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中職思政教學范文1
【關鍵詞】中職思想政治 教學 生活化 策略
隨著新課改的不斷深入，中職思想政治課貼近生活教學逐步被日益重視起來。只有貼近生活，才能激發出中職生學習思想政治課的濃厚興趣。
一、思想政治教學生活化的涵義
所謂的思想政治課堂教學生活化就是指將中職學校的思想政治課堂教學活動回歸到生活中去，讓中職生通過對身邊的生活以及事例而感受到思政課程的真正涵義。其實，思政教育是多個方面的，它的教學生活化應該建立良好師生關系、鉆研教材內容、創新教學形式等相關方面為切入?？偟膩碚f，就是要把握一個核心："生活即教育"。
二、實施生活化教學的策略
在中職學校當中運用思政課堂教學生活化模式，對我們的學校、教師、學生以及教材等的都做出了更高的要求，原因在于沒有任何一種教育形式是單獨存在的。
1、轉變教學觀念.建立良好的師生關系
建立起和諧的師生關系可以幫助教學有效實施，有助于提高課堂的教學質量，并且還能夠更好的體現出是教育生活化這一主題。眾所周知，中職生有著他們的特殊性，他們往往更為叛逆，并且大多中職生都缺乏學習的積極性以及自信心，所以，倘若中職教師依舊按照以往的教育形式，簡單粗暴的進行教學的話，不但無法收到良好的課堂教學效果，同時還會必將要引起中職生們的反感與厭學的情緒。所以，在中職學校的思想政治課堂教學中實施生活化的教學模式是非常有必要的，而其中的第一個事項就是要求我們的教師應該與中職生建立起良好的關系，當然，這一關系的建立也是需要建立在教師與學生之間的互相尊重之上的。如此一來，便要求我們的教師應該在課堂教學中注重以人為本，充分關注中職生個性的發展，做到關注中職的生活，到了課題教學中可以多一些關心性的語言，少一點命令性的批評。
2、教學內容生活化，源于生活、高于生活
時下，中職的德育課程有《職業生涯規劃》、《經濟政治與社會》《哲學與人生》和《職業道德與法律》等，以上教材中的理論性知識雖然比較的豐富，可是從內容上來看卻有點陳舊，與時代似乎已經脫節；再來便是說教性的內容多了點，實踐性不強。也就是說教材知識沒有做到深入淺出，導致中職生失去學習的興趣，教師在教學的時候也枯燥無味。所以，教師應該在教材的內容方面進行適當的改造，按照課標的要求，相應的提取一些生活例子，將每一節課當作專題展開學習。如此一來，可以讓專題實現"源于生活，高于生活"。例如，在對"就業面試技巧"這一內容進行指導時，筆者沒有根據教材里邊的要求，將要素一點一點地向中職生全部羅列出來，而是一改以往到網上收集了很多與面試相關的視頻，然后進行剪輯制作成一個個小短片，當放完一個片段的面試案例，便暫停下來，問中職生："大家說說在片段中的面試者有哪些地方是好的，哪些地方是不好的？"這樣一來，便充分地調動起了中職生們的積極性，對視頻中的人品頭論足。接下來，筆者再結合中職生的評論，與教材上的內容進行結合，做一個總結。如此一來，不當提高了中職生的學習興趣，同時還提高了課堂教學效果。
此外，中職思想政治教學內容的"生活化"還必須注意保證教學的內容具備開放性和多元性以及生成性。詳細的來說，就是思政課堂教學的內容應該要可以引導中職生通過不同角度去探索政治情況以及對待社會上的一些現象。譬如，在對《經濟政治與社會》這一課中的"科學消費觀"進行教學的時候，教師應該要讓中職生有足夠的空間與時間闡述他們所感覺的科學消費觀。在課堂中有一味同學會認為節約盡量不花錢便是科學消費，而有的同學則認為只要身上有錢就可以隨便花。當聽取中職生的心聲以后，思政教師可以結合情況適當地給予中職生一些的肯定，但是，也應該具體的向中職生分析何種消費觀才是科學的。
3、運用多種手段，創造生活化教學情境
