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入學自傳書范文1
關鍵詞:數學教學 電子專業 整合
中圖分類號:G712 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)05(c)-0186-01
現在的數學教學使用的教材,大多數沿襲了以前傳統教材的一般形式,內容不深刻,缺乏創新,不能滿足專業教學的需求,只好知識的羅列,教學質量差,教學效率底。在整個中職數學教學的專業大背景下,掌握最基本的數學知識,了解專業真正需要是什么數學知識,達到數學教學服務于專業教學的效果。分析傳統數學的教學內容,不斷地進行修改、補充、研究、查缺補漏,形成完整的體系。讓數學教學包含專業課中需要掌握的一些數學知識,更助于學生按需學習數學,形成更完善的知識體系。
1 從研究電子專業教學大綱入手,構建數學教學計劃
中等職業學校的電子專業包括《電工技術基礎》,《電子技術基礎》,《電工技能實訓》,《電子技能實訓》,《音響設備原理與維修》,《家用電器維修》,《電視機原理與維修》,《Protel》,《Ewb》等一系列的專業課程。就整個專業體系來說,要按一定的順序開設課程,所需要的數學知識要標出自己學習的情況依次列出,不明白要單獨標明,形成一整套數學知識體系,作為制定電子專業數學教學目標的依據。
2 有效整合,確定教學重點、難點
數學教學中遇到的重點和難點,要與專業需求相結合,在專業課的教學更具有針對性和實效性,運用數學知識更加靈活。例如:(1)在初中的時候就學習過解方程,這是學好數學的基本功,但是中職學生并不能很好地運用解方程,因此要重點訓練。(2)因為電工中的正弦交流電需要三角函數中的正弦函數圖像作為基礎,其重要性顯而易見,其它三角函數圖像甚至可以忽略。(3)電子專業中并未要求立體幾何、平面幾何的知識,可以不做要求。總的來說,專業服務成為教學工作中的重點,這也是教學的根本方向。
3 數學內容的設計注重專業應用
中職學校的學生在學習數學的過程中要打好基礎,切記不要好高騖遠。根據掌握的數學知識結合所學的專業,依據生活、生產實際,凸顯出職業特征。所以,數學教師要掌握一定的專業知識,經常與專業老師進行交流,主動向專業老師學習數學課程,對其內容和范圍有所了解。解決學生所遇到的專業數學問題,不同的專業對數學知識的要求是不一樣的,熟記數學知識要點,做大量具有代表性的練習題,運用數學知識找到更多的專業的課程,讓學生領會數學服務專業的精髓,在數學課程的教學中解決專業課程遇到的數學問題,活躍數學課堂,增加學習氛圍,為專業課程的學習埋下伏筆。
統編教材在使用的過程中,中職學校要貫徹實施數學教程服務于專業的宗旨,在滿足各個專業要求的前提下,根據大綱的要求,注意統一性原則,教材內容要有新意且不失靈活,建立教學模塊要適中,大模塊內容太多;學生一時接受不了,小模塊顯得沒有條理,枯燥乏味。其中坐標系的應用又分為坐標系的基礎知識和正比例函數、反比例函數的知識。正弦函數的應用主要研究弧度制的相關知識、正弦函數的圖像、峰值、相位、周期。向量的應用涉及包括向量的基本知識和運算。在將來的工作中,中學生要培養解決問題的能力,靈活的運用所學的數學知識融會變通。由于技術不斷進步,科技的快速發展,知識更新換代速度快,教師要充分的利用子模塊的優勢,加以修改、整理,節省大量時間,提高了工作效率。
4 數學思想應靈活多樣
4.1 方程思想
在數學教學中方程思想具有重要的意義,它能使復雜的問題簡單化,廣泛的應用在電工、電子專業的領域中,是解決問題的一種根本思路。在復雜直流電路的支路電流法的學習中,往往十分困難,內容抽象,不易理解,甚至找不到一點頭緒,如果靈活運用方程思想,就會豁然開朗,找到不同的支路,再根據未知數的個數列相應幾個方程,這樣學習就變得簡單了許多。
4.2 類比思想
我們在數學教學的過程中經常會進行比較學習,新知識的研究和發現,以及處理各種數學問題都離不開這種思想。不但如此,就算是在電工、電子專業課上同樣需要這樣分析,在有關《電工基礎》的串聯電路部分中,通過學習電壓三角形很容易聯想到相似三角形,利用這種類似的思想進行思考,各功率和各阻抗之間的關系就一目了然了,問題自然也就輕松了。
4.3 數形(圖)結合思想
