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一.學生轉專業需求分析
1高考填報的志愿不理想
填報志愿多為老師和家長的建議，學生本人對眾多專業的了解只浮于表面，有的學生被錄取的專業為第二志愿、第三志愿，有的由于填報不恰當調劑為其他專業錄取。入學后，便會出現有的學生專業學習上的不適應，或對所學專業設置不滿意等問題；
2缺乏專業認同感
對所學專業認識不足，對就業前景產生擔憂，通過一段時間的學習后，發現專業興趣發生變化，致使學生不能發揮自己的優勢和專長，學習態度消極，有的甚至不能完成學業。
3追求光明的就業前景
醫學類專業這些年來一直被追捧，醫生護士的職業也十分受人尊重，如就讀于醫學類院校的非醫學類專業，許多學生為了追求更好的就業前景，希望可以通過自己的努力轉入醫學類專業就讀。
二.轉專業政策分析
為適應高等教育改革與發展形勢需求，我院2013年首次開展轉專業工作，頒布了《南京醫科大學康達學院(連云港校區)全日制普通高等教育本科生轉專業實施細則》，7名學生順利轉專業。隨著高等教育改革的進一步推進和相關院校的轉專業完全放開和部分放開思路，進行了自我剖析以求制定出合理的轉專業制度。
1轉專業制度較為嚴格
學院遷址連云港辦學后，首次開展轉專業工作，為確保教育教學質量和學院各專業均衡有序并穩定的發展，在初期制定了相對保守的，較為的嚴格的轉專業制度，首次轉專業名額為當年招生數的5%，申請人數僅占名額26%。
1.1轉專業面向對象和原則：主要面向本科生一年級在校生，時間安排在一年級第二學期，文科理科專業不得互轉，不同學制間不得互轉（意在轉專業制度調整中放開）。
1.2轉專業資格：要求必修課成績（除體育）平均學分績點列本專業年級前5%，縱觀相關院校，除要求無不及格、無違紀行為，其他轉出資格均逐步放開，僅對轉入醫學類（控制類）專業要求學習成績排名10%-30%，對轉入非醫學類（非控制類）專業不作其他要求，通過轉專業考試即可。
1.3轉專業程序及錄取標準：學院教務部門根據各專業情況公布可轉入轉出名額，學生申請后轉出學系部審批，教務部門學工部門進行資格審核，組織轉專業筆試面試，最終以面試排名確定轉專業名單。在轉專業錄取標準方面，有的學校把轉專業考試安排在學系，學生必修課程加權平均學分績點占60%，學生必修課程加權平均學分績點在本專業年級中排名分值占20%，系考核占20%。
1.4轉專業學籍管理：要求補修轉入專業主要課程，其他醫學類獨立學院有要求轉專業學生在2周的試讀期內如不適應新專業學習，可申請回原專業學習，超過試讀期后不再更換專業。跨學科門類或跨專業類的學生原則上應從一年級開始修讀。非醫學類專業轉入醫學類專業學習者，必須從一年級開始修讀等。值得學習和采納。
2專業思想相對穩定
大部分專業認同感較強，其中護理學、藥學、醫學影像技術三個專業無一人申請轉專業。專業思想的穩定和我院各式各樣的專業思想教育是密不可分的。
三.保障學生合理轉專業對策
轉專業制度是高考一考定終身制度的一種補救，不僅體現了高等教育對學生權利的尊重，同時也有利于高等教育自身的發展完善。教育政策的制定和施行不是一蹴而就的，也不是完美無缺的，在不同的環境中總會出現各種問題，轉專業政策的推行對管理的各個環節都提出了要求?？茖W地制定轉專業政策，規范地運行并使之制度化，促進學科合理建設和教學管理的完善，是高等教育發展的必然趨勢。
1嚴格規范轉專業程序，堅持“公開、公平、公正”的原則
