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入學教育范文1
1、學校發展情況，要通過介紹學校發展的歷史、現狀及未來規劃，辦學的指導思想、發展定位與自身特色；
2、教學、科研與管理的基本運行狀況，師資隊伍、學科專業和基礎設施三方面的建設狀況，使學生對就讀的學校有一個宏觀、全面和系統的認識；
3、院系及專業情況，要介紹院系的發展、學科與專業的設置、教師隊伍的構成、培養方向與途徑的情況，使學生對所在的院系和所學的專業有比較詳細和清醒的認識；
4、大學的學習任務和管理方式，主要涉及到學習階段的劃分及主要任務、學年制或學分制的方案設計與相關要求、大學學習的特點與方法、校園及學生管理的相關規定與制度；
入學教育范文2
《入學教育》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文一年級上冊的開篇之作。由于學生剛入學，還不識字，課文以圖畫形式呈現學習內容，編排了四幅圖畫。第一幅圖以“歡迎新同學”為主題。第二幅圖以“學習（語文）很快樂”為主題。第三、四幅圖以“養成良好的讀寫習慣”為主題。通過觀察圖畫內容，學生可初步感知小學校園生活，感受老師之親切，同學之友愛，學習之快樂，校園生活之豐富多彩；對學生進行愛上學、守紀律、敬老師、親同學等方面的入學常規教育。
設計理念：
《語文課程標準（實驗稿）》要求學生“養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法”，“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔”。學生剛入學，讓他們了解學校，對他們進行讀書、寫字、上課等常規訓練，可為以后學習奠定良好的行為習慣基礎。
第一課時
教學目標：
1?郾知道自己是一年級的小學生了。
2?郾初步感知學校生活。
3?郾學習一些簡單的禮貌用語。
4?郾樂意與老師、同學交流。
教學重點：
激發愛當小學生的情感，培養講文明禮貌的習慣。
教學準備：教師自制“智慧星”。
教學過程：
一、談話揭題，激情導入
1?郾談話。小朋友們，從今天起，你們有了一個共同的名稱――小學生。
跟老師大聲讀：“我是小學生！”
家長為你們成為小學生做了哪些準備？（學生自由表達。）
2?郾激情。教師發“智慧星”，祝賀小朋友成為小學生。
【設計意圖：通過家長為他們成為小學生所做的準備，教師為他們成為小學生給予的祝賀，以及自己的高聲“宣誓”，讓他們感受到當小學生之光榮、之快樂，激發他們愿當小學生，愛當小學生的情感?！?/p>
二、了解學生，認識班級和同學
1?郾同學們，我們的校園多美呀！你們知道我們學校的名稱嗎？（板書校名：××小學）
2?郾教師領讀校名。
3?郾認識年級和班級。（教師板書并領讀：一年級××班）
4?郾介紹自己：我叫××，請大家和我交朋友。
5?郾練一練，說一說。我名叫××，是××小學××年級××班的學生。（同桌用普通話互說互練。）
【設計意圖：通過跟讀、自我介紹、互說互練等方式，讓學生建立學校、年級、班級概念，潛移默化灌輸組織觀念，集體意識，進而增強“我已是小學生”的意識。】
三、看圖并聯系實際學習禮貌用語
1?郾今天早上你來上學，是自己來還是家長送你來的？
2?郾來到校門口，你們看到了什么？
3?郾（出示放大的課文第一幅插圖）仔細看圖（主要是校貌），圖上的學校是什么樣的？我們的學校是什么樣的？學校與自己家里有什么不同？
4?郾指導學生按順序（由景及人）觀察圖畫，說說畫面上有什么人，（爸爸、媽媽、老師、同學。）他們在做什么，會說些什么。（相互問好，打招呼。）
5?郾教師引導：我們和圖中的小朋友一樣，都是有禮貌的小學生。我們也來學習相互問好吧。
（1）遇到老師該怎么問好？
（2）遇到同學該怎么問好？
（3）遇到親人該怎么問好？
（4）與老師、同學和親人分手說什么？
6?郾創設情境，訓練表演。
（1）創設多種情境（在家時，上學路上、課堂上、課間等），分組模擬訓練，學習運用日常禮貌用語。