在處理問題上,數形結合思想是一種很好的方法,利用圖形的優勢,空間感增強,問題由繁到簡,邏輯清晰。數形結合作為一種重要的數學思想被廣泛的應用在電工電子類專業的教學上,讓抽象的問題直接、簡單、具體、形象的呈現在眼前。在進行交流電的超前與滯后的學習上,學生一般都會從概念上分析問題,這樣往往會造成理解上混亂,但是,如果在圖像的基礎上分析,用它們的波形圖表示,很明顯就看出最大值所對應的位置,簡單明了,學生也很容易理解。
此外,隨著教學的信息化發展,教師可以利用多媒體,通過文字或圖表等多種形式整理歸納重要知識內容,發現規律、尋找特點、引發學生思考,起到點撥提示的作用;甚至可以讓學生自己總結所學知識內容,提高學生的積極、主動性,老師和學生共同完成教學。
4.4 多元化教學評價
多元化已經滲透到各種行業中,數學教學也不例外。為提高學生們的學習興趣與自身的潛能,在教學中逐步追求評價主體的多元化和評價方式的多樣化。在此過程中,老師們需要時刻注意同學們的變化,不論是數學學習水平、成績、態度、和在學習過程中所遇到的問題,這些都直接關系到數學教學評價的好壞。
因此,專業背景很好的表現在中職學校的數學教學上,對愿教材的有用內容進行適當取舍,使數學課程和專業緊密的結合在一起,更專業化,從學生的實際出發,從計劃和內容兩方面分析電子專業課,中職傳統的數學體系被改變,逐步轉變為數學服務于電子專業,將電子專業的數學作為核心內容,根據對數學知識的需求,數學教學與電子專業教學有機的結合在一起,數學的發展促進電子專業教學的進步,成為電子專業教學的基石。
參考文獻
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入學自傳書范文2
（天津職業技術師范大學電子工程學院 天津 300222）
摘要：介紹了應用型高校推行職業資格證書制度的重要性，結合通信行業的考工工種，從社會和企業需求出發，將職業資格證書考工訓練內容融入實踐教學環節，增設實踐教學項目，加強師資隊伍建設，以進一步提高學生的創新能力和實踐能力。
關鍵詞 ：通信專業；實踐教學；職業資格證書
中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）01-0047-03
職業資格證書是高校學生具有從事某一職業所必備的專業知識和實踐技能的證明，它是用人單位招聘、錄用合適人才的主要依據，是畢業生求職、任職的資格憑證，對大學生的學習及就業具有一定的導向與促進作用。隨著通信業務的快速發展，社會和企業對技能型復合人才的需求急速上升。如今的用人單位不再只注重畢業生的一紙文憑，而更加看重畢業生的實際工作能力。如何使通信專業畢業生更加符合用人單位的需要，一直是我們關注和實踐的焦點。應用型高校是培養知識與技術創新人才的重要基地，搞好實踐教學對鞏固學生的理論知識，提高學生的實際動手能力、創新意識和工程設計能力具有重要的作用。
職業資格證書制度是檢驗應用型高校實踐教學質量的重要舉措和有效手段，職業技術能力是人才應用能力的基礎和重要組成部分。將職業資格證書制度引入通信專業實踐教學環節，對學生進行實踐能力培養，對其職業技能進行鑒定，讓畢業生獲得相應的職業資格證書，以職業、行業的需求為導向培養“雙證”人才是提高大學生職業素質，增強應用型高校畢業生的實踐能力、創新能力以及就業、創業能力的重要途徑。學生畢業后，能夠熟練運用所學專業理論知識勝任通信系統的安裝、調測、開通等工作，實現學校與企業的“零距離”對接。
實踐教學環節的基本情況
我校是培養“雙證書”一體化職教師資的重要基地，非常重視實踐教學環節，實踐教學的課時和內容多于一般高校。但是，隨著知識更新和技術進步，現開設的實踐教學課程不能及時跟上產業結構、生產方式等的變化，主要體現在：實踐教學課時偏少，驗證性的實踐教學內容偏多；缺少綜合型、系統型、學科交叉型的實踐教學內容。現開設的實踐教學內容包括基礎實驗、實訓教學及課程設計等，實踐環節中缺乏以解決實際問題為背景的工程能力訓練內容以及基于實際工程項目的案例教學內容?，F有實驗箱的實驗方法與實際工程的測試方法有一些區別，學生難以掌握實際工程的測試方法。缺少綜合型、系統型、學科交叉型的實踐教學內容，不利于學生對知識的綜合運用和建立系統工程的概念。目前，通信專業的考工工種是無線電調試工，不是與通信專業對口的工種，考工工種單一，調試的電路是高頻電路中的幅度調制電路，制作的系統較小，通過考工訓練不能讓學生掌握通信專業的知識和技能，難以適應用人單位的要求。學生雖然取得了職業資格證書，但缺乏操控通信系統的能力，不能勝任與通信專業相關的工作。
