，提高了家教的育人水平。
①家長調查問卷。通過問卷形式廣泛征求家長意見和建議，重點了解學生的家庭情況、學生在家表現、家長和學生的想法和意向。通過匯總整理，制訂切合實際的工作計劃，使家長學校的工作開展更具有針對性和實效性。
②定期舉辦專題家長座談會。為充分開展學校、家庭、社會相結合的教學網絡，形成統一的教育體系，使家長更了解自己的孩子，我們定期組織召開家長專題座談會。學校政教處精心組織安排，各年級、各班級認真準備。學校改變了過去家長會的模式，更新評價標準，針對本班學生的思想行為、學習情況以及班級管理中取得的成績和表現出來的問題，當前一些家長對孩子教育的錯誤認識和模糊認識，提出了可行性意見和指導性建議。
③召開專題學生家長會，提高教育的針對性。我校在深入進行調查研究基礎上，根據不同的學生、不同類型的家長，有針對性地召開了各種類型的家長會（新生家長會、畢業生家長會、改進教育觀念家長會、乘坐通勤車學生安全教育家長會），以提高家長學校的實效性。
通過家長學校的培訓和輔導，家長們提高了素質，家庭教育水平有了很大提高。一是樹立了正確的家教觀念。通過家長學校，使許多家長深刻地認識到培養孩子健康成長是每位家長的責任。二是掌握了正確的教子方法。許多家長改變了過去的粗暴型、溺愛型、放任型等教子方式。三是提高了家長素質。很多家長聽后深感慚愧，從此改掉了不良習慣，會盡量給孩子營造一個良好的家庭環境。
對學校的工作和建議范文4
一年來我不斷堅持政治理論學習，關注教育信息，了解學校各項工作開展情況，充分發揮協理員職能，起到了參謀、監督和顧問作用，現將具體情況總結如下：
一、發揮幫帶作用。根據學校安排，我定期幫助指導年輕干部提高業務水平，增強他們的工作能力，促進其盡快成長。
二、發揮參謀作用。圍繞教育系統的中心工作、重點工作和群眾關心的熱點、難點問題，我根據學校實際情況提出意見建議，參與決策咨詢，為學校領導班子的決策提供參考。
三、發揮指導作用。我將自己多年來在工作中積累的經驗或者心得與學校教師和年輕干部分享，幫助其解決工作中遇到的實際問題，推動學校工作開展。
對學校的工作和建議范文5
關鍵詞 中等職業教育 運行機制 初探
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
1 中等職業教育運行機制的調研結果
筆者在職業學校開展了研究，調查周期為1個月，調查對象為職業教育管理者、職業學校領導和處室主任。經過調查后，對回收的材料編號，分析整理后得出結論。
“職成科的主要職能是制定職業教育和成人教育未來發展規劃，負責職業學校的教學及相關工作的管理，指導職業學校的工作等。”
——職業教育管理人員
可以發現，教委職成科負責職業教育的具體的工作，因其僅為科級的一個處室，在管理權限上受到很大的限制。
“全區的中等職業教育和高等職業教育銜接得不夠，比如我們學校每年有400多名中職學生畢業，畢業后有20%左右的孩子參加單考單招的考試，到高等職業學校繼續學習，這些孩子都是自愿參加的考試，我們學校也有老師和部門負責這個工作，至于其它的中等職業學?？赡軟]有這樣的安排吧。”
——職業學校領導
可以發現，各相關部門和機構的缺少合作和溝通。
“學生快畢業的時候都會到企業頂崗實習，在學習的過程中也會去參加課程的教學實習，但是我們的教育實踐基地建設還得加強，等職教中心建好之后我想這種情況應該能改善吧。學生的畢業考試還是理論考核為主，畢業考試環節還應進一步規范，真正提高學生的素質?！?/p>
——職業學校處室主任
可以發現，學生實踐基地建設應加強。
“目前，我區按照國家、北京市教育政策開展職業教育工作，國家的職業教育政策包括《職業教育法》等，北京市職業教育政策包括《北京市人民政府關于大力發展職業教育的決定》《北京市中長期教育改革和發展規劃綱要》等?！?/p>
——職業教育管理人員
可以發現，順義區遵循國家級、市級的法律法規開展職業教育工作。