（2）匯報表演。
（3）評出“文明之星”，獎勵小紅花。
【設計意圖：通過自主觀察圖畫，講述畫面內容，以及聯系生活實際說說自己的所知所想、初步了解學校生活，感受老師親切、同學友好，學習一些簡單的禮貌用語?！?/p>
第二課時
教學目標：
1?郾感受學習語文的快樂，激發學習興趣。
2?郾學習課堂常規。
3?郾學習和訓練正確的讀寫姿勢，培養良好的讀寫習慣。
教學準備：
鉛筆、小楷本、課件。
教學重點：學習課堂常規，學習和訓練正確的讀寫姿勢，培養良好的讀寫習慣。
教學過程：
一、談話激趣
我們的校園真是一個神奇的大樂園！里面有親切的老師和快樂的小伙伴，有五顏六色的“智慧樹”，有香甜可口的“知識果”等著同學們去認識，去采摘，你們想去嗎？要怎樣才能爬上“智慧樹”采到“知識果”呢？
二、看圖畫，感受語文學習的生動有趣
1?郾出示插圖（第二幅），看圖說話。
（1）我們一起看看圖上的小同學是怎樣上語文課的，你們看到了什么？想到了什么？（學生交流。）
（2）教師指導看圖。（女老師的表情；講臺上同學的動作；其他同學的坐姿、神態……）
（3）交流。（從畫面上老師、小朋友的神態、動作等想象課堂氣氛很輕松，老師很友好，小朋友很認真，進而感受學知識很有趣。）
2?郾過渡：當上了小學生，我們應該怎么做呢？
3?郾師生交流、總結成兒歌：
（1）眼要看：老師講話看老師；老師寫字看黑板；同學發言看同學；讀書寫字看書本。
（2）耳要聽：老師講課認真聽；同學發言仔細聽；邊聽邊想動腦筋；認認真真學本領。
（3）口要說：想到就要說；聲音要響亮；態度要大方；一句一句講；要說普通話。
（4）腦要想：小小腦袋會思考；讓人心靈又手巧；聽說讀寫做算術；這些都能全學好。
【設計意圖：通過這一環節的教學，學生習得上課的一些常規，既為他們日后的課堂學習提出了要求，也在學習方法上給予了實際指導，為他們的長久學習做了較好鋪墊?！?/p>
三、看圖畫，養成良好的讀寫習慣
1?郾過渡：同學們，我們在學校學習，既要讀書，還要寫字，讀書寫字時該注意些什么呢？
2?郾出示插圖（第三幅、第四幅），教師指導看圖，學生說圖上所見。
3?郾總結交流讀書的方法。
（1）身體坐直，頭放正，肩放平；
（2）拿起書本，眼睛離書本一尺遠。（一尺：比文具盒稍長。）
（教師示范上述兩點要求，學生跟著做。）
（3）出示兒歌，教師領讀：小朋友，愛讀書，讀書姿勢要做到：身直頭正肩要平，眼離書本一尺遠。
4?郾總結交流寫字的方法。
（1）人坐正，身體坐直；
（2）書本放平擺正；
（3）手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。
（教師示范上述要求，學生模仿。）
（4）出示兒歌，教師領讀：頭正身直臂要張；兩腳平放心要安。時刻記住“三個一”；良好習慣要牢記。
5?郾我當小老師。
（1）小朋友們掌握了正確的寫字方法?，F在請你們當小老師，看看畫面上這幾位小朋友誰寫字姿勢是正確的，并獎他一朵大紅花。（課件展示學生寫字的各種姿勢。）
（2）學生觀察、判斷。
（3）教師指導。
【設計意圖：經過此環節的學習、訓練，教育學生既要注意正確的讀書姿勢，又要養成良好的寫字習慣，從一開頭就做到書寫規范、端正、整潔?！?/p>
四、總結
同學們，老師再次由衷地祝賀你們成為一名小學生。相信你們會成為講文明、有禮貌的好孩子。在日后的學習中，大家要運用今天學到的讀書寫字方法，養成良好的讀寫習慣，學到許許多多知識和本領，成為我們班最閃亮的“智慧星”。
入學教育范文3
關鍵詞：大學新生；入學教育；對策
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：16723198（2012）18011801
近年來，隨著我國高校大幅度的擴招，每年都有不少學生涌入大學校園。對于剛走進大學校門的新生來說，他們對大學生活既充滿著各種憧憬，又心存一絲迷茫。究其原因，一方面是因為他們剛從緊張的高考解脫出來，突然間沒有了學習的動力和方向，另一方面十八九歲的他們一下子離開一直生活的家鄉、離開父母的照顧，肯定會出現各種不同程度的不適應。因此，扎實開展好新生入學教育工作，有助于幫助他們盡快融入大學生活。
