醫德教育論文范例

一、新醫改形勢下遇到的醫德醫風新問題

（一）隨著市場競爭的加劇，思想意識發生了改變，部分醫生不明何謂“醫德”

隨著社會主義市場經濟的逐漸完善，醫院所面臨的競爭也越來越強，各種思想問題也變得越來越突出。如今有部分醫者出現了片面追求經濟效益的傾向，在他們心中，醫德已經被各種利益驅趕出了他們的思想。誠然，我們已經不能夠用古人說的“醫者，仁術”來作為現代醫生的醫德水平標準。但如果能夠用便宜藥的不開貴藥，能用B超診斷的不做核磁共振，能門診治療的不忽悠病人住院，總而言之，能讓病人少花錢看好病的，都算是有醫德的醫生。我們必須要明白的是現在的很多醫生追逐的都是經濟利益，想要做到讓病人少花錢看好病也開始變得困難起來。

（二）價值觀扭曲，救死扶傷人道主義醫德觀缺失

有部分醫務人員只是一心的追求各種經濟利益與個人名譽，沒有無私奉獻的意識。在工作的過程中過分的強調各種物質報酬，總是想要得到更多的物質、經濟上的實惠。任何付出都必須要與金錢進行掛鉤，只要有好處就會干勁十足，如果沒有就沒有工作積極性。還有的則是千方百計的為自己獲取各種利益。有這樣一個事例：一名老太太突發腦梗塞住進一家醫院神經內科，經過治療病情穩定準備出院。這時，因知名度不高而苦于找不到病人的該院介入科的主任找到家屬，循循善誘：“老太太的病貌似治好了，但實際上就是休眠火山，很可能再次噴發。我們科有一種介入治療，可以完全消除病灶，等于是根治了腦梗塞。”子女們都很孝順，而且又有醫保，于是轉入介入科做了治療。治療后，老太太成了植物人，轉入重癥監護室。雖然醫療是一個復雜的過程，但這位介入科主任缺乏基本的醫德也是重要的原因之一。

（三）過去的醫德醫風建設成效不佳

雖然多年來一直都在抓醫德醫風建設，各種思想教育與管理措施也在不斷的加強。但是這些都無法阻止外來有害思想對醫德醫風的侵害，使得醫德醫風建設的成效一直都不大。筆者認為出現這種現象的主要原因是沒有將各種服務、奉獻的高尚情操變為各個醫務人員的自覺行動，沒有成為一種內在動力。使得醫德醫風建設經常出現了“醫護主管科室抓業務，其他部門機械抓”的現象，沒有做到真抓實管，齊抓共治，形成合力。

【摘要】采用網絡問卷調查的形式，對五年制臨床醫學專業本科生科研素質的培養現狀進行了調查。根據調研結果，結合實際工作經驗，發現目前臨床醫學專業本科生存在科研活動參與度不夠高、科研素質培養模式固化、科研知識技能較為薄弱、創新意識和創新能力不足等問題。針對目前臨床醫學專業本科生科研素質的培養現狀，提出了營造良好的科研氛圍、增強課程設置的靈活性、推行導師制培養模式、重視科研項目的帶動作用、促進臨床實踐教學和科研素質培養的融合等提升路徑。

