中職就業論文范例

一、我國中職計算機教育存在的問題

(一）學校方面的不足，教育設施匱乏，教學投入不足。

中職教育由于教學投入不足，學生的實踐機會大大減少，嚴重缺乏系統的計算機實踐操作培訓；一些必要的實踐課程無法完成，從而導致知識的原理和實踐不能有機結合，給學生專業能力的提升造成一定的影響。缺乏專業的教師團隊。計算機專業是各種專業知識面最廣而且更新速度特別快的一個專業。很多中職計算機教育的教師都是從其他專業轉過來的或是經過一些速成的培訓班的培訓加上一些基礎的計算機知識就上崗執教，還有好多教師都是“現學現賣”，缺少對計算機新知識的了解和學習，知識和觀念也較落后于形勢，這也使得中職計算機教育水平很難提高，學生的專業素質和技能難以適應社會需求。

（二）學科教學方面的不足，課程體系設計不合理，課程間銜接脫節。

目前，中職計算機教育的教學體系大多延用傳統的體系設置，課程多而雜并且課程間銜接嚴重脫節。由于受學期課時數的影響，學生的技能培訓不足，并且就業方向模糊，從而出現了學的知識面較廣但都不精的現象。導致就業難以對口。教學模式落后，對實踐的重視度不足。目前老師大多采用單一的課堂灌輸式教學模式，缺乏教學設計和思維的創新，缺乏與學生的溝通和互動，學生缺乏自主學習的能力，從而出現了學的知識比較呆板，不能靈活運用的現象。所以很難達到預期的效果。教育評價方式落后，忽視全面考核。原有的計算機專業考核機制相對于以就業為導向的計算機教育考核機制存在很大缺陷，主要表現為：第一，考核內容太依附于教材，并且只考共性的、陳舊的知識技能；第二，考試方式單一，大多只考理論不考實踐；第三，考核脫離了現實工作環境。不能與市場接軌，這種評價方式看重結果而忽略了過程，對學生以后的發展沒有起到推動作用。

（三）學生自身方面的不足，學生素質不高。

一般到中職學校學習的學生文化層次相對較差，并且學習的積極性和主動性不高。此外大多學生來自農村都很沒有接觸過計算機，而來自城市的學生總想著玩游戲、上網?？傊?，中職生文化層次不高，并且對計算機的認識程度也較低。

【摘要】

根據黑龍江省教育廳《關于印發黑龍江省中高職銜接貫通培養試點方案的通知》（黑教聯2013[19]號）、《關于開展2014年黑龍江省中高職銜接貫通培養試點工作的通知》（黑教聯〔2014〕14號）、《黑龍江省中高職銜接貫通培養試點方案》及教育部《關于制訂高職專業教學計劃的原則性意見》等文件精神，結合黑龍江省市場營銷行業發展和企業的需要，按照技能人才培養的要求，制定本方案。

【關鍵詞】

市場營銷；中高職銜接；“2+3”模式；人才培養

1中高職銜接市場營銷專業定位

1.1學制與招生對象

招生對象為黑龍江省應屆初中畢業生?；緦W制為5年，中職2年，高職3年，學生在中職階段修滿22門課程學習成績合格后可申請升入對應的高職院校繼續學習，也可直接就業。升入高職后修滿31門課程方可畢業。

一、從學校出發

校園文化建設要“以學生為主體”。中職學校以“就業為目的”只注重學生技能能力的培養是遠遠不夠的。我們應理論與實踐相結合。學校的德育教育應與社會接軌。

⑴邀請各界專家、學者開展專題講座，如請煙大的教授講人的禮儀與事業；請企業成功人士講創業與自立自信等。通過講座讓學生提高思想意識，認識到自己在社會中的定位，樹立正確的職業生涯藍圖。

⑵根據不同的專業，定期開展各項學生技能比賽。讓學生真正的“忙起來”在比賽中調動學生增強學生的責任心、學會與他人交往、團結協作、集體榮譽感等。

⑶開展職業素養教育，模擬面試場景、工作場景等，讓學生了解什么是職業道德、什么是職業技能、什么是職業行為、什么是職業作風和職業意識等方面的內容。

二、從家庭出發

一個人性格的形成，與家庭的教育是密不可分的。中職生年齡15—18歲，正處于青春關鍵期，心理年齡與實際年齡的不相符和對事物認知的片面性，使其判斷力很容易出現偏差。因此父母要在生活中給予正確的引導，父母是孩子德育教育的第一任老師。

