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入學感受范文1
白駒過隙，時光如同潺潺流水，轉眼間，我便踏入了準東一中的校園，開始了美好的中學生活。對于新同學，我已經有了較淺的了解，我們相處得十分和諧快樂，彼此都珍視著這份緣分帶來的不易友誼。
來到了新的學校，除了認識了新同學、新老師以外，最直觀的感受便是有了不少新的科目在向我們招手歡迎，這固然令我感到興奮，有隱隱有些好奇，對從來未嘗試過的事物的好奇。記得剛發書的那天，我聽到有同學在小聲嘀咕：又多了這么多課，作業也更多了呀，哎。當時，我不禁啞然失笑，作業多了，所學的知識也隨著多了，只要制定一個好的學習計劃，并一步一步地實施，就能夠面對群“科”，絲毫不懼，勇往直前。只要不“懶”，按照學習計劃。周期復習，我相信我可以做好。
在學習的過程中，我發現小學和中學的學習方式有很大的出入。在小學的時候，學習的范圍不大，只要用心，就可以掌握知識點。而到了中學，思維要活躍，要學會聽、說、讀、寫、譯這五點，這是各科老師對我們的要求和計劃。曾經，我的課外興趣班劉老師對我們說過一句話：無論是在工作還是學習中，最注重的是高效。向記筆記，就要鍛煉我們的速度及歸類能力。做作業，要既有質量又有速度，這是我對這個學年的初步計劃和感受——高效。
入學感受范文2
關鍵詞：化學教育；美育；科學美
現代社會生活的多樣化，知識信息的廣泛化，審美活動已成為人們生活的重要內容，美育成為時代的客觀要求。所謂美育，它是通過現實美和藝術美打動學生感情，使學生在心靈深處受到感染和美化，從而培養學生具有正確的審美觀點，具有感受美、鑒賞美、表現美和創造美的能力的教育。
蘇霍姆林斯基說：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直，良心純潔，感情和信念端正。”在化學教學中，通過滲透美育，促使學生對教學形式和教學內容產生濃厚興趣，以美求真，以美育人，讓學生受到美的熏陶，同時也使化學學習變得生動、活潑而有實效。
一、挖掘教材潛在美，讓學生感受美
走進化學教材，仿佛進入了一個五彩斑斕的世界，特別對于剛接觸化學的九年級學生來說，化學使他們的世界變得更加絢麗多彩。例如：利用化學開發新能源和新材料，改善人類的生存條件，利用化學綜合應用自然資源和保護環境，以使人類生活得更加美好。化學不僅研究自然界已經存在的物質及其變化，還要根據需要研究和創造自然界不存在的新物質，例如：研制新的半導體、電阻幾乎為零的超導體、有記憶能力的新材料?；瘜W可以使天空變得更藍，河水變得更清澈，物質變得更豐富，生活變得更美好，你或許想要一件用特殊材料制成的衣服，可以調節溫度，穿上它，冬暖夏涼，甚至還可以隨光的強度改變顏色，你的這些美好愿望，正在通過化學家的智慧和辛勤勞動逐漸實現。在課堂教學中，我們要求自己用標準、優美的語言朗讀課文，用親切、溫柔的語調和學生交流，充分利用語言美陶冶學生的情操，使學生充分感受到化學是如此奇妙。
二、展示教學環節形象美，讓學生體驗美