【關鍵詞】臨床醫學；本科生；科研素質；提升路徑

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中指出，要提高人才培養質量，支持學生參與科學研究，強化實踐教學環節，提升科學研究水平，促進科研與教學互動、與創新人才培養相結合。可見，培養、提升大學生的科研素質是醫學本科教育的一項重要任務，亦是我國高等教育改革亟待解決的一項重要課題[1]。隨著醫學模式的轉變，科學技術的進步，邊緣學科和交叉學科的迅猛發展以及疾病譜的不斷變化，社會對醫學生的知識、能力和素質提出了更高的要求[1-2]。具備較高科研素質的臨床醫學生能夠更好地吸收和消化醫學的前沿知識，把握醫學發展的最新方向；能夠在臨床工作中對疾病進行正確診斷，制定科學可行的治療方案；能夠參與基礎醫學的研究，發現疾病的機理機制以及發生規律，尋找疾病防治的有效措施，為推動臨床醫學的發展作出貢獻。[3-4]另一方面，醫學生在校期間的科研經歷，以及科研過程中形成的論文、成果等均可以為其畢業后的學業深造、求職就業增加砝碼[5]。因此，在本科階段重視和加強對臨床醫學專業醫學生科研素質的提升，培養一批既精于臨床、又善于研究的醫學人才，對醫療衛生事業的發展和臨床醫學生的個人成長都具有重要意義?？蒲兴刭|包括科研意識、科研態度、科研知識技能和科研思維四個要素。其中，科研意識是前提，科研態度是保證，科研知識和技能是基礎，科研思維是關鍵，四者組成了大學生科研素質的有機整體，相互聯系，密不可分[3]。本文在查閱相關文獻的基礎上，采用網絡問卷調查的形式，對五年制臨床醫學專業本科生科研素質的培養現狀進行了初步調查。共發出問卷598份，其中安徽醫科大學10份、蚌埠醫學院11份、皖南醫學院537份、國內其他高等醫科院校40份，回收有效問卷537份，回收率89.8%。根據調研結果，結合實際工作經驗，對目前臨床醫學專業本科生科研素質的培養現狀進行了分析，并提出臨床醫學專業本科生科研素質的提升路徑，以期對提高臨床醫學專業人才培養質量提供參考。

一、科研素質培養現狀分析

1.學生對科研活動的關注度和參與度不匹配。調研數據顯示，96.65%的學生認為科研素養對臨床醫學生“非常重要”或“重要”，95.34%的學生表示對科研活動“非常感興趣”或“感興趣”。然而，只有20.3%的學生“非常了解”或“基本了解”科研活動。盡管近年來，為了支持大學生開展創新創業訓練，國家、地方、高校三級項目資助體系逐步趨于完善，“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽、“互聯網+”大學生創新創業大賽等比賽的舉辦也為大學生們提供了越來越多鍛煉和展示的平臺。但是，臨床醫學專業本科生在科研活動上的參與度仍然較低，參與質量得不到保障，科研素質的培養成了高校的“選修課”，而不是“必修課”。2.高校的科研素質培養模式固化。調研數據顯示，27.37%的學生認為“高校缺乏良好的校園科研氛圍”，21.97%的學生認為“學校缺乏一批科研大師和學者”，24.21%的學生認為“學校對科研素養培養的重視不夠”，18.81%的學生認為高校在“科研素養培養的途徑和方式單一”。理論課和實驗課相結合是大學生科研素質培養的主要模式，但是目前的教學模式比較固化，形式單一，過程簡單，嚴重制約了學生的主觀能動性，不利于提升教學效果。主要體現在以下幾點：學生在課程內容、進度，以及授課老師的選擇方面缺少發言權，不利于學生形成獨立思考、分析的學習習慣，實現從“要我學”向“我要學”的轉變；缺乏配套的制度保障，師資力量、科研經費等條件有限，導致學生沒有基本的科研素養，無法進行科學問題的沉淀和提煉[1-2]；教學和科研的結合度低，實驗室的開放性不高，不能滿足所有學生的科研需求，限制了學生參與科研創新活動的積極性。3.學生的科研知識技能較為薄弱。調研數據顯示，98.14%的學生認為自己缺乏科研知識技能，其中54.38%的學生認為自己最缺乏“臨床操作技能和經驗”，23.46%的學生認為自己最缺乏“醫學專業知識與醫學相關知識”，15.08%的學生認為自己最缺乏“文獻檢索與查閱能力”?？梢姡捎谌狈蒲械恼_理解和認識，加上學校資源的局限性，臨床教學與科研的融合度不夠，很多臨床醫學專業本科生在檢索和查閱文獻，選題、設計醫學科研項目，開展實驗、調查等科研活動，收集、整理和分析科研數據，撰寫科技學術論文等方面缺少必要的理論知識和實踐動手能力[6]。4.學生的創新意識和創新能力不足。調研數據顯示，98.51%的學生認為自己缺乏科研思維，其中，49.53%的學生認為自己最缺乏的科研思維是“創新思維能力”。創新思維能力是科研素養的核心內容，主要包括發現新思路，運用新理論，開辟新方法，解決新問題的能力。臨床醫學專業本科生的學習負擔較重，且學習內容都是由學校教學管理部門提前規劃好的。在這種被動的教育模式下，大部分學生缺少獨立思考、獨立分析、獨立解決問題的能力，缺乏批判性思維和質疑權威的勇氣，從而導致創新思維能力難以提升，科研潛能得不到有效開發。