1 大學新生所面臨的主要問題
1.1 思想上準備不足
中學時期強烈的升學愿望，給予了學生們較大的壓力，但同時也為他們帶來了強大的學習動力。但當這些學生走進大學校園，沒有了這些壓力，也不用再置身于以前那種緊張的學習生活當中，反而會讓很多人無所適從，失去了學習的目標、方向和動力。因此，新生一旦沒準備充分，往往在思想上就會出現迷茫、不知所措的現象，不利于融入大學的學習和生活。
1.2 學習上不適應
大學的教育模式不同于中學，因此兩者在學習方式上存在著較大差異。“中學學習是以老師為主導，學生只需要按照計劃完成老師交給的學習任務即可；大學的學習則是學生主導，老師從旁加以輔導，學生需要自主安排學習，注重對自身素質和能力的提高”。因此，如果新生自控能力不強，且又不能學會合理安排學習時間，則往往會出現學習成績一落千丈，甚至掛科的現象。不僅如此，很多新生對于自己所學的專業缺乏充分的認識。究其原因，主要是因為他們當時在填報高考志愿時找不到很好的渠道對所選專業進行深入的了解，在這種情況下，他們大部分人往往會選擇聽從父母的意見填報志愿，又或者是隨大流，根據專業名稱在社會上的所謂“聲望”進行選擇。因此，由于他們對專業的陌生，進校后通過一段時間的學習才發現所選專業的知識內容與自己的愛好、特長等方面不一致，學習的積極性和主動性自然就會大打折扣。
1.3 生活上不習慣
由于我國一直以來對計劃生育工作抓得比較緊，新生當中有不少獨生子女。這些獨生子女從小就生活在一個集萬千寵愛于一身的家庭里，飲食起居父母一手操辦，獨立生活的能力自然較差，故需要經歷一段相當長的時間才能適應大學的生活。同時，校園內過的是集體生活，他們以自我為中心的性格特點顯著，集體觀念意識薄弱，社交能力又相對較為欠缺，所以很容易會因為個人的性格、生活習慣等因素與同學發生矛盾。
2 開展好新生入學教育工作的對策
2.1 加強領導，措施到位
要做好新生入學教育工作，首要前提就是學校要成立專門的工作領導小組，由主管學生工作的校領導擔任組長，成員包括各二級學院（系）主管學生工作的領導和學校各職能部門負責人。在每學年新生入學前，由擔任組長的校領導牽頭召集小組所有成員召開專題工作會議，研究制訂工作方案，具體部署相關工作任務的落實。各二級學院（系）要根據學校的工作要求，結合自身的專業特色有所側重地開展新生入學教育工作，相關職能部門要予以充分的支持和配合，形成上下一盤棋的良好局面。同時，在工作進程中，要明確各自的工作職責，抓好具體的落實和督導，認真總結經驗，及時發現不足，為新生入學教育工作的順利開展提供保障。
2.2 內容豐富，確保成效
目前我國新生入學教育在內容上主要包括以下九方面：適應性教育、校規校紀教育、專業學習教育、理想信念教育、愛校榮校教育、安全教育、心理健康教育、職業生涯規劃教育、入黨啟蒙教育。在抓好這些傳統教育的基礎上，緊密結合社會發展趨勢，融入感恩、戀愛、網絡、理財、女生自護等方面的教育內容，力求做到與時俱進，讓新生入學教育更加具有針對性、時代性。
2.3 形式多樣，精心組織
要增強教育效果，還要在策劃和活動組織方面下苦功，不斷創新工作方式，提高教育活動的吸引力、影響力。一方面，積極探索新生喜聞樂見的教育路徑，如開展系列生動活潑的文體活動、組織形式多樣的戶外素質拓展實踐等，以此為平臺對他們進行正面引導；另一方面，緊緊抓住他們喜好新鮮事物這個特點，開拓網絡教育，利用QQ、微博、BBS等載體與他們進行交流，讓他們在交流中受到熏陶、感染和鼓舞，并深入了解他們的所需、所想。
大學新生入學教育的目的是給予新生及時的、科學的學習和生活指導，是他們盡快地熟悉、適應大學生活，順利完成從中學生到大學生的角色轉變，完善、健全與自身適應的思維、學習和生活方式。因此，新生入學教育是一個系統工程，需要全方位、多角度去塑造，最終實現育人目標。
參考文獻
［1］陳正學.大學新生入學教育研究［M］.廣州：華南理工大學出版社，2010.
