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電化教育范文1
在教體局黨組的正確領導下，全面貫徹落實省市電教工作會議精神，以科學發展觀為統領，緊緊圍繞縣局2011年度中心工作，突出抓好農村中小學遠程教育工程的管理和應用;加強以電教教材建設為主體的基礎教育資源建設工作，開展電教教材的使用研究;繼續搞好中小學教師現代教育技術能力培訓;深入開展現代教育信息技術和學科教學整合的研究，積極探索教育技術優化課堂教學的模式和方法;努力構建技術支持服務體系，加強電教骨干教師隊伍建設，濃厚電教研究氛圍，充分發揮電化教育的功能和優勢，全心全意為教育發展和社會經濟發展服務，齊心協力，譜寫夏邑教育技術事業發展的新篇章。
二、工作要點和目標要求
(一)農村中小學現代遠程教育
1、強力推行農遠工程示范校、示范鄉創建活動，把示范校作為本鄉(鎮)教學教研的培訓基地和實驗基地，充分發揮示范校帶動作用，切實把農遠工程設施用好、用活、用規范。按照農遠工程示范校、鄉標準，每個鄉(鎮)至少樹立1所模式二示范校，所有鄉(鎮)一中都要達到縣級模式三示范校標準。在全縣范圍內至少推薦15所中小學校為市級農遠示范校并確保驗收過關。
2、按照省廳、市局有關加強農村中小學現代遠程教育工程管理工作的意見，為啟動“班班通”工程作準備。本年度要對所有農遠學校進行一次全面普查。縣電教館將組織力量對其中二分之一的學校進行重點檢查，發現問題，總結經驗，提出整改辦法。
3、積極探索“班班通”、“堂堂用”的建設和使用模式，勇于創新，敢于實踐，爭取推出2～3所試點學校。
4、舉辦全縣農遠“三種模式”應用的優質課、應用論文和教學設計成果的評選，以評促用，推進農遠工程應用水平的普及和提高。
5、舉辦針對農遠項目學校教師的多媒體課件制作比賽和說課比賽活動。
6、努力探索并建設起縣、鄉、校三級技術服務隊伍，著力提高鄉級技術人員的業務素質和服務待遇。
7、分片分學校召開農遠工程教學應用現場會、觀摩會、研討會，活躍學習、研究和應用的氣氛。
8、做好上級交辦的有關信息普查數據填報工作。
(二)電教教材建設
1、嚴格按照國家、省規定的電教教材費政策、教材準入政策，做好電教教材的征訂、發行和歸檔入架入庫造冊登記等項管理工作，確保用足用好電教教材費，管好用好電教教材。
2、建立電教教材建設(基礎教育網絡資源建設)骨干教師庫，加強資源建設的規劃、統籌和協調，在省市資源開發規劃框架內，有計劃地開發適應我縣的和中小學課本相配套的電子音像教材，嘗試開發研制專題式多媒體教材。
3、加強電教教材的使用研究，積極探索多種形式多種方法的信息技術與學科教學整合的新思路、新實踐、新模式，從而充分發揮電教教材在教育教學中的作用，推進教學改革和素質教育的發展，為提高課堂教學質量和整體教育質量服務。
4、配合省教育廳優秀基礎教育資源評選活動的開展，縣電教館擬運用“三分屏”錄制軟件制作一批優質課、名師講座和專題教育資源光盤，以光盤培訓、光盤送教下鄉的形式傳播學習，以提高廣大中小學教師的教育教學能力。
5、啟動縣基礎教育網絡資源中心建設(含現代教育技術培訓功能)，為教育信息網絡化打基礎。
(三)學校電化教學
1、繼續開展好電教觀摩周活動。要以鄉、校為單位圍繞一個學科或一個專題開展多種形式的現代教育技術應用觀摩研討活動?？h館籌備召開一次全縣電教觀摩教學活動。
2、做好2011年度現代教育技術優秀課例、多媒體課件、電教論文評選工作。開展好中小學生電腦作品評選，爭取在中小學生電腦作品制作上取得新突破。嘗試開展中小學生網絡作文大賽，開通夏邑縣中小學生作文網站，引導中小學生健康使用網絡。
3、加強電教課題研究的指導工作。引導廣大教師從教學實踐中的小問題、小技巧、小想法入手提煉小課題，豐富課題研究內容，倡導多樣化的研究方法;根據教師實際情況，以實用管用為前提打破課題研究的專業化，以草根教研為主體，推動課題研究出現新局面。
4、建立電教教研的學科骨干隊伍，定期不定期地開展專題電教教研。
5、對縣直中小學校電化教育基本情況進行一次普查，對信息技術課的教學情況進行一次評估。
(四)現代教育技術培訓
1、配合市館工作安排，搞好農遠項目學校校長培訓，計劃培訓300人。
2、配合市館工作安排，搞好農遠項目學校技術骨干教師培訓，計劃每鄉(鎮)至少培訓2人，總計50人。
3、繼續搞好中小學教師多媒體教學課件的制作培訓，計劃培訓100人。
4、根據省市安排，做好其他相關教育技術培訓工作。
5、積極籌建縣館現代教育技術培訓基地，實現技術培訓的經常化和規范化。
(五)其他工作
1、主動做好教育電視新聞的宣傳報道工作;按照縣局要求做好實況錄像、專題節目制作;利用互聯網展示教育良好風貌。
2、編發好《電教工作簡訊》和《2011年電化教育工作年歷》
3、積極介紹推廣適合教育的新產品、新技術和相應的配套設施;引進推廣有益于教育教學的電子類教學軟件和網絡產品。
4、完成縣局和上級交辦的各項任務。
三、工作措施和考核辦法
(一)各縣直學校、鄉(鎮)中心學校要提高認識、加強領導，認真學習傳達電教工作任務和要求，深刻領會上級關于發展電化教育的精神，從共享優質教育資源、均衡發展城鄉義務教育的高度，全面貫徹發展電化教育的各項政策。
