前言：中文期刊網精心挑選了入學通知書范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
入學通知書范文1
親愛的一年級小朋友家長：
您好!祝賀您的孩子成為我校20__屆一年級新生，為確保孩子們盡快適應學校生活，步入學習正軌，現將近段工作安排如下，請您按時參加。
一、8月28日(星期四)上午8:30在學校四樓拓展教室舉行一年級新生家長會暨20__屆家長學校開學典禮。因場地限制，為確保會議順利進行，每個家庭請只派一位家長參與，不帶孩子，帶上筆與本子按時到會。
二、8月29日(星期五)上午8:00-10:00進行一年級新生報到，請在規定時間內帶孩子到本班教室辦理報到手續。
三、8月31日(星期天)下午14:00-15:30舉行一年級“新生入校體驗日”活動，請家長朋友將學生送至教室后即離開，可在學校餐廳或者校外等待，以保證活動順利開展。
四、9月1日(星期一)新學期正式上課，學生7:50之前到校，8:30舉行20__年秋季新學期開學典禮，家長可自愿參與。
五、為保證學校周邊道路的暢通，我們建議您步行或者拼車來校。開車來的家長請注意文明行車，規范?？?，不要堵住周圍居民的出行要道，營造安全和諧的交通氛圍。
入學通知書模板2
__ 同學：
歡迎你成為鄭湖初級中學的一名學生。
我校堅持“德育為首，智育并重”，全力實施素質教育，先后被上級教育主管部門授予“縣級德育先進學校”、“縣教科研先進單位”、“縣先進集體”等光榮稱號。20__年我校中招再創輝煌，被沙縣一、二高錄取 人，錄取率達 ，位居沙縣之首;今年在沙縣質量抽測考試中，我校八年級李擁戴同學一舉奪取全縣第三名的優秀成績，還有，七年級董成濤同學也取得了全縣第十名的好成績。近年來，我校教育教學質量穩步提高，屢上新階，在常規管理評估中已進入了全縣先進行列。
我校在師資建設上，始終貫徹“教研強師”之路，不斷促進教師專業成長;在學生管理上，始終秉持“嚴師高徒”效應和“鼓勵關愛”之法，不斷提升管理育人水平;在思想教育上，始終以“感恩、理想”教育為切入點，積極開展活動，逐步培養學生的感恩之心，增強學生的責任感。
學校還極力改善辦學條件，新建了200m跑道和兩個標準籃球運動場，安裝了校園有線立體聲廣播網。建有現代化刷卡式餐廳和免費住宿的宿舍，新建了可供師生洗浴到太陽能浴池，并在教室和宿舍內裝配了電扇，供學生驅熱降暑，裝配了省級達標的理化生實驗室、多媒體教室、學生電腦室等。同時，校園內綠樹成蔭，花草幽香，寧靜舒適的環境，非常適合您在這兒的三年勤奮學習。
今天，你以成為鄭湖初級中學的一名學生而自豪，(通過你的努力)，明天，鄭湖初級中學必將為你的優秀而感到驕傲!
【報名須知】
1、學校研究決定于7月16日上午8:00辦理新生入學報到手續，請家長持錄取通知書護送新生報到。
2、今年入學的新生均要接受為期一周的入學專題教育和行為素質訓練!
3、學校將按照新生報到人數訂購新學期書本，逾期不報者訂不到書本，請準時報到，切勿錯過!
沙縣鄭湖初級中學
(公 章)
20__年7月9日
入學通知書模板3
親愛的 小朋友：
祝賀你，即將成為我們大河學校的一名小學生!在這里就讀，你會感受到校園是美麗的，老師是可親的，學習是有趣的。
希望你在爸爸媽媽的幫助下，作好充分的入學準備，九月一日上午8:00持入學通知書來學校報到。
衷心祝愿你健康茁壯地成長!
