語文課程輔導范例

小學語文是基礎教育課程體系中的一門重要的教學科目，作為多年來在教學一線工作的小學語文教師，從理論到實踐，有諸多的體會和思考。教育部在新頒布的《義務教育語文課程新標準》中，在闡述小學語文課程基本理念中提出，“語文課程豐富的人文內涵對學生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應該重視語文課程對學生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內容的價值取向”。如果從小學語文的地位和影響力這個角度來說，它應當是學習其他所有學科的基礎，也是人們從小到大交流思想的重要工具。有一種觀點認為，數學是所有科學的基礎，而語文則是這個基礎的基礎，我認為這個觀點非常正確。語文不僅是其他學科的基礎，同時，語文能力的高低還決定著其他科目的成績。另外，語文的學習不僅僅是為了一個好成績，更是為了學生長大以后步入社會，能有一個良好的文學素養。小學語文對于學生的發展和成長有著十分巨大的積極作用。那么它的重要性有哪些呢？

1可以提高其他學科的學習成績

語文這門課程是一門對學生成長影響廣泛的學科，它可以提升學生的理解能力，思維能力，還有語言組織能力等等。小學生正處于人生中的起步階段，是學習和接受能力最強的時候，這個時候接受到良好的教育，會使他們日后有一個良好的發展。語文的學習不單單是為了語文學科的成績提高，還是為了培養其他方面的能力。語文的學習甚至可以影響到除語文之外的所有學科的學習，因為這些學科都是在一定的語文基礎上才能學好的。如果沒有良好的語文基礎，是無法去學習一些相關的科目的。語文這一學科就好比是一種工具，你只有有了這個工具才可以去學習其他的科目。

2有利于培養小學生的愛國情懷

我們平時在社會上經常聽到這樣的聲音和感嘆：現在的孩子吃的是肯德基、麥當勞，看的是日本、韓國動畫片，過的是圣誕節。接受外來文化其實沒有什么不對，但是不能在沒有打好語文基礎的情況下去熱衷于外來文化，絕大部分中國的傳統文化和語文這門學科息息相關。我們看到，目前在全國各地，外語學習越來越紅火，孩子從幼兒園起就學英語。但是對能否準確使用祖國語言文字卻不夠重視，存在不少問題，甚至到了大學，學生們現在有的連給家長寫一封書信都感到困難。語文知識是中華文化的一種縮影。其中蘊含著博大精深的古老中國文化。五千年來，中華文化薪火相傳，作為未來中國發展的希望，小學生通過學習語文，了解傳統文化是十分有必要的。通過對語文的學習，他們會更深刻的了解和喜歡上中華文化，可以培養出學生們的民族自豪感，只有從小學階段開始學好語文這門課程，不斷提高讀寫和理解能力，才能在越來越開放的新環境下有效的與外來文化進行融合，并使中華文化更好的傳承下去。

3有利于提升寫作水平和語言表達能力

我們所有人都能感受到，社會的發展和變化的速度越來越快，人才的競爭也越來越激烈，其中寫作水平是一項重要技能，假如一個人沒有良好的文字功底和寫作基礎，競爭力會會受到很大影響。然而，寫作水平的提升不是一蹴而就的，這需要一個良好的語文基礎，更需要長期的積累。所以，越早的積累就會有更多的發揮和提升的空間。在語文的學習過程中，我們會讓孩子逐步接受很多的古今文學名著，學生在學習和了解的過程，必定會受到古今名著的影響，會積累其中的一些名句和好詞。從小就開始耳濡目染的灌輸這種教育，會讓學生們在腦海中積累大量的素材，可以為以后的寫作提供靈感，有效的提高寫作的水平。語文是打開學生思想視野的一扇窗。語文作為人生中的啟蒙科目，無論從哪個角度去看，都有著獨一無二的重要性。從以上幾個方面來看，已經很明確的看出了小學語文教育的重要性。