(二)高度重視現代教育技術對改善各類學校辦學條件、發展現代教育事業、提升教育整體質量的重要作用和長遠意義，做到統籌兼顧、全面發展。對各項具體工作能夠層層落實，抓出成效。
(三)電教館要進一步加強內部規章制度建設，提高管理水平和工作效率;進一步加強職工業務學習和政治學習，提高隊伍的整體素質，進而提高各項工作的執行力。各中小學校也要建立健全電教工作領導組和教研組，做到上傳下達、政令暢通、責有人負，事有人辦，強化責任意識和服務意識，提高工作質量和效率。
(四)建立電教工作長效考核機制，加強對各項工作的考評?？h館將對縣直學校、各鄉(鎮)中心學校的電教工作進行建檔，對各項工作任務的完成情況整理備案，作為年終考評的主要依據。
電化教育范文2
正文：在科學技術發展的今天，集聲、光、電等為一體的多媒體技術，以其高效、快捷、全面傳授知識，保存、收集資料相互交流等優勢，極大促進了整個教學的改革和發展。其中以形象直觀的美術教學最為收益。因為多媒體技術真實地多角度地表現美術的形象性、直觀性和可塑性。另外，計算機的使用，可以培養學生的興趣和成就感，激發學生創作熱情，發掘創造性思維方面的潛能，使美術教學從教授傳統繪畫技法轉變為全方位的智力開發，特別是對創造潛意識的開發起到了獨特的作用。
一、現代教育技術方便了教學資源的收集。
美術是一門造型藝術或叫做視覺藝術，每節課都離不開具體的、可視的形象。形象的視覺效果，往往直接影響課堂教學的質量。在備課階段，我利用光盤和網絡查找了大量教輔的資料，我還用計算機將課內讓學生欣賞的圖片復制下來，在實地考察時用照相機、攝象機進行資料收集，經掃描進入電腦存放，配上音樂，解說詞和畫面文字提示，做成的課件可長期存放在電腦內，隨用隨取，既豐富了教師講課內容，又提高了教學質量，教學效果十分明顯。例如：在鄉土教材《戲馬臺》一課中，我自制了課件。首先，我安排了戲馬臺最具代表的人物項羽的雕像作
為課件的序曲，課題的書寫也由計算機處理，這樣既表達了本課的主題，又使人感到親切。接著我選擇了戲馬臺中具有代表性的建筑物和雕塑讓學生進行瀏覽，伴隨著古琴曲的背景音樂和我配上的解說詞，使學生有一種身臨其境的感覺。最后，我就戲馬臺的起源，戲馬臺的建筑特色及人物事件組織課堂討論。在設計課件時，我將學生討論中可能提到的建筑物或事件場景縮小后放在屏幕一角，在討論中學生提到時，我就用放大程序及時進行全屏顯示，形象清晰，人機配合，協調自然。本節課，由于課前教學資料準備得充分，操作簡便，畫面、文字、音樂、話外音等配合得渾然一體。教師上課時情緒好，師生互相呼應，課后同學們對這一新的上課形式反響強烈，很多學生表示："用計算機上課使我們的課堂變得無限寬廣。"
二、現代教育技術促進了師生互補開放式教學模式的形成。
現代社會倡導生態式教育：教與被教的關系被看成配合式對話式的關系，既在教學中吸取生態學的原理，順其自然，尊重自然，人工控制，又促進師生互動，以順應學生的發展，有序地開發人的潛能。師生之間由于年齡、知識結構、學習方法、心理、生理等方面存在很多差異，一味地灌輸式教育在一定程度上妨礙了學生的發展，教師本身也存在知識老化的問題。
我們要改變因襲的習俗，倡導多元文化，因為只有不同的思想碰撞才會產生新的東西，才會有創造、有發展。許多學生對計算機這種現代教育技術十分感興趣，掌握得快，于是我將新課中的重點、難點先布置學生去準備，現在有了互聯網，學生可多方尋找資料進行研究。上課時，我請學生介紹他們的調查、研究成果，師生共同討論。這種開放式教學模式的形成，改變了過去教師備課、授課，學生被動聽課的傳統方式，將備課授課過程變為師生共同學習的過程。
學生也變被動學習為主動學習，進而拓寬學生的知識面，提高了學習質量。這種師生互補的開放式教學模式是教學改革中所積極倡導的，現代教育技術的運用為這種新的教學模式找到了一個很好的切入口，也為美術教育闖出了一條新的路子。
三、現代教育技術培養了學生創新精神和解決問題的能力。
電化教育范文3
由于上級領導部門對我校的重視、全體教職員工的共同努力以及社會她的認可，*二中近幾年得到了較快的發展。我校將成為*市規模最大的市直屬高中完中。雖然由于我校受到場地、資金、技術人員等各種條件的限制，但在當前現代教育技術的飛速發展，電化教育在全國范圍內全面鋪開的今天，更新教育理念，充分利用現代化的教育技術已是我們共識。因此，我校領導在電化教育起步較晚的情況下，解放思想，加快了硬件設施建設和師資培訓的步伐，確定了電化教育“重點建設、規范管理、全面普及、課研結合、服務教學”的指導思想。近幾年內，在上級部門特別是電化教育管理部門的大力扶持和指導下，校領導下的電教處與電教中心密切配合、大膽工作，加上全校教師勤專苦練。我校的電教設施、電教教材方面初具規模，電教管理及電教理論與教學已有較高水平?？梢哉f，現代技術教育在我校已全面普及，教師對電化教育教學手段已投入極大的熱情，學生對現代化的教學手段也有了相當的適應?；仡櫧陙斫處熢陔娊谭矫娴睦碚撗芯颗c教學實踐，看看現已取得的成果，我們有理由相信，電化教育一定會在我校的教育教學實踐中發揮更大作用，二中的電化教育事業將碩果累累?，F就我校電教工作就八個方面作簡要匯報：
一、分工明確，領導把關抓落實
設置專門組織機構