摘要:

中職院校畢業生未經過高中階段系統的數學、外語等課程的學習，相對于統招的大學生，其基礎較弱。盡管參加對口招生的應用型本科高校針對對口招生學生已經做了一些準備和調整，但課程體系、教學模式、考核方式等仍然存在一些問題。以市場營銷專業為例，現有教學及考核體系與對口招生學生之間的不適性主要表現在:數學、英語課時過多;側重理論體系;存在填鴨式教學，等。因此提出大幅度修訂培養方案、大膽創新教學模式、注重過程考核、強化就業及創業指導等建議。

關鍵詞:

對口招生;市場營銷;教學及考核改革

2014年，教育部提出將600所普通本科高校向應用型、職業化轉型［1］。根據國家的這一政策導向，很多本科高校開始了向“應用型”、“實踐性”等方向的轉變，并對某些應用型特征較明顯的專業進行試點。其中，市場營銷專業便是試點專業之一。宿州學院是安徽省首批示范應用型本科高校建設單位。2015年，宿州學院市場營銷專業招收了50名對口招生學生，盡管學校針對對口招生做了許多工作，但目前課程體系、授課模式、考核模式等仍然采用統招本科的培養方案。為了能夠更好地適應應用型的定位，更好地培養對口招生的學生，需要進行大量的探索與變革。

一、面向中職畢業生對口招生的市場營銷專業學生特點

對口招生學生從初中直接考取中專，未經高中三年系統的基礎課程學習，其與統招的本科生有許多不同的特點:

【摘要】

德育與學生管理工作是中職學校教育工作中的重點內容，也是中職學校實現人才培養目標的重要途徑。通過語文教學滲透德育與學生管理工作，是一個比較明智的選擇，下文就以語文教學為基礎，淺談中職學校德育與學生管理工作的新思路。

【關鍵詞】

中職學校；德育教育；學生管理

隨著社會經濟的發展與時代的進步，中職學校德育與學生管理工作的對象、背景以及特色都已經發生了較大地的變化，因此德育與學生管理工作需要展開新思路，對實際工作進行指導。下文針對德育與學生管理工作發生的變化，指出中職學校德育與學生管理工作的新思路。

一、中職學校的德育與學生管理工作的變化

中職學校的德育與學生管理工作的變化具體表現在幾個方面：首先，中職學校的教育特色的日益凸顯。近年來，中職學校是國家教育的重要扶持對象，其教學理念是以就業為主導、以技能為核心等，明確指出讓學生掌握就業技能、創業本領、升學希望等教學目標。其次，社會上企業對職業人才的要求發生了變化，企業用人標準更關注職業人的綜合素質，企業可以對職業人的專業技術與操作技能進行再培訓，而專業崗位群人員的道德素養就應當在學校培養。再次，中職學校的辦學模式變化，由以前的三年制變成了工學結合、半工半讀的“2+1”模式。最后，中職學校學生的綜合素質被忽視，學生的學科學習能力逐漸下降，使得學生對知識的掌握不夠，無法滿足學校乃至的社會的要求。

摘要:隨著職業教育發展，學者們對職業教育吸引力問題更加關注，研究出眾多的教育成果。本文在對中等職業教育吸引力的問題分析、影響因素以及解決對策進行梳理的基礎上，進一步提出有關增強中等職業教育吸引力的研究建議。