現代課堂教學中，難道仍以一支粉筆、一本教科書、一張嘴巴來完成一次又一次單調乏味的課堂教學嗎？我們能否采用先進的教學手段就能幫上忙？多媒體教學是一種頗具吸引力的現代化教學手段，集圖像、聲音、文學、動畫于一體，能起到如臨其境、如見其人、如觸其物、如聞其聲的效果。如在教學水分子分解示意圖、鈉與氯氣反應生成氯化鈉時，由于這兩個知識點屬于微觀內容，學生看不見摸不到，很難理解這個問題，我采用形象的動畫、悅耳的音響、通俗的語言，把學生帶入一個有聲有色的微觀世界中，獲得了身臨其境的感覺。又如在講解金剛石、石墨、C60時，我把它們的結構模型制成課件展示出來，使學生非常直觀看出金剛網狀結構、石墨的層狀結構、C60的籠狀結構。這樣學生學得開心，教師教得輕松，陶冶了美的情操。
化學是一門以實驗為基礎的科學。課程改革倡導科學探究，化學實驗是進行科學探究的重要方式，實驗能激發學生學習的興趣，認真做好每個演示實驗是對化學教師最基本的要求。在做硫在氧氣中燃燒的實驗時，學生看到硫在空氣中燃燒發出淡藍色的火焰，而在氧氣中燃燒發出藍紫色火焰。當學生看到藍紫色火焰時都說：“太美了，太好看了。”實驗前預先在集氣瓶底放少量的水，吸收生成的有毒氣體防止污染空氣，滿足化學反應的綠色化，進而引申到我們所面臨的嚴峻環境形勢。為了我們賴以生存的家園，倡導學生從我做起，從小事做起，從點滴做起，為環保貢獻我們的一點兒力量。如少使用一次性塑料袋、一次性筷子、一次性茶杯，不能隨地吐痰，垃圾進行分類回收等等，就像中央電視臺熱播的公益廣告詞所說的，有時候，文明也許離我們只有幾十厘米寬度，有時候，文明也許只是一張紙的厚度。我相信，其實文明在我們心中，我們每邁出一小步，社會就會邁出一大步。在潛移默化中改變學生的不良習慣，這難道不是化學教學中美的體現嗎？
三、注重教學語言藝術美，讓學生鑒賞美
教學語言是整個教學活動的外殼，是教師傳情達意的符號系統，它的好壞直接制約著教學活動?？菰餆o味的語言缺乏生機，使人產生厭倦的心理情緒，抑揚頓挫的語言充滿活力，能吸引學生。
學生們喜歡朗讀詩歌，充分說明了富有音樂性的語言對人的作用，抑揚頓挫、韻律和諧、節奏明快的語言，容易引起他們的注意。如在背誦金屬活動順序表時，我讓學生按音樂中的七個單符背誦，教學生們邊唱邊學，并采用對唱的形式。另外在化合價的記憶中，我編成了口訣：K Na H Ag+1價，Ca Mg Zn Ba+2價，Al只顯+3價。明快的節奏，朗朗上口，孩子們在欣賞中記下了所學內容。
教學語言的幽默感也是課堂上一道美麗的風景線，巧妙地在化學教學中運用幽默的語言，可使教師的授課內容變得風趣詼諧、幽默睿智，可使教學頓時生輝。如在電解水實驗時，正極負極分別產生什么氣體，它們的體積比為2：1還是1：2等這些問題，學生比較容易記錯。我用“父〔負〕親〔氫〕大”的口訣讓學生記，這樣學生記得準，記得牢固，同時也活躍了課堂氣氛，使學生在快樂的心情下記住所要掌握的東西。
入學感受范文3
關鍵詞：數學美 學習效率
數學美是一種激勵，一種召喚，一種陶醉，一種創造。數學課充滿著知識、趣味，我們要讓探究的學習過程成為學生獲得知識的源泉。我們在數學教學中讓學生從多方面、多層次地去感受數學美，這對提高學生學習數學的學習興趣有很大的幫助。在數學教學中，教師要創設出一種學習氣氛，使學生急于求知，主動思考，為此要設置出符合學生思維的問題，給學生足夠的思考時間和空間，放飛他們的思緒，使他們靈活應對各種問題。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币寣W生愉快、有效地學習數學，關鍵是讓學生感受數學美。在教學中如何讓學生感受數學美呢？
一、品味數學美，體現在對問題的思考中