我校從電教發展的策略著想，行政會議研究決定首先成立電教工作領導小組“電教處”和以電教培訓和課件制作為主的“電教中心”，并確定人員、明確職責、分工具體。根據現代教育的需要，結合我校實際，以行政會議研究決定，成立以萬津波為主任、周生根熊國平陳琳為副主任的八人組成的電教處，選拔出具有專長和富有工作熱情的教師成立了以陳琳、魏智琴等19人為成員的電教中心。主任主持電教處的全面工作，主抓電教設備的“管”，“用”，電教課件的開發與電教課題的研究，電教資源保管室的管理，電化教研組的教學工作。副主任分別負責編制電教經費預算，制定電教發展規劃；組織電教軟件開發；組織電教培訓。電教中心成員主要組織電教培訓及校園網的維護與使用；負責管好微機房專用教室及課件制作室的日常維護和使用工作；負責管理雙向可控閉路電視系統及多媒體教室；負責管理電教資源及語音室內的使用；以及負責各學科教研組的課件制作及開發。
建立健全制度
一方面建立了電教工作制度，制訂電教工作計劃，設立規范的電教操作規程，制訂電教設備的使用和轉借紀律，撰寫電教工作總結，保證各項相關工作的開展有章可循，教學經驗不斷提高。另一方面建立監督、考評電教工作制度，對電教工作從質與量兩方面進行考核。并把這些制度有機地和學校其他規章相互滲透，從而形成了學校電教工作責任分明、要求明確管理體系。在嚴明的制度保證下，在有效地實施中，我校的電教設備使用率高速上升，課件制作中心的計算機使用率為100%，計算機房的計算機使用率高達95%，語音室設備使用率也高達90%，多媒體教室、常規幻燈機、電視機、錄音機課前課中課后都能使用。
借鑒先進經驗
為完善我校電教工作，電教處和電教中心在不斷摸索工作方法的同時，先后聯系或參觀學習了在電教工作方面卓有成效的師大附中、高安二中、樟樹中學、*中學、拖船中學、淘沙中心小學等，這些學校開展電教工作的經驗對我們有很大啟發。為進一步健全和完善我校的電教工作制度、工作方法取到重要作用。
二、資金到位，管理規范設施新
為了保障現代教育技術在我校的應用與推廣，我校全體領導把電化教育作為重中之重，重點投入、重點建設。從2002年至20*年，學校在電化科教資金的投入，除房屋建筑外不少于200萬。其中大部分用于購置電教設施，一部分用于教師的電教培訓。所用資金，包括向上級有關部分申請、學校勤工儉學收入中撥付、收繳學生電教費中提取、學校教育經費中撥付和國家援助貸款中支付，并做到資金優先。
為了適應現代教育的需要，我?；ň拶Y新建了新的教學大樓、多媒體多功能階梯教室、語音室和新科技大樓。近幾年來，我校十分重視現代教育技術設備的投入，共投資近二百萬元，用于裝備計算機。語音室、多媒體教室以及攝像、打印、刻錄等配套器材的添置。隨著?？萍即髽堑膭庸づd建，學校計劃再投入一百多萬元，進一步完善各項設施，提高學校在現代教育技術方面的整體水平和檔次。
自*年——20*年，配制電教室5個，微機室3個（其中有2在90臺以上），語音實驗室2個（其中每室有80多座位），多媒體教室20個，書寫投影儀22臺，數碼投影儀22臺，打印機增至5臺，計算機增至223臺，設立多媒體制作室1個，配制數碼攝像機1臺，掃描儀1臺，刻錄機1臺；建立學校廣播站1個，多功能演播廳1個視頻展示臺1個，錄像機5臺，影碟機5臺；建立一個校園局域網。幻燈機、彩色電視機落實到每個教室不缺；教學用錄音機做到外語教師人手一臺。
到目前為止，我校所有行政辦公室配制了電腦，實現了高效無紙化辦公方式。多媒體課件制作中心，有11臺計算機投入使用，基本滿足教師課件制作的需要。廣播站與宜春日報記者站相互聯系，并和校園閉路電視系統構成一個完整的宣傳體系。
三、更新觀念，課題研究出成效
研究課題《高中探究性歷史教學的實踐及運用》和《信息技術與物理學科整合》分別獲省、地立項。
四、領導重視，全員培養有創勁
1、學校電教處作出規劃
學校通過教師大會的政策宣傳，讓全體教師充分認識到電化教育在當前形勢下教育工作中的重要性，增強他們參與電教研究、使用電教手段、提高電教水平的緊迫感、自覺性，從思想上武裝起我們的教師，使全校教師教學理念有一個較徹底的轉變。電教處領導認真貫徹執行電化教育方針、政策、規章和規劃，指導學校電教工作的開展。
2、全員培訓全面普及
我們采取的培訓方式有：第一，校內組織培訓。校內培訓又主要以校內電教電心骨干組成培訓隊伍為主，以請進上級電教專家或外地學校有所專長的骨干到學校授課或作講座。培訓組確定教師每學期的培訓目標，制定具體的培訓計劃，并進行必要的考核。學校100%的教師參加了20課時的電腦基本知識培訓和30課時以上的實踐操作培訓；100%的英語教師及教導處工作人員參加了視頻語音室操作培訓。85%的教師參加了多媒體課件制作及素材收集培訓，100%的教師參加了多媒體課件應用培訓。
第二、上級組織培訓。所有一級部門組織的電教培訓我校教師都積極參加。其中人事局組織的分期分批培訓，我校教師參與率達100%，市進修學校組織的計算機培訓也在90%以上，早期參加宜春市教委組織的計算機培訓人員已成為我校計算機校內培訓部的骨干。
第三、外出觀摩學習。凡是上級教育部門組織的電教示范課，我們都盡可能多地派出教師聽課。我校還盡可能地爭取市教研室組織的各種教學賽事活動的舉辦地，以便讓更多的教師有機會直接感受較高質量的電教觀摩課，從而激發每位教師的電教熱情。
