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寓言故事成語范文1
在一個晴朗的早晨，老鼠覺得無聊，就找來字典想看看和老鼠有關的詞語。
老鼠找來一本厚厚的詞典，開始翻了起來。它第一眼看見的就是“鼠目寸光”、“膽小如鼠”、“老鼠過街人人喊打”。老鼠氣得說不出話來，就對著伙伴說：“咱們把人們給老鼠用的詞語改一改，好不好？”那些老鼠一邊高興地跳一邊喊：“好呀，太好了！我們都希望能改那些成語，怎會不同意呢？”他又說：“咱們把那個成語改成‘老鼠過街人人敬禮’?！薄疤袅耍@樣咱們老鼠的位置也就提高了。”他們異口同聲地說。這時有個小朋友放學回家，看到一堆老鼠，而且還在亂改成語。那個小朋友跑回了家，把她爸爸叫了出來，小朋友爸爸出來的時候，還拿著一個大拖鞋，他一看見老鼠就開始打。老鼠說：“我不是已經改了那些成語了嗎？”小朋友說：“你雖然改了詞，但你本性沒改，人們還是不喜歡你?！?/p>
從這篇寓言故事中我明白了自己原來做的錯事無論怎樣掩蓋，也改變不了事實，只有我們努力改正，才能得到別人的認可。
寓言故事成語范文2
關鍵詞：古城文化；城市建設；傳承
中圖分類號：F29 文獻標識碼：B 文章編號：1008-4428（2016）06-31 -02
一、選題背景及意義
（一）選題背景
城市作為現代人生活的依靠主體，是依托自然環境，傳承歷史文化而形成的，具有廣泛的社會聯系的綜合體。城市需要不斷發展這是毋庸置疑的，任何一座城市伴隨人口數量的變化，城市與城市之間的交流互動，流動人口的來來往往，這無疑需要不斷完善城市功能，提升城市質量。
新世紀到來后，城市發展迅速，對于城市文化和城市建設何者為重的問題各方觀點不一。如何保護古城文化，如何合理規劃城市建設已經成為歷史文化古城發展的瓶頸。中華上下五千年的悠長歷史和多彩文化，孕育了非常多的歷史文化古城。改革開放后，中國城市發展加快，文化傳承和城市建設成了所有城市都需面對的問題。城市的發展是離不開文化的傳承的，面對城市的發展這一命題，如何做到文化傳承與城市建設之統一，則需要充分認識城市文化的載體，理清城市文化和城市建設的軌跡。
（二）選題意義
1.理論意義
第一，拓展了揚州和紹興城市文化的研究領域。揚州和紹興的城市文化，是維揚文化和古越文化的精華之所在，目前針對揚州和紹興城市發展對比的研究處于空白狀態，本文的研究將拓展揚州和紹興城市文化的研究領域。
第二，加深了對城市文化傳承和城市建設的整體認識。在城市建設的過程中，對文化資源的繼承是不斷豐富城市文化內涵的必要途徑，通過研究，更直觀地認識城市文化傳承和城市建設的整體內涵。
第三，豐富了千年古城的研究內容。隨著我國城市文化和城市建設的發展熱潮出現，千年古城作為一個特色城市類型，在整個城市體系中有著舉足輕重的地位。同時在城市文化的研究中，千年古城作為城市歷史文化的重要載體和主要的表現舞臺，為研究城市發展提供了大量的資料。
2.現實意義
第一，為歷史文化古城城市規劃工作提供參考依據。本研究通過調查揚州和紹興兩座千年古城現狀，結合歷史文化古城的特點，對比文化差異下古城發展道路不同之處，為城市建設者提供切實有效的對策建議。
第二，對揚州市、紹興市，乃至全國的歷史文化古城建設都帶有積極的借鑒意義。中華上下五千年的悠久歷史和燦爛文化，留下了許多歷史古城，目前已公布的由國務院審批的中國歷史文化名城已達到119座，但對古城的研究還相對缺乏，迫切需要我們對其進行聚焦和調研。
二、維揚文化和古越文化比較
在維揚文化和古越文化的不同作用下，揚州和紹興這兩座古城在經濟文化方面都有著截然不同的面貌。1840年，爆發，中國被迫將國門打開，加入到世界工業化發展的進程中。1843年，以上海為中心的長三角地區工業化悄然開始，而在上海一步步成為大都市的進程中，維揚人和古越人都參與到了城市的建設中，但他們選擇的是兩種截然不同的道路：和上海屬于同一文化地域的古越人，由于占據了地域的優勢，在早期外國資本主導下的洋人開辦的工廠中，主要屬于產業工人這一類角色；而之后才來到上海的維揚人，在這場由資本為主的工業化戰爭中從事的則是服務性的行業。顯然，古越人和維揚人在這一時期所選擇的道路已經產生了完全不同的局面，這也在很大程度上影響著后續城市的發展方向。