思想政治教學的生話化，要求我們的教師應該丟棄以為僅靠一本書、一張嘴，一根粉筆的單一教學形式，應該利用各種教學方法，讓課堂教學活動得到豐富，讓中職在好比身處于生活當中，在這種親切又自然的課堂活動中輕松的學習，使中職生到各種的課堂教學情境當中去體驗生活，積攢知識。
我們知道，理論往往是源自于實踐，又為實踐而服務，怎樣使枯燥無味且抽象的中職思政課程為學生們所理解與接受呢？最佳的手段就是讓中職生們走入生活，感受生活。比如，在對《職業道德與就業指導》進行教學時，筆者先要求中職生們到城市的勞動市場進行參觀，讓中職生切身體會到人力市場的激烈競爭，并且，讓中職生們了解到當今人才市場所需要的人才是怎樣的，這樣也有利于中職生在心中形成應該往哪方面發展的決心。如此一來，效果一定要比教師一味的在教室進行說教強。
在中職學校的思政課堂教學當中，導入、理解以及應用這3個環節是大多數教師都會在課堂教學中所運用的教學流程。那么，要怎樣在這3個環節當中體現出生活化這一教學方式呢？這就要求我們的教師要有極高的教學之藝術。有句老話說的好"好的開始是成功的一半"，所以導入一環是很重要的，中職教師要構建一個特定的情境，應該做到讓教學內容不但源自于生活中，而且還可以激起中職生的學習興趣
三、結束語
總而言之，中職思想政治課堂教學中，教師應該本著教無常法這一觀念，堅持以生為本的教育理念，掌握生活化教學模式，在中職思想政治課堂教學的實踐過程中做到不斷探索與總結，努力尋找更加符合中職生發展特點的課堂教學模式，則必定能夠取得令人可喜的成績。
參考文獻
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中職思政教學范文2
【關鍵詞】中職；思想政治教育；現狀
在當前形勢下，加強中職學生的思想政治教育，提高其思想政治素質，刻不容緩，而目前，中職思想政治教育工作出現“假、“大”、“空”等現象，發展思想政治教育工作存在諸多困境。本文希望從分析中職思想政治教育的現狀入手，探索加強思想政治教育有效性的一些方法和途徑。
一、中職學校思想政治教育現狀分析
（一）思想政治教育地位缺失
當前，部份中職教育主管部門、中職學校過分重視技能大賽，將主要精力集中于發展學校的規模和提升學校教育實訓設備，較少關注學生的思想政治教育，忽視了學校內涵建設，即便制定出思想政治教育教學計劃，開設了思想政治教育課程，卻僅僅是為了應付上級部門下達的教學任務，將其束之高閣，沒有真正對受教育者進行系統教育的長期規劃，培養其形成良好的思想政治素質。思想政治教育地位的缺失原因是多方面的，其主要還是因為職業教育過程中重技能，輕素質，學校將提升學生的專業技能放在首要位置，素質教育、培養得不到落實。
（二）思想政治教育中理論灌輸缺乏實踐
在中職思想政治教育過程中，過多的依賴于老師思想政治課理論灌輸、班主任命令式要求、班級班會形式等側重于簡單的灌輸而輕視實踐活動，沒有讓思想政治教育結合學生的實際需求，忽視學生的訴求，漠視學生的身心素質健康，沒有發揮出思想政治教育的個體、全面、自由、發展的功能，同時學校以教材為模板，按照大綱進行教學活動，但現行的教育體制決定了教材上的內容存在嚴重的滯后性，中職教育思想政治教育教材大多是根據普教改編而來的，沒有根據中職教育及中職生的特點直接編制。綜上思想政治教育就變成簡單的說教，使得學生對思想政治教育產生抵觸情緒，難以有效促成學生道德的情感的形成，更不能使學生主動運用思想政治教育嚴格要求自己、規范自己行為，從而融入現實社會的道德體系，不利于學生的長遠發展和社會主義和諧社會建設。
（三）家庭教育的缺失與社會環境負因素對思政教育的沖擊