岱岳區大河學校
入學通知書范文2
【XX】 號
鎮 小學 同學：
根據《義務教育法》的有關規定和寧晉縣教育局“劃片招生、就近入學”的統一要求，祝賀你被我校正式錄取。請你于 月 日（星期）下午15:30--17：30持本通知書到我校報到。
溫馨提示：
1、來校時請帶好被褥、餐具等必需的生活用品和換洗衣物，并提前借好七年級上學期語文、數學、英語三科書籍。
2、入學后將統一著裝軍訓，請自帶白上衣，深色褲子（藍色）。
3、餐廳為刷卡就餐，請帶足生活費。
4、請關注天氣變化，注意交通安全。
5、請認真閱讀入學通知書背面“新生入學注意事項”。
XX年6月 日
入學通知書存根 【XX】 號
學生姓名
住址
家長姓名
畢業學校
電話
備注
東汪中學新生入學注意事項
1、學生不允許攜帶手機、mp3、管制刀具等與學習、生活無關的用品進入校園，如發現沒收，并對學生予以勸退。
2、學生不得燙發、染發、留奇異發型，不得佩戴首飾，不得紋身，有以上情況者，須改正方可入學。
3、入學后聽從老師和工作人員的安排，不可在校園內大聲喧嘩、追逐打鬧，不許隨意進入教學區。
4、入學后要健康消費、合理消費，遠離垃圾食品，不吃零食，養成良好習慣。大額現金可交班主任保管。
5、學生在校期間，無特殊情況，請家長不要到學校探視孩子，以免影響學生的學習和休息。
入學通知書范文3
一、當經驗豐富時――開放
絕大多數孩子都知道鐘面結構。那么，面對認識鐘面的教學，我們是漠視孩子們已有的經驗，還是開放我們的教學時空呢？
片段一：
師：什么可以告訴我們時間？
生：鐘表。
教師出示學具鐘。問：你了解鐘表的什么？
生1：我知道鐘面上的4時半。
生2：鐘面上的時間我都認識。
教師看學生回答未說到時針和分針，進而啟發：誰來幫鐘表自我介紹一下？
（學生答不上來。）
教師換個角度問：鐘面上有些什么？
生：鐘面上有長針、短針。
學生終于說到了長針、短針，教師挺高興，馬上在多媒體上演示了學生的發現，繼而鞏固學生發現的成果。
片段二：（談話）今天早上老師6時起床，你是什么時候起床的？你怎么知道這個時間？
教師出示一個沒數字和針的“鐘面”。問：老師這兒有一面鐘，你仔細看看，和你在生活中見過的鐘比較，你有什么想說的？
生1：這個鐘面很奇怪！
生2：鐘面上的數字沒了。
生3：鐘面上的針也不見了。
師：這樣的鐘還能用來表示時間嗎？
生（笑著說）：不能。
師：那么，誰能幫忙把那些淘氣的數和針找回來？
（學生踴躍回答。教師根據學生回答在空白的鐘面上逐一補上相關的數、時針、分針……）
可以看出，在引導學生認識鐘面上的時針、分針時，“片段一”讓學生對照學具鐘“幫鐘表自我介紹”，由于學生平時經常見到鐘，使得“介紹鐘面”的挑戰性不夠，趣味性也不濃。“片段二”在處理這個問題時，不是將一個完整的鐘面擺在孩子們面前，而是將一個“缺失”的鐘面呈現出來，這個鐘面和平時所見鐘面的巨大反差，極大地引發了孩子們的好奇心，所以“修補”鐘面自然激發了他們的濃厚的興趣。兩者都是教學認識鐘面，區別在于一個用完整的鐘面，另一個用了空白的鐘面。前者無視學生的已有經驗，依照教師的預設展開教學，而后者則充分利用學生已經熟悉鐘面這個經驗。學生有了“再創造”的平臺，都想一展“聰明才智”，結果是你提供得越少，他們發現得就越多。
二、當經驗稚嫩時――開發
雖然認識整時的孩子占60%，但基本上都停留在能簡單認讀的層面上，缺少方法的提升。面對學生粗淺的經驗，我們的做法是苦心經營，還是著力開發呢？
片段一：
師：（出示放大的鐘面，顯示7時。）小朋友東東早上起床的時間是幾時，你知道嗎？
生：7時。
師：你是怎么看出來的？
生：我看到時針在7上嘛。（沒說到分針指著幾。）
師（啟發）：分針指著幾?。?/p>
（在教師反復強調“長長的分針指著幾”之后，學生才注意到分針所在的位置。）