從文化本身來說，對這兩地人民的影響也不容小覷。隋煬帝開鑿了京杭大運河，維揚人首批搭上了這一經濟快車，因此維揚文化的繁榮期其實要比古越文化更早到來。明清時期，兩地就呈現出了不同的狀態，分別衍生出了書文化與鹽文化。中國自科舉制度誕生以來總共產生了504個文狀元，紹興府歷代就有進士2898人，狀元19人。而對揚州來說，鹽業不僅成為了關系社稷民生的國本，更是維揚人發家致富的命本，在揚州誕生了很多的富甲一方的鹽商。
兩種文化的不同作用，維揚文化影響的揚州人，普遍具有包容性的特征，而古越文化發展出來的紹興人，更具有競爭意識。所以維揚人懂得去享受生活，而古越人則更愿意去拼搏爭取。
三、歷史文化古城特征概述
“歷史文化古城”包括國務院審批公布的國家級歷史文化名城、各級地方政府自行選定公布的省市級歷史文化名城、未在政府公布名單之列但仍具有特定歷史文化價值的古城、古鎮、古村落街區及建筑。在以往的研究中，對歷史文化古城本身的關注度不夠，大部分研究缺乏對古城個體、城市特點的針對性分析，忽略了歷史古城和文保遺跡的區別。歷史文化古城一般具有以下特性：
第一，有悠久的建城歷史或是有特殊重大歷史事件。
第二，有較多的歷史文化遺存，豐富的文物古跡或革命遺址、文物、建筑。
第三，有較多的文化傳統內容，包括詩歌、曲藝、戲劇、工藝美術、土特名產、風味食品、民俗風情、歷史文化名人等等。
第四，長期以來一直存在并不斷發展著。
四、古城文化傳承和城市建設的平衡發展
（一）提升城市品位，增強城市多元發展力
第一，科學規劃，把握城市發展方向。制定城市功能行業規劃，細化控制性規劃，調整產業規劃，并將單項規劃與總體規劃緊密銜接起來，做到提綱挈領，功能互補；要綜合考慮，科學布局，不求最大，但求最佳。
第二，完善設施，提高城市承載功能?；A設施是城市發展的重要載體，更是城市發展的前提和基礎。在完善城市現有公用設施的基礎上，超前規劃建設水、電、氣、暖、路、訊等基礎設施，不斷擴大管網覆蓋面，為大城市建設奠定堅實的基礎。
第三，突出特色，彰顯城市獨特魅力。城市的魅力在于特色，特色需要挖掘和創造，在規劃和建設的基礎上進一步提高城市綠化覆蓋率。切實抓好各具特色的新型城鎮化體系建設，不斷明晰各個城鎮發展定位；把城市文化與城市建設有機結合起來，充分挖掘人文資源，加強愛國主義和紅色文化教育基地建設，充分體現歷史人文特色，增加城市亮點。
（二）優化生活環境，提高居民生活質量
城市發展必須以宜居為標準，不斷優化生活環境，提高居民生活質量。宜居城市主要從文化、民生、經濟、景觀四個參數衡量。
第一，文化方面，延續古城歷史文化環境，強化古城歷史風貌特色，保護歷史文化風貌區的城鎮肌理、空間布局、街巷尺度、綠化、文物與歷史建筑等構成古城景觀歷史風貌特征的組成部分。
第二，民生方面，綜合考慮城市發展的總體要求，完善古城各項功能，改善古城居住環境，讓老城區的老百姓享受到規劃后成果，切實改善人民群眾的居住生活環境，為保民生促發展做出積極貢獻。
第三，經濟方面，充分發展古文化旅游與商業服務等第三產業。通過旅游景點的建設培育、旅游活動內容的多層次引入與休閑商業的繁榮崛起，形成既具有城鎮風情特色，又具有都市文化特色與時尚氣息的特色商業街區。
第四，景觀方面，提出切實可行的古城保護性景觀設計，維護古城景觀風貌，提升古城景觀整體品質，將古城建設成現代文明與古代文明交相輝映的文化名城。
（三）重推旅游產業，合理配置區域資源
在具有了對古城鎮保護的意義和目的的認識后，我們了解古城保護的現狀，歷史文化名城的舊城地段，兼有保護和更新的雙重要求，揚州和紹興都是有著多年建城史的文化古城，人文薈萃，積淀了厚重璀璨的古城文化。在城市建設中，要時刻體現歷史人文特色，建設歷史文化產業園，讓古城在新城區發展很快的情況下，依舊可以是城市的中心，是商業繁榮、人口集中的地方。
合理規劃旅游資源，既要保護傳統的文化遺留，更要懂得利用這些文化附屬品，也就是說，要繼承和發揚優秀的在特色地域中生長的歷史文化，應走具有特色的道路，歷史街區與歷史地段的保護應重點從完善基礎設施配套、提高環境質量入手。
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作者簡介：
寓言故事成語范文3
鷸蚌相爭：鷸蚌相爭，漁翁得利成語。比喻雙方相持不下，而使第三者從中得利。
