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寓言故事作文范文1
從前有位制琴技師，名字叫工之僑。一次，他得到一段質地優良的梧桐木。他用這段木頭精心制作了一張琴，安上弦以后，彈出的琴聲叮咚作響，如行云流水，又象金玉撞擊，動聽極了。工之僑自認為這是天下最好的一張琴了，就把它獻給朝廷的樂官。樂官讓樂工來鑒定。樂工們一看，都把頭搖得象撥浪鼓似的，說：“這張琴不是古琴！”就把琴退還給工之僑。
工之僑回到家里，請漆匠在琴身上畫了一條條斷裂紋，又請書法家在琴身上刻寫了古字，然后，用匣裝好，把琴埋在土里。一年以后，工之僑把琴從地下挖掘出來，打開匣蓋一看，只見琴身上長滿了綠苔（tái）和一塊塊霉斑。工之僑便帶著這張琴到市場出賣。一個闊人用高價買走了，當作珍寶獻給朝廷的樂官。那些樂工們打開琴匣一看，都把頭點得象雞啄米似的，連聲稱贊說：“好琴，好琴，這是一張地地道道的古琴，真是世上少有的珍寶啊！”
對待那些盲目崇拜古董的樂官、樂工，工之僑采取以毒攻毒的辦法，揭了他們的老底，出了他們的洋相——原來他們的好古是盲目的?，F實生活中也有盲目崇洋，盲目仿古，只看表面，不看實質的人，這則寓言可以作為他們的一面鏡子。
寓言故事作文范文2
孔子問他們為什么爭辯，一個小孩指著太陽說：“我認為太陽剛出時；離人近，到了中午離人遠。”另一個小孩聽了，便插上去說：“不對，不對，應該是太陽剛出時離人遠，到了中午離人近?！笨鬃用靼姿麄冊瓉硎且驗樘栯x人的距離在爭辯。前個小孩接著說：“太陽剛出來的時候大得像車上的篷蓋，到了中午，就像盤盂那么小，這不是遠的小而近的小的道理嗎？”后個小孩不服氣地說：“太陽剛出來時清清涼涼，到了中午就像把手伸進熱水中一樣，這不是近的熱而遠的涼水嗎？”孔子聽了，他不能判斷誰是誰非，兩個小孩笑著說：“誰說你知道的事情多呢？”
在當時的朝代里是不能判斷的。但現在完全可以知道太陽離人是有一定的距離。據說早晨和中午的太陽距離地球的遠近是一樣的。為什么早晨的太陽看起來較中午時大呢？這是視覺的誤差、錯覺。同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的屋體群中顯得大。同樣道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠山和一小角天空，在這樣比較下，此時太陽顯得大。而中午太陽高高升起，廣闊無垠的天空是背襯，此時太陽就顯得小了。其次，同一物體白色的比黑色的顯得大些，這樣的物理現象叫做“光滲作用”。當太陽初升時，被景是黑沉沉的天空，太陽格外明亮；中午時，背景是萬里藍天，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些。
中午的氣溫較早晨高，是否此時的太陽較早晨離我們近些呢？也不是。主要原因是早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地，在相同的時間、相等的面積里，直射比斜射熱量高。同時，在夜里，太陽照射到地面的熱度消散了，所以早上感到涼快；中午，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱。溫度的涼與熱，并不能說明太陽距地面遠近。
這個寓言故事值得我們學習的是孔子實事求是的科學態度，也說明了宇宙是無限的，知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，學習是沒有止境的。春秋末期時，偉大的文學家孔子到東方去游學，在去東方游學的路上，看見兩個小孩在辯論，就走上去問是什么原因。
孔子問他們為什么爭辯，一個小孩指著太陽說：“我認為太陽剛出時；離人近，到了中午離人遠?！绷硪粋€小孩聽了，便插上去說：“不對，不對，應該是太陽剛出時離人遠，到了中午離人近。”孔子明白他們原來是因為太陽離人的距離在爭辯。前個小孩接著說：“太陽剛出來的時候大得像車上的篷蓋，到了中午，就像盤盂那么小，這不是遠的小而近的小的道理嗎？”后個小孩不服氣地說：“太陽剛出來時清清涼涼，到了中午就像把手伸進熱水中一樣，這不是近的熱而遠的涼水嗎？”孔子聽了，他不能判斷誰是誰非，兩個小孩笑著說：“誰說你知道的事情多呢？”
在當時的朝代里是不能判斷的。但現在完全可以知道太陽離人是有一定的距離。
拒說早晨和中午的太陽距離地球的遠近是一樣的。為什么早晨的太陽看起來較中午時大呢？這是視覺的誤差、錯覺。同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的屋體群中顯得大。同樣道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠山和一小角天空，在這樣比較下，此時太陽顯得大。而中午太陽高高升起，廣闊無垠的天空是背襯，此時太陽就顯得小了。其次，同一物體白色的比黑色的顯得大些，這樣的物理現象叫做“光滲作用”。當太陽初升時，被景是黑沉沉的天空，太陽格外明亮；中午時，背景是萬里藍天，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些。
寓言故事作文范文3
什么將會得到加強?什么將會被削弱?什么將會被取代?它會給我們帶來什么樣的新機遇?