隨著社會的現代化發展，產生許多留守兒童，其中絕大多數留守兒童都選擇讀職業學校，這就對中職學校的思想政治教育工作造成較大壓力。同時，中國社會正處于社會結構和道德文化體系轉型的時代，現代價值觀與傳統的文化相沖突，社會矛盾日益凸顯，“炫富、拼爹、拜金”等一系列負面、消極的價值觀逐漸涌現，這些觀念通過日益發達的傳播媒介如“網絡、手機、電視”等，傳遞給心智尚未發展成熟的中職生，嚴重影響其形成正確的價值觀和人生觀，并會在學生群體中蔓延和傳播，引起群體性價值觀念的扭曲，這也是對中職生思想政治教育的巨大沖擊。以上兩方面都直接影響到思想政治教育的成效。
二、加強中職教育思想政治教育有效性的建議
（一）增強思想政治教育在學校工作的地位
教育行政部門和學校應貫徹落實黨和國家的教育方針，重視思想政治教育在中職學校的重要作用，突出思想教育應有的地位，形成齊抓共管、常抓不懈的良好局面。
（二）整合學校思想政治教育力量，層層推進，形成合力
中職學校的思想教育工作不應由單獨一個部門或學科教研組來實施，應該將思政教育的資源整合，建立一個從上到下，層層推進的全方位的思想政治教育管理體系，確立教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的全方位教育理念。在實施過程中，充分發揮學校黨委、德育處、團委、黨支部、班主任到班級團支部等方面對學生思想政治教育的系統性作用，形成黨政工團齊抓共管，黨支部、各團支部密切配合的良好氛圍，讓思想政治教育工作進校園、上網絡，促進學校思想政治工作的科學化、規范化。
（三）以人為本，理論聯系實際，建立師生情感紐帶
中職學校在進行思想政治教育過程中應該突出學生的主體地位，組織開展內容鮮活、形式新穎、吸引力強的道德實踐、主題教育活動。用教師的人格魅力，高尚情操感染學生。通過關注每一個學生的學習、生活，強化與學生之間的情感紐帶，用關懷溫暖學生，這樣才能讓學生敞開心扉，建筑起信任的城墻，有利于教師發現、糾正和解決學生在成長過程中遇到的問題，突顯思想政治教育的重要性。
（四）營造和諧校園文化氛圍，鞏固思想政治教育成果
健康豐富、積極向上的校園文化對學生的品性修養的形成具有滲透性、持久性，對于提高學生的人文道德素養，拓寬同學們的視野，培養新型技能性人才也有著重要作用。因此，校園文化建設至關重要。筆者認為，學?？梢酝ㄟ^以下幾個途徑進行校園文化建設。
1.注重校園環境細節布置，盡量做到：“讓墻壁說話，讓道德育人，讓花草傳情”，讓每個景點都富有教育性，如校舍粘貼名言警句，綠化中豎立愛護花草的標語，公園中設置偉人肖像等，讓校園各處都蘊涵豐富的道德內容。
2.校團委應根據學生的特點和需求，開展形式多樣、趣味性強、內容豐富的德育教育活動。如感恩的心手語操比賽、學習雷鋒主題班會、母親節送祝福等活動。既為學生提供了一個展示自我，表現自我的平臺，又讓學生在實踐行動中領會正確的價值觀、人生觀，潛移默化的接受思想政治教育。
3.挖掘學生中的道德標兵，充分發揮榜樣的力量。通過廣播、校報等形式對思想政治素質高、品行修養好的學生進行報道、表揚，通過他們的事跡來感染其他學生，讓學生有一個看的見、摸得著的參照。同時，組建一支優秀的學生干部隊伍，參與到學生的管理中，表現出他們吃苦耐勞，嚴于律己，組織能力強等優秀的品質和能力，以部分帶動整體，擴大思想政治教育的輻射面。
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一方面，重視改革教學方法，準確科學地掌握基本概念、基本原理和觀點。
傳統的中學思想政治課教學方法基本上是“滿堂灌”。教師滔滔不絕地講一節課，不留給學生充分的主動學習時間。筆者在教學實踐中，主要采取了以下幾點改革教學方法的作法：一是結合教科書的內容，有針對性地增添了許多現實生活中活生生的社會現象和事例，使書本中抽象的理論知識與生動形象事例相結合。二是在中學思想政治教學中堅持“因材施教”。我注意將群體教育與個別教育結合起來，教學中我針對不同生活經歷、性格氣質的學生，進行多側面、多樣化的教學。比如有的同學因學習成績較差而產生破罐子破摔的思想。我就反復為其講解量變與質變的辯證關系，鼓勵他們從點滴做起，最終一定會取得好成績。三是理論聯系實際。在中學思想政治教學中，不把知識傳授給學生就算了事，而是把培養學生良好行為習慣作為政治教學的最終目的。要求學生運用所學的基本理論去分析各種社會現象，并學會用這個武器去糾正不良社會風氣。
