前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的新時期小學語文思考，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
小學語文是基礎教育課程體系中的一門重要的教學科目，作為多年來在教學一線工作的小學語文教師，從理論到實踐，有諸多的體會和思考。教育部在新頒布的《義務教育語文課程新標準》中，在闡述小學語文課程基本理念中提出，“語文課程豐富的人文內涵對學生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應該重視語文課程對學生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內容的價值取向”。如果從小學語文的地位和影響力這個角度來說，它應當是學習其他所有學科的基礎，也是人們從小到大交流思想的重要工具。有一種觀點認為，數學是所有科學的基礎，而語文則是這個基礎的基礎，我認為這個觀點非常正確。語文不僅是其他學科的基礎，同時，語文能力的高低還決定著其他科目的成績。另外，語文的學習不僅僅是為了一個好成績，更是為了學生長大以后步入社會，能有一個良好的文學素養。小學語文對于學生的發展和成長有著十分巨大的積極作用。那么它的重要性有哪些呢？
1可以提高其他學科的學習成績
語文這門課程是一門對學生成長影響廣泛的學科，它可以提升學生的理解能力，思維能力，還有語言組織能力等等。小學生正處于人生中的起步階段，是學習和接受能力最強的時候，這個時候接受到良好的教育，會使他們日后有一個良好的發展。語文的學習不單單是為了語文學科的成績提高，還是為了培養其他方面的能力。語文的學習甚至可以影響到除語文之外的所有學科的學習，因為這些學科都是在一定的語文基礎上才能學好的。如果沒有良好的語文基礎，是無法去學習一些相關的科目的。語文這一學科就好比是一種工具，你只有有了這個工具才可以去學習其他的科目。
2有利于培養小學生的愛國情懷
我們平時在社會上經常聽到這樣的聲音和感嘆：現在的孩子吃的是肯德基、麥當勞，看的是日本、韓國動畫片，過的是圣誕節。接受外來文化其實沒有什么不對，但是不能在沒有打好語文基礎的情況下去熱衷于外來文化，絕大部分中國的傳統文化和語文這門學科息息相關。我們看到，目前在全國各地，外語學習越來越紅火，孩子從幼兒園起就學英語。但是對能否準確使用祖國語言文字卻不夠重視，存在不少問題，甚至到了大學，學生們現在有的連給家長寫一封書信都感到困難。語文知識是中華文化的一種縮影。其中蘊含著博大精深的古老中國文化。五千年來，中華文化薪火相傳，作為未來中國發展的希望，小學生通過學習語文，了解傳統文化是十分有必要的。通過對語文的學習，他們會更深刻的了解和喜歡上中華文化，可以培養出學生們的民族自豪感，只有從小學階段開始學好語文這門課程，不斷提高讀寫和理解能力，才能在越來越開放的新環境下有效的與外來文化進行融合，并使中華文化更好的傳承下去。
3有利于提升寫作水平和語言表達能力
我們所有人都能感受到，社會的發展和變化的速度越來越快，人才的競爭也越來越激烈，其中寫作水平是一項重要技能，假如一個人沒有良好的文字功底和寫作基礎，競爭力會會受到很大影響。然而，寫作水平的提升不是一蹴而就的，這需要一個良好的語文基礎，更需要長期的積累。所以，越早的積累就會有更多的發揮和提升的空間。在語文的學習過程中，我們會讓孩子逐步接受很多的古今文學名著，學生在學習和了解的過程，必定會受到古今名著的影響，會積累其中的一些名句和好詞。從小就開始耳濡目染的灌輸這種教育，會讓學生們在腦海中積累大量的素材，可以為以后的寫作提供靈感，有效的提高寫作的水平。語文是打開學生思想視野的一扇窗。語文作為人生中的啟蒙科目，無論從哪個角度去看，都有著獨一無二的重要性。從以上幾個方面來看，已經很明確的看出了小學語文教育的重要性。
4積極探索現代信息技術與小學語文教學相結合
社會科學技術也應當惠及小學語文教學，把信息技術應用到小學語文教學當中去，學生們更容易接受。所謂信息技術與小學語文課程整合，將小學語文教學和信息技術融為一體，讓內容豐富的語文課堂教學作為信息技術的有效載體，把信息技術作為小學課堂教學的一種嶄新的支撐，可以大大提高學與教的效率和效果。相對于傳統的教育來說，多媒體輔助語文教學是一種高效率的現代化教學手段，它以豐富的聲音、圖片、動畫、視頻等，最大程度地調動學生的視聽感官系統，充分展示教學手段的多樣化，彌補傳統語文教學的枯燥乏味，給語文教學注入新的活力。例如，在課堂教學中，可以運用多媒體導入有聲音和圖像的語文內容，激發學生學習興趣，提高課堂教學的有效性，因為多媒體計算機提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對知識的獲取與保持，都是非常重要的。多媒體技術既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，這樣通過多種感官的刺激所獲得的信息量，比單一地聽老師講課強得多。信息技術與語文學科的整合，還有利于小學生自主學習，改變在傳統的教學過程中，一切都由教師主宰的局面。如果條件允許，學?？梢园研W語文置于多媒體計算機這樣交互式的學習環境中，學生可以平等地共有、共享人類的學習資源，可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容、方法、策略和發展目標，學生在這種開放式的學習空間就有了主動參與的可能，有了自主學習的機會。信息技術與語文學科整合，還有利于培養學生的合作精神。例如它可以通過師生互動、學生與學生互動、老師與設備互動、老師設備學生三者互動等多種友好合作方式，為學生提供立體式的多向交流的機會，有且于培養學生的合作精神。信息技術應用于語文教學可以把語文課本上枯燥文字轉化為看得見的形象，聽得見的聲音，能增強直觀性，還可以有效地避免厭學情緒、減輕學生過重的學習負擔，使學生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的心理狀態?！缎抡n程標準》還指出：“在課堂教學中，學生是主體，教師是主導。”因此，課堂構成的主要部分應該是教師和學生之間的交流與對話，教師應充分發揮其主導作用。而信息技術的使用應只是起一個輔導的作用，不能讓多媒體主宰課堂。在語文課堂教學過程中，只有學會運用多媒體這把“雙刃劍”，適時、適量地運用多媒體，用信息技術帶來的多媒體手段，呈現小學語文其直觀、生動、逼真的畫面，激起學生的新鮮感，引導和幫助學生學習，效果一定非常不錯。
作者：梅春榮 單位：內蒙古根河市得耳布爾小學