我們從高情感到高科技，從手寫到電腦打字的轉變與人們對于電腦的神化有很大關系，電腦似乎已經成為我們這個時代解決一切問題的萬能良方。當然，它一定能夠彌補我們在教育方面的不足。美國中小學的教育質量在下降?那就在每個教室里都放上一臺電腦這個信息時代的偉大標志吧。這樣問題就解決了。幾十年來，人們對于為每個教室都配置一臺電腦的呼聲就一直沒有停止。但是人們是否已經仔細思考過電腦會給教育的真正目的帶來的影響呢?教育的真正目的應該是讓孩子學會如何學習，這是他們可以繼續終生學習生涯的惟一方式。我們在一直呼吁引入先進科技，但是卻沒有考慮過它的教育價值。
在不久的將來，某個產品所包含的高情感，比如它的設計和所包含的藝術價值，將會逐漸把它與其他相似科技含量產品區分開來。
這個對于電腦和詩人的比喻代表了我對于社會發展的觀點：我們不僅需要大力推進智力發展，而且還要支持和培養情感與精神能力。我們非常需要在它們之間達到平衡——高科技與高情感之間的平衡。這個世界的科技水平越發達，我們就越需要藝術家和詩人。
今年年初，有一次我在波士頓洛根機場(Boston’s Logan Airpor)乘飛機。由機晚點造成了航班延誤，我們這群同病相憐的乘客只好坐下來等待。我的對面坐的是一家人：年輕的父母和他們的兩個孩子。他們很少說話，至少那位年輕的父親是這樣的，他看起來極度不耐煩。突然，他的手機響了起來。他立刻直起身來，一下來了精神，接電話的聲音十分響亮：“你好，你好。”
我看著他，意識到他被這個電話拯救了，從百無聊賴中被拯救從來，從家庭責任中被拯救出來。在我看來，這個年輕的父親與科技的關系似乎出現了問題。當目睹這一過程時，我想全美國肯定有許多人們在等待他人把自己從面前的事務中拯救出來。
盲目沖動
許多公司由于擔心新技術會給競爭對手帶來新的機遇，因此都在不停地更新自己。而更新需要資金，而且所需的資金總是要比他們預計的要多。人們總是會在科技方面投入大量人力和物力，卻忽視了自身的作用。IBM第一代大批量生產的主機360在20世紀60年代初炙手可熱，就是因為所有的公司都認為主機對于公司來說是必需品。IBM銷售人員戲謔地說自己的顧客都是由于“擔心、不確定和疑惑”(或者簡稱為FUD)而購買產品的。人們往往覺得：“我們總不能無所事事。不管是對是錯，我們都必須做點什么。”當時公司間普遍流傳的一種觀點就是，要想在新的技術時代的競爭中獲勝，公司必須配備自己的主機。人們經常會因為擔心落伍而盲目花錢，過去和現在都是如此。
寓言故事作文范文4
一、指導思想
以《中華人民共和國國家通用語言文字法》為準則，以實現全縣“普通話初步普及、漢字社會應用基本規范”為目標，突出工作重點，狠抓關鍵環節，充分發揮黨政機關的帶頭作用、學校的基礎作用、新聞媒體的示范作用和公共服務行業的窗口作用，以點帶面，提高普通話普及和漢字應用水平，促進我縣經濟、社會發展和精神文明建設。
二、評估范圍
本次評估的范圍為民和鎮城區，評估重點為黨政機關、學校、新聞媒體和主要公共服務行業。
三、評估內容
本次評估的主要內容為《*市三類城市語言文字工作評估標準》(見附件，以下簡稱《標準》)規定的指標項，《標準》指標體系由綜合管理、普及普通話、社會用字管理三部分組成，總分為260分。
三類城市評估的標準為：實得分208分以上(即達到總分的80％以上)為合格；實得分234分以上(即達到總分的90％以上)為優秀。
四、評估方式
本次評估將采取定點檢查和隨機抽查相結合的方式進行。
定點檢查：黨政機關定點檢查縣委宣傳部、縣政府辦公室、民和鎮人民政府、縣教體局；學校定點檢查城區中學、小學、幼兒園各1所；新聞媒體定點檢查縣有線電視臺；主要公共服務行業定點檢查商場、醫院各1所。
隨機抽查：隨機抽查縣政府部門、縣直單位若干；中小學校、幼兒園若干；公共服務行業窗口單位若干。
