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［摘要］
“三基色”社團是徐州機電工程學校在常規學生社團建設實踐的基礎上，以性格色彩學為理論根源，結合中職生性格、心理特點提出的創新型社團建設新思路。簡要介紹性格色彩學、“三基色”社團的內涵，并從學生、指導教師、學校三個維度探討了“三基色”社團的作用。
［關鍵詞］
性格色彩；“三基色”社團；建設
近年來，徐州機電工程學校高度重視學生社團工作，通過完善規章制度、豐富社團活動形式、優化評價激勵機制等有效手段，學生社團工作取得了長足的進步。但隨著社團的不斷深入發展，顯示出社團機會分配不均、社團活動的吸引力不足、社團工作目標不明確等問題。因此，我們有著獨特辦學特色的中職學校，想要使其學生社團健康穩定發展，必須走出現有的觀念，創新社團理念。
一、性格色彩（FPA）簡介
作為實用心理學的分科，“性格色彩學”主要由樂嘉老師創建。他把人的性格劃分為綠色、紅色、黃色以及藍色四種。其中綠色代表明白人，此類人擁有大智慧，能夠平和地對待成敗與名利，然而行動非常遲緩，而且魄力不足；紅色代表機靈人，此類人具有非常靈活的頭腦，能言善辯，然而易產生較大的情緒波動，患得患失；黃色代表精明人，此類人精明能干，精打細算，然而極易被激怒，爭強好勝；藍色代表聰明人，此類人滿腹才華，思維非?？b密，然而不夠豁達，難以進行自我調節。在性格色彩分析的基礎上，所有人都能夠進行自我定位，從而有效地開展各類活動。
二、“三基色”社團的內涵
色彩屬于非常普遍的審美形式，對人的情感、知覺以及心理產生一定的影響。而將性格色彩分析有效地應用于學生社團建設中，可以幫助每個學生合理地發現自身具有的潛能，并發揮出來，同時幫助社團管理層更加明確的定位社團的目標、發展方向，從而高效地開展社團工作?；谝陨峡紤]，課題組結合學校社團建設的實際，將性格色彩學應用于社團建設的各個領域，形成色彩社團。但根據性格色彩測試的理論，性格色彩除典型的紅、藍、黃、綠，還將產生“紅+黃，紅+綠，藍+黃，藍+綠，黃+紅，黃+藍，綠+紅，綠+藍”等共十二種情況，如果將這十二種色彩與社團一一對應，必將帶來研究上的繁瑣，可操作性差，所以課題組選擇色彩中的紅、綠、藍三種基色，將學生社團的成立取向對應這三種基色的性格學說，分成紅色興趣型、綠色服務型、藍色專業探索型三種類型的社團，即“三基色”社團。
三、“三基色”社團建設的目標與作用
“三基色”社團建設的目標是有效化解學生社團的價值取向與實效性之間的差異。“三基色”社團建設本著“立德樹人”的職業教育目標，以學生的實踐能力、創新精神等綜合素質的發展為目的，以充實、豐富、有效的學生活動為基礎，以創新的社團模式為重點，著力于提高學生與社團之間的匹配程度，通過科學的心理學引導，創設更適合中職學生素質社會化發展的教學環境，全面培養學生的學習能力、實踐能力和創新能力。“三基色”社團建設的作用區別于常規社團主要體現在以下幾點：
1.“三基色”社團建設有利于實現學生與社團之間的高度匹配
在對徐州機電工程學校學生社團建設現狀的研究中，針對社團機會不均、社團活動吸引力有待提高等問題，總結出這些問題的源頭是因為學生對社團選擇的盲目性。“三基色”社團建設避免學生對社團進行不科學、盲目地選擇，學生通過性格色彩測試對自身性格特點進行深入了解，并以紅、綠、藍等顏色可視化分類，之后自助選擇與之匹配的、能夠更好展示其自我能力與特點的社團。“學生—社團”之間的高匹配性，可以更好地調動學生參與社團的積極性，有效化解社團機會不均、吸引力不夠等問題，有利于學生更好地陶冶情操、培養能力、發展特長；進而更為高效地培養學生自我教育、自我管理、自我服務的“三自”能力。
2.“三基色”社團建設有利于提高教師對社團指導的針對性
社團指導老師，他們對學生社團建設缺乏研究，對于社團建設中采用的一系列手段僅僅只是憑借個人主觀判斷，缺乏有針對性的、正確的管理手段和方法。而在“三基色”社團建設中，社團指導教師會得到關于性格色彩學、性格色彩測試等實用心理學的再培訓，對社團建設的理論研究會不斷加強。再加上被賦予色彩的社團本身所具有的鮮明定位與發展目標，教師對社團指導的針對性將不斷提升。
3.“三基色”社團建設有利于實現德育與心理健康教育的有機結合
在“三基色”社團建設的過程中，無論是社團色譜的確定還是學生性格色彩測試，都將用到大量心理學知識，需要對學校的社團管理者、社團指導老師和學生進行心理學的普及和教育。而學生社團是中等職業學校德育工作的有效陣地，所以，“三基色”社團建設是心理健康教育和德育的有效結合，將對中職生健全人格的培養和理想信念的樹立產生潛移默化的影響。
作者：何海華 單位：徐州機電工程學校
參考文獻：
［1］樂嘉.“色”眼識人［M］.文匯出版社，2006.
［2］樂嘉.FPA性格色彩入門［M］.湖南文藝出版社，2012