中學思想政治課教學的根本目的是：培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。教學的內容主要是理論知識，要他們理解教科書里的基本概念，原理和觀點，如果沒有教師正確指導，是難以進行的。而教師要傳授基本原理，觀點給學生，很重要的一點就是要貫徹理論聯系實際原則，這對于政治教師來說，首要的是要真正幫助學生科學、完整、準確理解教材上的基本概念、原理和觀點，這是解決實際問題的思想武器。而這些概念、原理的理解，掌握可通過各種方法進行，如：講解有關愛國主義概念時，可通過舉例說明方法，列舉近百年來中華民族的優秀兒女為了祖國的尊嚴和利益與敵人頑強戰斗的典型事例，幫助學生理解愛國主義概念；通過對比法，講清愛國主義和集體主義，公民與人民，違法與犯罪等相關的概念；通過生動有趣的故事，講解“識別善惡”的故事來說明有關原理。只有這樣，才能化抽象概念為具體內容，化難為易，使學生真正懂得的基本知識，基本觀點，他們觀察問題和分析問題才會有正確的立場、觀點和方法，在社會生活中才會有一個基本的覺悟和行為準則，他們的理論水平和思想境界才能向更高程度發展，才能運用理論去指導實際，解決實際問題，具有辨別和抵制錯誤東西的能力。所以，作為政治教師，必須要認真鉆研大綱、教材，寫好教案，備好課，向學生講清基本理論知識。
另一方面，重視中學生的心理特點，建立師生間的互動關系。
中學生普遍自主要求和責任感明顯增強；抽象思維能力逐步提高，喜歡獨立思考，并有一定的判斷能力；求知欲強，開始思考人生與未來，個人與社會，個人與國家的前途問題。教師在對學生進行思想政治課的教學中，應針對學生的心理特點，增強誘導式的教學方式，發揮他們的自覺性。中學思想政治教師可采用現代的教學模式，如情境教學。在思想政治教學中增加學生獨立思考、獨立學習的內容與活動，針對學生關心國家大事的特點，堅持理論與實際相結合的教育，走出課堂，注重在活動中提高學生的思想覺悟，為學生人生觀、世界觀的形成打下良好的基礎。如讓學生下農村、進工廠、逛市場、做調查、寫論文，把課本中的知識與現實緊密地結合起來，變封閉式教學為開放式教學，使學生通過自己的觀察、分析，得出結論。這樣增加了學生的實踐能力，使他們拓寬了視野，增長了社會知識，又培養了學生運用所學的知識去分析、解決現實問題的能力。
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一、初中政治教學現狀
1．教師方面
教師受到傳統的教學方式的影響，在政治課堂教學中還沿用著一人唱“獨角戲”的方式，教學方法跟不上時代要求，不能在教學中培養中學生的創新意識和獨立意識。很多政治教師為了確保課堂教學順利進行，在教學中不會大膽的創新，恐怕一發不可收拾。初中政治課是對初中生進行德育的重要途徑，如果教師不能認識到這一點，就很難在教學中有新的突破。在現實的教學中，還存在這一名教師兼任兩個學科的現象，這就使得教師投入到政治課上的精力被削減，不利于政治教學的開展。同時，由于受到初中升學考試的壓力，很多教師都是只關心學生的學習成績，忽略了課堂教學效果和教學的目標。只關心學生學習的結果，而沒有重視學生學習的過程。這樣的現象必然會導致初中生學習熱情下降，對政治課失去興趣。
2．學生方面