檢查方式：
(一)聽取受檢單位開展語言文字工作的情況介紹；
(二)查閱受檢單位語言文字工作相關文件資料；
(三)與受檢單位人員座談并進行相關測試；
(四)按照《標準》規定的指標內容，進行實地檢查。
五、工作步驟
迎檢工作分三個階段進行：
(一)第一階段健全機構，動員部署
1、成立以縣政府分管領導為組長的縣語言文字工作評估領導小組，負責組織、指揮、協調、督促、檢查全縣語言文字迎檢工作。領導小組下設辦公室,辦公室設在縣教體局(語言文字工作委員會辦公室)，負責迎檢日常工作；
2、成立由語言文字工作干部、語言文字專家和具有一級普通話水平的教師、播音主持人員等組成的縣語言文字工作業務指導小組，負責達標、評估過程中業務指導、檢查工作；
3、召開全縣迎接*市語言文字工作評估動員大會。
(二)第二階段自查自評，整改落實
1、舉辦語言文字工作業務培訓班，使相關單位和人員深刻領會《中華人民共和國國家通用語言文字法》和城市語言文字工作評估有關政策、法規及文件精神，掌握《標準》規定的各項指標要求和操作實施方法；
2、根據《標準》規定，落實職責分工，做到項目推進，責任到人；
3、對照《標準》進行自查，對存在的問題進行分析梳理，并針對存在的問題，制定整改方案，明確整改目標、時限和責任，逐項整改到位；
4、上報自評報告，申請接受上級評估。
(三)第三階段整理提高，接受評估
1、組織有關人員參加*市三類城市語言文字工作評估觀摩研討會，進一步明確評估要求和操作規范；
2、對照《標準》要求再次進行查漏補缺，確保各項要求高標準落實到位；
3、統籌安排評估期間各項工作。
六、幾點要求
(一)各有關部門和單位要站在依法規范語言文字應用、加強城市文化建設、促進經濟社會發展的高度，充分認識開展三類城市語言文字工作評估的重要意義，統一思想，積極行動，把迎檢各項工作切實抓緊抓實；
寓言故事作文范文5
一、評估范圍和內容
三類城市評估的主要內容為市語言文字工作機構的設置、人員配備、規章制度的建立等管理工作情況和國家通用語言文字的規范使用情況以及向農村的輻射作用的發揮等，其中工作機構的設置、人員配備、經費保障等要求為關鍵指標，任一項關鍵指標未達標準的市暫緩評估。各項評估指標總分為260分，其中黨政機關58分，學校67分，新聞媒體47分，公共服務行業及公共設施28分，綜合管理情況(主管部門)60分，總得分在208分以上為通過，234分以上為優秀。
黨政機關、學校、新聞媒體、公共服務行業及公共設施是語言文字工作評估的重點單位和對象。評估主要采取定點和隨機相結合的方式進行，具體規定如下：
1.綜合管理：具體指標要素詳見附件一。
2.黨政機關：共評估4個單位，其中定點評估市政府機關，市教育行政部門，其余2個隨機抽取。具體指標要素詳見附件二。
3.學校：隨機抽取幼兒園、小學、普通中學、中等專業學校(或高校)各一所。具體指標要素詳見附件三。
4.新聞媒體：定點評估電視臺、電臺、政府網站3家媒體。隨機檢查電視臺任一頻道的1檔新聞節目、1檔專題節目、3條自制廣告以及所有頻道自辦欄目的片頭;隨機檢查電臺任一頻道1個小時以播音員(節目主持人)播音(主持)為主的節目;抽看政府網站3個以文字為主的頁面。具體指標要素詳見附件四。
5.公共服務行業及公共設施：隨機抽評1條繁華街道，1家大型商場，1個長途汽車站，1所綜合性醫院。具體指標要素詳見附件五。
二、工作步驟
第一階段：宣傳發動階段(20xx年2月至20xx年4月)。
市各有關部門和責任單位，特別是各新聞媒體，要根據《國家通用語言文字法》、江蘇省《實施辦法》和省語委《關于有計劃有步驟開展三類城市語言文字工作評估的意見》精神，共同做好宣傳發動工作，使全社會都了解《國家通用語言文字法》的基本精神，了解達標內容，增強迎接檢查的意識，自覺配合完成達標工作。