我們培訓的內容有：①電腦的基本知識和操作。②常用辦公軟件的使用。③常規電教設備及教學軟件的使用方法；④現代教育技術在教育教學中的運用理論；⑤多媒體教學系統知識及使用；⑥多媒體課件的制作與素材的獲?。ㄏ螺d、掃描與攝制）；⑦自制教材的開發與應用。⑧互聯網理論與應用。⑨如何制作網頁。⑩校園建設。還有語音實驗系統知識與語音設備實踐操作等內容。
3、骨干示范以點帶面。
為促進電教骨干教師進一步提高自身水平，讓更加的教師參與到電教課研活動中來，我校采取多種途徑，給骨干教師創機會，壓擔子，使他們更快地成熟起來。如主動與教育主管部門聯系，選派他們參加相關比賽，分配一些電化教育技術含量高的工作任務，組織他們參加更高級別的培訓，要求他們到兄弟學校進行交流，在校內組織有關電教知識講座，撰寫電教有關的學習材料或論文。
4、學以致用以賽促學。
我校每學期首先每學科分教研組組織多媒體公開教學，并在每組選派一至二名組員參加全校多媒體教學競賽，此后并在一學期內把教師自制課件進行評比，選取優秀課件作為校內自制教材，做到資源共享。這一活動的開展，極大地調動了全體教師學習電教知識的積極性，而熱情的參與對所學知識有了很好的鞏固。新的教學能手不斷涌現。
五、辛勤耕耘，齊心協力結碩果
總結我校近三年來的電教工作，值得欣慰的是，我們的艱苦創業不僅換來了卓有成效的學校電化教育技術的初具規模，還有由于我們的電教中心骨干與廣大教師刻苦鉆研與認真總結，寫出了大量的電教論文，制作出一批優質的課件?？梢哉f，辛勤汗水的澆灌，才有今天的豐收。
使用多媒體進行學校教學管理，學生學籍管理，辦公系統化、科學化等提高了工作效率，大大節約了成本。教師教學技能得到大大提高。通過電教中心的廣泛宣傳，增強了教師應用電教設備的積極性、主動性。教師的綜合素質有了很大的提高。教師通過電教實驗的訓與學習，充分認識到現代教育技術對現代素質教育教學的重要作用，提高了自身的信息技術素養，能從網上下載各種教學信息資料，學會了廣泛地吸收前沿的教學理論與實踐總結，并且能深入地應用到實際教學中來，并在各級各類的參賽活動中，獲得較好的名次。
近幾年來，我校共有二十多位教師在省、市課件制作、教學競賽中榮獲一、二等獎，涉及到語文、數學、英語、物理、化學、歷史、地理、生物、政治等各學科，這充分說明我校教師應用現代技術的教學水平。
還有關于電教方面的理論總結如：這些優秀教師的成功又帶出了一大批新的現代技術的熱衷者。并在教學上嶄露頭角。從而提高了二中教師在教學教研的整體水平。
學生通過自身的上機訓練，既初步了得了現代信息技術及其重要性，又能獲取大量的有用的信息與資料。通過教師應用多媒體教學，更為形象直觀地學習和掌握了課體知識，學習的積極性有了進一步的提高。今年*市的文科狀元，她就從網上下載了很多學習資料，從中獲得了較多的信息。
六、與時俱進，軟硬環境大改進
1、上下齊心共努力，軟環境上下功夫
擴大地域，完成科技大樓的二期工程建設。這樣電教化設施將更為齊全。措施：領導責任，資金到位，以主管部分配合；充分發揮科教中心作用，鼓勵教師加入。成立各個組織，工作落實到人。
建立相關的管理、職責及獎勵制度。例如：《電教處領導的職責》1、貫徹執行電化教育方針、政策、規章和規劃，指導學校電教工作的開展。2、制定學校電化教育發展規劃及電教管理規章制度。3、制定學年電教經費的預算方案和檢查執行情況4、根據教學需要，收信整理有關電化教育教學資料，編制電化教育教材。5、開展電化教育教學和教法的研究。6、實施上級電教部門或學校下達的電教科研，電教實驗課題項目。7、指導和培訓教師掌握電化教育的基本知識和技能。又如《電教中心小組職責》1、根據教學需要，收信整理有關電化教育教學資料，編制電化教育教材。2、開展電化教育教學和教法的研究。3、實話上級部門或學校下達的電教教研、電教實驗課題項目。4、指導和培訓教師掌握電化教育的基本知識和技能以及提高教師的課件制作水平和網上資源庫的建立和使用。電子教材的管理與使用制度。
2、與時俱進向前看，硬件配套工程到位
任務：重點進行的硬件設施的配套。其中包括：辦公用計算機、教師培訓及學生微機課的機房計算機、多媒體制作與教學計算機。建立一個校園局域網。建立一個課件制作中心。成立學校廣播站和學校電視臺且能并網使用。建立一個學校數據庫。實現辦公自動化和系統化。
實施步驟：自*年——20*年，配制電教室5個，微機室3個，語音實驗室2個，多媒體教室20個，書寫投影儀22臺，數碼投影儀22臺，打印機增至5臺，計算機增至223臺，設立多媒體制作室1個，配制數碼攝像機1臺，掃描儀1臺，刻錄機1臺；建立學校廣播站1個，多功能演播廳1個視頻展示臺1個，錄像機5臺，影碟機5臺；建立一個校園局域網。幻燈機、彩色電視機落實到每個教室不缺；教學用錄音機做到外語教師人手一臺。（3）教師技術軟環境的創造任務：建立校園網，讓全校教師對現代教育技術有充分的興趣，并能自覺應用它從事自己的教學實踐活動。逐步形成一種教師人人愛，人人用，互相互學的氛圍。自20*年——20*年，改制多媒體教室30個，書寫投影儀增加30臺，數碼投影儀增加30臺，微機室增加3個，計算機增加180臺，增設多媒體制作室2個，配制數碼攝像機3臺，掃描儀3臺，刻錄機3臺；建立學校電視臺；安裝衛星接收臺。
七、互助互學，設備技術傳幫帶
一花獨秀不是春，百花滿園春怡人。我校在不斷完善自身電教軟硬件建設的同時，為了回報上級部門和兄弟學校對我校在電教管理和電教信息技術的支持和幫助，十分重視“手拉手”傳、幫、帶活動。我們把這一活動開展看作是帶動兄弟學校電教建設、促進其自身發展提高的良好途徑。我校先后與中學、小學等建立了良好的協作關系。主要有以下活動內容和形式：