入學教育范文4
一、中學教育與大學教育的差異分析及可能出現的問題
中學教育與大學教育雖然是教育體制中的兩個階段，但并不是完全割裂的兩個部分，他們互相影響，互相作用。中學教育的質量直接影響大學教育的效果，大學教育是對中學教育的升華和延伸。只有在認識到兩者的關系基礎之上，仔細研究兩者的差異，才能做好新生入學教育，做好兩者的銜接，平穩過渡?？偨Y一下，中學教育與大學教育的差異主要體現在以下方面:
(一)學習環境不同
大學教育旨在培養學生的整體素質，對于學習能力也提出了新的要求，高中時期的死記硬背，填鴨式教育明顯不適應大學教育。相比高中的填充式教育，大學教育側重啟發和引導，因此在授課方式，評估方法，學習方法等各個方面都有所不同，甚至是大相徑庭。
1．授課形式變化與中學的小課堂，通識教育，固定科目，側重知識灌輸不涉及技能訓練和專業學習的特點相比，大學則是名副其實的“大課堂”。首先從直觀上來講，大學的“大”，體現在課堂上上課人數眾多，除了一些專業課程分班級，限定人數以外，大學的很多課程上課人數超百人。而且，秉承著包容辦學，兼收并蓄的宗旨，大學的課堂全面開放，不同專業，不同年級的學生可以自由選擇，甚至一些大學面向校外人士，為全社會提供了學習科學文化知識的平臺。其次，大學課堂的“大”體現在內容的多樣和豐富。不同于中學教育依照課本，按部就班的學習。大學課堂上，老師可以根據章節，專題進行不斷的深入和延展，學生除了需要學習教材之外，還要廣泛的閱讀相關書籍。老師在課堂上教授的更多的是一種觀點，是引導和啟發。最后，大學教育劃分了專業，并且與職業掛鉤。尤其是在高年級階段，學校還會適當安排一些實習課程，幫助學生更加直觀的認識自己的所學專業。
2．評估方法變化說到中學教育，最讓廣大中學生刻骨銘心的就是一場接一場的考試。由于面對升學壓力，老師不得不使用考試這一唯一也最有效的手段來督促學生不斷學習，分數也成了衡量學生學習效果的唯一標準。但是，到了大學階段“唯分數論”的評估方式徹底打破。無論是課后作業，還是期末考核都形式多樣。除了常規的考試之外，有的需要撰寫學術論文，調研報告，有的需要小組討論，考試的形式除了紙質試卷之外也有電子版的，甚至是錄音和視頻。任課老師會根據學生的出勤，上課表現，平時作業，期中期末成績，論文等等綜合打分?？梢哉f既考察學生的學習能力，更是對于團隊合作，人際交往，邏輯思維，文字表達及語言表達能力的綜合考量。
3．學習方法變化新生初入大學面對一學期十幾門科目，每一門課老師布置的大量的閱讀書目和作業，常常難以招架，因為中學階段與大學階段的學習方法也是有所不同的。中學階段是單一的考試導向，因此題海戰術是學生最常用的方法，對付中學考綱當中固定的一些知識點，進行反復練習可以幫助學生提高應試能力，直接成就高分考生。而進入大學以后，學習方法應側重思考，需要學生自己通過廣泛的閱讀與研究，學會進行邏輯思維，進行歸納總結，并形成自己獨特的見解。以上學習環境的變化使得新生進入大學以后容易產生兩種情緒:一種是“大學輕松論”，認為大學課堂沒有老師管，作業少，考試只要六十分萬歲，畢業也很容易糊弄。因此放松對自己的要求，貪圖享樂，日日沉溺于網絡游戲，將精力放在逛街，談戀愛和過多的社團活動中，逐漸迷失自我，荒廢光陰。另一種是“大學辛苦論”，認為大學知識紛繁復雜，難以駕馭，進而懷疑自己學習的能力，在別人輕松通過考試而自己門門掛科的時候，壓力過大，失去自信，打退堂鼓，嚴重的可能會產生抑郁的心理問題。
(二)管理模式的變化
從學校管理層面來比較，中學階段的管理模式是“保姆式”的貼身管理。班主任老師負責整個班集體的學習，紀律，日?；顒庸芾怼Ｓ捎谥袑W生大部分時間都在教室，主要的活動就是學習，因此班主任以及其他任課老師幫學生制定了一系列規定，要求學生嚴格執行，比如學習方面，每天學什么內容，什么時候測試學習效果，每一名學生學習成績如何，成績下降應該如何輔導，都有老師全程幫助。在家里，父母對孩子的關心更是衣食住行，面面俱到。而大學階段的教育是注重培養學生的自主能力，自我約束，自我管理，根據個人興趣和能力，選擇未來的發展道路，根據個人需要自主決定學習哪些知識，充分發揮學生的主觀能動性，注重學生個性的培養。進入大學以后，學生發現老師除了上課，其它時間并不總是能見到，即使是輔導員老師，因為所帶班級太多，平時關注的僅僅是一小部分家庭特別困難，或者行為習慣出現問題的學生，而對于廣大普通學生可能一年也只能見幾回面。因此，突然從“保姆式”管理轉換到自主管理模式的新生們會出現一系列不適應的現象:比如說，有的孩子自主能力較差，沒有老師幫忙制定學習計劃，學習成績一落千丈。少了高考的目標，學習和生活頓時失去方向。容易消極墮落，自暴自棄。
