前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的平面設計實訓工作室建設研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
從目前社會對平面設計人才的需求看，工作室教學是中職設計教育改革探索的趨勢之一。該文分析在中職學校平面設計專業設立實訓工作室的必要性與優點，并提出在中職學校建立平面設計工作室的方法和建議。
關鍵詞：
中職學校；工作室；校企合作；項目實踐
一、中職學校平面設計工作室建設的背景與意義
目前，我國中職培養的平面設計專業人才與市場需求的高素質、高技能的技術人才有一定的差距。因此，筆者認為在中職平面設計教學中應摒棄落后的教學理念與模式，緊跟時展，開展項目工作室教學，使課堂與市場需求、企業、工作崗位連接起來，提高學生的就業能力，為學生順利融入工作崗位打下堅實的基礎。
二、設立實訓工作室教學的必要性與優點
我國本科與高職院校的設計專業大多已開展實訓工作室教學，中職學校開展實訓工作室教學的卻不多。實訓工作室制的設立，能有效地打破單一的教學形式。學生先學習文化基礎課與專業基礎課，隨后進入工作室學習，通過參與工作室項目實踐，了解項目所需要的市場營銷知識、材料工藝要求、印刷知識，并熟練操作軟件。
1.改變單一的教學模式
以往的中職平面設計教學多采用在教室上課的封閉式教學方式，學生與教師之間是主從關系，缺乏互動與有效溝通。工作室教學以研討會的方式開展，學生積極與教師進行項目討論并付諸實踐。
2.促進師生之間的專業互動交流
工作室教學鼓勵學生與教師、同學進行思想交流，分享設計研究成果，辯證分析各類設計作品的優缺點，反思自己的設計作品。教師與學生的關系是一種互助關系。這樣，不僅學生在思維能力與創新能力方面可以更進一步，教師的業務水準也可不斷提高。
3.學生、教師的綜合能力有效提高
實訓工作室教學通過模擬真實職業工作場景、流程，更接近崗位專業實踐。學生在教師的指導下進行專業、系統的平面設計學習，提高工作適應能力，形成基本的職業素養。專業項目的擴展對教師的專業水平、教學能力提出了更高的要求，教師不僅要具備深厚的設計專業理論基礎、交叉學科知識、人文素養，更要具備豐富的技術經驗與實踐指導能力。
三、中職平面設計專業實訓工作室建設模式探索
1.正確的教育教學理念
實訓工作室建設需采用正確的教育教學理念，適應社會、市場、企業行業的發展，堅持以市場為導向的技能型人才培養方向，改變固有的人才培養模式，適應市場需求，并注重學生的個性發展。
2.平面設計專業教學的軟件與硬件
平面設計專業實訓工作室需要擁有獨立的場地、專業教學的設施設備，并根據科技和專業發展不斷更新，引進如專業噴繪、3D打印機、電腦、工藝材料、攝影設備等，還要擁有豐富的教學資源，如小型圖書館、工具室、網絡數字化資源等。
3.專任教師與兼職教師
專任教師主持工作室案例教學與科研，宏觀把握教學理念和專業發展方向，保證教學與實踐項目的順利開展。除了專任教師外，學校還應根據教學需要從企業聘用具有實戰經驗的技術人員、能工巧匠為兼職教師，促進教學隊伍建設與教學發展。
4.實訓工作室設計項目
設計項目是保證實訓工作室正常運轉的基礎。實訓工作室應該根據學生的實際水平和行業特點選擇相應的設計項目。第一，校企合作，引入企業設計項目。合作企業在為中職學生提供頂崗實習、工作職位等便利的同時，也為教師參與實際設計項目、提高專業水準創造了有利條件。企業應參與實際教學，將近期的設計項目交付學生設計，選擇優秀作品投入使用。學校與企業共同開發項目實訓教材，開啟“崗位導向、理實一體、工學結合、模式創新”的全方位的校企合作模式。第二，設計類技能競賽項目。設計類技能競賽包括國內外設計大賽、省市級勞動技能鑒定部門組織的技能考核考證、學校組織的各類藝術設計競賽等。工作室建設依托各類技能競賽，以競賽促進教師教學、學生自學，師生共同參與設計項目，學習氛圍、設計效果顯著增強。
四、實訓工作室建設存在的問題
1.學生自主學習能力較弱
部分學生學習目標不明確，缺乏自信，影響了自主學習。實訓工作室是一個開放的教學場所，學生可以自由進行專業交流討論，如果學生缺乏自控能力、自主學習精神，則實訓工作室很容易淪為一個自由散漫的場所，這與工作室建設目的是背道而馳的。
2.基礎課與工作室實訓課失衡
實訓工作室應正確處理好基礎課教學與工作室教學之間的關系，否則容易導致學生出現“偏科”現象。如果學生只注重軟件操作技能技巧的提高，而忽視理論素養的培養，則不利于學生藝術思維的長遠發展。
3.專業設施設備不足
中職學校平面設計專業實訓工作室建設面臨的一個主要問題就是專業設施設備不足。一些學校忽視設施設備的更新，影響了教學效率。一般中職學校平面設計專業招生規模較小，而設備器材價位較高，因此一些學校沒有投入資金購買。
結語
中職學校平面設計專業設立實訓工作室，能促使教學與實踐接軌，彌補單一教學方式的不足。學生與教師擁有從事平面設計的專屬實踐基地，學生的參與度、知識面、創新能力不斷提高，畢業時能夠基本掌握平面設計項目的設計流程與方法，增強了就業自信心，能夠做到“畢業即就業”。
作者：劉甜甜 單位：廣東科技學院
參考文獻：
[1]王亞明.我國中職校企合作研究綜述.繼續教育研究，2013（10）.
[2]張語捷.中職計算機應用專業工作室教學研究與實踐.廣西師范大學碩士學位論文，2014.