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摘要：
在中國經濟社會的不斷發展的前提下，中國的新課程改革的腳步也在不斷的向前邁進，總的來說，中國小學課程的教育改革取得了良好的成效，然而，由于中國各個地區的經濟發展差距過大，各地的小學語文教育改革仍然存在著諸多的困惑，由于這些原因，小學語文課程的改革方向極為不確定，包含了巨大的易變性。本文就小學語文的新課程改革進行了簡單的分析，對其中的困惑進行了簡單的總結并指明相關的解決措施。
關鍵詞：
小學語文；語文課程改革；困惑；方向
在中國經濟社會不斷發展的背景下，中國的小學語文教育改革也處在如火如荼的開展過程中。然而在此過程中，越來越多的小學語文老師認識到傳統教學模式已經不適應經過改革的當下的小學語文課程，如果再繼續使用傳統的教學方法，會對學生以及教學目標的實現產生不良的影響。所以，更多的小學語文老師開始對現在的教學方法進行了改革，同時也對小學語文的課程改革進行了進一步的完善。然而由于各方面的困擾，比如傳統教學方法、學校資源等方面，阻礙了小學語文課程改革的實現。因此，本文結合當前小學語文的教學實際情況，對小學語文課程的改革進行了分析。
一、小學語文課程改革的成效簡析
（一）人性化教材的實施
從我國之前的小學語文教材中不難看出，各類小學語文教材內容不靈活，內容晦澀難懂，不適合小學生的學習實際情況，老師在語文的實際教學實踐中，知識的講解過程不具有開放式的特點，學生對于語文教材的真實感受就是極度枯燥與乏味。而新版的湘教版小學語文教材與過去相比，多了一份對于學生實際接受能力的關注，教材中的語文知識點不再晦澀難懂，而是與實際生活更加融合，和以前相比增加了語文實踐活動，通過開展語文的實踐活動，不但加強了學生對語文知識的了解，還可以促進學生的語文素養全面健康發展。
（二）老師角色的改變
老師在傳統的小學語文教學模式中，往往是課堂的主體，并且對學生進行知識的灌輸，不存在雙向的知識傳輸。在語文課上，學生必須遵循老師的命令，按照老師的意志進行小學語文知識的學習。在這種狀態下進行學習，學生的知識轉化率得不到提升，教學效率得不到提高。在進行小學語文新課程改革以后，在小學語文課上的學生的主人公地位得到了保證，一切教學活動都以學生作為主體，提高了學生對語文學習的積極性，能夠進行自主學習。小學語文老師作為學生進行語文學習的引路人，給學生們提供必要的幫助來讓學生更好的學習。
二、小學語文新課程改革存在的困惑
（一）小學生不具備足夠的能力
我國小學語文新課程改革標準明確表示，在教學實踐過程中，老師要重視學生在課堂上的主人公地位。然而，在中國流行已久的應試教育觀念不單單在學校管理人員與老師的腦海中根深蒂固，同時對學生也有著深遠的影響。因此，我國現階段的小學生大部分都不具備進行獨立自主學習的能力與意識，更不用談主動地去學習了。在這樣的教育狀況之下，對現有的教學模式進行改變，恢復學生的主人公地位，仿佛給了學生雷霆一擊，學生沒有充足的時間去反應，就很難去進行自主學習能力的培養，提高自己的學習興趣，不利于小學語文教學效率的提升，不利于有序順利的推進小學語文新課程改革。
（二）教學資源能否支撐課程改革
在進行新課程改革的過程中，老師被要求能夠靈活使用現代教學設施對學生進行授課，用豐富的教學資源作為開展教學的基礎，開展讓學生感興趣的教學實踐過程。然而，我國的現代教育與其他國家比起來發展效果并不是很好，老師在教學實踐的過程中，并未靈活使用現代教學理念與教學方法，現代教育的先進理念得不到完美的貫徹?，F在的中國社會經濟發展雖然快速，但是還是有一部分地區發展不協調，經濟的不到快速的發展，導致當地教學設施跟不上，學校的硬件設施的升級更無從談起，因此，受此影響，小學語文的改革必當受到影響。
三、小學語文課程改革的方向
對小學語文新課程改革有了充分的了解之后，筆者對日后的小學語文新課程改革方向提出解決困惑的相關解決方法。
（一）以學生為中心，樹立當代學生教育觀
由于小學生個體不同，所以每個人在認識能力、思維能力、學習能力、智力高低等方面都存在著非常大的不同之處,所以，每個學生在上課的時候，所表現出來的能力也是有所高低，各有不同，老是想要推進小學語文新課程的改革，必須在課堂上對學生進行積極有效的引導與幫助，讓學生成為語文課上的主人公，帶每個學生如同自己的孩子一般，給每個學生充足的空間，激發學生對于小學語文的興趣，給他們學習的強大動力提高小學語文課堂上的教學效率。
（二）完善教學評估機制
在小學語文新課程改革的背景之下，學校必須把本校的情況育改革情況進行融合，建立健全新的教學評估制度，讓學生有評價每個老師教學過程的平臺，讓每個學生提出自己對語文教學實踐過程中的寶貴意見，能夠進一步對小學語文新課程改革進行優化調整。
四、結語
在我國新課程改革的步伐不斷前進的情況之下，小學語文老師必須結合學生的實際情況，對傳統教學思維進行創新，突破傳統思維的束縛，提高學生學習的動力，提高小學語文的教學效率，推動小學語文新課程改革的不斷發展。
作者：汪小蘭 單位：湖南省邵陽市新邵縣嚴塘鎮汪家沖完全小學
參考文獻：
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