第二階段：自查整改階段(20xx年5月至20xx年7月)。
各責任單位根據《姜堰市三類城市語言文字工作評估責任部門任務分解表》，整理、準備有關臺賬資料，查漏補缺，對存在問題進行整改。
1.各責任單位嚴格對照《姜堰市三類城市語言文字工作評估任務分解表》要求，逐條對照，明確責任，制定措施，落實整改到位。
2.完成迎評臺賬資料的準備和自查工作，并于7月30日前將自查報告及自評表送市語委辦公室。
3.各職能部門7月底前分別完成城區內街道和公共場所不規范用字的整治工作。
第三階段：集中整治(20xx年8月至20xx年9月)。
通過集中整治，確保各責任單位達到評估指標要求。
1.市語委對各責任單位的臺賬資料進行審核，匯總全市迎評材料。
2.在市各責任單位自查自評的基礎上，市語委加強重點指導，并會同有關部門加強督查。
3.市迎評領導小組每月召開一次迎評推進會，確保各項迎評工作按時完成。
4.9月中旬，分黨政機關、學校、新聞媒體、公共服務行業和公共設施四個方面進行互查。
5.市語委于9月底組織模擬評估檢查。
6.在整改到位的基礎上，經市政府同意，向省提出評估申請。
第四階段：檢查評估(20xx年10月至20xx年12月)。
1.做好接待準備，接受省語委組織的評估檢查。
2.按照檢查組的反饋意見進一步整改。
三、工作要求
(一)依法制訂完善管理措施(4月底前完成)。
依據《國家通用語言文字法》，制訂政府和行業、系統語言文字管理的規范性文件，在政府相關行政措施中體現對語言文字的管理要求。涉及到的主管部門有：市委辦公室、市政府辦公室、市文明辦、市發改委、建設局、交通局、城管局、財政局、文化局、衛生局、體育局、廣電局、人事局、公安局、民政局、經貿委、對外經貿局、法制局、總工會、團委、婦聯、人武部、工商局、郵政局、電信(移動、聯通)公司、人民銀行、 教育局、姜堰鎮人民政府等。
(二)建立迎評臺賬材料(7月底前完成)。
1.各責任單位的臺賬資料要按照任務分解表的項目和評估指標要素進行準備，并于7月底前報市語委辦公室匯總。
2.主管部門的臺賬資料由市語委辦按照省評估指標體系，分類匯總，裝訂成冊。
(三)設置規范用語用字公益宣傳牌(8月底完成)。
1.市語委辦負責在人民(北、中、南)路、振興(北、中、南)路、羅塘路、姜堰大道、三水大道、步行街、淮海路、長江路、古田路等路段分別設置永久性公益宣傳牌1塊，具體地點由市城管局和市語委辦統一安排。城區各學校在校園內設置2塊以上永久性公益宣傳牌。
2.黨政機關、新聞媒體、教育系統、公共服務行業等都要在本單位設置宣傳(提醒)牌。市交通局負責在公交車和出租車上設置宣傳(提醒)牌。宣傳(提醒)牌由市語委辦統一制作。
(四)強化社會宣傳。
市各有關部門和單位要強化迎評的社會輿論宣傳，主動積極營造濃郁的迎評氛圍。要將《國家通用語言文字法》、江蘇省《實施辦法》、《江蘇省社會用字管理暫行條例》以及評估的有關標準要求等材料印發到基層單位和學校。新聞媒體要加大對《國家通用語言文字法》、江蘇省《實施辦法》的宣傳力度，刊播有關迎評工作信息、動態以及迎評方面的標語、口號、公益廣告等，使全體市民都能了解規范使用國家通用語言文字的重大意義，增強規范用語用字的意識性和自覺性，共同推進我市語言文字規范化管理和應用水平的不斷提升。
四、明確責任
對照《姜堰市三類城市語言文字工作評估責任部門任務分解表》，按照“誰主管誰負責”的原則，實行責任分解。
1.市機關、事業單位的用語用字及迎檢環境布置等工作由市人事局牽頭負責管理和督查。