應遵循有關規則與程序，統一考試，雙向選擇，宏觀控制，做到政策透明、計劃透明、結果透明；應當明確轉專業的時間，公開轉專業的條件、考核方式，公布擬轉出或轉入學生名單，接受校內外監督。為了保證各專業平衡發展，對轉專業的申請時間、條件、成績、名額和比例等方面都明確要求。轉專業過程中要嚴格審批、規范管理，做好保密措施，包括試題保密和考核人員保密等。命題7簽好保密協議。轉專業全程請監察部門監督。轉專業工作對教學管理和學籍管理提出了挑戰，要仔細考慮學生轉專業過程中和轉專業后可能出現的問題，做好教學資源安排和學籍狀態更新，及時做好相關預案工作。
2加強新生入學教育和專業思想教育，增加專業認同感
從新生入學時起，應進行切實有效的新生入學教育，并組織學科帶頭人和行業領袖有針對性的進行專業思想教育和指導，從學習內容、實踐安排和就業方向等方面讓學生認識自己，認識所學專業，促進學生不斷的探索和實踐。從源頭上增強學生的專業認同感，保持專業思想穩定，避免盲目轉專業情況。
3優化教育資源配置、實行大類專業招生
充分自由的轉專業順應了社會發展的潮流，最大限度地尊重了個人發展的實際和需求，為了更好地提高學生學習積極性、改善教育成效，學校要努力優化教育資源的配置，滿足學生選擇專業的需求，降低轉專業門檻，放寬學生轉專業條件，讓更多的學生享有專業選擇的自由和空間。實行“前期趨同、后期分化”的授課方式，后期分專業方向，提高教育資源利用率，為學生選擇專業提供更充分的條件。為適應高校轉專業發展的需求，應建立一個相對平衡的基礎知識平臺，有助于轉專業前后學習順利銜接；也可拓寬本科專業口徑，實行大類招生，二年級再進行分專業教學，減少轉專業對高校的沖擊；做好校內各專業資源的綜合調配，結合行業需求和經濟社會發展要求合理做好計劃調整，保持各專業間生源良好互動；做好完善轉專業政策也是人才培養模式變革的需要。拓展學生個性發展的空間，發揮所長有利于教育質量的提和學生綜合素質的提高。
4積極探索不同形式的轉專業方式
獨立學院應樹立和落實科學發展觀，創新思路，主動探索、推行多樣化的培養模式，對學生加以正確的引導，爭取最大限度地挖掘他們的潛力，使他們在競爭中更有優勢。我們要循序漸進地建立適應社會需要的應用型人才培養模式，積極探索不同形式的轉專業方式:
（1）成立校企合作班：學校也應注重理論與實踐的結合，充分利用學校與企業、科研單位等的優勢開展產學研合作教育，對學生進行一些專業性較強的培訓工作，使學生知識、能力得到協調發展，從而提高學生的綜合素質。
（2）開設熱門專業實驗班：就業前景好是學生和家長選擇專業重要因素之一，在醫學院校臨床醫學、護理學等專業十分受歡迎，但在轉專業過程中，一般名額較少，要求較為嚴格，不能滿足大多數同學的需求，學院在教學資源可以承擔的情況下，可開設熱門專業實驗班，緩解轉專業供需不平衡的矛盾。
（3）推行輔修、第二學位：轉專業比例畢竟有限，只能滿足部分同學需求，學院可以通過推行輔修專業,第二學位等形式，使部分轉專業不成功的學生發揮其興趣及專業潛能。如臨床醫學專業可加修急診方向，護理學專業同時可申請學習管理學學位。
（4）選拔獨立學院優秀學生轉入校本部學習：為了能夠更好地滿足學生選擇專業的需要，學?？梢灾鸩礁母铿F行的管理制度，促進醫學類獨立學院健康發展，激發學生學習積極性，構建高等教育立交橋，可選拔獨立學院優秀學生轉入校本部學習，可給獨立學院的優秀學生更廣闊的空間，目前在浙江省已實施。
作者：趙丹 陳龍 單位：南京醫科大學康達學院