井底之蛙：井底的蛙只能看到井口那么大的一塊天。比喻見識狹窄的人。
喪家之犬：無家可歸的狗。比喻失去靠山，無處投奔，到處亂竄的人。
畫蛇添足：畫蛇添足比喻做多余的事有害無益。也比喻虛構事實，無中生有。
指鹿為馬：指著鹿，說是馬。比喻故意顛倒黑白，混淆是非。
狐假虎威：狐假虎威，先秦時代漢族寓言故事。狐貍借老虎之威嚇退百獸。比喻仰仗或倚仗別人的權勢來欺壓、恐嚇人
班門弄斧：比喻在行家面前賣弄本領。
寓言故事成語范文4
關鍵詞 抗震加固 節能改造 施工 改造效益
1 抗震加固改造工程與項目概況
20世紀80年代前后，為解決居民住房問題，北京政府曾投入大量資金，建造了大量的城市住宅，對緩解當時的住房矛盾產生了重要作用。然而，由于當時對地震危害的認識不足，大量房屋未通過抗震設計，抗震性能差，多層磚混結構單元式住宅存在極大的安全隱患。同時，現存的老舊城市住宅，由于建設標準較低、結構老化等原因，與我國現今經濟水平、居民的生活條件與住居模式等不相適應，已成為影響居民生活的問題。因此，北京市政府以提高城市居民的住宅安全水平和居住品質為目的，開始實施一系列的房屋建筑抗震節能綜合改造的惠民措施。位于北京市西城區榆樹館社區中的部分住宅樓即屬此列。
榆樹館社區位于北京三環以內，靠近北京動物園與西直門商圈，人流密集，公共設施便利，交通通達度高，區位條件好。且由于住宅多由企業福利分配所得，居民之間熟識程度較高，社會關系牢固，社區文脈顯著。
由于建造年代較早，住宅樓居住標準較低，環境景觀條件較差。由廚房、衛生間、居室、儲藏室和陽臺等功能空間構成的原始戶型難以適應現今居民生活方式。一個灶臺加一個洗手池組成的廚房，同一個蹲坑和一個墩布池構成的衛生間，這樣的戶型空間較為落后，不但缺少起居室、餐廳、門廳等現在常見的功能空間，而且原有空間相對封閉、功能不完善、空間設施相對陳舊。外部環境還存在著停車位緊缺、景觀植被無人打理、社區物業管理落實不到位、社區入口無人管理、私搭亂建及私人占用公共空間等問題。而且，住宅排列較單一，室外缺少活動健身及居民休憩交往的空間。
2 改造的策略與實施方法
2.1 改造方式
西城區既有住宅改造項目，以改善居民的居住條件為宗旨，通過適當增加居住面積、擴大功能空間、改善廚衛設施等方法，提升居住品質，改善城市環境，實現老舊住宅的可持續發展。
在改造資金的籌措上，由政府投入專項資金，居民無需承擔改造費用，且在占用房屋的改造期間，居民得到周轉費、搬遷費及其他補償。例如，北京市重大項目建設指揮部辦公室以每坪每月100元的標準補貼給住戶，用于搬遷安置等。
在改造的方法上，針對老舊住宅樓的現狀差異使用兩種方式：1）對達不到抗震要求的既有老舊住宅，首先在保證主體結構穩固安全的前提下，提高房屋居住空間的適應標準，采用“外套工業化”的措施，對結構進行抗震加固，同時增設無障礙設施，為居民提供更方便的使用功能；2）針對配套設施老化、建設標準較低、能耗大的老舊住宅，在改造過程中要考慮可持續發展的需要，以符合節能環保要求，主要包括加貼外墻保溫材料，更換更為節能的門窗構件，增加遮陽設施，提高屋頂保溫隔熱及防水能力，對住宅樓的外立面和室外公共空間等處同時進行改造。
2.2 改造程序
由西城區政府立項撥款，委托西城區房屋土地管理中心（甲方）組織招標，確定項目為西城區既有建筑抗震加固改造工程，設計方為北京筑福建筑事務有限責任公司，施工方為北京韓建集團有限責任公司。
在改造老舊住宅樓的前期，開展調研、勘察和協調的活動。致居民一封信等信息，由居委會配合，與居民簽定協議。由于是入戶改造，需要居住居民在施工期間搬遷，就搬遷費、拆遷補貼及相應商品房屋的使用等與之達成協議。準備就續以后，開始施工。具體的步驟如下。
（1）調查摸底、擬定計劃階段。各區政府按照市政府統一下達的總體計劃，落實改造工程的具體點位，統一上報市房產局，市房產局審核后，申請市政府計劃立項。
（2）規劃設計、征求意見階段。由街道辦事處和榆樹館社區居委會牽頭，協同區物業辦公室，建立業主委員會等自治組織。在規劃設計的同時對居民進行宣傳動員，以區物業辦公室為主，就小區改造的設計方案向業主委員會和社區居委會征求意見。
（3）確定方案、組織實施階段。確定項目的設計方及施工方，明確各主體在改造工程中的任務。而此時的西城區房管所，在改造中主要負責協調施工單位同社區、業主間的關系。