二、科研素質提升路徑與策略

1.營造良好的科研氛圍。良好的校園文化環境和濃厚的科研學術氛圍是培養臨床醫學生科研素質必不可少的基本條件[7]，有利于激發學生的科研意識，培養學生勇于探索的科學精神和嚴謹求實的科研作風[3]。學?？梢酝ㄟ^開展科研論壇、科研講座等學術活動，幫助學生開闊視野，拓寬資訊和知識渠道，培養科研興趣和求知欲；開放部分實驗室，降低科研門檻，支持學生實實在在地參與科研，促進學生掌握必要的科研技能；以大學生創新創業訓練計劃等項目建設為抓手，以臨床技能大賽、創新創業大賽等活動為契機，加強對師生科研工作和成果的獎勵和宣傳，營造一種“有想法、有熱情、有平臺、有機會”的科研氛圍，實現“人人想科研、人人能科研”的良好局面。2.優化課程設置。臨床醫學專業本科生科研素質的培養必須自始至終貫穿于五年的教育教學過程中，只有合理規劃，分階段、分層次，循序漸進地培養，才是切實可行的、有效的培養[1-2]。針對本科階段不同年級臨床醫學生的實際學習需要，除開設必要的專業課外，增設基礎科研課程供學生選修，如醫學文獻檢索、醫學信息學、醫學統計學、臨床實用技能、醫師職業道德等。不斷將多學科交叉滲透形成的最新科技成果引入、固化到教學內容中，并在教學過程中堅持學生的主體地位，推廣啟發式、討論式、案例式的教學方法，激勵學生主動思考、探索和分析問題[4]。完善師生雙向的教學效果評價體系，定期聽取學生訴求和教師的反饋，及時調整課程設置和教學方式。3.推行導師制培養模式。按照自愿、對口的原則，積極創造條件和建立激勵機制，建立科學合理的導師帶培制度，制定具體的帶培計劃，明確任務目標，加強考核管理，幫助學生在導師的指導下，不斷凝煉主攻方向，參與科學研究[4]。“導師制培養模式”的推行，拉近了學生和老師的距離，不僅可以借助導師的項目資源，對學生進行查閱文獻、課題立項、實驗實施、論文撰寫等環節的系統性、個性化訓練，使臨床醫學專業本科生的科研活動更加規范化、專業化；又可以促使指導教師本身的科研思路更加開闊，實現師生之間的良性互動，在教學相長的過程中提升教學質量，形成教師與學生、教學與科研的雙贏局面[5-8]。4.重視科研項目的帶動作用。支持和鼓勵臨床醫學專業本科生參與各級各類的臨床科研項目。一方面，學生可以通過參與項目的實施，對科研過程有一個較為全面的體驗，并在了解的基礎上，進一步增強探究醫學問題的主動性；另一方面，隨著項目的開展和推進，學生的科研知識技能也在逐步豐富和強化，這可以使學生在獲得成就感、肯定自身價值的同時，訓練邏輯思維能力、演繹思維能力、歸納思維能力、批判思維能力、創新思維能力等科研思維[3]；此外，在項目建設的過程中，學生的組織管理能力、團隊協作能力以及社會交往能力也會得到大幅度提升。以上能力、素質的獲得，均有助于醫學生在就業時突顯優勢，擁有更強的競爭力[4]。5.促進臨床實踐教學和科研素質培養的融合。臨床醫學是一門實踐性很強的科學，醫學生只有在接觸臨床的過程中，才能把理論知識轉換為實踐技能，提高動手能力，驗證理論假設；也只有在臨床實踐的過程中，才能感受、觀察醫療衛生行業發展的新趨勢，提高洞察醫學問題的敏感性，找準科研創新的切入點；此外，早臨床、多臨床、反復臨床，也有助于培養學生高尚的醫德醫風。因此，臨床醫學專業本科生科研素質的培養必須同臨床實踐教學有機結合，才能培養出真正符合職業要求的臨床醫學人才，推動醫學事業的發展[9]。

