訓練教學論文范例

一、作文教學也要擺正學生學習的主體地位

我們要求學生作文也要和要求學生讀文一樣，只有擺正了學生學習的主體地位，讓學生盡量自由練筆，寫他們的所見所聞、所思所感，才能充分調動他們寫作活動的積極性（即主體作用）和激發他們作文的創作性；才能在這樣的作文訓練中，積累更豐富、新鮮的感知材料；才能克服作文的畏難情緒和厭煩心理；最終，才能得以提高學生作文的綜合能力、素質（如構思、選材、錘煉語言等）。但現行的教育模式，在一定程度上羈絆了大部分學生的寫作創新思維和能力提高。基于此，我才更加重視放手讓學生進入作文的自由天地，任其馳騁，甚至信馬由韁，結果，他們筆下的世界也真讓我感嘆不已，仿佛讓教者看到一個個鮮活跳躍的生命、一顆顆激情蕩漾的心靈。他們或對細微事物（情）作較深刻、全面的辯證思考，或對生活中的真善美大加贊揚，或對文藝作品、影視形象詳加分析品評，或真實宣泄個人的情感觸動。這里，僅例舉一些學生的周記標題，以窺一斑。如《主演自己的人生》《只要生命還在》《放飛夢想》《回望十七》《跨越青春的柵欄》《由沏茶想到的》《趁人之喜》《綠苔小題》《助我者誰》《什么時候該出手》等?？傊瑢W生喜歡寫周記，無非就是想表達自我、展現自我、流露天性。因此，作文教學中擺正學生學習的主體地位，尊重學生的創作個性，充分發揮每個學生寫作的潛能（優勢），也算是作文教學中提高學生作文水平的一條小路吧。

二、作文教學應和課外閱讀有機結合

對學生寫的周記，每到期末，我都作了統計，如寫作次數、題材類型、擬題情況等。從中不難看出，大部分學生的歷次周記內容都不同，甚至可以夸張點兒說，一個周記本就是一個學生一學期思想、心靈歷程的反映。為什么每個學生都能繪出一個獨特的五彩斑斕的世界呢？我想：這和他們各自的課外閱讀緊密相關。比如，有學生就寫了《評<簡愛>》的系列文章，評人物性格、評故事情節、評歷史意義等，其中，對“簡愛”是這樣評價的：“總之，簡愛雖然長相不出眾，但卻具有誘人的氣質，敢愛敢恨，敢于反抗斗爭，值得我們學習。由此，我想到，人不是因為美麗而可愛，而是因為可愛才美麗；還有人窮但志不能短”。這評價可以說是對作品人物的生活際遇、背景作了全面了解思考后的結果，很恰當。又如，一位學生寫了《“吾貌雖瘦，必肥天下”———記總理》一文，開篇寫道：“最近見到一篇描述總理病重、逝世期間的實錄，我再次被頑強的意志、高尚的情操打動了。作為一個偉人，留給我們的太多太多”，結尾又寫道：“離開我們已經很久了，他留給這個世界的太多，索取的又太少，他必然會在這個世界上永存”！可見，的偉大精神對這個學生的人格感化、教育是多么深刻。因此，適當增加課外閱讀量，對開闊學生的視野，培養學生的品德，開啟學生的寫作思維，鍛煉學生的書面語表達能力，總是有利無弊的。