（4）竣工驗收、項目結算階段。該舊區改造在項目完成后，將由區政府組織所在的街道辦事處、社區居委會、業主委員會等進行項目的檢驗，同時西城區房管所負責項目的結算。
2.3 改造實施
西城區既有住宅改造現已實施了兩項工程：展覽路4號樓、榆樹館東里1～6號樓。其中展覽路4號樓為試點，兩者的建造方式、改造內容及其他信息等幾乎完全相同，筆者就現階段改造完成程度的不同，采取實況調研、居民調查問卷、走訪居委會及居住居民等方式，來分析西城區既有老舊住宅樓抗震加固工程的實施效果。
2.3.1 展覽路4號樓
展覽路4號樓始建于1972年，總建筑面積為5598.34m2，于2012年7月至2013年1月進行改造。改造后新增面積為1444.19m2，現已完成。原始結構形式為磚混結構，改造完成后結構形式為外加現澆剪力墻。該建筑層數為5層，建筑高度為14.95m，層高2.90m，是由4個單元組成的板式住宅，每個單元為一梯四戶。
本次改造以樓體的抗震擴容及節能改造為主，同時對公共空間的整體環境進行改善，針對樓體的改造內容有：采用外套工業化的改造策略，樓房外墻使用抗震材料層加固樓體，適當地增加居民的使用面積；外墻增加保溫層；對屋面、雨罩、陽臺等修復防水層，更換雨水管系統；對樓道內公共空間及走廊等處更換節能門窗等。
針對室外環境的改造內容有：采用裝修的方式對樓梯間、公共走道、外墻面等進行粉刷與涂料處理；拆除影響單體施工的違建、架空線路；對原建筑室內及外墻明敷設的各種管線、空調機等進行統一整理歸位；在單元入口處增設坡道等無障礙設施，擴大公共走廊并在入口內加裝不銹鋼靠墻扶手等；應用門禁系統單元門；對拆除窗護欄的一、二樓層集中安裝內置窗護欄；進行防雷修復、消防改造等以增強空間的安全性；改善公共生活環境。
展覽路4號樓現已施工完畢的，居住居民已遷回入住，參照同時期建造的展覽路6號樓，對比前后的效果如圖1～4所示，基本實現改造的目標，具體如下。
（1）樓體外觀：樓體管線得到了規整，空調機位重新安放，建筑立面整潔干凈。
（2）樓內公共空間：走廊內原外露管線得到規整，儲藏等公共面積增加，樓內墻體重新粉刷。
（3）室外公共空間：臨時停車有序，居民樓前綠地規整，公共休息區舒適干凈。
（4）樓體細部：入口單元門外立面進行處理，增加無障礙坡道；窗戶采用保溫窗，統一護欄；小商品房立面整改。
2.3.2 榆樹館東里1號樓
榆樹館東里1號樓始建于1972年，建筑高度為16.55m，層高3.00m，目前正在改造中。該建筑是由3個單元組成的5層居住建筑，原有結構形式為磚混結構，南北朝向。2014年8月開始進行改造，建筑南北向長度向外擴展，加大建筑進深尺寸標準層。面積由原來的2254.6m2增加到3117.95m2，平均每戶建筑面積增加了10m2左右。改造后結構形式同展覽路4號樓。
此次改造采取的措施主要有：針對磚墻承重的老舊住宅，采用外套式抗震加固方法提高其整體性。即在原有砌體結構住宅樓外側增加鋼筋混凝土剪力墻，使其結構形式從單一的砌體結構變為砌體一混凝土混合結構（圖5），并粘貼聚苯板保溫層，對建筑外立面進行節能保溫改造。
榆樹館東里1號樓現處在施工階段，對比改造方案平面設計圖，結合施工現場調研，歸納改造前后的差異性，具體如下。
（1）改造方案前后平面圖對比，如圖6所示，擴建改造的內容主要為：首先向南整體擴建1800mm，以增加南向臥室的面積；其次向北整體擴建1400mm，以擴大廚房、衛生間的面積。
（2）施工現場，如圖7所示，將原有縱墻外表面的陽臺、挑板拆除，對樓體兩側貼縱墻并外加橫墻板加固。
榆樹館東里1號樓的改造，在增加住宅樓使用面積的同時，通過約束原砌體結構進行抗震加固，提高了結構的抗震能力，而且因外貼的加固墻板可采用工業化的預制構件，可節省勞動力、縮短施工工期，且對建筑內部原有裝修、管線等設施破壞性較小，對老舊住宅小區的生活環境影響較小。
3 改造效益與問題
3.1 改造效益
通過抽樣調查問卷對居民改造滿意度進行調查，大數人表示改造結果比預想要好。西城區既有住宅抗震加固改造工程的成功實施，為北京老舊住宅的改造提供了不少啟發和實踐經驗，改造后的效益主要如下。
3.1.1 使用效益
（1）建筑安全性的提升，使用壽命預計延長約30年，可抵擋8級地震。