小結：分針指著12，時針指著7，就是7時，讓其他學生跟著說，并且板書。教師再出示3個不同整時的鐘面，讓學生說出分別表示幾時，然后概括整時的共同特點。
接著，介紹整時的另一種表示方法，然后鞏固。
片段二：
師：有個小朋友叫豆豆，他是怎樣度過他的一天的呢？（多媒體動態顯示豆豆起床時鬧鐘指示的時刻是7時。）
師：豆豆是幾時起床的？
生：7時。
師：你能先在學具鐘上撥出7時，再說說你是怎么撥的嗎？（全班同學認真地撥鐘，然后展示。）
生1：我是這樣撥的，時針指著7，分針指著12。
生2：我是這樣撥的，時針指著12，分針指著7。
生3：他們倆撥的不一樣……
師：誰撥對了呢？
小朋友們爭論開了。一個孩子激動地指著多媒體上的那面鬧鐘說，你們看，那面鐘上的7時就是時針指著7，分針指著12?。ê芏鄬W生表示認同。）
接著，教師又請學生撥出豆豆上課的時間（9時），中午吃飯的時間（11時），并讓學生展示交流。
師：閉上眼，在腦子里“撥出”豆豆放學的時間（下午4時）。怎么撥？
小結：告訴大家，現在你會撥幾時了嗎？它們有什么共同的特點？
生：是幾時，時針就對著幾，分針總是對著12。
出示豆豆起床時電子表顯示的時刻，介紹整時的另一種表示方法，然后練習。
掌握認識整時的方法，是本節課的教學重點，兩種教法都從學生早上起床的情景展開。教學“片段一”時教師不了解學生對認整時的經驗還很膚淺，還不能將整時與分針、時針的指向建立起聯系。所以，當學生答不出時，教師只好“苦口婆心”地反復強調。與之相反，教學“片段二”時教師沒有強調時針指著幾，分針指著幾，而是讓學生自我探究發現。由于學生有撥出7時的任務驅動，都想成功地撥出7時，因而就同時關注時針和分針的指向，由此經歷了抉擇正誤的思維過程。這樣，學生眼、口、手、腦多種感官參與活動，對整時的認識就實實在在?？梢?，當學生還缺少學習經驗時，我們要做的就是設法啟動孩子們的多種感官，盡可能讓他們實踐操作、體驗感悟、爭論思辨，只有這樣，他們的認識才會積極、主動、深刻。
三、當經驗缺失時――開啟
認識鐘表的終極價值就是幫助兒童建立初步的時間觀念，而這個恰恰是兒童經驗里最為匱乏的。在我們幫助孩子們積累最初的經驗時，又該注意些什么呢？
片段一：
多媒體演示（配樂動畫）：隨著太陽漸漸升起……落下……月亮升起來了……時針隨分針飛快運轉的鐘面，每轉到一個特定的時刻，就停一會兒（顯示情境），讓學生說說這是幾時？東東在做什么？然后再接著飛快地轉到下一時刻……
師：時間過得真快，東東的一天就這樣過去了。咱們也要學習東東，安排好自己一天的生活，養成遵守時間的好習慣，因為，時間是一去不回的。你看到一天里時針轉了幾圈？
生：轉了兩圈。
師：同樣是7時，為什么一個是在起床，另一個是在看新聞聯播？
生：第一個是上午的7時，第二個是晚上的7時，不同。
小結：為了準確地表示時間，要在前面加上上午或下午。
片段二：
回顧豆豆一天的生活：出示一幅幅靜止的情境圖。
師：回想你自己做某一件事情的時間，估計豆豆可能是在什么時間做這件事？
學生回答時，教師適當提醒學生：猜晚了幾時，猜早了幾時，直到學生能準確答出做某件事的時間。
討論一天中2個7時的問題。
進行珍惜時間，遵守時間的教育。
“片段一”的配樂動畫著實吸引了學生的眼球，可多媒體只用了3分鐘的時間就把一天一夜的時間全放完了。一天一夜的時間真的過得這么快嗎？回到教材，理解一下它的編排本意。因為時間和時刻是非常抽象的概念，所以教材借助于情境圖，給孩子提供了一個參考，意在讓他們能借助情境，并將此情境與時間建立起一一對應的關系，使他們逐漸知道什么時間做什么事，做什么事大概是什么時間，繼而通過這種方式達到培養孩子時間觀念的目的。由于動態演示的目的不明確，未能突出需要重點認識的時刻，所以當學生尚未建立起正確時間觀的時候，“片段一”的做法不容易讓孩子們建立起正確的時間觀，“片段二”呈現靜止的情境圖，通過回憶的方式，在“估計”中感知時間，在靜思中確認時間。由于兒童原本的經驗（時間觀念）幾乎是零，我們不能忽視這個認知實際，必須從學生的實際出發，讓他們自己去探究，否則，給學生的只可能是一些“死”知識。