1、贈送電教器材：雖然我校在學生不斷增多的情況下電教器材本身也較為緊缺，但我們并沒有忘記比我們條件更差的兄弟學校，我校先后向中學捐贈了，向中學捐贈了，向小學捐贈了。為這些學校電教工作的開展作了一些實實在在的幫助。
電化教育范文4
關鍵詞：中小學；電化教育；改革
電化教育是利用現代科學技術提高教學效率和教學質量的一種方式。具體而言，電化教育就是在教學的過程當中，利用互聯網和多媒體等現代科技，更加迅速，直觀的向學生傳達信息，同時，針對這一教學過程進行設計、管理和安排的過程。從長遠來看，電化教育是提升教學質量的有效途徑之一。
一、現階段推行電化教育的問題
我國電化教育的發展得益于多媒體技術和互聯網技術在我國的快速發展和普及。隨著我國中小學電化教育的普及和發展，我國各級政府加大了對于中小學電化教育的投入。如今，在我國的中小學教育階段，電化教育已經初具規模，取得了一定的成效。在設備方面，大部分城鎮中小學配置了電化教育所必備的硬件設施，增添了相關的電化教育教室。教師也初步具備了電化教育的資格，掌握了電化教育技術和理論，具有一定的實踐經驗。但信息技術的飛速發展和社會發展的需要都為當前中小學電化教育改革提出了新的要求。教育理念落后。當前許多人都認為電化教育只是常規教育的“點綴”和“添加劑”，是常規教學活動的輔助手段，其重要性被大多數人所忽視。許多中小學教師認為，電化教育僅僅是多媒體教學，而多媒體教學在他們的眼中甚至會對常規教學活動的正常進行帶來阻礙。比如，部分中小學教師排斥的電化教育的理由是：影響學生的課堂注意力；放松學生的學習神經。但實際上，隨著科學技術的發展，科學反哺教育使得電化教育在發達國家和地區已經成為了現代常規教育的不可或缺的組成部分，同時，也是推進傳統常規教育發展，提升教學質量的重要手段。師資隊伍建設不足。電化教育的發展同專職電化教育工作人員的培養緊密相關。當前，我國中小學電化教育教師大多數都沒有專業經驗，往往把教學重點放在設備和硬件之上，忽視了基于電化教育硬件的教學研究。硬件設施。大部分的中小學都已經有一定的電化教育的硬件基礎，隨著電子信息技術在我國的普及，諸多多媒體和互聯網設備已經慢慢進入我國的中小學課堂。如今部分學校還有自己的校內電視教育臺。但實際上，我國中小學硬件設施的配置還存在諸多不合理的現象。在一些學校，電化設施管理程序繁瑣，使用申請程序繁雜，大大影響了電化教育設施的使用效率。管理體制落后。雖然隨著現代互聯網技術和多媒體技術的發展，部分中小學為了推進電化教育的發展，紛紛成立相關的教研室，但實際上，教學研究和教學應用以及二者間人才對接的脫節都是現實中亟待解決的問題。
二、中小學電化教育的改革
1.革新觀念
革新觀念，解放思想，是當前我國實現教育現代化的第一步。對此，全體中小學教育人員都應該對電化教育有一個全新的全面的認識，摒棄掉陳舊的觀念，正視電化教育在日常教學過程當中不可替代的作用。對于初期推行電化教育帶來的一些不可避免的問題，例如學生注意力不集中等，應該深入研究解決，而不是一味的否定電化教育本身。電化教學所帶來的多媒體視聽信息對學生有巨大的吸引力。但實際的效果則是，學生注意的僅僅是聲畫的形式，而對于聲畫所傳遞出來的信息的接受度并不高。這也是大多數中小學教師排斥電化教育的主要原因之一。處理不甚，不僅僅不會提升教學成效，反到會轉移學生的注意力。但實際上，教師應當把注意力放到研究這一現象的解決方法之上。例如在為學生制作多媒體教學資料的過程中，教師應當盡量剔除同教學內容不相關的內容，信息內容切忌復雜混亂，合理巧妙的在設計過程當中抓到學生的興奮點和疲勞點，對這兩個點進行有針對性的內容設計。這樣才能充分的發揮電化教育的優勢，一方面既提升教師的教學效率，另一方面，在保持學生的持續關注度的同時，提升學生的學習效率。
2.加強師資隊伍建設
教師是電化教育的核心，是電化教育是否能夠順利開展的關鍵。針對當前的電化教育人員的兼職化和業余化的問題，首先，學校應該提供給教師業務能力培訓的機會，嚴格把控電化教育上崗教師的職業資格。另一方面，學校應該提供給電化教學人員在教育的渠道，使他們快速掌握最新的電化教育的資源和技術，積極參與到電化教研，投入電化教學實踐。此外，學?？梢远ㄆ谂e辦電化教育相關的專家講座，全面提高師資隊伍的綜合水平。
3.加強硬件配置
電化教育是基于電子信息技術的一種教育方式，其硬件基礎固然重要。面對當前我國城鄉發展不均衡，地域發展不平等的局面，中小學電化教育的普及在實際操作的過程當中還是存在巨大的阻礙。一方面要加強落后地區的基礎設施的普及，積極爭取社會各方面力量的幫助，著力改善基礎的辦學條件。另一方面，也要加強發達地區中小學電化教育設施的合理配置。針對硬件的購置和配備，要對電化教育當中所用到的不同功能的硬件設施合理分配，力爭購買的設備易用、好用、耐用。提高資金的利用率。同時對于電化教育設備的使用，學校應該加強維護質量，簡化設備的取用程序，省去中間的繁瑣過程。
4.科學管理
電化教育范文5
[關鍵詞]學科定位；教育技術；教育信息環境