2.城區人民(北、中、南)路、振興(北、中、南)路、羅塘路、姜堰大道、三水大道、步行街、淮海路、長江路、古田路等必查路段的不規范用字由市語委辦牽頭檢查，督促整改由市城管局負責，工商、公安、民政、交通、市文明辦等部門配合。具體工作由市語委辦組織力量檢查記錄不規范用字，市城管局負責下發整改通知書并督促整改。其他街道由城管部門負責牽頭檢查，督促整改。工商行政管理部門負責對企業名稱、商品名稱、廣告用語用字等進行管理和監督。
3.城區學校、幼兒園的用語用字及迎評環境布置等，由市教育局負責。
4.姜堰電視臺、姜堰人民廣播電臺、市政府網站用語用字及迎檢環境布置由市廣播電視局負責。市委宣傳部負責對上述單位進行督查。
5.姜堰汽車站和公路收費站等窗口單位的用語用字及迎檢環境布置，由市交通局負責。
寓言故事作文范文6
（衡南縣第一中學，湖南 衡南 421142）
【摘要】文言文學習的最終目的是認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和提高文化品位和審美情趣。而現今的文言文教與學更多停留于對字、詞、意的理解。筆者在文言文課堂教學實踐中，將古典與古文和諧融合，營造與眾不同的學習氛圍，真正調動了學生的激情，從而實現文言文育人塑人的德育任務。
關鍵詞 史傳文言文；古典文學；課前設問；歷史故事
流傳至今的古樸典雅的文言文體現著漢語言最深邃的魅力，簡練、精準、形象的語言極具表現的張力。而高中語文課本中所收納的史傳文言文藝術形象典型，彰顯了中國人的睿智思維、至上精神和文化心態。因此在史傳類文言文學習時應多挖掘、拓展其中的文化精神要素，充實高中學生的人格成長需求。
1 文言文教學的現實情況
不能否認，對文言文字、詞、句的準確理解是文言文教學的基礎，也是文言文教學中極為重要的教學環節，但如果單單滿足于讀懂大意，就達不到課程標準中提出的“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”和“提高文化品位和審美情趣”的要求，達不到激發學生學習文言文的興趣。
現今不少高中語文教師將文言文的教學目標只認定為字、詞、句的準確理解，基本都按照“讀——翻譯——講語法——練習——背”的傳統模式授課。而學生總認定文言文晦澀難懂，于是產生了一種排斥和疏離的心理暗示，厭煩接觸古文。因此古文文字閱讀的障礙，老師的教法單一和學生自身學習主動性不強等多方面因素的共同作用，導致了學生忘卻了在文言文課堂中去探究古典人文精神的內涵，無法獲得中國古典人文精神給予自身的熏陶，自然也就不能提高自身人文素養，完善個人人格的塑造。
2 史傳文言文教學方式新體驗
實際上，學生對于文言文更多只是膩煩于它的傳授方式的單一，如果教師能抓住學生的閱讀學習心理，對文言文課堂教學融入一些新的教學元素，可以激起學生的學習興趣。比如借助觀看相關媒體視頻幫助學生降低閱讀難度；或將文言文的美言與所學過的優美詩歌結合學習，讓學生感受文言文的語言美。而關于史傳類文言文教學，應更多的是以把文言文課本與古典文化人文精神結合的方式開展教學，來給學生耳目一新之感。
如何在課堂中將古典與古文和諧融合，營造與眾不同的學習氛圍，真正調動學生的激情呢？
2.1 課前構想奇思妙問
即課前設置本堂課文與古典文學作品有關的問題，激發學生的求知欲。
如在教授人教版選修《中國古代詩歌散文鑒賞》中《項羽之死》的教學過程中，可在課前首先設置兩個問題。
問題一：窮途末路的項羽表現出與我們平時所熟知的性格截然不同的一面，這種性情與四大名著中的一個主要人物的性情是相同的。大家能想到是誰嗎？
問題二：項羽被人譽為“戰神”，他的作戰能力強到怎樣的程度呢？我們讀過課文后，會發現這種戰神之風，在四大名著中某個人物身上也有演繹。這是誰，大家知道嗎？
這兩個問題的提出，會引發學生對課文充滿濃濃的好奇心。于是學生主動接觸課文，自主解決了《項羽之死》課文中的一些疑難字詞。