（2）住戶使用面積的擴大，平均每戶面積增10m2左右。
（3）熱工效能的改善，室內溫度明顯上升。
（4）老舊住宅樓室內外環境的美化，使得室內寬敞、外觀整潔。
（5）對比建筑拆除重建所產生的難以再利用的大量垃圾、噪聲及水污染等現象，改造工程明顯具有節能環保等優勢。
（6）施工時間短，有利于居住居民盡快入住。
3.1.2 歷史與文化效益
（1）對老城區城市規劃風貌特色的保護。上世紀70年代建造的住宅樓在城市發展過程中形成，具有時代的特色，保護工作對延續北京老城區歷史文脈等有著積極的作用。
（2）社區文脈的延續，有利于維護鄰坊間關系及進行社區的管理。
3.2 改造中存在的問題
老舊住宅改造工程基本實現了改造的目標，但也存在著一些問題，主要有以下幾個方面。
（1）居民組織動員的問題。因居住居民臨時私搭、違建等問題影響改造工程的進行，極個別住戶搬遷時間過長，滯留在改造住宅樓內。
（2）造價標準有待進一步修訂。據筆者走訪西城區房管，原根據試點項目預算為2800元/m2，而至施工完成時，實際造價為5811元/m2，與原定預算出入較大。
（3）工程有待進一步完善。展覽路4號樓由于改造工程進行至2013年1月，因冬天施工困難，節能抗震改造加固設計方案及施工中仍存在一些細節問題需要完善，還有一些零活需要完成。
（4）責任歸屬的問題。因需入戶施工，在住戶居民臨時遷走的時間里，出現物品損壞、丟失的情況，責任歸屬不明。
3.3 施工過程中出現的問題
通過對項目的牽頭方、施工方、社區居委會及居住居民等調研，問題的總結主要有以下幾點。
（1）施工環境的制約。由于噪聲、空氣污染等問題，無法進行夜間施工，以至于施工生產效率降低；項目所處位置區位人流密集，且場地狹小，使施工材料裝卸不便、周轉困難，不利于施工的臨設布置。
（2）施工單位與居民的相互干擾。主要體現在噪音、交通上與居民形成干擾，文明綠色施工的環保要求高，防護難度大。
（3）相關單位的協調配合。為保證施工人員的安全，在改造過程中需要臨時切斷部分施工區域內的能源供給，如水、電、煤氣等，而相關程序審批的時間較長，耽誤施工的進度。
（4）施工現場情況多變。舊樓外部結構復雜，地下管線不明，只能在摸索中施工。例如，老樓的新增區域如何與老區域連接形成一體，室內年久失修管線及屋面板的更換或加固也都是改造中可能會遇到的難點。
寓言故事成語范文5
摘要：本文從高等職業教育視角，分析了土地估價課程改革必要性，從該課程教學中存在的理論教學與實踐脫節、教學方法與手段落后、考核模式不完善等問題入手，指出了該課程必須從教學內容、課程設計、教材編寫、教學方法和考核模式等方面進行課程教學整體改革，才能有效地增強學生的職業能力，加快專業改革和建設。
關鍵詞 ：土地估價：高等職業教育：課程改革：研究實踐
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568(2014)02-0066-03
基金項目：本文系湖北財稅職業學院2013年度教學立項課題“土地估價課程教學內容及方法改革研究與實踐”（編號：2013803）的階段性成果。
教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（以下簡稱“教高[2006] 16號文”）提出，“要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切人點，帶動專業調整與建設，引導課程設置、教學內容和教學方法改革”?！锻恋毓纼r》作為資產評估專業的必修課程，筆者在教學內容、課程設計、教材編寫、教學方法和考核模式等方面進行了一些思考和探索。
一、土地估價課程改革的必要性
課程建設與改革是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點。課程體系的建設和教學內容改革程度，彰顯了專業教學的改革的力度和深度，是高職教學特色的重要體現。高等職業教育的課程改革是一項十分復雜的系統工程，不僅是高等職業教育工作的重心，也是高等職業教育的出發點和落腳點，是連接社會與教學的橋梁。這就要求了高等職業教育的課程改革必須適應社會經濟發展的需求，靈活調整和設置專業課程，以適應社會大環境的需求，體現高等職業教育的特色。在高等教育的教育改革中，專業建設是重點，課程的改革是關鍵，只有在不斷優化調整課程體系的前提下，才有可靠的專業建設，學科領域才能真正地得到發展。