數學教學中只有直面兒童的經驗，才能準確把握兒童的學習“起點”，也只有準確把握兒童的學習“起點”，才能促進兒童對知識的有效建構，從而實現兒童的長遠發展。
入學通知書范文4
濱州學院是一所省屬全日制普通本科院校，坐落在兵圣孫子故里、渤海革命老區。下面是小編整理的2021濱州學院高考錄取通知書查詢入口_濱州學院高考取通知書查詢，希望能夠幫助到大家。
2021濱州學院高考錄取通知書查詢入口院校名稱：濱州學院
院校網址：濱州學院bzu.edu.cn/
濱州學院學校簡介學校黨委、行政團結帶領全校師生員工，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，主動對接行業和區域經濟社會發展需求，提出了“頂天(對接航空業)立地(對接區域)”的發展思路，確立了建設以航空為主要特色的高水平應用型大學的辦學目標定位，制定并實施“三步走”發展戰略，學校各項事業蓬勃發展。
學校校園占地面積131.30萬㎡，校舍建筑面積72.23萬㎡，其中實驗室面積9.57萬㎡。設有21個實驗教學中心，其中2個為省級實驗教學示范中心;教學科研儀器設備總值2.57億元，圖書館紙質圖書192萬冊，電子圖書121萬冊。設有19個二級學院，61個本科專業、30個?？茖I，面向全國30個省(市、自治區)招生，全日制本?？圃谛Ｉ?8958人。
圍繞辦好獨具特色差異化地方本科教育，學校借助全國第一所培養飛行員的地方本科高校的先發優勢，努力做大做強航空特色，航空學科專業規模日益擴大，開設飛行技術、民航機務工程、空管與簽派、機場運行與管理、飛行器動力工程、飛行器制造工程、飛行器適航技術、航空物流工程、飛行器設計與工程、無人駕駛航空器系統工程、空中乘務等面向航空領域培養人才的專業(方向)，辦學條件日趨完善，社會聲譽持續提高。擁有波音737-300飛機科研教學實訓平臺、飛行模擬實驗室、空中交通管理實驗室、CCAR147民用航空器維修培訓中心等教學實驗實訓平臺38個，建有民航飛行人員執照考試點和CCAR66部民航維修人員執照考點;與中國國際航空、東方航空、山東航空等22家企業聯合培養航空專門人才，已向民航業輸送飛行員、機務維修、簽派、管制員、空中乘務等專門人才4000余人，500余名畢業生成長為機長。飛行學院教師團隊獲批山東省高校黃大年式教師團隊。學校航空特色受到了國家民航局的充分肯定、行業企業的一致認可，國家民航局原局長李家祥、楊元元，民航英雄楊利偉等領導多次到校檢查指導工作。學校航空特色已經成為全省高等教育的一張靚麗名片。
大學新生開學注意事項在進入校園之前，最好是在家里。我們需要拿著紙和筆安靜的想想自己想要的大學生活。提前做好規劃，然后在進入大學之后堅定不移的實施下去。哪怕最后現實與理想的距離很大，但我們還是要堅定不移的朝著夢想前進。
在校采購。大學生都是要住校的，生活用品和床上用品是必不可少的。一般學校會統一安排購買，價格相對要高。但學校不會強制購買。如果想買便宜或者個性化的床上用品或生活用品，有兩種選擇。一種是找學長學姐去買，每年開學你的那些學長學姐們都會自己從批發市場買回來床上用品。同等質量的價格相對學校要低，這樣一來可以減少采購成本，二來也可以拉近與學長學姐們的距離。第二種就是自己到批發市場采購，價格更加實惠，選擇也多樣化。當然如果你不怕麻煩的話。