摘要：小學語文囊括的知識點比較多，文本體裁、內容等都比較豐富。而當前班主任管理工作推崇柔性管理法，將小學語文教學和班主任管理有效結合，既能夠提高小學生的語文成績，還有助于培養其人文素養。這對小學生未來的學習、成長、發展等都非常有利。文章簡要論述語文學科和班主任管理結合的作用，從多方面深入探討具體實施方法。

關鍵詞：語文教學；班主任管理；主題班會

小學生年齡較小，心理尚不成熟，對事物缺乏認知和判斷力，很容易受教師、家長等的影響，在學習文化課之余，還要注重素質培養。因年齡、性格的原因，小學生活潑好動，這在一定程度上增加了語文教學及班級管理工作的難度。班主任要結合日常工作經驗，嘗試把語文課程教學與班級管理工作相結合，發揮情感教育法、柔性管理法的優勢，為小學生營造良好的班級成長環境，使之更好地投入到語文學習中。

一、語文學科和班主任管理結合的作用

年齡、性格等因素決定了小學生天生好動，很難在課堂上集中注意力，需要班主任在日常管理中加以約束。小學時期，無論語文教育，還是班級管理，對學生的成長都非常有益。新課程環境下，除了關注小學生的語文成績、閱讀、寫作能力之外，還要兼顧素質教育。發揮語文教學優勢，將學科教學與班主任管理工作相結合，始終把小學生作為班級管理及課堂教學過程中的主體，對其進行鼓勵、啟發、引導，將德育融入語文教學，實現素質教育目標，使語文課堂及班級管理更加具有人文性[1]。

二、語文學科和班主任管理結合方法

（一）課文誦讀與德育相結合

摘要：現今的大學語文課程在開設和教學過程中存在著四大問題。對應這四大問題一一提出了改革探索方法，分別為：構建多元課程結構；優化選擇教學內容；創新課堂教學方法；革新教學考核體系。

關鍵詞：大學語文；教學改革；創新；多元課程結構

大學語文課程是全國普通高等學校為進一步提高大學生的人文素質而開設的一門綜合性的文化公共課，旨在提高大學生的鑒賞、閱讀以及寫作能力，并為學好其他各類課程奠定基礎。目前大學語文仍然存在著課程不受重視、課時過少；課程目標不明確、教學內容不系統、與實際生活脫節；忽略大學語文的實用性，只強調其工具性；教學方法陳舊，忽略學生的主觀能動性；課程考核形式單一等多個問題。這些問題嚴重的影響了教學效果，要想徹底改變這種境況，只能通過教學改革。

一、構建多元課程結構

多元化開放式課程結構采取大學語文必修課為主、配套應用能力實踐課以及人文系列選修課的形式，以期給學生營造出“大語文”的觀念，引導他們正確的認識與了解語文課程；并能夠從不同角度滿足學生的個性需要，體現出大學語文課程的人文關懷，全面保證語文素質教育的實施。其中，必修課即大學語文課通過對兼具審美價值與人文價值的名家名篇的綜合性賞析與內化來提高學生的語言認知能力、發散思維能力和閱讀分析能力。同時，輔以旨在發展學生說話能力與寫作能力的應用能力實踐課。大學語文必修課和應用能力實踐課建議相互結合、穿插展開，一學年保證68個課時及以上，分兩個學期上完，學分為3分及以上。至于選修課，則可開設西方作品賞析、中國文學作品賞析、中國文化概論、演講與口才、影視鑒賞等課程。每門選修課34個課時及以上，學分2分。這一系列相互配套合作的課程全方面、多元化的覆蓋了知識、能力與思維的培養，能夠有效地提升學生的人文素質。

二、優化選擇教學內容

按照美國教育學家布盧姆提出的教學三維目標來看，大學語文的課程目標可以對應為：認知性目標———語文基本知識；技能性目標———聽說讀寫；情感性目標———審美水平、道德情操等。相應的，大學語文教學內容也應該隨之進行優化和更新。