《土地估價》這門課程是為了適應我國國土資源資產化管理的需要，為社會培養具備土地估價技能的專業課程。該課程自二十世紀九十年代初開始在高等教育領域設置，經歷了我國經濟快速發展時期，也經受了房地產市場的洗禮，逐漸走向成熟。但受從業資格的限制，學生難以與實踐環節相結合，致使有些高校的學生嚴重缺乏估價實踐能力，難以直接從事土地估價工作，不被工作單位（如估價師事務所）所接受。因此，有必要依據社會對土地估價專業化人才培養需求，對《土地估價》課程教學進行研究分析和改革實踐。
《土地估價》是湖北財稅職業學院（以下簡稱“我院”）資產評估專業的核心專業課之一。通過該課程的學習，一方面，能使學生系統地掌握土地估價的基本原理和估價方法等專業技能，擁有獨立從事土地估價實務的職業技能，應用于廣大的估價實務中：另一方面，是為今后職業生涯發展的奠定堅實的專業基礎，為取得全國土地估價師、房地產估價師和資產評估師等執業資格做好準備。
高等職業教育既不同于一般的本科教育，又不同于普通的中專教育，其中最大的一個特色是及時跟蹤市場需求的變化，主動適應區域、行業經濟和社會發展的需要。隨著現代土地評估技術的發展，新的行業規范、新的估價技術以及新的估價方法不斷更新和推廣，土地估價課程教學應當進行改革。
二、土地估價課程教學存在的問題
1．理論教學與實踐脫節。土地估價課程既要求掌握土地估價的基本理論與方法，又要求掌握土地估價的實務及基本程序，跟其它課程相比，土地估價課程具有實踐性強、綜合性強以及專業化程度較高的特點。
土地估價的教學過程中要求貫穿理論與實踐相聯系的原則，并在實踐上有所側重。但是目前的實際情況卻是，在該課程教學過程中，不具備相關的實踐條件，教師本身的實踐能力也不強，甚至有些授課教師從未參與過土地估價的實務操作，不具備在教學活動中開展實踐活動的能力，學生也不具備實踐活動的條件。
2．教學方法與手段落后。土地估價課程的教學方法以講授法為主，作為實踐性很強的一門課程，有著很大的弊端。目前，土地估價課程的教學活動以教師為中心，課堂以教師講解為中心，講授的內容過多，學生的自由支配時間較少，自主思考的空間不足，學習的積極性不高，直接以教師認知的結果代替了學生認知的過程。
3．考核模式不完善。土地估價課程目前的考核模式為期末考試和平時考查兩種，總評成績為兩者的綜合。其中，期末考試考核形式為閉卷考試，主要考查內容為課堂講授的理論與方法，題型包括單選題、多選題、計算題等，占總評成績的70%;平時考查包括平時作業成績和出勤率，占總評成績的30%。即：總評成績=期末考試成績x70%+平時成績x30%。
以上考核方式是目前高校的一種通用的考核模式，具有一定的普適性。期末考試和平時考查相結合，既考查了課程的理論知識掌握程度，又兼顧了學生平時表現的狀態，是一種較為有效的考核方式。但是，該模式沒有體現高等職業教育“以能力為本位”的培養目標，考核形式過于單一，忽略了對學生技能的考查。
三、土地估價課程教學改革的方向
1．以“實用、夠用、管用”為原則，規范更新教學內容。教學內容的體系的改革是高職高專教學改革的重點和難點。教學內容的設置必須以“實用”、“夠用”、“管用”為原則?！皩嵱谩敝傅氖墙滩睦碚摬糠謨热萸‘?，符合高職高專職業崗位需要： “夠用”是指教材理論部分的深淺符合實際要求，保證教學內容達到培養目標：“管用”理論則指的是必須能在實踐中具體指導和推動實際工作。
土地估價課程教學內容的設計必須以“實用”、“夠用”“管用”為原則。土地估價課程教學內容的改革必須圍繞著以上三個基本原則，以理論教學為基礎、以實踐教學為手段，科學地、規范地更新教學內容。教學內容的更新要緊跟市場的需求，市場上需要什么樣的土地估價專門技術人才，學校就培養以適應市場需求的人才來適應市場的變化。應當按照市場的需求，以培養具備專業知識的實用型人才為目標，對土地估價的課程體系進行改革，凸顯高等職業教育的職業化特色。例如，教材的第二章——土地估價的基本理論的“地租理論”和“區位理論”，對于學生來說，就不太“實用”，如“區位理論”的農業區位論、工業區位論和中心地理論等講述過于復雜，學生難于理解。