(三)人際問題出現
人都是社會動物，每天我們都在和不同的人打交道，學會處理不同關系。但是相對而言，學生階段由于專職學習，老師和家長為孩子人為筑起了一堵“與世隔絕”的圍墻，因此，中學階段學生面臨的人際環境相對簡單，單一，遇到的人際困難也較少。而相比而言，大學面臨的人際環境就要多元復雜的多。中學階段由于同學們基本都來自同一個地區，因此生活習慣等都大致類似，且由于相處的場所基本是單一的教室，幾乎不存在什么人際矛盾。而家長和老師一致灌輸的都是“學習最重要”的觀點，即使一些學生性格孤僻內向，也會因為成績好而成為大家學習的榜樣。然后進入大學以后，同學們來自全國各個地方，甚至還有外國同學，生活習慣，思維方式，家庭背景，生活態度，口音，口味，愛好等等都不一樣。再考慮到除了教室以外還有宿舍，其他社團活動等等不同場合地點，矛盾自然會出現。此外，大學階段學生需要處理的關系除了同學之間，還有與其他院系同學的關系、高年級學長學姐的關系、宿舍管理阿姨的關系、異性之間的關系、以及輔導員及任課老師的關系等等，在處理這些關系的過程中自然會出現一些問題。
(四)生活環境變化
中學階段，大部分的學生在家由父母照顧，即使是住校生父母也會經常探望，替他們洗衣服，整理床鋪，因此大部分學生沒有過真正獨立自主的體驗。而進入大學以后新生要面對很多難題，新的地方，可能離家千里之外，氣候不適，習慣不同，風俗不同，首次住集體宿舍，和其他的陌生同齡人分享一個空間。初次面對這些難題，新生們不免茫然不知所措，產生強烈的孤獨感，思念家鄉，親人，朋友。這些情緒可能會帶來強烈的焦躁感，影響正常的學習和生活。
二、大學新生入學教育對策
面對中學教育與大學教育的諸多差異，我們有必要對大學新生進行入學教育，幫助他們迅速調整心態，轉換角色定位，規劃大學生涯，選擇自我發展的合適道路，這不僅有利于大學生自我成長，也有利于學校的管理和人才培養全面發展目標的實現。
1．學業輔導
學業輔導是一項長期工程，并不能一蹴而就，從小形成的學習習慣想要立即改正談何容易，因此需要老師建立長期的輔導機制，并且建立學生個人學業檔案，從新生入學之初起進行追蹤，并且分階段評估，過程中不斷修正學生的不良學習習慣直到學生畢業。學業輔導首先在新生開始上課前一個星期進行大學專業背景介紹，專業前景，就業趨勢，使學生形成初步的專業概念，培養對專業的興趣。這個階段可以邀請院系專業老師，相關領域的優秀校友介紹經驗。也可以請在校的高年級學生介紹自己的經驗，自己的學習心得和方法。引導學生轉變學習方法，養成思考和閱讀的習慣，大膽假設小心求證，不拘泥于老師上課講授的知識，保留對于知識的渴求。同時，要在新生階段就灌輸職業規劃意識，要求學生們花一些時間思考一下自己的未來發展道路，并與同學老師們進行交流，找到實現職業目標的具體路徑。
2．心理疏導
新生初入校園，由于生活習慣，地域，氣候，性格，生活自理能力等各方面不適所引起的心理問題不少，學校應及時進行疏導，召開團體心理講座，普及心理健康意識，要求學生遇到心理問題及時與心理老師溝通談心，尋求幫助。同時，輔導員老師要適時關心班級學生，尤其是家庭經濟條件差，成績不好，家庭出現變故或者行為異常的學生。要引導學生逐漸摒棄自私的小我思想，融入到班級，宿舍的集體之中，積極參加班級的一些活動，與同學們交流感情，不封閉自己，隱藏情感。遇到問題也不要慌張，要積極尋求解決方法。同時，培養一些得力的班級干部十分重要。作為輔導員老師的“喉舌”，這些學生可以敏銳的向老師匯報班級情況，部分同學的動向，及時發現問題。如果有可能，輔導員老師亦應掌握學生家長的聯系方式，發現學生出現異常可以與家長進行溝通，找到出現問題的根源，與家長一起做好心理疏導工作。