摘要：當今社會已經步入信息化時代，“互聯網+教育”成為新時代教育發展的必然趨勢。在小學語文教學中應用信息化成果，能夠使抽象的教學內容具體化、形象化，拓展小學語文教學的時間和空間，有效幫助學生突破學習重點與難點，對激發小學生的學習興趣、提高小學語文課堂教學效率具有積極作用。

關鍵詞：小學語文；信息化教學；現狀；措施

隨著我國步入信息化社會，信息化領域不僅拓展到生產與生活領域，對教育領域的影響也越來越大，“互聯網+教育”成為新時期教育發展的趨勢，不斷推進教育的信息化?！缎W語文課程標準》中指出：語文教學應拓寬學習和運用的領域，注重跨學科學習和現代科技手段的應用，有效開闊學生視野，提高學習效率，使學生初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力?？梢?，在小學語文教學中開展信息化教學是必然趨勢。但是，對于在小學語文教學中如何有效利用信息化成果開展信息化教學，一些教師在理解上存在誤區，導致信息化在小學語文教學中存在一些問題，需要廣大教師不斷探索，找到切實有用的解決方法。

一、小學語文教學信息化現狀

（一）對信息化排斥

雖然信息化教學已經在小學各學科中全面鋪開，但是還有一部分教師，尤其是年齡較大、思想相對保守的教師對信息化教學存在排斥或者不信任的心理，認為信息技術華而不實，這樣的語文課堂表面上看起來熱鬧異常，但是實際上學生的動手、動腦環節都不夠，遠不及原有的講授法教學模式。所以，在小學語文教學中，很多教師還是固守“一根粉筆、一塊黑板”的傳統教學方法，依然堅持單一的講授法教學，這就很容易使學生在學習的過程中產生枯燥感，學生的學習興趣會逐漸下降，進而影響教學實效。

（二）對信息化理解存在偏差

第一篇：高校大學語文課程教學困境與對策

摘要：

當前，“大學語文”課程的開設，在提升當代大學生的文學素養、文化意識以及高校人文底蘊的積淀上，都起著不可替代的重要作用。然而，隨著這門課程的持續開展，逐漸凸顯出一些共性的問題，在一定程度上影響著這門課程的正常開展。尤其是一些理工類院校，在教學理念、教學內容、教學方式、教學模式等方面，都存在著更為突出的問題，從而使高校大學語文課程的正常教學走進困境。

關鍵詞：

“大學語文”；教學現狀；對策與方法

基金項目：

本文系河南理工大學教育教學改革研究項目“《大學語文》課模塊化教學模式與教學方法研究”（2015JG026）階段性成果

摘要:小學教育是整個教育事業的基礎，對兒童的健康發展具有很大影響。隨著新課程改革的不斷深入，教師應當樹立正確的教學理念，運用適合的教學方式提高學生的綜合素質，給學生的未來打下堅實的基礎。

關鍵詞:素質教育；小學語文；課堂

自新課程改革以來，全面實施素質教育已成為了教師教學的主要目標之一。小學語文教師應當貫徹素質教育思想，將培養學生獨立人格，激發學生學習的主動性，養成良好的學習習慣作為主要教學目標，使學生在學習的過程中提升自身的人文素養，使自身的綜合思維能力得到發展。

一、確立角色意識，提高教學實效

（一）教師在教學中成為學生的“引導者、合作者”。小學語文教師在教學中承擔著復雜的角色定位，但是這個角色的定位是靈活的。在語文教學活動開展的過程中，傳統的語文教學方式下，教師總是處于教學的主導地位，無論是課堂還是課后將學生的學習內容和方式進行有效地控制，成為了小學生學習語文過程中的控制者。在新課標的指引下，教師要轉變自己的角色定位，由控制者、主導者轉變為學生學習過程中的引導者。例如，教師可以在教學過程中為學生設置一定的問題情境，引導學生通過自主活動去進行分組，通過合理分工、搜集資料等方式去進行問題的解答，形成一定的認知突破。教師可以組織學生開展一次“語文主題文藝會”，將活動的組織、表演的內容和環境的布置都交由語文課代表和其他幾名能力較強的學生負責，教師則在這個過程中充當引導者的角色和學生共同合作去完成文藝會的設計，在適當時機對學生進行適時地引導?；顒拥膬热菀约敖M織形式全權由學生來進行安排，不僅在活動中發揮了學生的主體性，還調動了學生的積極性，使每個學生都能參與到知識的形成過程中，成為學習的主人。