為了解決上述問題，同時為了更好地滿足社會和用人單位的需求，提高學生的就業能力，必須重新調整、優化實踐教學計劃，將行業科技發展前沿的新知識、新技術以及與專業相關的職業資格證書的有關培訓內容及時納入實踐教學計劃，使實踐教學環節更貼近和符合行業、企業的實際需要。
依照通信職業工種種類選定光纖
通信系統調試工為通信專業新的考工工種
國家信息產業部于2004年組織通信專業技術人員根據新的職業特點、結合通信技術發展對原通信行業電信部分職業標準、考核大綱進行了修訂。2005年經國家批準的職業工種有：電信業務營業員（包括電信營業員、移動通信營業員、用戶通信終端銷售員）、話務員（包括話務員、信息服務話務員）、電信業務員（包括電信業務客服經理、電信大客戶業務管理員、電信客戶服務經理、移動電話業務員、固話業務員）、電信機務員（包括移動通信機務員、光纖通信機務員、數據通信機務員、數據信息服務機務員、網絡通信安全管理員）、線務員（包括長途線務員、電纜線務員、市話線務員、機線員、天線線務員、光纜線務員、綜合布線管理員、寬帶接入管理員）、用戶通信終端維修員（包括移動電話機維修員）、通信電力機務員、市話測量員、通信網絡管理員。
選擇光纖通信系統調試工為通信專業新的考工工種主要基于以下幾點考慮：（1）光纖通信技術是目前主流的通信技術，該工種需求量較大。（2）電子工程學院的其他專業學生（如電科、電信及應電專業）也可參加“光纖通信系統調試工”的技能鑒定并取得相應的職業資格證書，擴大了學生的技能訓練范圍。（3）“光纖通信系統調試工”實訓室是品牌專業的教學設施建設內容。
依據國家標準，電信機務員的職業定義為：從事通信設備的維護、值機、調測、檢修、障礙處理及工程施工的人員。相應的光纖通信系統調試工的職業定義為：從事光纖通信傳輸設備安裝、維護、值機、調測、檢修、障礙處理等工作的人員，主要從事的工作內容為：維護光纖通信中的傳輸設備，進行規程規定的維護工作；開通測試光纖通信傳輸設備電路；判明修復障礙，搶通線路；定期測試傳輸線路和各類接口；維護及運用監控系統；統計和分析傳輸質量；維護管理傳輸無人站；巡查電路；匯接、測試、使用和管理會議電視、電話。該工種的鑒定等級為：初級（國家職業資格五級）、中級（國家職業資格四級）、高級（國家職業資格三級）。
以職業資格為導向開展實踐教學
為了培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才，高校應加強與社會的溝通。通過對畢業生進行回訪等充分了解社會對高等教育人才的需求，并依據社會需求對高校的辦學方向、專業設置、課程安排進行調整，加強實踐性教學環節。依據職業資格證書的標準制定實踐教學計劃，將職業能力培養滲透到日常教學和考核中，將職業資格有關培訓內容納入教學計劃中，開設合理的實踐教學，激發學生的學習熱情和學習興趣，改變學生被動操作的現象，鼓勵學生主動思考、發現問題、解決問題，使學生掌握通信系統工程的設計、開通、測試的方法，真正獲得實實在在的崗位勝任能力，增強畢業生的就業競爭力。應從以下幾個方面對實踐教學環節進行改進：
（一）結合通信專業的考工工種制定完善的實踐教學大綱
結合“光纖通信系統調試工”這一新的通信專業考工工種，在教學大綱和教學計劃制定時首先仔細研究技能鑒定大綱，同時考慮學生的理論知識、基礎技能，將技能鑒定大綱的內容與日常教學內容融合在一起，教材選用與教學計劃制定要涵蓋技能鑒定大綱的內容。將該工種的鑒定標準納入學生實踐教學計劃，實踐教學環節與職業技能鑒定統一安排，實踐教學內容和項目與職業技能鑒定標準一致。
（二）以職業資格為導向設置實踐教學項目，提高學生的職業技能和工程實踐能力
改變以往實踐教學處于從屬地位的狀況，進一步增加實踐教學課時。采用“四位一體”的實踐教學模式，對實踐教學環節采用分層設計，既有實驗、實訓課程，也有課程設計和畢業設計環節。通過不同的教學過程，使學生掌握相關的理論知識和實踐技能。其中，實驗、實訓和實習是基于專業知識、職業崗位能力和職業素質結構要求而設置的實踐教學環節，是三個不同類型的實踐教學形式，同時也是相互關聯和相通的，在實踐教學中完成各自不同的任務。
