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摘要：
中職教育的就業觀，就是幫助學生建立正確職業意識與向往。為此，就應明確中職教育就業觀的內涵，對目前中職教育就業指導工作存在的問題進行分析，指出建立中職教育就業觀的正確途徑。
關鍵詞：
中職教育；就業指導；就業途徑
中職教育就業觀就是要幫助和培養學生從心理上適應社會發展的需要，使他們走出校園，適應社會，取得理想的工作崗位。從這一觀點出發，就要首先明確中職教育就業觀的內涵，找出培養學生建立正確就業觀的問題，從而指出培養學生樹立正確就業觀的有效途徑。
一、中職教育就業觀的內涵
1、培養學生樹立全新的就業理念。中職學校在培養學生工作中，要打破傳統的就業思想和觀念，引導學生樹立大就業的新理念，就是找到工作，有相對固定的收入，實現順利就業。要逐步使學生認識到，如何客觀地評價自己，調整好自己的未來就業目標，讓自己的就業意向與個人的發展相契合。
2、建立適應學生特點的就業指導體系。中職教育應該從學生特點著手，開展學生就業觀教育模式研究，以課堂教學為主，課外教育為輔，由班主任教育為主導，其他任課教師積極參與，通過設立就業指導專業課，定期聘請就業工作權威人士或成功就業人士，以就業指導報告會等方式，用成功的經驗或現身說法，來教育引導學生，使他們逐步樹立正確的就業觀，從而建立教育與指導相結合的全新就業指導體系。
3、開展學生健康就業心理教育活動。中職學校就業觀教育工作，就是要幫助學生正確客觀地認識自己，指導學生提高專業技能和素質，教育學生樹立接受終身教育的理念，經常對學生進行多層面的指導，開展多種形式的就業心理教育活動，調整好學生的心理狀態，以良好的心態步入社會。
4、培養學生建立良好的就業自信。所謂就業自信就是對自己的就業一種積極評價，這就需要自己以充分的專業技能知識為支撐，中職學生要正確認識和客觀分析自己的專業技能和興趣特長，經過綜合考慮來確立自己的就業目標。要懂得打鐵必須要得自身硬，全面提高自身的綜合素質，才能勇敢地走向社會，面對就業。
5、鼓勵學生樹立“先擇業后創業”的就業觀。中職教育要適應當前社會形勢，努力引導學生積極創業，充分利用人力資源市場，多渠道聯系用人單位，向畢業生發送人力資源需求信息，鼓勵學生積極就業，多渠道擇業，并在條件成熟時大膽創業。引導學生將身心投入到大眾創業，萬眾創新的社會洪流中，在廣闊天地大顯身手，大顯神通，努力做一個對國家和社會有貢獻的人。
二、中職教育就業觀指導中的問題
1、就業指導的工作方式形式化。目前中職教育常用就業指導方式還是多年來的習慣性做法，只是通過會議方式傳輸就業思想，有時以召開畢業生就業會方式，或者邀請有關人士以就業指導報告、就業形勢分析等形式化的東西太多，在具體工作上缺乏針對性，對學生個體的就業指導不夠，成果不大，收效甚微。
2、就業指導的課程設置單一化。目前就業指導教材在內容上注重從自我認知、職業規劃等多方面進行講解，存在著重理論、輕實踐，重目標、輕學生等問題。多數教材就是局限于對國家有關就業形勢和就業政策的宣講，這種單一化的教學模式，缺乏對學生就業教育的針對性，難以解決學生就業的根本問題，取得的效果也甚少。
3、就業指導的科學研究邊緣化。就業指導的科學性研究是當前社會科學研究領域內的新課題，由于長期以來我們中職學校的就業指導工作不夠完善，導致就業指導工作不如專業課那么受重視，在教學體系和學科指導思想上乏善可陳，就業指導工作的一線隊伍很多是半路改行，沒有系統的業務培訓，因而在在當前復雜的就業形勢下，對中職學生就業指導研究，顯得方法不多，束手無策，加之就業課程枯燥乏味，中職生對職業指導課的興趣不大。
三、加強中職教育就業觀建設的途徑
1、全面鋪開中職教育的就業觀指導。要把中職教育的就業觀指導工作擺在重要位置，要求每位教師都要結合課程對學生進行就業觀指導。尤其是德育課教師要上好職業生涯設計課。要把中職教育就業觀指導工作貫穿到學校教育的全過程，把培養正確的就業觀與教學工作、學生工作結合起來。經常開展就業心理健康教育，及時發現學生出現的心理矛盾，幫助他們做好適應社會、邁向社會的心理準備。采用就業輔導和求職行為訓練等方式，教授學生如何寫求職信和推薦信，以提高學生掌握求職技巧的能力。
2、開展校企合作實行定向培養。中職教育要積極面向企業,與有培訓愿望的企業達成合作辦學意向,按照企業需求確定用工計劃和用人標準。學生學習兩年基礎理論后,到企業進行實訓、實習,利用企業設備對學生進行實踐教學,實現培養、培訓和就業一體化。這種校企緊密合作的培養模式，不僅提高了教學質量,也促進了企業的進步，達到了學校和企業的雙贏。
3、探索建立亦工亦讀的培養模式。要拓展中職教育與企業合作的空間,實現中職教育與企業資源共享,學生采取一邊學習，一邊工作的方式，或是半日學習，半日工作方式，進行亦工亦讀式培養，這種工學交替模式,將學校和企業的資源充分利用,達到了校企間的優勢互補。
4、建立中職教育預備就業機制。要探索建立畢業生預備就業機制,學校與企業簽訂聯合培養人才的協議,派遣優秀學生,定期到企業進行實訓學習,企業選派優秀員工，對學生開展技能強化培訓,實行師傅與徒弟的提前對接。學生畢業后,可直接到企業就業。建立預備就業機制,能夠使學生以較快的速度為企業和社會創造效益,同時也解決了學生就業難和企業用工難的雙重問題。
5、建立學生就業回訪制度。中職學校在做好學生就業工作的同時,也要建立對學生就業的跟蹤回訪制度,經常派出教師到企業走訪本學校培養的學生,對畢業生開展跟蹤服務，并建立優秀畢業生人才資料庫,及時發現就業典型,為今后更加有效地培養企業真正需要的合格學生積累工作經驗。中職教育就業觀的培養不是一蹴而就的，需要中職教育進行長期探索和完善，并與企業共同努力來完成，樹立正確中職教育正確的就業觀，不僅是為學生找出路問題,而是關系到學校和企業生存和發展的大問題,因此,建立正確中職教育就業觀就顯得尤為重要。
作者：王勇光 單位：遼西技師學院
參考文獻：
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