參加社團。學校里有各種各樣的社團組織，社團是結交朋友的好地方。喜歡參加社會活動的同學在選擇社團之前一定要想好自己喜歡什么類型的社團，否則在盲目進入社團交了團費后，你在里面無法找到歸屬感和快樂。另外社團都是有一些面試的，面對這些你們不需要緊張。那些面試官也就是大你們一屆的學長。有的人的能力甚至還不如你呢。而且社團也分好壞，好的社團選擇團員相對嚴厲一些。而那些差的社團唯一擔心的就是招不到新團員。記住，你才是主角。
利用好學校的圖書館資源。新生開學后，學校都會發一張借閱證之類的圖書館憑證。記住，在大學里可能你在專業課上學到的知識還沒有你在圖書館里學到的多。學校圖書館的藏書比較多，而且類目齊全。在里面你可以找到任何自己感興趣的書籍，在課余之外學會充實自己。另外需要注意的一點就是堅持，每月規定好自己讀幾本書。把心靜下來認真的去讀，而不要為了讀書而讀書。
入學通知書范文5
【關鍵詞】嵌入式系統
做中學
教學改革
實踐教學
技能
引言
隨著社會現代化水平的不斷提高，我國急需大量的嵌入式技術專門技能人才。然而，在現實的教學中，卻存在著這樣或那樣的問題，使得學生厭學棄學，導致學生水平不能達到工作崗位需要。如何搞好高職《嵌入式系統應用技術》（以下簡稱《嵌入式》）專業課程教學，培養出適應社會發展需要的技術人才，是每個專業教師都要認真思考的問題。 本文首先分析《嵌入式》課程教學中存在的問題，然后提出可行的應對措施。
1 《嵌入式》課程教學的現狀
在《嵌入式》課程教學中，突出的表現之一是，追求高深的理論教學，其理論教學時間占去了絕大部分課程教學時間，使得沒有時間或沒有充分的時間完成應有的技能訓練，學生不能達到應有的能力水平，不能滿足工作崗位需求。同時，大多數高職學生限于基礎條件，不能完成相應學習，產生厭學棄學的行為，嚴重的降低了教學效果。
常見的表現之二是，雖然不太追求高深的理論教學，但是仍然以理論教學為主，不重視實踐教學。或是仿真代替實踐，或是突出編程，弱化硬件教學，使得學生缺少實際動手能力，不能滿足工作崗位需要。
常見的表現之三是，將理論教學與實踐教學分割開來進行，理論教學期間不進行實踐，實踐教學的時候不重視理論，導致理論教學時聽不懂，實踐教學時弄不明，浪費教學時間，降低教學效果。
常見表現之四是，看起來是突出實踐教學，實際上過分降低理論教學要求。學生們在校學習時感覺學得好，走上工作崗位后發覺學得少。
2 常見的教學方法
常見的改革措施，多半是推行項目式教學，以行為導向法進行教學?？v觀各種項目式教學的教材，其教學內容的選擇、教學內容的安排次序、教學方法的使用等等往往不能令人滿意。一些推行“一體化教學”的改革是不錯的改革，卻又限于種種原因，難易實現改革的初衷。為此，本文結合作者的教學實踐，提出新的改革措施。
3 我們的改革措施
高職教育突出的特點是“實用型”“技能型”“職業型”。《嵌入式》課程教學要突出高職的特點，精選教學內容，優化教學結構，采取靈活高效的教學手段和方法，達到適應高職學生特點、適合高職教育的要求，實現高效教學的目的，全面提高高職教學質量。為此，我們采取如下措施：
3.1教師主動積極學習，學校組織教師參加培訓
一方面提高教師的知識水平和技術水平，另一方面提高教師的教學水平，使教師能夠適應教學改革的需要。
目前，技能型人才短缺的問題在某些專業領域表現得尤為突出，一個重要原因是職業技術教育中缺乏“雙師型”“復合型”的教師。近年來，我們學校采取校內培訓、校外學習、下企業實踐等多種形式，組織了多起教學培訓活動，快速的提高教師的知識水平、技術水平和教學水平，保證了教學改革的順利進行。
3.2組織教師對《嵌入式》課程進行深入的研究，重新選擇教學內容，優化教學結構，建立適合我們課程改革需要的結構體系
不使用現成的教材——組織教師針對改革目標，編寫實用的教材，將實踐教學與理論教學內容融為一體。