3．生活指導
生活指導方面事無巨細，要充分發揮學生會的力量，提前印發校園小貼士，詳細介紹校園內部結構，以及外部設施。比如校園地圖，標注不同教學樓，食堂，圖書館的名稱和地點。校外交通指南，去火車站汽車站的路線，哪里有超市，哪里有好吃的。校園重要電話，比如輔導員老師的手機號，QQ號，微信號，校園110電話，各種外賣電話。這些小冊子由學生自己編輯，印發，生動形象，與新生貼的更近，更有說服力。同時，作為輔導員老師要深入學生宿舍，及時了解學生的心理動向，安排得力的學生干部關注同學中出現的異常情況并及時報告輔導員。
4規則意識與自主觀念培養
入學教育范文5
校長報告介紹了我校目前的發展情況，而書記則主要從品德修養方面給新生上了重要的一課。上大學除了讓學生獲得專業的知識以外，更高層次上是實際能力的獲得以及人的素質的提高。通過各場報告，新生來了解了學校的具體信息，更知道了“做事”“做人”過程中應遵循的道德規范，可謂收益豐厚。
在信息學院的學院開學典禮和專業教育及新生與班主任見面會上，各位領導、老師介紹了信息學院的具體情況，包括所學專業開設的主要課程、專業特點、該專業的發展和就業、院系師資情況、學風教風、暑期實習等，讓新生了解了所在學院和所學專業，幫助新生端正專業思想，增強對專業學習的信心和動力，提高學生對專業的學習興趣。輔導員也對新生們進行了引導，步入大學，自由的時間變得多了，學生應該善于制定合理計劃，既要努力學習，也要參加一些集體活動，進行體育鍛煉等，另外，要學會利用圖書館和網絡各種資源來充實提高自己。
在信息學院的新生黨員見面會上，第一支部和第二支部分別介紹了各自的人員構成、特色活動等具體情況，書記也提出了對新生黨員的一些建議和要求，讓新生黨員感到了黨支部的溫暖和關懷。在三次黨課培訓中，新生接受了關于理想信念、愛國主義、社會主義榮辱觀和做好自我心理調適等方面的教育，學習了黨的綱領和入黨流程，明確了黨員的標準，黨委書記及一些學長也提出了給初步入大學生活的新生們的一些建議，引導新生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，明確學習目的，樹立目標，做好學習和發展規劃，明辨是非，獨立思考，對于一些被調劑到本專業的學生，要摒除成見，不要帶著抵觸心理。新生在黨課上收到了多方面的鼓勵和教育。
校史報告不僅介紹了我校的創辦經歷、發展歷程，還列舉了很多對外經貿大學歷屆的優秀學子，激發學生愛校熱情，加強新生對學校的了解，進而增進學生以校為榮的自豪感，讓學生們感到驕傲和對學校的信心、集體榮譽感，同時，這些優秀的學長學姐也成為激勵新生努力拼搏的目標。
入學教育范文6
作為一種特殊的辦學機制，獨立學院的產生與發展，不僅擴大了高等教育資源，在高等教育大眾化方面也是功不可沒。獨立學院屬于本科層次的二級學院，是由普通本科高校按新機制、新模式舉辦的，是介于公辦與民辦之間的一種新的高等教育辦學模式。我國獨立學院產生于1999年，至今只有12年的歷史，但是發展迅速。從根據2008年教育事業發展統計公報，截止2008年年底，我國有普通高等學校2263所，其中民辦高校640所（含322所獨立學院）。
現階段，公辦的高等院校培養的研究型人才在某種程度上已經不能滿足現代化建設的需要，具有國際視野的應用型、創新型的高素質人才炙手可熱。于是，獨立學院抓住這一機遇，依附母體學校的名望，堅持自身的辦學特色專注于為社會培養此類人才。它們自誕生以來就倍受廣大考生的關注，近年來進入二本招生的獨立學院也越來越多。獨立學院憑借自身的辦學特色，擁有著良好的生源。這些特點突出的90后新生給學院注入了新鮮的血液，他們的發展離不開學院的教育，而入學教育作為他們的第一課，作用至關重要。作為學院的輔導員，究竟應該如何進行新生入學教育，如何完成新生的教育和管理雙重任務呢？筆者認為，輔導員應當結合學院和學生的特點來有針對性地開展入學教育，由此提高入學教育的水平，奠定后續教育和管理的基礎。
1 獨立學院及學生特點
1.1 獨立學院的辦學特點分析