中學生在政治課堂表現出來的最多的就是興趣不足，遠遠比不上對數學、語文、英語的學習。很多學生認為政治課沒什么可學的，只要考試的時候提前看看書就行了。這樣的思想是完全錯誤的，初中生學習政治并不只是為了應試，而是要在學習過程中提升自己的道德水平，為未來生活和發展提供幫助。同時，學生學習政治的方法不對，不懂得靈活掌握，只是死記硬背，最終也沒能學明白政治。初中政治課相對其他學科還是比較容易的，只要中學生對政治有興趣、有信心，就一定能夠學好。另外，學生在學習政治時還存在著漫無目的的現象，學習效率不高，不知道學完了政治怎么運用。以上是中學生在學習政治過程中出現的一些問題，這些問題都在制約著學生的學習能力和學習熱情。
二、對初中政治教學的反思
1．以教材知識為基礎，改變重教材輕實踐的現象
初中政治教學不能偏離教材，要以教材為基礎，通過知識拓展，給學生帶來全新的政治課。有的初中思想政治知識很生動有趣，但有的也很枯燥乏味，初中生在學習時可能會厭煩。政治教師要根據初中生的特點，合理安排教學內容，改變了傳統重視教材、輕視實踐的教學觀念。對學生的教育要均衡，即在確保學生掌握了政治知識的同時，給學生進行思想教育，提高中學生的思想覺悟。
2．倡導現代化教學方式，培養學生的自主學習能力
伴隨著互聯網的飛速發展，校園內也對網絡的利用越來越多。無論是教學課件的制作，還是學校內刊的排版等，都離不開網絡的幫助。對于初中政治課來說，更需要引進互聯網技術。新時期注重個性創新，政治課當然也需要創新。利用互聯網教學已經是司空見慣的了，可以提高學生的參與度，開拓學生的思路。比如在講到人類面臨嚴重的環境問題的時候，我就會讓學生在課下提前在網上查找資料，分析出我國目前環境污染的幾個原因，以及提出解決措施。這樣就使得政治課堂不再枯燥，教師對于學生查找的資料和分析進行評價講解，有利于中學生下一次更好地完成教師安排的任務，也有助于提高學生的自主學習探究能力。
3．注重學習技巧的培養，鍛煉學生的創新意識
政治課堂要想高效，教師就要不斷提升自己，找到最適合學生的教學方式。在政治新課標中要求政治教學必須常教常新，培養初中生的愛國主義精神和道德素養。學習政治知識不能沿用傳統的死記硬背的方式，教師要教會學生學習政治的技巧，掌握了科學的學習技巧，才會大大提高學生的學習效率。學習政治的方法大致是:課前查找相關資料，了解教材背后的故事;課中注意聽講，積極配合教師完成教學任務;課后自己獨立完成作業，并做好學結。對初中生學習方法的指導不能只停留在理論指導層面，要細化到學生的學習實踐中。通過設計教學活動，組織學生聽講座等方式，給學生創造學習政治的氛圍，培養他們良好的學習習慣。
4．結合生活實際授課，增強教學的針對性
初中政治教師在指定教學目標時要結合政治課的特點，正確處理好教材知識和學生情感之間的關系，在講課時與日常生活想結合，重視學生的主體地位。比如在講到做一個負責人的公民的時候，首先要讓中學生了解作為一個中國公民的責任和義務，然后幫助學生做到誠實守信和勇于承擔。生活中有很多實例可以在課堂上跟學生一起分享，比如央視播出的《感動中國》節目，就是現實生活中涌現出來的一個個普通人，但是他們的覺悟和行為卻在平凡之中見偉大。中學生的可塑性很強，只要政治教師掌握方法，就可以極大地提高初中生的道德水平和綜合素質。在日常教學中要多聯系生活實際，現在網絡很發達，教師可以在網上查找一些教學資源，從網上找一些發生在我們身邊的又和我們生活息息相關的大事小情，引導中學生分析，討論，最終形成正確的關系。這樣做不僅理論聯系了實際，也增加了政治課堂的教學魅力。同時教學還要多關注社會熱點問題，開闊初中生的思路，引發學生跟教師產生共鳴。
5．開展課外活動，構建和諧的師生關系
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關鍵詞：新課改 自主學習模式
自主學習課堂教學模式是結合初中思想品德學科的教學特點，運用教育心理學理論設計的課堂教學基本步驟和程序。