每個人都會追求美的事物，青少年學生亦不例外。教師可利用這一點，在課堂教學中展現數學的美，如可以把生活中數學的美展現給學生。這些數學美可以引起學生極大的興趣，使學生從內心深處感受數學美。例如，在教學“黃金分割”時，我向學生舉了很多黃金分割在生活中的應用，并通過圖片展示給學生，如人體的最美比例、古埃及的金字塔、舞臺的最美站位等。這些都是因為符合“黃金分割”原理，才會最美。我讓學生思考：“我們身邊那些圖形的設計符合黃金比例呢？”學生就會聯想熟知的圖形，如天安門、電腦桌、電腦屏幕。有的學生會突發奇想，我們人體的上下身比例也符合黃金分割……數學美源于生活，是數學的本質屬性，數學美感通過學生在一定審美經驗上的感知體現出來并反作用于學生。教師在數學教學中要有意識地引導學生發現、欣賞數學美并產生美感，從而減輕學生心理壓力，使學數學成為一種享受，讓生活中的數學語言化，數學中的語言生活化。比如，在學習圓周角定理——在同圓或等圓中，同弧或等弧所對的圓周角相等，并且等于它所對圓心角的一半時，教師可以引申為在同圓或等圓中，同弧或等弧所對的圓外角、圓內角，以激發學生的思維，給他們足夠的思考空間，從而得到結論，圓內角大于圓周角，圓外角小于圓周角。
二、引領學生發現數學美，體現在教師巧設發問中
語言是思維的外殼，也是思維的結果，兩者有著密不可分的聯系。數學概念本身高度抽象概括，與學生的認識能力不相符。所以，教師要鼓勵學生在課堂中多說、多講、多問，使數學符號具有學生化的語言功能。例如，在講有理數的混合運算時，我先與學生玩“算24點”游戲。結合已有的知識經驗，學生在游戲中很快知道了加、減、乘、除的運算順序和括號的作用。這種游戲不僅提高了學生的運算能力，也提高了學生的思維能力，而且也活躍了課堂氣氛。又如，學習等腰三角形的性質時，等腰三角形底邊上三線合一，那么兩腰上的三線呢？教師可讓學生經過認真思考后用一句話概括，這既鍛煉了學生的語言表達能力，又讓學生發現數學的嚴謹美。再如，在學次函數的圖象時，教師可給學生設計這樣的問題：（1）哪種類型的拋物線頂點在原點，對稱軸是y軸？（2）哪種拋物線的頂點在y軸，對稱軸是y軸？（3）哪種拋物線經過坐標原點？經過這樣的發問，學生就會積極動腦思考，并發現圖形與解析式的完美結合美。
三、引導學生在生活中的發現數學的美
我發現數學教師的任務歸根到底就是把枯燥抽象的知識以學生化、生活化的設計引進課堂。正如數學巨匠康托所說：“數學的精髓在于自由。”數學知識來源于生活，生活本身又是一個巨大的數學課堂。我們的數學教學要盡可能地接近學生的現實生活與社會生活，讓學生認識到“生活中處處有數學，數學中處處有生活”的道理。數學課堂只有再現數學知識與自然科學、人類生活的聯系，才能不斷擴大數學教學的信息量，才能培養學生“用數學”的意識和各方面的實踐活動能力，為學生今后的生活、工作打下扎實的基礎。教師如果能在數學教學中引導學生體味其中的美，特別是若能用數學美來解答數學問題，定能激發學生的學習欲望，大大提高學生學習的興趣。
四、通過設置疑問提高學生的審美意識
入學感受范文4
一、從身邊的環境入手，把生活中的文化資源引入美術課堂