摘要:

提升醫學教育水平，培養高質量醫學人才，是我國在改革不斷深化新時期下的重要課題。研究比較中美醫學院校建制、醫學教育體系構成、醫學生培養環節以及醫學人文品質等方面的差異，提出對我國醫學教育的改進措施，對于我國醫學人才的培養和醫療的整體水平提升有積極意義。

關鍵詞:

醫學教育;醫學院校;中美比較;診斷;治療

隨著我國改革的不斷深化和經濟的持續發展，大眾對醫療服務的要求和期望不斷提高，社會對醫學教育的探討也倍受重視和關注。借鑒西方發達國家和地區的醫學教育經驗，培養具備高質量、高素質的醫學生，有利于我國醫療質量的整體提升和創新型國家的建設。美國高等醫學教育是西方醫學教育的代表，近兩年，筆者通過走訪留學生、查閱文獻，并先后赴美國哈佛醫學院、范德堡大學醫學中心等醫學院校進行交流訪學，對美國的醫學教育體系有了深入認識。本文通過比較研究中美兩國高等醫學教育在建制、教育體系構成、醫學生培養環節以及醫學人文品質等方面的差異，以期對我國的醫學教育有所借鑒和啟示。

1中美醫學教育的比較與分析

1.1中美醫學院校的體制存在差別

第一篇：高等職業教育技術型人才培養

摘要：

我國于2014年頒布《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》，決定進一步發展職業教育，推動教育制度創新和結構調整，培養數以億計的工程師，高級技工和高素質職業人才，傳承技術技能，促進就業創業，為建設人力資源強國和創新型國家提供人才支撐。這就為培養外語型技術型人才提供契機。目前社會對日語技術型人才的需求不斷擴大，但是高等職業（以下簡稱：高職）教育中對日語技術型人才的培養還存在許多漏洞和不足。各地的高職教育學校需要根據當地對日語技術型人才需求的特點和技能，培養適合當地發展的日語人才，建立日語職業教育體系，并且將規劃大膽實踐，不斷總結培養經驗和完善培養模式。本文通過分析現狀,結合所任職的高等職業學院的經驗，討論培養日語技術型人才的方法，為培養社會所需人才提供思路。

關鍵詞：

高等職業教育；日語；技能型人才培養

隨著中國改革開放的不斷推進，不僅日企的數量不斷上升，同時中日貿易交流也日益頻繁。面對全球化的發展趨勢，中國也積極地推動企業走出去，而日本作為中國的近鄰是中國走出去的主要對象，所以對日人才是一個巨大的缺口[1]。在大連地區，由于歷史，地理上的諸多原因，與日本的關系比其他地區更為緊密。不僅在金融，制造業，尤其在軟件服務行業中對日外包業務的不斷擴大，業務量的不斷增多，更為迫切地急需日語技能型的人才。因此高職教育擔負著培養日語技術型人才的重擔，如何培養適合社會發展高素質和技能性強的日語人才，是當今高職教育需要探討的課題[2]。

一中國當今日語教育的現狀