其目標是提高課堂教學效率，提高教學質量；解放學生，解放教師。所使用的策略有讓全體學生充分自主的學習，在學習實踐中學；讓全體學生掌握學習方法，在方法指導下學。控制教師講解時間，一節課在10分鐘以內，其余時間由學生動口、動手，學習實踐；把課上得簡潔明快，實用高效，當堂解決問題。
一、自主學習，感知目標（10分鐘）
我國新一輪課改把改變學生的學習方式置于突出位置，注重學生參與學習，倡導學生自主學習、探究學習、合作學習等方式。
教學的最好方法就是讓學生自己去發現和探索。在講授新課之前讓學生自己結合問題去讀書可以達到很好的效果。如講授《日新又新我常新》時，先將本框的知識點以填空題的形式展現給學生們，用6分鐘的時間讓學生們自己大聲朗讀所有的黑體字部分，再給4分鐘的時間讓學生們完成所有的問題。每個學生都有一定的表現欲，學生們通過自己去讀自己去找的形式了解知識，尋找到了答案，增強了自信心，于是爭先恐后的回答問題，提高了課堂的活躍度，使整個課堂教學取得事半功倍的教學效果。
二、合作探究，理解目標（15分鐘）
在課堂教學中，合作探究是最重要的，學生早已習慣“你教我聽，你問我答”的教學模式，在教學過程中有很多學生不愿意主動回答問題，其中我認為有幾個方面的原因。
1、語言表達能力差，害怕在全班同學面前出丑。
2、知識點不熟悉，了解常識不足，害怕回答錯誤。
3、缺乏當眾表現的膽量，缺乏本學科的學習興趣。
針對以上幾點，我在教學過程中經常進行反思，想方設法改變學生們的習慣，以經常給他們做一些中考題，自己先做一遍，然后聽聽其他同學是怎樣作答的，再聽聽老師是怎樣作答的；在練習過程中自己之前回答欠缺的答案不準把它涂改掉，在課余時間學生能夠自己去對比思考。也經常在教學過程中給予學生鼓勵，幫助他們樹立自信心和膽量，具體做到提問盡量貼近生活，難易程度適中。經常讓學生到講臺上回答問題，不舉手直接站起來回答問題等。
三、回歸生活，升華目標（8分鐘）
提高課堂效率，就要培養學生的學習興趣。通過音樂、語言、圖像、視頻、表演等方式往往能夠很好的提高學生們的興趣，活躍學生的思維，讓學生在充滿濃郁趣味的氣氛中自覺或不自覺地接受知識，明辨是非，進入最佳學習狀態，從而達到思想品德課教學的目的，課堂教學能夠取得較為滿意的教育效果。如在講授《知識助我成長》時，我在課件中設置了2個視頻文件。
第一個視頻中給學生們展現了中國第一次閱兵儀式和2009年國慶閱兵儀式，對比了兩個時期的軍事實力。利用振奮人心的畫面與高亢的音樂讓學生們認識到中國的進步、國家的昌盛，都產生熱血沸騰的感覺，提高學生們的愛國主義情感，樹立正確的學習觀，立志為國家為民族做出自己的努力。
第二個視頻中給學生們展示了貧困山區學校與城市學校學生生活、學習條件的對比，以貧困山區學生渴望求學的目光與城市學生幸福、滿足的笑容，再配上淡淡憂傷的音樂使得學生們深深地感受到自身條件的優越，積極地發言表示要努力學習回報國家、社會、家庭，并在現實生活中以自己微薄之力幫助希望工程。
中職思政教學范文6
關鍵詞：初中思想政治教學；開放性；人文性
中圖分類號：G623.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）10-0029-01
初中政治新課程改革的新內容、新形式、新探索，有利于拓寬學生的知識視野、實現知識，能力和素質的相互滲透、相互促進、相互提高，有助于培養學生的科學精神和科學態度。下面，筆者就初中政治課教學方式方法談談自己的體會。
1.初中思想政治教學中存在的問題
初中思想政治課是初中政治德育教育的首要學科，但目前初中思想品德教學中存在諸多問題，具體表現為：
1.1 教師不重視收集生活實例、時政事例，缺乏課堂內外事例、課堂內外練習的有效結合。政治學科是一門緊密聯系實際生活，培養學生生活生存能力，也是一門緊跟形式，要求學生時時把握時事動態的的學科，培養愛國熱情的學科。這就要求教師在教學過程中要將教材知識聯系到學生的生活實際當中，聯系到天天在發生變化的時事動態當中。而我們的教師在教學中卻往往照本宣科地對教材內容泛泛而談，置生活實際于不顧。