（二）教師在教學中成為課程資源的“開發者”。語文學習有著非常殷實的資源條件，也有合適學生的語言環境，可以說語文課程資源是無處不在的。在傳統教學中教師將課本當成唯一的語文學習資源，這樣的想法不僅片面而且狹窄。語文課程標準明確指出：“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告等等”都能作為語文課程的學習資源。在課程資源擴大的同時學生的學習范圍也跟著隨之擴大，日常生活和大自然都可以成為學生學習的條件，這樣的范圍擴大對于小學語文教師來說也是一個便利。教師可以根據語文課程的開放性特點設計教學過程，充分利用身邊和周遭環境以及電子設備對學生進行教學。例如，在教學《夢圓飛天》一課時，教師可以借助信息技術設備下載“神舟五號”飛行中的視頻以及照片、采訪等，讓學生能夠切實地欣賞到宇宙的樣子，引領他們感受宇宙的浩瀚。在本課中教師通過信息技術的途徑利用電子設備進行教學，對課程資源進行了很好的利用，為學生提供了豐富的語文活動資源。

二、巧設情境，激活課堂

第一篇：高校校園文化建設思想政治教育探討

摘要：

在現在的很多高校中，校園文化建設與思想政治教育是具有統一性的，他們在各個方面所要達到的目標和功能是相似的，他們同時存在一個空間中，利用著共同的校園資源。實現兩者的真正互動，是我們共同關注的話題。

關鍵詞：

校園文化建設；思想政治教育；互動

高校校園文化建設與思想政治教育的互動是目前改善我國高校校園中存在的各自為政局面的最直接的方式。而最直接的辦法就是通過校園資源的整合、高校校園文化建設與思想政治教育的攜手合作同時促進雙方關系各自開展的工作，進而來提高各自工作的實效性，促使高校校園文化和思想政治教育在學校中相互扶持，相互成長。

一、高校校園文化建設

摘要：在核心素養背景下提高學生語文課外閱讀興趣，是必須貫徹落實的教學任務，閱讀對學生綜合素養的提高有很大幫助，不僅能夠強化語言表達，同時還可以拓展學生知識領域，起到夯實語文基礎的作用。因此教師要從多角度入手，包括習慣、興趣等培養，通過引導學生掌握正確閱讀方法、技巧，推動學生語文核心素養的生成，激發學生無限的閱讀潛能。

關鍵詞：核心素養；小學語文；課外閱讀；興趣培養

小學語文課外閱讀對于學生學習能力的提高具有重要作用，不過首先要培養學生的良好閱讀興趣，這是決定學習成果與努力程度的關鍵因素，只有懷揣興趣才能全身心投入課外閱讀中，并基于閱讀過程掌握、積累更多知識。課外閱讀與學生的核心素養形成密切相關，這也表明了課外閱讀在小學語文課程中的重要作用，學生借助課外閱讀不斷開闊視野、強化閱讀能力，從而實現個性化發展目標。因此教師應采取多元化方法，對學生展開有效引導，促使學生自覺參與到課外閱讀實踐中，并將閱讀作為興趣愛好，促進學生全面提高。

一、小學語文核心素養與課外閱讀的聯系

1.閱讀興趣是發展核心素養的關鍵

興趣是學生的最大驅動力，只有興趣充足才會主動參與課外閱讀，而閱讀過程中不斷積累素材、強化能力，由此可見閱讀興趣與核心素養發展存在著必然聯系，教師必須展開全方位指導，為學生提供更多優秀課外閱讀資源，將閱讀的優勢全面發揮。

2.閱讀習慣是發展核心素養的保障