精選教學內容，優化教學結構，決不僅是教學內容的簡單取舍，更不是對教學內容削削砍砍，而是使教學內容有機結合。什么是必須的、什么是非必須的，需要認真細致的探討研究。由于現有教材的內容繁雜、體系臃腫，內容選取粗糙，詳略失當，以及平鋪直敘的進行知識的編排，這都難以適應現在的高職教學。一些以行為導向的項目化教學的教材是一個不錯的選擇，但是具體到項目的選取和內容的編排確實值得商榷的，有些這種教材并不理想。
要合理安排各項教學內容的先后順序，使之相互交織而有機的結合，互相支持、互相促進，達到用更少的時間而取得更高學習效率的目的。這其中一項重要的內容是如何將理論教學與實踐教學有機的結合。如何優化教學結構，什么先做，什么后做，不是簡單說說就完事了的，而是要認真細致的探討研究。
3.3采用“做中學、做中教”
不能只是做，也不能只是教，要做、學、教一體化教學。為此，需要花費大量的時間進行教學的準備工作：一是教師要具備一體化教學的知識及技術；二是教師要具備一體化教學的技能；三是要編寫一體化教學的教材（這也是很重要的一個前提條件）；四是要建立一體化教學的硬件教學環境；五是要做好教學改革宣傳動員工作，使得師生都能理解改革的必要性及可行性，從而自覺的愉快的主動的積極的行動。
實踐與理論教學分開的做法是一個很有問題的教學方法，但卻一直使用到現在。理論教學期間不進行實踐，實踐教學的時候不重視理論，導致理論教學時聽不懂，實踐教學時弄不明，浪費教學時間，降低教學效果。很多情形往往是長時間的理論學習之后配之以一段時間的實訓，理論與實踐教學的結合不緊密、不合理，甚至很少的實踐機會。
為了實施“做中學、做中教”，需要將整個課程體系重新構建。要構建以工作過程為導向的、以專業技術應用能力和素質培養為主線的、理論與實踐有機結合的、系統的項目化課程教學體系；要使不同的知識與知識、技能與技能、知識和技能有機的結合；要使用多種教學方法；要將理論學習有機的融合在實踐教學之中。這需要教師付出更多的勞動，需要有高度愛心、高度責任心的教師集體。
3.4不斷分析、不斷總結、不斷改進
不做死板的機械人，要做靈活的“智能人”，在教改中實時檢查教學效果，實時調整教學內容、改變教學方法。
比如，對于“跑馬燈”這個內容的教學，教師可以引導學生探討，如何點亮或熄滅一個LED？如何讓兩個LED交替點亮？然后如何在程序中體現這一點？接著讓學生下載程序到單片機中觀看現象，然后討論，如何實現8只LED循環點亮或熄滅，接著再讓學生下載程序到單片機，觀看效果。由此展開去，如何實現各種變化呢？學生自會產生各種奇思妙想來。一個難以理解的現象是，學生集體花費大量的時間向電腦里輸入程序。在有組織的教學中，這種情形應該不要常常出現為好。但是，下載程序、改編程序和觀看現象卻是應當提倡的。
通過教學改革，學生由原來的難學、厭學以及被動學習變為主動學習，學習的熱情大大提高，并帶動了學生對其他課程的學習。學生能夠主動地利用課堂內外的時間設計、焊接、研究調試電路，在不知不覺中提高了理論水平和技能。由于長期的實操訓練，學生的動手能力、分析問題解決問題的能力都大大的提高，有效地提高了學生的專業技能。
4 結語
在提高教師技術水平和教學水平的前提下，優選教學內容，優化教學結構，采用“做中學、做中教”的措施，將理論與實踐教學緊密有機的結合起來，能夠有效解決《嵌入式》難教厭學的問題，提高學生學習的積極性，降低教學難度。然而，高職《嵌入式》課程教學改革是一個艱難的過程，如何優化教學內容是一個值得認真探討的問題。
【參考文獻】
［1］張騰飛，顧亦然，郭前崗. “嵌入式系統及應用”課程教學改革探索與應用. 中國電力教育，2012（28）.
［2］宋軍，王一雄，徐鋒. 物聯網驅動下的嵌入式系統教學改革. 單片機與嵌入式系統應用，2011（04）.