1.2 受傳統應試教育觀念的影響，教師在教學中只注重知識的傳授，而淡化了能力、感情的培養、品德的教育。雖然，素質教育已早就提倡，大家對其理念也都并不陌生。然而，在教學實踐中，很多教師卻仍然沉浸在應試教育的觀念當中，將思想政治教學視為單一的思想、政治常識的灌輸，教材觀點的簡單傳授。
2.初中思想品德教學改革策略
鑒于當前初中思想品德教學存在的問題， 結合初中學生心理特點，教師應該怎樣正確引導學生學好這門學科呢？對此，筆者通過幾年的教學實踐，總結了幾點粗淺之見。即，教師在教學中應注意以下幾點。
2.1 實行開放性教學.才能全面落實新課程目標。"開放性"的特征使這次思想政治課程改革具有革命性。思想政治新課程"關注學生的情感、態度和行為表現，倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式"，這意味著學習方式和學習行為的重大改革，把教師主導的"目標――策略――評價"的過程與學生經歷的"活動――體驗――表現"的過程結合起來，由過去"以教師為中心"的課堂模式轉向"以學生為中心"，那么與之相適應的教學設計、教學行為、教育理念、師生關系、評價制度等將沿著開放性發生翻天覆地的變化。 思想政治新課程改革，不論是教學內容還是教學形式、教學時間、教學地點、教學評價、教學資源等都是開放性的，旨在努力引導學生感受生活、親自體驗、主動探究，在學習活動中發展，在發展中學習。 開放的課程資源，思想政治新課程的教科書不是供教師講授的，它是教師引發學生活動的工具，是學生開展活動時可利用的資源。教師應創造性地使用教材，緊密聯系我國社會主義現代化建設的實際，與時俱進地充實和調整教學內容，不斷提高思想品德教育的針對性、實效性和生動性。教學活動在內容上既依據教材又不拘泥于教材，可從教科書擴展到所有學生關注的、有意義的題材；時事政策教育、黨團活動、班級活動等也要與課堂教學建立互補關系。結合應用性常識，圍繡學生，關注的社會生活問題組織教學，才能全面落實新課程目標。因此，思想政治新課程的教學活動內容是開放的，向學生自身開放，向學生身邊的大自然開放.向學生的社會開放，只有這樣，才能全面落實新課程標準。
2.2 開展人文性教育。社會呼喚全面的教育，21世紀是知識經濟社會，知識經濟型的發展是以社會、人和環境的協調與統一為特征的發展，將更重視人的發展，是追求人的價值和完善的發展。思想政治新課程的人文性包括人文教育、人文素養、人文精神等。人文教育是現代教育的重要組成部分，它的根本目標是讓學生學做進步的現代人。即通過提高人文素養使人活得更自覺，更高尚、更高雅，使現代人擁有更開闊的心胸，更加重視精神追求。人文素質即學會做人的基本修養，主要體現在一個人對自己、他人和社會的認識、態度和行為準則當中。人文性，在教學中就是以學生為本，教學要以學生的發展（包括知識、能力、個性、情感、創造性等）為出發點。使學生在充滿教學民主的過程中。提高主動學習和發展的能力。在教育中培養"民主"的氛圍和習慣，將意味著未來整個社會更加"民主化"！新課程改革的根本目的，就是要"以人為本"，真正促進學生的全面發展。
2.3 開展思想政治素質評價。教學實踐證明，在思想政治課教學改革中，必須把對學生思想政治素質的評價放在突出位置，強調學生既是評價對象，也是評價主體，對學生的能力發展給予肯定性評價，并把形成性評價與終結性評價結合起來，在教學中。采取多種學習評價方式，采用開放性的教學評價方式。在評價標準的范圍上，不僅包括學生評價標準的變革，也包括教師評價的變革，就是"以人為本"。我們積極開展思想政治課教學改革，不斷促進學生的素質得到全面發展。