獨立學院注重培養應用型、創新型人才。雖然目前各高等院校都在提倡培養應用型人才，區別于高職院校以及普通高等學校，獨立學院所培養的應用型人才有著自身的特點，這個特點在于――他們的知識結構比高職院校職業技能型人才更加完善，學習能力、適應能力以及發展的潛力更強；他們的動手能力比普通高校的研究型人才更強，能夠更快地適應用人單位的崗位需求。通過建設科技合作基地、實踐基地的基礎上培養而來的創新型人才，不僅了解社會需求，而且在進入到社會以前就鍛煉了自身的創新思維、創造能力、創業精神，提高了就業競爭力。獨立學院學生是否為社會認可，直接表現就在于學生就業方面。影響獨立學院的生源好壞的直接因素就是學院的就業率，因此就業向來就是學院不放松的陣地，它們不斷創新就業機制，探索傳統就業形勢外的新的就業渠道，保障培養出來的人才能夠為社會所用。
1.2 獨立學院的新生特點分析
獨立學院自誕生以來就是時代的新寵兒，它們不僅擁有與其他普通高校不同的特點，同時也擁有著特殊的生源。特別是能夠進入到二本招生的獨立學院，它們的學生群體特點更加明顯。大學新生是一個特別需要關注的群體。獨立學院的學生不僅有著自身的特點，還存在不少的問題，特別是進入到二本招生的獨立學院學生，他們成績比其他學院學生好，但卻支付更昂貴的學費，他們的家庭條件大都比較好，從小興趣愛好廣泛，很多學生都有諸如吉他、薩克斯、舞蹈、跆拳道、武術、鋼琴等等藝術方面的特長（校園文化及社團活動教育）。此外，目前獨立學院學生都是90后，從心理方面來說，他們也有一些共有的特征：（1）他們大都是獨生子女，自我意識很強，但對文化缺乏深入理解，判斷力和理性思考的能力較弱，容易迷失自我。（心理健康、人際關系、適應性教育）（2）他們成長環境好，自立能力稍差，心理承受能力較弱，缺乏吃苦精神。（軍訓）（3）他們生活條件大都較好，但沒有明確的人生目標，看似活潑，但內心空虛。（目標教育）（4）他們喜歡嘗試，學習意識和接受能力強，但基礎不扎實，學習自主性稍弱，缺乏毅力，容易放棄。（新生軍訓、規劃教育）
2 獨立學院新生輔導員入學教育探討
以四川大學錦城學院土建系土木工程專業為例。入學教育不僅關系到學院的思想政治教育工作，關系到學生在整個大學教育的第一步能否走好，也關系到學院后期的學生管理和專業教育。輔導員既是學生的思想政治教師，又是學生的管理者，是開展新生入學教育的主體，作為一名輔導員，要抓住學院和學生的特點，適時開展有針對性的入學教育工作，引導學生完成從高中生到大學生的過渡，適應新的環境和大學學習生活節奏。
2.1 四川大學錦城學院土建系土木工程專業2012級新生輔導員入學教育工作
2.1.1 常規入學教育工作
（1）辦學理念和校規校紀教育。這是輔導員工作的最主要的內容，目的是為了培養學生以學校為榮的自豪感和自信心，提高學生的歸屬感和認可度。校規校紀教育，讓學生了解大學生的行為規范，學院的各項獎懲制度，深刻理解“大學的自由是相對的自由”，學會自主管理和自我約束，形成積極向上的學風、班風，為學生日后生活和學習也為輔導員的管理工作打好堅實的基礎。
（2）安全教育。通過案例分析討論四個方面的主要內容：“防火、防盜、防騙”和“防意外”，宣講各方面緊急處理的常識，提高學生的安全防范意識、緊急情況處理應對技巧和自我保護的能力。建立日常巡查、每周進行集中檢查、評比和通報的寢室管理制度，以方便輔導員及時掌握寢室的安全動態，作為學生綜合測評和評優評先的重要依據，督促學生養成遵守安全管理規定的習慣。
（3）心理健康、人際關系與適應性教育――爭對90后新生的群體特點設定具體內容。新生進入大學，身份、環境、社交等都在發生改變，不是每個新生都能很好地完成高中生到大學生的轉變，因此有必要對新生進行適應性教育，引導他們認識進入大學以后的變化，克服不適應反應，發現自身問題，正確評價自己，培養積極健康的情感，建立良好的人際關系，增強心理承受能力和抵抗挫折的能力。特別是要抓好寢室這一學習生活的重要場所，對學生進行人際關系教育，引導學生克服“以自我為中心”的思想，提倡“理解”和“包容”等方式以提高交往能力。
（4）校園文化活動教育。介紹學院各類活動，引導學生積極參與，融入其中。比如“迎新晚會、演講比賽、辯論賽、籃球賽、合唱比賽、誦讀會”以及各社團聯合會的各項活動進行介紹，不僅可以帶給學生更多的機會鍛煉管理和實踐的能力，而且可以培養和發展學生某方面的特長，豐富課余生活，增強責任感、榮譽感等等，促進素質的全面提高。