再如必修四《過秦論》篇幅很長，學生初看就產生恐懼心理。因此老師可以課前設置一個問題：
說到“空城計”，人人只道諸葛亮，卻不知其實諸葛亮也是取經得來的戰術。大家知道歷史上誰想出 “空城計”的這一策略嗎？
對于大家已經根深蒂固的常識，現在得到顛覆，當然會在學生的內心激起一層層漣漪。學生也就急迫想要解開這個謎題，知道答案，于是自覺深入課文。
因此課前設置很有懸疑意味的問題，能讓老師輕松完成了文言文教學的初級任務，而學生由于主動學習古文，掌握得更加扎實，此舉就有一石二鳥之效。
2.2 課中解疑，延伸至課內，全面認識人物精神之美
學生積極解答課前問題，教師做出評價，同時兼納已學知識，拓展延伸，明確人物形象的精神美，以期教學育人。
如針對《項羽之死》的課堂兩個問題中，學生在接觸文中的“項王乃悲歌慷慨”、“項王泣數行下”后，總結出項羽在垓下之圍時對虞姬所表現出來的鐵漢柔情和多愁善感。有一定文學閱讀基礎的學生馬上就想到了《紅樓夢》中的林黛玉，而未馬上做出反應的學生對于將項羽與林黛玉能同類比較，感到十分新奇。項羽與林黛玉在性情上似乎天壤之別，現在通過學習，竟然發現兩人真有性情相通之處。這種人物性情的比較，讓學生對人性、人格的多樣化有了深刻的認識。
此時還可延伸此點，提及高一所學過的人教版必修四的《廉頗藺相如列傳》一文。藺相如在澠池之會對秦王強硬剛烈、在將相和中對廉頗溫和寬容，同一個人物性格的尖銳對立表現一直讓一些學生無法理解，反而會誤以為藺相如有間歇性神經質。特別是在閱讀了明朝·王世貞《藺相如完璧歸趙論》后，更覺得是司馬遷在史記中記載不實。通過此文的學習，學生認識到一個人立身于世，肯定會有豐滿、立體的精神人格。而且愈是有著高尚精神靈魂的古人，人物的人格獨特、精神內涵積淀就愈是厚重。同時也可以教育學生在遇到自我的人生的挑戰時，該以一種什么樣的精神面貌去面對，從而認識到自我人格精神的缺陷，有了強烈塑造個人完美人格的渴求。自然而然地，文言文教學對學生的“提高文化品位和審美情趣”的教育要求也就得以實現。
2.3 手舞足蹈表演歷史故事，添加活躍因素
繪神繪色地添加歷史故事，活躍課堂，讓學生認識到中國古典文化精華的深邃無極。
如對于人教版必修三《過秦論》的課堂問題，學生將諸葛亮在西城上演的空城計與《過秦論》中描述秦國面對六國百萬之眾，“秦人開關延敵，九國之師，逡巡而不敢進。秦無亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣。于是從散約敗，爭割地而賂秦”的內容對照，學生至此才意識到“空城計”的問世并非得益于諸葛孔明，而是公元一百多年前的秦人。此時老師可以聲情并茂地講訴秦勝六國的故事。如此一來，就觸及到中國古典文化精華的深層面，大大改變了學生對文言文的定性。此時學生對文言文中蘊含的文化淵源有了尋奇探幽的心態，充分認識到中國民族的智慧與人格魅力。
再如在講解《項羽之死》中在東城快戰中項羽的戰神本色時，特別是第二次“赤泉侯為騎將，追項王，項王瞋目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數里”的這種“不戰而屈人之兵”的對抗，讓學生直呼痛快。而老師可以重提第二個問題，不少同學想到了《三國演義》中的張飛在長坂坡一聲大吼，曹軍統帥夏侯杰驚得肝膽碎裂，倒撞于馬下。兩者有異曲同工之妙。再引出《三國演義》中的原文，繪聲繪色地描述這個歷史故事，學生的精神貫注于課堂。同時借助多媒體，播放電視《三國演義》中的片段，讓學生對張飛與項羽兩人身上所向披靡的戰斗風采有了形象的刻畫和理解。學生閱讀此文的興趣陡增，同時也感嘆文言文內容的博大精深。對于文言文學習，學生有了全新的認識。對于中國文化典籍的閱讀欲望，也增強了很多。文言文教學對學生的提升審美要求同樣得以實現。