《課程標準》指出：美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值?！八囆g源于生活”，如果脫離了學生的生活經驗，那將使藝術失去原本應有的魅力，將成為“無源之水”。我們倡導“走進學生的生活實際，從學生的生活經驗中選擇活動的素材，激發學生學習興趣”。在手工制作中，我們會有意識的為方便生活，美化生活而動手動腦，在制作材料上也盡可能的引導學生充分利用生活中的廢棄物品，讓學生從平凡中發現，且創造美。生活中的任何事物都是表現藝術的材料。各種各樣的紙是手工制作中應手的最廣泛的材料，但在我們的生活中有許多不起眼的小東西，甚至是垃圾它也可能是表現某些事物的最佳制作材料，如蛋殼貝殼、蟹殼都是很好的裝飾材料，在我們的生活中你只要稍加留意就能發現數不勝數的藝術材料，順手捏來就可以進行藝術制作。日常生活中的生活用品、食品的包裝袋上有非常精美的圖案、文字設計，在教學中利用身邊的文化資源補充課堂教學，是非常有益的嘗試，能收到很好的教學效果。如：在教授《商品包裝的色彩搭配》一課時，我動員學生收集日常生活中丟棄的生活用品、食品的包裝袋等，把它們清理干凈后帶到課堂中來，利用收集的小食品袋、生活用品作為欣賞素材，開闊了學生的視野，取得了較好的課堂效果。同時，我還讓學生注意觀察生活中廣告畫，并把它們引入到《商品包裝的色彩搭配》一課課堂教學中來，作為課堂教學的有益補充，并讓學生參與某某商品包裝的色彩搭配。另外，我還教學生用收集到的生活用品的包裝紙折成了五顏六色的小五角星、紙鶴、小花傘、紙花等手工作品。通過這樣的活動，既調動了學生的極大的參與性，教育了學生養成良好的衛生習慣，教會了學生對廢棄物的利用，同時也培養了學生動手動腦的能力。讓學生體會到學習與生活有著密切的關系，學習在社會上是有用處的，能體會到學習的價值。
二、從生活中尋找材料.創作作品
“藝術源于生活”，如果脫離了學生的生活經驗，那將使藝術失去原本應有的魅力，將成為“無源之水”。我們倡導“走進學生的生活實際，從學生的生活經驗中選擇活動的素材，激發學生學習興趣”。在手工制作中，我們會有意識的為方便生活，美化生活而動手動腦，在制作材料上也盡可能的引導學生充分利用生活中的廢棄物品，讓學生從平凡中發現，且創造美。生活中的任何事物都是表現藝術的材料。各種各樣的紙是手工制作中應手的最廣泛的材料，但在我們的生活中有許多不起眼的小東西，甚至是垃圾它也可能是表現某些事物的最佳制作材料，如蛋殼貝殼、蟹殼都是很好的裝飾材料，在我們的生活中你只要稍加留意就能發現數不勝數的藝術材料，順手捏來就可以進行藝術制作。 生活是藝術表現的源泉，在兒童的眼里，生活中有著他們取之不盡，用之不竭的創作素材。現在隨著人們生活水平的提高，生活中的各類廢棄物越來越多，除了一部分可以回收再利用外，我們還可以利用這些廢棄物設計成可以欣賞的作品，如將牛奶盒作為材料設計成“儲蓄罐”可以幫助孩子們了解原本生活廢棄的東西，經過我們的“小巧手”可以變化成一種有用的小物品，潛移默化中滲透了“環境保護”的教育，從而也使許多學生養成了勤儉節約的好習慣。從生活中尋找材料，是我們美術課堂教學中的常事，我們還可以讓學生準備一只“百寶箱”，專門收集各類材料，可以是一些廢舊材料，比如各類塑料瓶、化妝品瓶（盒）、糖紙、舊筆桿等等，也可以是一些自己喜歡的小材料，這只“百寶箱”就是學生進行手工創作的源泉。這些材料是學生抬眼可望、伸手可摸的，利用它們在頭腦中進行構思將他們進行藝術創作，然后老師只需稍加點撥、提示，學生就能創作出有個性、充滿童心和靈性的美術作品。
三、引導學生觀察生活，把生活中的美帶進美術課堂