“就職業教育參與的各方來說，企業參與較少，在協調職業教育體系內的合作和職業教育的校企合作方面有不足。我們學校的校企合作都是自己去談的，有的時候求助于企業，所以我覺得職業教育各參與方在行動中缺乏自，職業學校主動?！?/p>
——職業學校領導
可以發現，目前職業教育的校企合作學校主動，職業學校與企業溝通后簽訂相關協議，自主辦學。
“評估課程和社會需求的改革創新戰略適用程度雖然一直堅持在做，但是效果不明顯，而且是我們學校自己在評估，還需加大力度。
——職業學校領導
可以發現，職業教育的評估工作需加大力度。
“考試著重看學生的平時表現，平時成績約占70%，包括作業、實操等內容，考試成績占30%，考試以紙質試卷為主，考核方式有待創新。現在科目考試的試卷只能適合大多數的學生，但是個別學生會兼顧不到。因為學生的水平是不一樣的，學生的求知欲也有差別，所以教師現在盡量改革課堂教學和考核形式，讓課堂教學和課程考試更加人性化。”
——職業學校領導
可以發現，職業學校應強化課程考核環節，探討最適合學生學習的考核方式。
2 研究建議
2.1 對各職業教育參與方的權限進行明確規定
應對職業教育參與方的權限進行明確規定，政府作為行政管理部門，應通過制度建設加強對職業教育的管理，在政策上建立激勵機制，并在經費上給予支持。行業協會是學校和企業溝通的媒介，它對一個國家、地區乃至世界經濟都起著重要作用，向政府提供行業信息，向企業提供政府的政策法規，并和職業學校一起完成教學目標的制定。職業學校作為職業教育運行機制中重要的組成部分，要根據市場需求對人力資源供需狀況進行預測，加強專業建設與實踐基地建設，和企業實現資源共建共享。企業是職業教育的合作者，企業與學校應共同建立實訓基地，加強教學與生產、理論與實踐的結合，促進“雙師型”教師隊伍建設。綜上所述，職業教育運行機制體系應包括政府、教育部門、社會各職業教育的相關機構、行業、企業、職業學校等，它們之間只有相互作用、相互促進，才能促進兩區職業教育運行機制良性運轉。
2.2 建立專門機構負責協調職業教育運作和校企合作
應設置專門的協調機構或部門，負責職業教育體系的運作，負責規劃、考核、督導、評估職業教育的合作和各項活動。應建立職業教育激勵機制，鼓勵各參與方積極參與職業教育體系建設。校企合作應結合區域經濟發展的實際和企業的實際生產運作情況開展，校企之間要建立良好的溝通機制，實現互惠互利。政府部門應建立校企合作的合作方案，經過職業教育參與方討論后實施。要建立企業的激勵機制，促進企業主動參與職業學校教學，保證職業教育質量。企業可利用學校的技術服務，將學生作為未來的員工進行培養，在學校進行新產品開發及設備的改造。
2.3 加強職業教育實踐基地的建設
應避免重視校內實踐基地，忽視校外實踐基地建設的現象。職業學校要加強對實踐基地的管理，可設置機構并委派專人負責，并認真制定各專業的實習實踐計劃，由專人負責學生崗前培訓，使學生在實訓中得到鍛煉，培養企業用得上的人才。
2.4 建立科學的職業教育評估體系
要建立促進職業教育改革與發展的制度，應加大職業學校課程與社會需求適用度的評估，找到最適用的評估方式?？晌械谌缴鐣C構評估，也可以成立專門的研究部門多方面、全方位地評估職業教育與社會需求的適用程度。職業學校自身也要建立評估體系，不斷開展自我評、上級評、教師評、學生評的評估模式，要委派教師專門負責學生的學習效果的評價和畢業生的追蹤調查，除撰寫調研報告外，尋求有效的調研方式。
2.5 完善學生考核環節
職業學校要將理論與實踐教學緊密結合，使學生與社會、崗位多接觸。企業應參與到職業學校課程標準的制定和質量監控上來，職業學校對學生的考核及評價要與企業、行業的標準相結合。學生在企業實踐實習期間，要按照企業的要求開展各項活動，在職場情境中得到鍛煉。學校要加強職業教育教學質量和教學活動的督查及評價，將評價結果進行反饋，提高職業教育的質量，并根據評價結果給予各參與方相應的獎勵。
參考文獻
[1] 楚旋.我國職業教育的治理模式分析[J].理論經緯，2010（7）：10-17.