入學通知書范文6
一、根據所教授學生的實際情況，合理并且有效地應用教科書，課堂教學內容與學生的生活實際緊密聯系
合理并且有效地應用教科書，是實現有效性課堂教學的方法之一。目前，在特殊教育學校就讀的智障學生大多數為中重度智力落后兒童，因此學校選擇了上海市輔讀學?！秾嵱脭祵W》教科書，該教科書內容符合學生實際，貼近學生生活，知識目標較低，適合智學生能力，更好地使學生理解并掌握。教科書中有豐富多彩的圖片，在教學中，教師充分利用學生對圖片的喜愛，展開講解，引導學生多觀察，理解圖中的內容、意義，進一步理解和掌握所學知識。比如一年級大小高低這一部分，教科書中圖畫形象而生動的表明了大小、高代等概念的直觀意義。
教師在應用教科書的同時，應根據智障學生的已有知識經驗和特點，創造性的作用教科書，而不被教科書所局限。另外，由于地域的差別，教科書中的內容部分不利于學生的掌握，教師要善于把握教材，將教科書靈活應用，適當增減內容，并增加課堂的趣味性，把生活融入數學課堂，使學生把對抽象的數學問題，應用到實際解決生活問題中去，讓學生快樂學習，提高學生的學習興趣，提高數學課堂教學的有效性?！兜脭凳?的加法》這一單元的教學內容，教材中的看圖列式計算和口算的練習反復出現，不能充分調動學生學習的樂趣。如何提高課堂教學的有效性呢？數學來源于生活，這就需要教師，根據學生已有的知識經驗和生活經驗，可以圖變成實物，讓學生親自動實踐。比如：教師可以這樣出題，3個本加上2個本等于多少個本呢？這樣，學生就可以通過實踐拿出本子數一數，擺一擺，說一說，得出答案。利用智障學生身邊最熟悉的東西進行數學教學，會花錢是家長們很關注的一種能力，也是智障學生今后生活要面臨的實際問題，把“小小超市”搬到課堂上，使學生在“購物”的愉快氛圍中學會花錢，既鞏固了數學知識，又使學生掌握了一種生活技能，解決家長的后顧之憂。
二、教學方法的多樣性，能激發智障學生數學學習的興趣，把抽象的數學直觀化，幫助智障兒童學生理解和學習
數學學科是抽象的，而智障兒童的邏輯思維較差，認知、理解等能力不強，所以，要提高特殊教育數學課堂教學的有效性，教師不斷提高數學的趣味性及直觀性，使數學具體形象化，易于學生理解接受，調動學生的學習興趣。根據數學教學中的不同內容、不同教學目標、學生的個性差異，選擇多種教學方法如創設情境法、操作方法、演示方法、游戲方法等，綜合加以運用，提高數學課堂教學的有效性。
結合學生的生活經驗和興趣，創設教學情境，激發學生的學習興趣和學習欲望。情境教學可以有效地吸引學生的注意力，在此基礎上將引入所學知識。例如在教數字的分與合這一單元，教師先給學生介紹一個卡通人物，并向大家說明其遇到的困難，如有10個桔子和兩個盤子，希望同學們幫助它把這10個桔子放在兩個盤子里。孩子們課堂積極很高，都舉起小手，回答問題。教師創設的這一情境，激起了學生的興趣，大家都想幫助卡通人物，激發了學生的學習熱情，創設情境是有效的。
操作法是學生通過親自運用直觀教具和活動物品材料，在擺弄物體的過程中進行探索，從而獲得數學經驗、知識和技能的一種學習方法。因此在組織學生進行學習時要多為學生提供動手操作的機會。如運用各種材料進行計數，親手撥動玩具鐘盤上的長、短針，以獲得關于正點、半點的概念等。在課堂上一般要老師先演示怎么做，然后讓學生跟著老師的語言提示自己動手操作，讓學生理清思路，以掌握方法，對智障學生顯得尤其有用。如進行加法教學時，要求學生用學具動手操作。左面有3顆星星，右面有5顆星星，求一共是幾顆星星？學生親自動手實踐，數一數、說一說、擺一擺，學生直觀的理解了加法的含義，求一共就是合起來是多少？掌握了加法的計算方法。提高了智障兒童的學習興趣，使學生在愉快的課堂環境中，掌握知識，學會算數，提高了數學課堂的有效性。
三、充分整合各個學科，幫助學生更好地應用數學知識