詩人柯勒律治說，“大自然對兒童的熏陶遠遠高于學校對兒童的教育影響”。孩子們對世界的認識大部分依靠眼睛的觀察，引導學生們觀察生活，捕捉生活中的美，是創造美的前提。我在教學中注意引導孩子們用雙眼認真仔細觀察生活中的事物，感受大自然的一切。如在教欣賞建筑藝術時，除了可直接讓學生到校園中走走，要求他們自己分析、評述校園建筑的布局和特色。在教學中，我還將這些地方的建筑拍成圖片，然后做成幻燈片，讓學生欣賞，提高學生的欣賞美、鑒賞美的能力。同時，為進一步引發學生學習探究的好奇心，我還利用課余時間，讓學生自發到鄉村等地實地考察、寫生，品味家鄉古建筑基石紋樣上線條的美感。有的學生試著用紙蒙在瓦當上描摹，有的用速寫本寫生家鄉的古建筑，還有的用手撫摸，感受石刻紋樣的凹凸變化，體驗古人用線條表現物象的手法。學生對家鄉的古建筑非常熟悉，但從來沒有用美術的眼光去觀察它，通過這樣的活動，既讓學生學會了用美術的眼光去觀察身邊的事物，又使學生從中潛移默化地受到了愛國主義教育，培養了學生熱愛家鄉、建設家鄉的思想感情。
四、多彩的生活，真情的表達帶入美術課堂
入學感受范文5
我的自尊心很強，不愿把心事透露給別人。因為我覺得沒有人能夠理解我、體諒我，包括爸爸媽媽。經?？茨鞒值臋谀?，我想把心里的問題告訴您，希望您能幫助我解決。
在班里，我的成績一直排在第一位，而且還是班干部。我對同學要求十分嚴格，他們常常在背后說我的壞話，有時候甚至還當面說。我不知怎么辦才好。我曾經請教過老師，老師說：“還是由你自己決定吧?！蔽蚁肓撕芫?，還是沒辦法。如果還是像以前那樣嚴格吧，在他們心中就會形成一個壞印象。對他們親切一點吧，他們就會覺得我軟弱，以后就都不聽我的了。梅子姐姐，我究竟該怎么辦?
我本善良
我本善良同學：
你好!你說的問題，我想不少作班干部的同學都會遇到。具體到你的情況，我想說，你對同學們要求嚴格是應該的，但嚴格不是為了要同學們聽從你，而是為他們著想。也就是說，把同學們當成自己的朋友，真心地關心他們，而不是簡單地行使你班干部的“權力”，只是從行為上約束同學們。
梅子姐姐回憶了下自己的學生時代，從小學到大學，有和同學常常頂牛，令同學們不服的班干部，也有和同學的關系十分好，在同學中也很有威信，很受大家歡迎的班干部。我就把這些經驗總結下吧。
其實，要想成為同學們擁護的班干部，沒有什么秘訣，多和同學交流，依靠大家，遇到困難，自己帶頭。
擔任班干部，不是當了什么“官兒”，成了高高在上的人，而應該把它作為一個鍛煉自己組織能力、交際能力以及為同學服務的機會。和同學們交朋友，讓大家喜歡你，覺得你有趣，覺得你可以信任，這樣大家就會支持你。因此，要經常找機會和同學們交流，要了解同學們的興趣和心里的想法。慢慢地，大家會覺得你光明磊落，是他們可以信賴的人，自然就會支持你。
班集體不是一個人的，而是每個同學的，同學們也并不是非靠強制的“管理”才會“變好”。每個人都有自己的個性、自尊，有自己的想法、主見，一定要尊重同學。請同學們一起來把我們的班做成最好的班，這樣不是更好嗎?
我本善良同學，你發現這樣一個現象沒有，鬧哄哄的會場，組織者聲音很大，甚至在擴音器里嚷著要大家安靜，大家卻好像沒聽見似的。突然，傳來一陣溫柔的話語，悠揚的音樂，會場竟然安靜下來。每個人都希望別人尊重他，兇巴巴的班干部別人是不喜歡的。
你說，你不愿把心事透露給別人，認為沒有人理解你，甚至連爸爸媽媽也包括在內。我想，也許并不是大家不能理解你，而是你將心靈的大門關上了。很多時候，當你敞開心扉之后，就會發現――原來我們的想法是一樣的!