對學校的工作和建議范文6
關鍵字：職業適應性；職業發展教育；就業指導
中圖分類號：82 文獻標識碼：B 文章編號：1009-9166（2008）33（c）-0110-01
一、調查研究概述。通過參與2007年6月與寶鋼股份公司不銹鋼分公司21位大學生新員工的座談和訪談，以及采用典型調查法對該企業歷屆（1996年-2007年）大學畢業生進行的職業適應性問卷調查，通過發放和回收樣本分布能源部、煉鐵廠、財務部等多個單位的共計25份有效問卷，統計分析得到本文相關結論。
二、調查情況分析和研究
（一）面談受訪的20多位新員工目前都表現出了較好的職業適應性。新員工在近一年的完成了從學生到社會人的轉變，從環境、文化、自身角色、發展定位、工作和生活平衡、人際關系等方面經歷了思索和考驗，企業的制度、發展、管理的方式和理念、技術的瓶頸等等成為時常關注和探討的問題，在實際工作中，思考和處理問題方式逐漸成熟和理智，很好地適應了企業的工作和生活。但薪資待遇和個人發展問題時差困擾畢業生新員工們，希望更好地規劃個人發展并得到企業的支持，是他們最關心的話題。（二）個人發展與所受教育狀況關聯分析。1、從個人職位變動來看，員工對在不同崗位上受到的鍛煉情況，及前一工作經歷對后來從事工作的影響，被認為在生涯發展中有積極正面作用的為60%；未能得到收獲為36%；起到阻礙作用的為4%。就本次調查而言，被調查者工作經歷和內涵的豐富帶來了內、外職業生涯的向前發展，但整體而言效果不盡理想。2、與個人發展相聯系，大學的專業和教育對目前工作崗位的影響來看，不論專業課程與所從事工作對口與否，認為對工作有幫助的為84%，認為沒有用處的為16%。同時也普遍認為學校專業課程設置內容老化、沒有隨社會發展需要及時更新；公共課、專業基礎課和專業課之間缺乏有效的銜接，特別是實踐課程太少，專業課程中不注重對實踐能力的培養；認為大學應增加輔修、雙學位和第二專業，拓寬專業面，按自己興趣和需要確定專業方向，淡化專業、進行通識教育。（三）就業問題和對在校生就業的建議。1、就業時最大的障礙是面對高等教育擴招后帶來的競爭壓力，作為應屆畢業生就業時不具備完備的出色工作能力。初次就業時缺乏的能力反映了畢業生們在求職時的“軟肋”，也體現出職業生涯發展過程中各項能力的重要性。在對初次就業時缺乏的能力的選擇，依次出現的為知識管理能力52%，領導能力、職業生涯規劃能力48%，創新與創造能力40%、研究和評估的能力36%，溝通協調能力、質量與成本管理能力、國際化認知能力32%，及語言能力28%、自我導向的持續學習能力24%等，表現出以上這些能力在實際工作中非常重要，而往往大部分畢業生在初次就業時卻比較欠缺。被調查者對于職業道德、與公司價值觀一致、團隊合作、電腦運用和思考與解決問題能力、自我管理能力、及溝通協調能力、適應變遷能力、積極的態度和行為能力等在職業生涯中所必備的基本可雇用性能力方面，表達了較高程度的贊同，鮮明地反映了時代的特征；而職業生涯規劃能力和國際化認知能力成為在職業發展過程中企業和個人日益重視的能力，反映了企業和社會新的能力要求趨勢。2、與此同時，有過跳槽想法的人占被調查總數的56%，跳槽原因中選擇薪酬福利待遇低的占此類總體的52%，未選擇該項的占4%，選擇其他培訓和進修的僅有4%。這說明如果企業不能提供有競爭力的薪酬待遇，招聘到的員工也會面臨流失的風險。根據自身的經歷，被調查者對于畢業生從事第一份工作的建議集中在先找份工作、積累一定工作經驗再說，占52%；和應根據個人興趣慎重選擇，占36%。反映了被調查者對于選擇何種職業和工作謹慎而務實的態度，既是在當前巨大就業壓力形勢下的必然體現，也反映了結合個人興趣、意愿的長期發展要求，必然要經過必要的積累過程。對于對畢業生的建議中12%的人選擇“為了生存，即使很勉強也無所謂”，體現出就業壓力的沉重。然而從心理學角度和個體發展來看，長期地勉強從事自己不喜歡的工作，十分不利于個人健康，應通過就業輔導工作盡量避免這類情況產生。（四）對高校畢業生就業工作的評價與建議。調查結果顯示，被調查者對所畢業院校的工作評價普遍不高，說明職業指導的迫切性和現實需要間的巨大差距。對職業指導的內容設置建議，側重介紹職業社會和有關就業政策；讓畢業生了解自己的性格、能力、職業傾向等，進行準確定位；進行職業生涯設計規劃和設計；獲取、辨別和篩選就業信息的方法；求職就業的技巧和方法的培養等；建議形式以企業參觀和實踐活動為主。
三、對高校開展職業發展教育和就業工作的啟示
1、高校課程設置應注重對現狀和未來發展趨勢的把握，學科建設應及時調整、滿足社會發展需要，拓寬專業口徑、增強專業適應性，課程內容改革創新、拓寬已有課程范圍，提升教師教學水平、教學方法靈活多樣，通過嘗試企業參觀實習、社會實踐活動、就業工作坊、學生職業團體輔導、領導力訓練營和職業角色扮演等多種形式開展學生職業素質教育，以生動活潑、親身體驗的方式引導大學生們對職業社會透視、進行職業角色的探索和有益嘗試，培養職業意識、個人職業發展觀念和技能手段，強化專業實踐環節、培養學生實踐能力，并盡早在低年級階段開展和普及。2、加強校企合作，培養優秀職業人才。高校教師、職業咨詢師要深入企業學習和實訓；企業資深人力資源經理和部門負責人，到學校的課堂現身說法；共同將新鮮生動的職業世界知識帶入課堂；同時結合院校與企業資源，通過“訂單式” 培養等途徑，定向培養適合企業發展的專業化優秀人才。3、大力培養和發展壯大專職從事職業發展教育的專業教師隊伍，提升發展教育和就業指導、就業輔導、就業咨詢工作的專業水平和力度。
作者單位：上?？萍脊芾砀刹繉W院
參考文獻：
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