實驗 在明確了實驗教學目標的前提下，結合我院實驗中心的設備，對實驗項目和內容進行層次化設置，既有驗證性實驗，也有綜合設計性實驗，并加大綜合型、系統型實驗的比例，增設選修實驗項目，保證學生實驗內容的層次性。例如，將誤碼儀、光功率計、模擬線路衰耗器（6dB/75Ω/1MHz）、抖動儀、光衰耗器、示波器、頻率計、電源器、萬用表等儀器的使用方法，固定速率時分復用和解復用實驗，數字光發送接口指標測試，數字信號電-光、光-電轉換傳輸實驗等設置為驗證性實驗；將光纖熔接實驗、P-I特性曲線繪制實驗等設為選作實驗；將光端機的誤碼特性測試、波分復用光纖通信系統實驗等設置為綜合系統型實驗。對于此類實驗，要求學生把程控交換技術和光纖通信技術的知識結合起來，自擬實驗方法和步驟，在上課時通過教師提、學生交流等方法確定他們提供的實驗方法是否正確，最后學生利用實驗箱連接、測試，得到實驗結論，提高了學生綜合運用知識的能力。
實訓 實訓教學環節應緊密圍繞職業資格鑒定模塊中的技能要求展開。在這一環節中應緊密結合考工項目進行訓練。例如，開設光纖通信設備的測試、開通和維護實訓項目，在此環節應開設光纖通信設備整機指標測試項目，具體包括光端機發送光功率指標測試、消光比的測試、光接收機接收靈敏度測試、動態范圍測試、抖動特性測試、整機誤碼率測試等內容；模擬處理實際工作中通信設備及電路的一般障礙實訓等。使學生了解和掌握實際工程應用中光纖通信系統的技術指標及測試方法，了解實驗室中的實驗箱和工程設備的區別。實訓教學是對學生單項能力和綜合技術應用能力進行的訓練，也是職業崗位實踐訓練，是應用性實踐教學，應緊密聯系實際。通過這一環節的實踐，使學生具備從事通信設備的維護、調測、檢修、障礙處理及工程施工開通的能力，勝任相應的崗位及企業對技能型人才的需求。
實習 在學生畢業前到教學培訓基地或與企業共建的實訓基地進行實際操作見習，通過這一環節，學生充分了解職業崗位的工作流程和操作要求及技巧，了解公司企業的組織機構及主要職能，為畢業應聘相應的崗位提供參考。學生通過實習，充分了解光纖通信設備的研制過程，即從設計、元器件的采購檢驗、整機裝配、整機測試、整機檢驗、整機入庫、工程設備的安裝、調測、開通等各個環節的工作內容，把在實訓環節掌握的知識運用到實際工程中，真正參與到實際工作中。
高技能的師資隊伍是推行
職業資格證書制度的重要前提和保障
天津職業技術師范大學電子工程學院的實踐教學指導教師中有在本校長期從事實踐教學工作的教師，也有具備行業（企業）生產、工程實踐經驗現任職教師崗位的教師。為了保證師資隊伍的專業知識和技能水平跟上知識進步的步伐，從事實踐教學工作的教師應不斷加強自身學習，提高自己的業務水平。其次，實驗技術人員要多研讀與工作相關的科技文獻，以了解相關學科的前沿知識。同時，學校及學院應積極為實驗技術人員創造進修深造的機會，選派高校教師到企業參加崗位實踐、工程實踐和科技開發等，鼓勵教師走出去，及時了解社會以及企業的用人需求，提高教師的實踐能力、技術素質和技能水平。此外，教師還應接受繼續教育與培訓，不斷更新專業知識和提高技術能力，將生產第一線的新工藝、新技術等及時充實到大學生職業資格證書培訓中去，以適應日新月異的科技發展對人才培養變化的需要。加強與電信運營商、通信設備生產商及電信建設施工等單位的聯系，掌握通信專業技術發展動態，了解企業和社會對本專業的需求。在確定實踐教學內容之前，必須到用人單位進行調研，以確保實踐教學內容符合社會需求，并隨著技術的進步和提高不斷開發完善實踐教學內容，跟上技術發展的需要。
職業資格證書已經成為完善市場就業的重要手段，將職業資格證書制度引入通信專業實踐教學環節，設置合理、實用的教學項目，激發了學生的學習熱情，提高了學生參與實際教學的積極性，培養了學生的實踐技能和動手能力。學校推行職業資格制度是以鞏固學生掌握專業理論知識和提高其創新和實踐能力為標準的，實踐教學方案和措施應先進行試點教學，根據實際情況不斷進行修改和完善，最終形成一種科學、合理、有效的實踐教學模式。
參考文獻：
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