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內容摘要：隨著網絡時代的到來，大數據已經占據了人們生活的半壁江山，將信息技術手段應用在教學過程中已經是大勢所趨，信息技術與小學語文學科的融合更能夠促進教師的教學質量和學生的聽課效率，本文筆者將探究現階段信息技術和小學語文課程融合的問題并且尋找有效融合的策略，希望可以有效的指導教師教學。
關鍵詞：信息技術;小學語文課程;策略
在一個學生的學習生活中，筆者認為最重要的就是小學教育，在學習過程中，學生不僅提高知識和技能，還需要不斷提升自身的品質和良好的習慣。在傳統的教學方法已經不能滿足學生對于知識和能力的有效學習，那么，信息技術作為一門輔助教學的手段，能夠有效的提升學生對于各種聲音、動畫的深刻認識，代替傳統的語言文字來刺激學生感官，以此來提高學習效率，這是信息技術在小學語文教學中的重要應用。
1.信息技術與小學語文課程融合中存在的問題
1.1師對于信息技術輔助教學的使用偏見
在信息時代多媒體教學已經應用在各個學科，小學語文作為最基礎學科，不僅要教授學生知識，最重要的是要養成學生學生對于中文的熱愛，教師在面臨這樣的艱巨工作，會更加想要利用新型的信息化手段幫助教學，認為將原本傳統的課程簡單地用一幅圖片或一段視頻展示出來，但是這樣卻不能完整地展示出其中的內涵。僅僅單一的依賴于信息技術的幫助，并不能將它與提高教學質量劃為等號。
1.2教師信息化手段單一
隨著新課改的不斷深入，一些教師對于信息技術與學科的融合蠢蠢欲動，都在積極探索新領域，新方法來革新自己的教學方法。通過不斷的學習，他們意識到了信息技術的優勢并積極投入應用中。但是，他們對信息技術的應用手段總歸來說比較單一，在課堂教學中僅僅使用多媒體投射視頻或者PPT,沒有綜合地利用信息技術來進行授課。這就造成教師們對于信息技術應用的偏見。因此長期如此使用這種教學方式，會使教師對使用信息技術失去興趣和耐心，不能實質性的幫助教學。
1.3教師信息素養不高
信息技術在科技發展的今天已經是順勢而上，中國對于發達國家來說發展的比較晚，對于教師的信息技術培訓也沒有跟上時代，所以在一些中小學尤其是邊遠地區的小學來說，語文課上根本就是一書一本一教師，沒有信息化資源。那么教師對于信息化教學的接受程度明顯低于平均水平。年長的教師接受的慢，不能及時的掌握信息技術配合教學的使用方法，不能熟練的應用現代教育技術設備，不能營造更好的學習氣氛，那教師的教學質量和進度可想而知。
1.4缺少抽象思維的培養
現在教師使用多媒體教學的程序思維都是做課件輔助教學，不需要在黑板上寫板書，只要PPT翻頁就代表看不到剛才講的內容，跟不上教學進度使學生失去學習語文的興趣。長時間學生的學習效率也會減低。再者就是學生對于文章古詩等的學習首先會根據自己的現有知識對文章進行想象，從而形成自己的思維，但有些教師為了節省教學時間，往往會提前準備素材直接展現給學生，學生就會有先入為主的印象，不會再去動腦發揮自己的想象力，不利于創造力和想象力的發揮。
2.信息技術與小學語文課程融合的策略
2.1利用信息技術手段豐富語文教學內容
信息技術的優點非常明顯，它作為一種交叉學科，輔助各個學科教學。在小學語文課堂上，教師教授的古詩等必須創造出一種意境學生去自己體會。在教學活動中教師用相應的技術處理視頻、聲音，營造一種和諧的教學環境，對有利的教學資源進行整理。如教學《春芽》一課，朗讀訓練時，教師可以利用喀秋莎的教學軟件制作微課，配以自己的朗讀聲音。并配以精美課文圖片和文字，這樣把學生帶入課文描寫的情境之中，達到了教學與信息技術的有效結合，
2.2進行現代教育技術培訓，提升教師信息素養
國家對人才的要求，鼓勵教師應該全面發展學生。那就需要先進的現代技術指導和教師優秀的知識素養。學校應該多開展信息技術培訓課，教師以積極良好的態度去將信息技術與小學語文融合，才能在自己學科的路上有所創新。培養教師的計算思維，這是將技術轉化成自身能力的一個重要因素。教師在課堂上熟練掌握信息技術知識與能力，將更好的信息有效便捷的傳遞給學生，也能提升學生的學習興趣。這對小學生創造力的發揮有很大的促進作用。教師要有活到老學到老的精神，才能不被社會淘汰，尤其是飛速進步的這個時代，教師想要更適應生存，那就要不斷挖掘、創新、進步，滿足時代和社會的需求。
2.3提升在識字、閱讀、口語交際等語文課題中運用信息技術的頻率
在小學語文課堂上，最多的板塊就是識字、閱讀、和口語交際。這是學好其他學科基礎，基礎的學習更應該是熟練和重要的。小學生在學習寫字時非常容易溜號，如果利用多媒體教學生動的將字的筆順、格式以有趣的方式呈現出來，那學生對聲音和圖像會更關注，樂于識字寫字。在閱讀教學中，更應該營造一種聲情并茂的氣氛，教師在網絡上都及一些視頻資源或者應用軟件，學生在做游戲中練聽說，還可以在網絡上獲取大量的資源，豐富學生的文學知識，幫助學生理解課文，在一些描述風景的文章中就可以靜動結合，讓學生們在聆聽感受中享受大自然的美好。
2.4運用信息技術培養學生想象力和抽象思維
在整個課堂教學當中，教師都要注意對學生的抽象思維進行有意識的訓練。語文課程教師為了避免耽誤時間，常常選擇直接進入課程，這對學生的發展是沒有好處的，所以建議教師在開篇之前多留出幾分鐘給學生進行自我思考，雖然效率變低了，但是可以有效的讓學生思維活躍起來，勇敢的表達自己的想法，可以采用提問的方式讓大家分享自己的見解，互相交流，學生們的思想會越來越活，漸漸的都能勇敢的說出自己的想法，之后再利用多媒體讓學生進入情境，這樣做可以有效的鍛煉學生的抽象思維，也可以活躍課堂氣氛，避免教師講學生聽的傳統課堂的弊端，為日后學習打下堅實的基礎。當今時代需要打破板書教學模式，用計算機輔助教學，營造良好的學習氛圍，讓同學們在學習的過程中享受快樂，積極參與學習活動，才能培養成為國家和社會需要的多方面發展人才，塑造學生良好性格，提高學生品格。筆者希望更多的專業人士能投入到該課題研究中，針對文中存在的不足，提出指正建議。
參考文獻
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［2］丘素玲.信息技術讓語文教學“亮”起來———信息技術與語文學科整合的優勢［J］.基礎教育研究，2010，15.
［3］王宏.信息技術與語文學科整合的探索與收獲［J］.中國教育信息化，2008，20.
作者:劉甜甜 單位:牡丹江師范學院2017級現代教育技術研究生