關鍵詞:中等職業教育;吸引力;述評

一、中職教育吸引力問題分析研究

石偉平、唐智彬兩位學者認為，提升職業教育吸引力應從以下幾方面考慮，首先要剖析職業教育吸引力的構成要素，其次要從其個體性和歷時性進行研究，同時也要根據職業教育的發展現狀解決當前我國職業教育吸引力不強的問題。否則將出現以下問題:一是影響職業教育發展規模，二是影響職業教育的可持續發展，三是影響我國經濟的發展。李愛指出當前中等職業教育吸引力問題表現為:一是家長及學生很少主動選擇職業教育;二是職業學校辦學質量不高，學生綜合素質不強;三是師資力量不雄厚;四是缺乏嚴格的就業準入制度和職業資格證書制度;五是中職教育與企業政府之間的配合力度不夠;六是中職教育無法滿足學生繼續深造的愿望。即沒有處理好職業教育與相關價值主體的關系。綜合以上的研究成果，職業教育缺乏吸引力具體包括以下幾個方面:受教育主體、社會文化、職業教育發展的環境等。

二、中職教育吸引力影響因素分析研究

鄧捷認為，中職教育發展的不同階段對學生選擇產生了一定的影響。一是入學前(入口)階段的表現為社會評價較低，招生模式不合理;職校辦學普遍名氣較低，社會認可度不高;二是教學中(受教)階段表現為課程教材脫離實訓，教師專業水平參差不齊;校企合作銜接不暢;三是畢業(就業)階段表現為教育立交橋溝通不暢;職業資格制度不健全。張孝理、龍躍君、陳宏圖從制度分析的角度提出高職教育在文化制度、觀念制度和社會期待等方面缺乏合法性機制，進而提出了高職教育尋求“合法性”的若干策略?？v觀目前的研究，學者們將職業教育缺乏吸引力的原因主要歸結為職業教育的外部因素。

三、中職教育吸引力提升策略研究

【摘要】中職教育是我國教育體系的重要組成部分，能夠將大量應用型、技術型人才培養出來，推動社會經濟發展。進入新時期后，我國產業結構、勞動力結構發生較大變化。由于中職教育緊密聯系著經濟社會發展，中職學校要同步改革教學管理體系。就現階段而言，部分中職學校在教學管理中還存在一些問題，求職就業導向作用尚未完全發揮。面對這種情況，要結合社會經濟發展要求，積極優化教學管理模式，持續提升中職學校育人質量。

【關鍵詞】中職學校；求職就業；教學管理

中職教育與我國社會經濟發展的現實情況適應，通過大力發展職業教育，能夠促使社會技能型人才緊缺問題得到緩解，有助于提高生產一線勞動者素質。但目前一些中職學校人才培養模式、教學管理制度等不夠完善，沒有將就業導向、能力本位的指導思想全面體現出來，導致學生找工難、企業找人難。在這種情況下，中職學校要明確人才培養目標，改革課程體系與教學管理手段，以便培養出符合社會用工需求的人才。

一、求職就業導向下中職學校教學管理創新必要性

近些年來，中職教育發展較為迅速，但也有諸多問題暴露出來，如沒有科學設置專業、實訓基地建設滯后等，導致中職學生不具備實踐能力與綜合素質，與社會經濟發展要求不相適應。面對這種情況，中職學校要堅持求職就業導向，充分關注社會、企業對人才的需求，調整教學管理模式。

（一）體現職業教育的本質屬性

職業性與社會性是職業教育的本質屬性，職業性指的是職業教育活動需適應職業，社會性指的是要依據社會發展需求確定發展規模、人才知識結構等。結合職業教育的屬性可以得知，職業學校在教學管理過程中需將社會、企業的需求納入考慮范圍，聯系就業崗位、市場需求等培養學生的知識技能。只有這樣，中職學生畢業后才可以順利進入崗位，將學校學習的知識、技能等應用[1]。

摘要：

從目前社會對平面設計人才的需求看，工作室教學是中職設計教育改革探索的趨勢之一。該文分析在中職學校平面設計專業設立實訓工作室的必要性與優點，并提出在中職學校建立平面設計工作室的方法和建議。

關鍵詞：

中職學校；工作室；校企合作；項目實踐

一、中職學校平面設計工作室建設的背景與意義

目前，我國中職培養的平面設計專業人才與市場需求的高素質、高技能的技術人才有一定的差距。因此，筆者認為在中職平面設計教學中應摒棄落后的教學理念與模式，緊跟時展，開展項目工作室教學，使課堂與市場需求、企業、工作崗位連接起來，提高學生的就業能力，為學生順利融入工作崗位打下堅實的基礎。

二、設立實訓工作室教學的必要性與優點