對于這一部分的內容，可以選取對教學有用的、易于理解和對后面的內容有支撐作用的一部分。再如，對于某些基礎概念的部分，教材又沒有提及，如什么是“宗地”，何謂“土地產權”，何謂“土地市場”等，以及土地估價的重要作用和意義，從這個方面而言，教材還不“夠用、管用”，需要另行補充。在保證了基本理論的前提下，還需增加土地估價實務中操作性較強的一些表格，如：土地征用表格、房屋拆遷表格等。某些常見的評估類型，如：空間權的估價、農用地估價、構筑物的評估、森林資源資產以及礦業權的評估等也應該增加到課程內容中來。對于估價的新規范、新技術、新方法應當及時補充，進一步規范和更新課程內容。
2．以“工學結合”為原則，課程設計項目化。高職院校課程教學與傳統高校顯著不同的地方在于，必須以“工學結合”為基本原則。傳統高校課程面向研究和設計領域，以系統的學科體系知識理論傳授為重點，基本上不考慮職業崗位的具體需求。高等職業教育的課程則是面向職業崗位、以職業能力的訓練為重點、以項目任務為課程的主要載體，在完成項目任務的同時，學習系統的應用知識和必要的理論、養成良好的職業道德和職業素質。所以，土地估價課程設計必須以“工學結合”為原則。
土地估價課程的設計應當按照工作崗位職責與能力素質的要求，采用基于工作過程導向的設計方法，具體的工作過程項目化，采用任務驅動的模式，以“工學結合”為原則，融教、學、做為一體，以學生為主體，進行工作過程系統化的課程設計。
3．根據實際需要，精心編寫教材。教材是教學的依據，教學的效果是否良好，很大程度上取決于教材的選用。根據教學的內容以及學生的水平選取恰當的教材，是教學的一個重要方面。目前關于土地估價方面的教材很多，選用的教材往往是比較權威的。如由中國土地估價師考試委員會編制的《土地估價理論與方法》，該教材是針對全國土地估價師資格考試，和其它另外三本：《土地管理基礎》、《土地估價相關經濟理論與方法》、和《土地估價法律法規實用手冊》自成一個完整的知識體系。但對于高職高專的學生來說，該教材并不是十分適用，原因有三：第一、該教材對土地估價理論知識涉入過深，不易于學生理解：第二，該教材在實踐操作上，沒有可以參考的例子；第三，該教材沒有練習題，不利用學習效果的檢驗。例如，該教材在建筑物估價（第十章）介紹得較為簡略，在城鎮土地分等定級（第三章）、農用地分等定級（第四章）的介紹上則過于深入。
教材應當根據實際的需求，選用系統、全面而規范的教材，這是教學過程中最基本、最重要的一個環節。目前的教材大多是適用于本科生，理論較深，對高職學生并不太適用，但是國內還有沒有關于土地估價相應的高職教材。針對這一情況，應當根據教學的需要，嘗試編寫一本適合于高職學生的土地估價的教材。這不僅對任課教師提出了較高的要求，需要掌握更多有關于土地估價的各種理論和方法，并且在教學實踐中不斷調整更新，更需要學校在時間、條件、經費和政策方面給予更多的支持。
4．以能力為導向，改革教學方法。高職教育培養目標的定位是高素質技能型專門人才，重在培養學生知識、理論的應用能力，重在訓練其綜合能力，重在培養學生解決工作中實際問題的能力。能力的培養必須以項目為載體，以“工學結合”為基本原則，多種教學方法并用，除了傳統的講授法，還可以將案例教學法、模擬演示法引入到教學中來。
根據土地估價課程實踐性強的特點，在課堂教學中積極鼓勵使用案例教學法，案例應用得當與否直接關系到教學質量的好壞。案例教學法需要對土地估價實例進行評析，以提高學生估價實務水平。因此，需要將土地估價案例教學的理論、程序、方法綜合應用于教學過程中的各個階段和環節，使之聯結為一個有機而完整的教學過程體系。以估價案例分析來加深學生對課程內容的認識和理解，并多角度、多層次鼓勵和引導學生形成一種學習的內在動力機制，拓寬對實際估價業務的分析思路，增強其隨機應變、判斷解決問題的綜合能力。
在課堂教學上，還可以開展模擬演示訓練的方法，培養學生的實際業務能力。使得學生不但可以鞏固土地估價理論知識，還可以熟悉土地估價的操作程序，并且可以在模擬演示條件下，運用不同方法評估各種狀況下的待估土地的價格。