電化教育是干什么的?這是似乎容易回答又難于準確回答的問題，其實質是電化教育的定位問題，也是長期困擾電化教育發展的老問題，在這信息技術時代異軍突起之時，這個老問題更加緊迫起來，甚至產生了電化教育的生存危機，對電化教育是干什么的，它的定位是什么等問題有必要進行深刻的反思。在理論上給予深層次的探討，
1 問題的提出
隨著技術的不斷發展，各種先進的媒體不斷涌現并被引入到教育領域進行應用，電化教育發展的歷史事實表明，每當出現一種新的媒體，伴隨著對它及其教育應用的研究，都會在教育技術領域形成一股“先進媒體熱”。伴隨著這種“繁榮”局面的形成，在教育技術的研究和實踐過程中也日益暴露出一些問題來，引起了一些細心并理智的教育技術理論與實踐人員的注意，由于種種原因，人們對電化教育有著不同的認識，歸結起來大致有以下內容：它是拍攝和播放電視錄像的；它是管理配有電視錄像的；它是管理配有電教設備的教室的；它是搞多媒體計算機和網絡教學的等。
問題一：電教中心是教學單位還是教學輔助單位?電教人員是教師還是教輔人員?電教工作是教學工作還是教學輔助工作?國家教委頒布的文件中將電教中心定為“教學單位”，而許多學校卻把它看作是教學“輔助單位”?電教人員是教師，而其他人卻把電教人員當作是教輔人員。這個問題自從有了電化教育后就一直纏繞著電教工作的方方面面。
問題二：電化教育所依據的媒體是幻燈，投影，電視錄像呢，還是多媒體計算機和網絡呢?是否像有些人認為的那樣，前者是電化教育，后者是教育技術。電化教育是否會隨著新媒體技術的出現，舊媒體技術的“落伍”而壽終正寢呢，是否在將來又有新媒體出現后，再次改換名稱呢?這兩個問題交織疊加在一起。構成了電化教育職能，定位和生存的危機。時下，電化教育在中國有著各種不同的稱謂，“電化教育”強這個研究和實踐領域在中國出現較早的名字，之后有人呼吁這個名字不科學，應改為“教育技術”，由于當前這個領域的實戰人員大多從事新媒體的有關工作，于是又出現了“現代教育技術”這個名字，隨著我們逐步邁入信息社會，隨著社會對人才信息技術素養的重視，于是“教育信息技術”這個詞也成為教育技術的另一個“時髦”的名字。
2 對問題一的探析
產生這個問題的根源不在于電教機構是否應該建立，不在于搞電教要有多少資金的投入，更不在于現代信息技術的飛速發展。而在于人們是怎樣看待電化教育工作的，其根源是人的觀念和意識問題，觀念和意識不是憑空而來的，它們總是依據一定物質條件和社會實踐而產生，并隨著條件的豐富和社會實踐的深入而發展，它們是特定的時代產物，正如馬克思所說，“隨著新生產力的獲得，人們改變自己的生產方式，隨著生產方式的改變，人們也就改變了自己的一切社會關系”，“手工業的產生是以封建主為首的社會，蒸汽業的產生是以工業資本家為首的社會”，勞動資料不僅是人類勞動力發展的測量器，而且是勞動借以進行的社會關系的批示器，教育活動方式和教學觀念的產生何嘗不是這樣，任何教育都要依靠一定的工具手段，并在一定工具手段的支持下形成特定的教學活動方式和教學實踐，也必然產生與這種教學活動方式相吻合的教學觀念和意識。
教師的工作是一種特殊的勞動方式，是一種腦力加體力的勞動或以腦力勞動為主的勞動。教師在工作中總要使用一定的工具手段去“勞動”，即使用一定的教學工具傳遞教育信息，教育學生。當教學工具處在手工業時代，就必然構成教師與學生面對面課堂講授的教學活動方式或“勞動”方式，也必然產生課堂空間中的教學觀念。在這種情況下，對教學活動的發生和發展，教學方式的產生和數師角色的認定均不超出課堂空間。只有在課堂上講授的人才被看作是教師，只有在課堂狹小空間中的講授才被認定為“正宗”的教學工作。如果說這是一種集體潛意識的話，那么專門研究教學的學科——教學論也把教學的認識局限于“課堂教學過程”之上，而把“學生”實際上僅劃在課堂以內，把教師的職責任務框在課堂之內。在這種集體潛意識和所謂的學科意識的衡量下，電教工作者若沒有直接進入課堂講授，那么他們就不是教師；他們若不與學生面對面的交流，他們的工作就不是教學工作，至少不是“正宗”的教學工作，所以電化教育的職能就被定位在輔和服務性上。
新的勞動工具的出現必然產生新的勞動方式，也必然形成新的社會觀念。以先進生產機器為標志的現代大工業生產，改變了手工業時期家庭小作坊式的生產，將勞動者從勞動密集型的個體勞作中解放出來，走上了知識密集型的協作化大生產之路。同樣，現代信息技術的發展必將打開人們的眼界，促進教學觀念的變革。盡管比起生產領域，這種變革姍姍來遲，但最終還是出現了?，F代信息技術的發展改變了某些過去認為亙古不變的教育，教學的觀念和方式?，F代視聽技術，多媒體計算機技術和網絡技術構成了多類型的，立體的信息傳播方式。打破了人與人之間以及地域，民族，國家之間的溝通障礙。在這種情形下。手工業時期形成的教學方式和教學觀開始發生變化，有了現代信息技術的支持，教學活動得以極大地延伸和擴展，人人超出課堂的時空。教師借助現代信息技術手段在無限的時空中獲得教育信息，師生憑借新工具可以開展多種方式的教學活動，打破了傳統課堂講授的單一模式，教師的角色行為或工作方式發生了革命性的變化，教學不僅僅是教師個體在課堂上的講授，應當說無論是教師個人或群體，無論是否在課堂，凡是對教育信息的開發，設計，制作和傳播都是教學的范疇。
