前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的電化教育技術下旅游英語教學分析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、現代電化教育模式在我國旅游英語教學過程中的適應優勢狀況論述
依照高等院校英語專業規范大綱觀察，內部專業化指導教師需要全面沿用多元化引導模式，確保不同電化教育資源的廣泛交接，保留階段性教學內容的鮮活感知特性，使得后期相關實踐討論單元更加活躍，為學生系統思維拓展和英語口語訓練提高廣泛適應空間。我國主要在零二年開始針對旅游英語專業課程講解模式加以調整，經過長久以來實踐經驗補充，相信對于后期教學實效調整必將產生極大的輔助性整改功效。作為現代電化技術，其對于新型旅游英語專業課程指導提供較大支撐便利條件，現如今大部分高校都開始配備多媒體語言交流實驗室，內部投影儀、錄像、電視設備齊全，可以借助校園提供的網絡隨意操作。以上電化技術資源相應地位學生提供更為便利的交流空間，并且令單位課堂灌輸內容表現得更加生動，在不同教學單元穿插背景下，為學生主觀能動性綻放提供較為堅實的支撐跳板，保證日后自主學習情景的有機綻放。
二、旅游英語專業教學改革的現實理論依據研究
有關旅游英語專業教學模式改革活動主要配合建構主義學理念，進行階段新興知識內容挖掘補充，其深度強調任何知識不是單純透過教師傳授途徑獲取，更重要是感知著自身營造一類合理的文化交流空間，借助其余同學和固定教學資料輔助，表現更加專業的口語交流狀況。具體說來，建構主義教學理論比較尊重學生個體主觀能動性，希望教師不要完全忽視個體身心適應地位，盡量扮演好輔助角色，令學生正式轉換成為創新教學信息加工主體，一躍成為旅游英語交流活動的布置人員。
此類規劃模式主張合理激發學生個體與人合作、交流科學意識，確保班級群體之間經過知識合理吸納和交流過后，穩定單位課程隱藏人文理念理解效率；同時督促個體利用固定語言素材進行創新語言交流情境設置和系統表述。需要注意的是，此類活動布置期間，需要提供給學生合理自由言論時間，令其及時感悟周邊生活細節，依照課文規范內容提供一類能夠引起共鳴的問題形式。以上任何預設指標，都需要利用電化技術設備加以控制表現。
(一)利用Power Point制作標準旅游英語講解課件。
課件的存在價值在于穩定課堂交流進度，避免書面抄寫和參考答案活動延展而浪費大量時間，經過PowerPoint程序制定的電子教案，吸納一定數量的語言、音樂鏈接，令學生實時感受內部文化韻味，科學設置階段論述性話題，對于聽說活動中難以精確表述的理念、行為模式等，可以借助計算機動態圖像或是文本材料加以戲劇性表演，確保教學內容生動形象特征前提下，為學生思維拓展和口語精準表達提供合理訓練空間，整體上解決大量細致講解時間，強化師生之間情感交流深度。
(二)布置實施遠程教學方案。
所謂遠程教學模式，實質上就是令處于異地空間的師生借助互聯網通信技術進行知識傳輸、交接，學生有任何不懂的問題都可向世界權威性專家詢問，同時點擊讀取圖書館珍藏資源，經過彼此長時期話題討論和語法規則吸納，使得個體綜合語言應用實力順利上升到另一個等級空間。
(三)開發創新網絡學習功能。
網絡英語學習資料異常豐富，全球用戶可以不分地點，不分時間進行交互和實時通信，它給人們的工作學習、教育方式帶來了深刻的影響。Internet的運用可以使教學化虛為實，化靜為動，化遠為近，化抽象為具體，為教師提供了豐富的教學內容；為學生們提供了多樣化的學習方式，學生可以通過Email或BBS，向同學老師或某領域的專家發出信息或接受信息，借此學生可以提出問題尋求幫助；或者通過Usenet、Talk等展開形式多樣的討論。
四、結語
綜述所述，涉及現代電化教育背景下的旅游英語專業教學工作，首先需要確保學生個體主觀能動性地合理綻放，進而利用課件科學設計和課后遠程交流途徑穩定個體思維深度，為后期各類實踐訓練單元開放和口語精準表達能力綻放提供較為堅實的支撐跳板。以上細節是目前電化教學環境下旅游英語課程設置的主要流程，需要適當引起師生的廣泛關注，避免任何細節處理不當，直接制約學生今后崗位適應進度結果。
作者：李晶 單位：貴州交通職業技術學院