（5）新生軍訓。軍訓是學生進入大學的第一堂課，這一特殊的歷練甚至會影響新生的整個人生的旅程。新生軍訓的意義深遠，學生通過軍訓深刻理解了吃苦的精神，鍛煉了堅強的意志，培養了集體榮譽感，形成了良好的生活習慣。
2.1.2 錦城學院土建系輔導員特色入學教育
（1）錦城學院輔導員在周末和節假日收假前一日都會集中學生進行晚點名。作為輔導員開展教育的重要陣地，一直以來，晚點名不僅僅只是作為學院的優秀傳統，更是輔導員和學生保持聯系和交流信息的平臺。在新生的入學教育中，認真組織好每一次晚點名，抓牢晚點名陣地，適時地對學生進行主題教育，不僅可以提高教育的質量，更重要的是幫助學生養成良好的習慣。
（2）開學典禮和軍訓是每所學校新生入學以后必不可少的環節，錦城學院對開學典禮和軍訓尤其重視，這兩個環節，一個可以奠定新生在整個大學階段的學習生活基調，另外一個則會在新生的整個人生旅程產生深刻的影響。因此，土建系輔導員在開會典禮和軍訓以后分別組織了開學典禮主題討論會、軍訓感想主題討論會。目的是要學生理解開學典禮和軍訓的重要意義，在討論中建立良好的師生關系，為即將到來的大學生活鼓舞士氣，堅定信心。
（3）輔導員協調學院其它部門組織好學生進行特色教育。在錦城學院，輔導員的主要任務是配合“三聯三創”對學生進行勞動和創業的實踐教育，讓學生了解學院的勞動課和創業課，不僅是對學生進行吃苦耐勞意志訓練、組織紀律和團隊精神訓練、職業素質能力訓練，而且要培養學生的創新思維、創造能力和創業精神。
（4）輔導員組織學生學習學院的各項辦事流程，內容涉及到學生在校階段可能會遇到的學習生活的方方面面，諸如：成績核查申請、生源地貸款申請、保險理賠、各類證明辦理、休復退學辦理等等。辦事流程的學習，不僅只是讓學生對流程略知一二，更是培養學生自己處理問題的能力，提高辦事效率。
2.2 獨立學院新生輔導員如何開展入學教育
作為土建系土木工程專業的新生輔導員，我們的新生入學教育取得了一定的成績，但并不盡善盡美，有些方面做得還不夠。在我們的新生入學教育中，仍然存在的一些問題。作為獨立學院的新生輔導員，我們要結合學院和學生的特點，完善新生入學教育工作。具體來說，還應做好以下幾個方面。
針對新生接待工作，首先，要提前預知新生進入到新的環境中可能會遇見的諸多問題，做好預案。例如：學院的情況、專業的情況、就業率、特色教育甚至學習生活的日常用品的購買等等，對這些問題要有準確的答復。其次，要做好迎新前的人員培訓工作，及時將接待工作安排給新生輔導員的助理，給新生擬定一些入學的注意事項，使新生安全教育有一個良好的開端。此外，新生報到以后，最好能夠盡快地安排班會，在過程中建立起良好的師生關系和同學關系，使大家感受到集體的溫暖，增強集體感和歸屬感。
針對新生輔導員入學教育專題版塊，我認為還可以增加一些內容。
（1）專業介紹和職業生涯規劃的教育，提高新生的專業認可度和專業接受力（基于學院的創新型、應用型人才培養模式特點，學生的學習的意識、接受的能力強特點提出）。很多新生在入學之初，對本專業缺乏理性認識。新生輔導員可以介紹本專業的培養方案，重要的是幫助學生了解本專業的課程設置，做好每個學期的學習規劃，引導學生自主學習。其次，可以在本專業的行業范圍內，介紹就業形勢?？梢酝ㄟ^一些招聘廣告，讓學生了解用人單位的人才需求，包括：專業知識、職業道德、專業技能等等，幫助學生做好職業規劃，引導學生進一步細化專業學習的規劃。
（2）學長學姐榜樣和目標教育（基于學院雙重教育教學資源和重視就業的特點，學生沒有明確的人生目標的特點提出）。可以邀請本專業的優秀畢業生和高年級學生，請他們從自身的角度，談對大學生活、對專業、對職業規劃、對社團活動、社會實踐各個方面的看法，并給學弟學妹們提供建議。由于身份相近，年齡相仿，他們有很多相似之處，由學長學姐現身入學教育，可以活動課堂氛圍，而且通過他們的切身體會，可以增強說服力，在適應、學習、自主、自立以及社交各個方面給予新生全方位的幫助，使新生更快地明確學習目的，樹立學習的榜樣，找尋學習方向和動力，全身心投入新階段的學習和生活。