由于受工具手段的限制，在傳統教學觀念或集體潛意識中，往往把教學歸結為課堂中教師個體的活動，而現代信息技術的發展將教師從傳統單一的個體作業的方式解放出來。應當看到，現代信息技術為教學構筑了廣泛而又多樣化的教育信息環境。構筑這種信息環境僅靠教師個人行為是不能完成的，必須依靠教師群體的力量進行教育信息的開發，設計，儲存，加工和傳遞等一系列工作。于是，教學過程中教師群體分工合作的現象在現代信息技術的條件下出現了，這個現象的出現與現代社會大生產發展的趨勢相吻合。當然，現代信息技術的出現并不意味取消教師個體的勞動，相反對教師個體素質的要求更高了，教學分工合作現象的出現，使我們從一個側面看到了現代教育教學體系的形成，電化教育正是現代教育教學中分工合作的產物。電教工作者所做的工作正是開發，設計，制作，儲存和傳遞教育信息。由此可以看出，電教工作者是教師，電教機構是現代教育不可缺少的組成部分。那么，電化教育的職能歸結起來就是為教育和教學提供或創設豐富多樣的教育信息環境，這就是電化教育的根本職能。
任何教育教學活動都離不開教育信息的傳遞和交流，教育教學活動總是在一定的教育信息環境下進行的，無論是重傳遞知識還是重學生主動學習，無論是重視學生的知識積累還是注重其能力的發展，若沒有教育信息的交流，沒有教育信息環境，教育教學活動就不復存在，教育信息環境對教育教學來說是至關重要的因素，所謂教育信息環境是指師生活動所依賴的信息資源，信息表達形式，媒體手段的組合以及信息交流方式的總和。在傳統教學中，由于僅靠教師講授，媒體單一，信息資源少，交流空間小，教育信息環境的因素并不引人注意，科學技術的發展以及視聽技術，光纖通信技術，交互式網絡技術，多媒體技術和智能計算機技術紛紛亮相，人類所處的信息環境越來越豐富，信息交流方式越來越多樣化，對人類的生產和生活方式產生了深刻的影響和變革，這種影響和變革迅速地作用于教育教學領域，于是“教育信息環境”這個新事物終于在我們感性和理性的視野出現了。它給了電化教育生存和發展的空間，使其成為現代教育的一個新“工種”。現代信息技術給教育教學最大的啟迪就是要構筑豐富的多樣化的教育信息環境，這是現代教育技術研究和發掘的領域。
3 對問題二的探析
如果說，對電化教育工作屬性和職能的問題涉及教育教學觀念變革的全局問題。那么，電化教育是搞幻燈投影等還是搞多媒體計算機和網絡的問題，則是電化教育工作的局部問題，在教學實踐中，電化教育的具體工作是多種多樣的，但歸結起來就是給教育教學活動提供或創設豐富的信息環境。因而，無論是幻燈投影還是多媒體計算機和網絡都是我們用來提供或創設教育信息環境的工具。這是不應該產生的問題，為什么會產生呢?這就是一種異化現象，把工具當作目的的異化。產生這種異化的原因很多，但深層原因就是在人類生產力水平提高和科學技術進步的同時也會帶來某些負效應。這些負效應中有一個容易被人忽視的東西——“技術至上理念”，這種理念是伴隨著科學技術日益發展而形成的。其主要特征就是認為技術手段可以改造一切，戰勝一切，它們無所不能，從而產生一種新的“偶像崇拜”一技術手段的崇拜。而創造和使用技術手段的人的地位卻被忽視了。
從技術的起源和發展來看，技術起源于人類對工具的使用和對工具的制造，正是由于對工具的使用和制造的實踐才使人類從動物脫離出來。任何工具手段都是人的某些器官功能的延伸。機器設備和交通工具是對人的體力或肢體的延伸，各種信息技術手段是對人的大腦和感官的延伸?？梢哉f，技術手段是人類本質力量的外化與展示，是人類智能因素與自然物質因素相互作用，相互對象化的產物，技術手段的真正內核是人類的智慧。然而，隨著科學技術的發展，科技手段不斷先進和復雜，人類戰勝自然能力的提高，異化也就出現了。把本來是人類智慧的偉大，人類本質力量的偉大片面地當作技術手段的偉大。于是技術手段占據了主角，它們的“光芒”擋住了人們的視線，以至于看不到它們背后豐富的人類智慧和精神內涵。于是，現實生活中出現了工具價值高于人的價值的現象，出現了錯把工具當目的的現象。
這種異化現象在教育教學中同樣存在。教育的本質目的是人類自身的再生產，再創造，為了全面培養和發展個人能力。教學的本質和目的是對人心靈的塑和能力的培養，其中心是人。為了實現這些本質和目的，就要通過書本等工具手段來實施。然而在現實中，教師成為教書的，而不是育人的，學生只能被動接受，不能自我發展，“書本，知識，分數”異化成教學追求的最高目的，“工具手段”成了中心，甚至教師也被異化為傳遞知識的“工具”。
電化教育最根本的目的是提供或創設豐富的教育信息環境，為了達到這個目的就要利用各種信息技術手段，無論幻燈投影還是多媒體計算機或是網絡以及其他技術手段都是實現目的的工具。然而，這些工具手段卻在群體潛意識中被異化為電化教育的目的，把電化教育本質的東西與某類工具聯系在一起，認為搞這些東西就是搞電化教育，以至于當多媒體計算機和網絡等新工具手段出現后就不是電化教育了，電化教育由此便產生了生存危機，要擺脫危機，就要更科學地把握本質的東西，把一項事業，一門學科的本質與某類技術手段相連接，觀念就要實現超越。超越媒體工具的桎梏，將自己眼界擴大，洞察到媒體之后存在的廣闊領域——為教育教學提供或創設豐富多樣化的教育信息環境。要構筑教育信息環境，沒有各種信息技術手段是不行的，電化教育的最終目的是優化教育過程，提高教育質量，在它們的基礎上孕育著教育信息資源的組合，系統教學設計，媒傳教學思想和教學方法以及眾多的媒傳教學模式，這才是教育技術工作者真正追求的東西，電化教育本身的優勢是在延長和加強師生主體的認識器官的作用，正是有了這種優勢，它才能參與到教育過程中，改變教育內容和形式，優化教育過程，只有認識到電化教育這一特點，才能正確的擺好電化教育的位置和發揮它應有的作用。