5．完善考核方式?？己耸墙虒W的一個重要環節，是考察學生對知識和技能掌握情況的一種手段，采取什么樣的考核方法是由教學培養目標來決定的。如期末考試用一張試卷來考核的方法過于單一，考試過于注重理論知識的記憶，缺乏科學性。高等職業教育的考試應當充分體現“以能力為本位”的培養目標，就需要將多種考核手段結合起來，以技能考核為主，將理論考核與實踐考核相結合的原則進行。
土地估計課程的考核形式應當多樣化，除了期末考試、平時成績以外，還應當將學生在企業實訓的表現、課堂提問的表現、分小組討論情況等結合起來，綜合評定成績。
四、結語
寓言故事成語范文6
[關鍵詞]表達智慧；故事講述；言語
[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）01-074
故事是學生喜聞樂見的文學形式。講故事對學生口頭表達和書面表達能力的提升有著重要的促進作用。要講好故事，需要學生對故事的情節了然于胸，對人物形象準確把握，并對語言進行重新組織。因此，教師可以借助講故事的方式促進學生言語智慧的形成。
一、理線索，建框架，梳理故事講述的脈絡
由于認知能力有限，小學生對一個完整的故事缺少通盤把握的能力，講述故事容易跑偏、遺漏。因此，引領學生通過提煉小標題的方式梳理故事線索，為有序、完整地講述故事奠定基礎。
如，教學《嫦娥奔月》一文，在學生初讀課文時，教師就引領學生用四字小標題概括故事發展的幾個階段：后羿射日、王母賜藥、逢蒙奪藥、嫦娥奔月、后羿追妻。這些標題以濃縮的語言再現了故事的主要情節與內容，不僅是學生概括提煉故事內容的成果，更是學生進行故事講述的支撐。
而在標題語言的揣摩斟酌上，教師并沒有讓學生固化答案，而是引領他們在對比中辨析，提升學生遣詞造句的準確性。如“王母賜藥”就比原本的“王母送藥”更能顯示所贈物品的珍貴程度；而“后羿追妻”就比學生先前提煉的“后羿尋妻”更加凸顯后羿內心的焦急與不舍；而“逢蒙奪藥”與“嫦娥吞藥”的對換，其目的是通過人物視角的轉變將一個窮兇極惡、奸詐貪婪的人物形象凸顯出來。
在這過程中，通過的積極思考、討論交流，學生不僅對文本故事的基本框架有了深入的了解，思維得到鍛煉，更為講述故事做好了鋪墊，使他們在講述故事時做到層次分明、條理清晰。
二、扣語言，悟形象，凸顯故事人物的特性
講故事不僅要將情節和盤托出，更要在故事講述的過程中再現人物形象，這樣故事才會顯得生動形象、扣人心弦。因此，教師要引領學生緊扣文本中凸顯人物形象的核心詞語，讓他們感知這些詞語在刻畫人物形象中所起到的作用；同時積極嘗試將這些核心語言融入自己講述的故事，收到了較好的教學效果。
如，《嫦娥奔月》一文，主要圍繞善良美麗、機智勇敢的嫦娥，奸詐貪婪、不擇手段的逢蒙，力大無窮、神勇無比的后羿之間的展開故事情節。因此，教師在引領學生講故事時，要緊扣文本描寫人物的語言，讓學生感受人物的特點。如，在“奪藥吞藥”一段中，教師引導學生關注“假裝”“手提”“闖進”“威逼”等詞語，想象當時逢蒙近乎瘋狂的狀態。在感受逢蒙的兇狠與的同時，學生將文本的語言融入自身的言語體系之中。在這樣的基礎上，教師鼓勵、組織學生進行講故事練習，并配以適切的動作，從而收到理想的教學效果。
縱觀這一系列的教學，教師引領學生緊扣文本，關注文本核心語言，讓學生吸收、內化語言。正是這種對體現人物形象的核心詞語的關注，促進了學生言語生命的不斷發展，提升了故事講述的生動性和趣味性。
三、渲環境，想畫面，鋪設故事外顯的底色
高年級學生的已經形成了一定的概括能力和關鍵詞語的提煉能力。即便在沒有教師指導的情況下，學生或多或少能憑借自身的能力獲取相應的信息。但若止步于此，故事所呈現出的只是基本的框架。而一個完整的故事，不僅有體現情節發展的起因、經過、結果，還有與故事情節發展相契合的情境。如果將這種情境渲染的內容省去，講述出來的故事也就索然無味，學生言語生命的發展也就受到較大的影響。
還以上述課文為例。“嫦娥奔月”的場景描寫中，作者運用了“飄飄悠悠”“碧藍碧藍”“灑滿銀輝”等詞語來展現意境的深遠以及故事發展的凄美。這些詞語具有很高的藝術價值：“飄飄悠悠”以AABB的語言形式再現了嫦娥奔月時的輕柔飄逸的狀態，給予了讀者無限的遐想；“碧藍碧藍”則以疊詞的形式極言天空的深邃湛藍，反襯了嫦娥的心靈之美。
因此，在教學中教師除了要求學生關注故事發展的情節之外，還應聚焦這些渲染環境的語言，為講述故事鋪上情感和文化的底色，從而烘托故事的環境。