入學感受范文6
一、深入挖掘語文教材
語文教科書中所表現的“恩”是豐富多彩的，有自然之恩、父母之恩、祖國之恩、社會之恩等。
（一）自然之恩
大自然不僅保證了我們生存的物質條件，還以壯麗秀美的山川哺育我們的精神。
（二）父母之恩
“哀哀父母，生我夠勞”，天大地大不如父母之恩大。教科書中多角度表達了父母之恩，有父母對孩子感天動地的故事等。
（三）祖國之恩
祖國是具體的，祖國不僅是疆土，還有文化和她的萬千子女。我們不僅要從描寫祖國各地風景的文章中感知祖國的地大物博，更要從民族文化中感知祖國的博大精深和豐富底蘊，從祖國的優秀兒女特別是在祖國危難時刻為祖國獻身的英烈中感知祖國的凝聚力和無盡的恩情。
（四）社會之恩
我們不僅要把學生培養為有個性的人，還要把學生培養為社會人，教育學生愛社會、愛人類，培養學生博大的胸懷。
二、感恩教育的價值取向
語文課中的感恩教育，要在引導學生深入文本、培養學生語文能力的同時培養學生感恩的價值觀。
（一）珍惜自己的生命，對大自然、對父母，對祖國、對社會，都是一種感恩的表現
每個人來到人世間都只有一次，珍惜生命，是對大自然的最好的回報；父母含辛茹苦養育我們，就是希望我們長大成人，一生平安，珍惜生命，是對父母的最好的回報；祖國、社會為我們提供了健康成長的陽光土壤，珍惜生命，是對祖國、對社會最好的回報。珍惜生命，就是要愛惜自己的身體，滋養自己的精氣神，就是要遠離危險。
（二）在感恩教育中要滲透承擔責任的教育
感念父母之恩，要孝敬父母，聽父母的話，不讓父母為自己的成長過分憂心；感念祖國之恩，就要報效祖國，為建設祖國、保衛祖國作貢獻，在祖國和人民的生命財產安全遭受威脅時，要挺身而出，甚至不惜獻出寶貴的生命。這和珍惜生命的教育不相互矛盾，而是相輔相成。珍惜生命教育不是茍且偷安的教育，“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”“舍生而取義”都是古人早已弄明白的道理。
（三）感念自然之恩和社會之恩
感念自然之恩，要形成熱愛自然、保護自然的意識，要學會和大自然生靈的和諧相處；感念社會之恩，要學會和不同性格的人相處，和不同階層的人相處，和不同文化背景的人相處，做到人際關系的和諧。
三、感恩教育的策略與方法
（一）感恩教育，首先要讓學生知恩
要根據文章特點，引導學生篩選信息，明白要感誰的恩，感什么恩。表現大自然之恩的，一般是寫景的記敘文或是說明性質的文章，要引導學生抓住要點，抓住景物的主要特點，從景物特點、事物特點中感知大自然之恩。寫人記事的文章，要引導學生抓住人物的特點或事情的意義，感知父母之恩、祖國之恩、社會之恩。
（二）沒有情感體驗的感恩教育是膚淺的，要通過情感體驗讓學生對感恩教育有著刻骨銘心的記憶
1.在朗讀中體驗。適宜感恩教育的課文，大多文質兼美，適宜在朗讀中體驗恩情和深深的感激之情。因此，在知恩之后，要引導學生有感情地朗讀。
2.在想象中體驗。表現大自然美景的課文，通過想象深入意境，能使大自然之美深入人心，更加體驗到大自然的造化之功和祖國的雄偉壯麗。通過想象能使人物形象更加豐滿，對人物高尚品質的認識更加深刻。
3.在思維中體驗。對表現事物意義的課文，我們要引導學生深入思維，在思維中深刻認識事物的意義，體驗恩情的深廣。
（三）用傾訴衷腸的方式表達真心
從文本入手，學生已經知恩、感恩，還要做適當的拓展，讓學生通過表達心聲，把情感升華到報恩和施恩的層面，可以讓自己深入角色，可以讓自己換位傾訴等等。
總之，教師要充分利用教科書中豐富的感恩教育的教學資源，對學生進行感恩教學。都說有一個健全的人格，才會有一個健康的心理。我們的教育不正是讓學生有健全的人格，做合格的人嗎？