面對多媒體計算機和網絡技術等工具手段的到來，我們要調整好自己的知識結構及思想觀念，調整專業隊伍的結構，不僅要適應新技術的要求和挑戰，更要適應新信息技術條件下對教育教學的要求和挑戰。這種調整的性質屬擴充性和豐富性的，不是目的的轉移。
電化教育范文6
1 多媒體技術是先進的現代教育媒體
多媒體技術是集各種信息載體，包括文字、符號、聲音、圖形、語言、照片或靜止畫面，以及活動影像于一體，進行綜合處理和控制，并通過屏幕顯示、打印或傳輸，完成一系列隨機性的交互式操作的信息技術，也稱之為“多媒體計算機”。
多媒體計算機在教學中的應用，代表了電化教育發展的趨勢，必將影響學校教育、遠距離教育和家庭教育等各個方面；它作為一種新型的重要的現代教育媒體，將迅速應用于教育與教學過程中，成為促進教育和教學改革，提高教育質量的重要手段。
2 多媒體技術對電化教育的影響
多媒體技術可以把大量、繁雜的教學管理簡單化、系統化，它可以只敲幾個鍵，便把一大堆數據或材料輕松地顯示于屏幕上，任人控制，隨意修改，減輕了教學管理的負擔。在教學設計方面，多媒體技術的作用也相當重要。課堂教學設計是實現教學優化的基礎和中心環節，運用多媒體優化組合，創造一個適合學生心理狀態的輕松、活躍的課堂氣氛，引導學生在愉快的情緒中進行學習，以激發學生求知的興趣，從而實現教學效果的最優化。
近幾年來，電教工作者在運用多媒體教學設計、開展多媒體優化組合設計的研究方面，取得了一定成績。如西北工業大學電教中心開發研制DDJY200多功能電教儀，采用投視方式，對文字、圖表、實物直接投視，且畫面隨大隨小，集幻燈、投影、放像功能于一體，選配相應的轉換接口，還能與計算機結合，組成計算機輔助教學系統，并在“機械原理”課程的多媒體優化組合設計，促進教學改革方面取得明顯成果。
我們常用的語音實驗室，主要是對學生進行語言強化訓練，是功能比較單一的視聽教學手段。而多媒體計算機輔助外語教學系統，是利用計算機網絡，把各種不同型號語言實驗室和錄像機等視聽設備有機結合起來，實現了多媒體外語視聽教學的自動化。在有關課件的支持下，將聲音、圖像和文字融合在一起，完成聽力測試、強化閱讀、閱讀理解等多項教學功能。多媒體教學系統不僅為語言教學提供了豐富視聽環境，還極大地提高了形象視覺和聽覺傳送信息的比率，從而有效地提高了外語教學效果。
另外，多媒體計算機輔助教學系統在教育中的應用，是當今世界現代教育技術發展的新趨勢，它為計算機輔助教學(CAI)增添了新的活力。多媒體音視頻信息的處理功能使教學內容表達得更加生動、活潑、有趣，學生邊聽、邊看、邊操作，有效地理解和記憶所學的內容，提高了教學效果，滿足了教學過程中進行群體教學、個別教學、混合教學及遠距離教育等不同教學形式的需要，從而實現了教學形式的多樣化，改變了單一的、枯燥的以課堂為中心的教學形式，從而減輕了教師口授的負擔，調動了學生學習的積極性，又實現了教育從應試教育向素質教育、從知識教育向智能教育的轉變。
3 為把多媒體技術運用于電化教育創造條件
3.1 更新觀念。
由于人們已經習慣了傳統的教學模式，習慣了一個教室一位教師、板書、講授的方式，面對多媒體計算機這個新東西，感到茫然，缺乏了解與認識。一些教育機構受傳統的班級授課制觀念的影響，而忽視個別化教育，認為后者只能作為課外練習或正規教育的輔助形式。其實個別化教育是今后教育的方向，而應用多媒體技術則能使個別化教育達到理想的效果。因此，及時更新人們的觀念，是更好地運用多媒體計算機的一個前提條件。
3.2 重視開發研制標準的、適應本學科教學要求的多媒體教學軟件。
開發一系列標準的教學軟件，把更多的文圖、音像信息顯示在屏幕上，使多媒體技術在電化教育中的運用更加廣泛、合理。充足的教學軟件，教學信息源是多媒體計算機教學系統正常運行的保證。
目前我國計算機輔助教學的最大問題就是教學軟件不足，特別是符合認知規律的軟件尤其缺乏。必須加大投入，重視開發研制適應本學科教學要求的多媒體教學軟件。
3.3 重視多媒體技術的教學應用研究工作。
多媒體教學系統應用研究是電化教育的重要內容，開展多媒體技術教學應用研究，將有助于推進電化教育研究的深入發展。隨著多媒體技術的迅速發展，人們將日益重視多媒體技術在教學中的應用，不斷研制新的技術和設備；加強計算機輔助教育研究、培訓和開發；建設多媒體實驗室；開展多媒體實驗研究，逐漸擴大多媒體的內涵。
3.4 正確處理多媒體計算機教學與其他媒體教學的關系。
多媒體技術在電化教學中的應用及它對教育界的深遠影響，已逐漸被人們所了解，但在開發應用多媒體計算機輔助教學的熱潮中，必須清醒地認識到，在眾多的教學媒體中，無論傳統的媒體還是現代教學媒體，都有其基本屬性和特殊功能，同時，也有一定的適應性和局限性。多媒體計算機輔助教學系統作為一種先進的新型的教學媒體也不例外，它并非完美無缺，在優化某些學科的教學過程中仍然存在一定的局限性。因此，在重視充分發揮多媒體計算機輔助教學對于優化教學過程的中心作用的同時，必須十分注意它與其他教學媒體的有機結合，為應用好多媒體教學系統和發展智能型教育，促進教學改革，提高教學質量服務。