三、作文評改要體現教師的主導作用

對待每一篇周記，我也和學生一樣，投入了極大的熱情和精力，每次都全批全改，并給出批語，同時利用課堂時間公布批改的總體情況、感受，挑選出兩三篇最佳習作讓學生自己當堂朗讀，在班上交流。以至現在，學生一拿到批改后的周記本，總是先看我的評語，同學之間也形成了爭著借閱優秀習作的好氣氛。怎樣的評改才算有效果，才叫做體現了教師的主導作用？首先，作文批改，首先要起到溝通學生思想，正面引導學生的人生觀、價值觀，激發學生寫作興趣的作用。學生在看了評語之后，在老師一次次的鼓勵之下，經過反思總結，在一次次的努力之后，逐步有了成就感，那么，他們對作文的態度就會更端正、更理性；對待人生的困惑與挫折，就會更加坦然。作文教學的目標就會逐步實現。其次，作文評改要體現教師的指導性和示范性。批改時，既要用精辟的言詞（或詩文）褒獎作文中的閃光點，又要用婉轉的話語，嚴肅地指出其應加以注意或改正的方面，如常見的問題包括主題挖掘不夠深，例證不夠典型，語言錘煉不精，標點使用不規范，寫作手法單一等，對這些問題，或當面指導，或在全班講評。這樣的評改更具有指導意義和示范作用。

作者：黃張敏 單位：四川富順縣第三中學

1足球組合訓練法的概述

組合訓練方法是建立在一定的運動訓練理論上的，足球組合訓練法是一種訓練方法，它被包含于組合訓練這種系統的訓練理論當中。組合訓練方法指的是在訓練過程中，將足球運動員的競技水平、訓練階段、運動員的個人特點、項目要求等因素的差異考慮在內，組合一到多個訓練單元，依照足球運動訓練原理，選擇不同比例、性質的訓練內容進行合理安排，使所采用的訓練方法可以達到最佳的訓練效果。足球組合訓練法并不是將單一的訓練內容或訓練方法簡單的疊加在一起，它采用更合理的間歇、交叉組合的方式，把多種訓練方法的優點和功能集中在一起安排訓練。

2組合訓練法在高校足球教學的應用

2.1組合訓練法在高校足球體能訓練上的應用

2.1.1高校足球組合體能訓練應該遵循的原則

（1）訓練強度與訓練量二者共同發展提升的原則。

在傳統的體能訓練當中，常常將運動訓練強度和運動的訓練量這2個最基本的負荷因素分離開來，這種體能訓練方式存在不當之處。在對足球運動員進行體能訓練過程中，應達到強度和量的同步提高。正規的足球比賽賽時較長，在足球比賽中，運動員所承受的體育強度和運動量非常人所能承受，所以說訓練強度與訓練量二者缺一不可、相互統一。

1練習平衡構圖技巧，保證素描畫面效果的穩定性

平衡構圖指的是畫面構圖的平衡感。它主要可以分為物理平衡和視覺平衡兩種，其中物理平衡指的是作用在同一個物體上的各種力量達到一種相互抵消的狀態，即畫面中的各個物體之間處在一個反作用力的狀態下。在這樣的一個情景下，我們稱之為物理平衡構圖。物理平衡主要是以中心軸對稱的方式進行實現。構圖平衡指的是在視覺上和物理位置上的均衡，以靜物為例的話，靜物中間擺放一個壇子，那么這個壇子就是主體物，同時也是整幅畫面的中心軸，沿著這個中心軸向兩側平均分布一些靜物，這些靜物在位置上都是以壇子為中心軸進行對稱分布的。因此，整幅畫面的構圖給人帶來一種極為穩定的感覺。這種視覺上的平衡看似過于平穩，處在一個理想的狀態。所以，很多人不建議學生采用這種構圖方式，然而對于剛剛入學的學生來說，適當地進行平衡構圖練習是很有幫助的，這樣可以讓學生更加直接的理解構圖的原理以及構圖的方式。因此，教師在課堂上可以先讓學生練習幾張平衡構圖，并在練習過幾張以后再讓學生自己分析平衡構圖的缺點，即過于呆板的缺點，從而引出第二種構圖方法——視覺平衡。另外一種平衡構圖稱為視覺平衡，指的是通過對物體常年感知經驗的積累，把物體安排在畫面的中心位置上，使其看上去是平衡的。雖然畫面中的物體從物理位置上看，沒有處在一個平衡的狀態，但是在視覺感覺方面卻處在了平衡的狀態，這種平衡狀態往往是很多繪畫作者所共同使用的一種構圖方式，有時一些繪畫老手甚至會主動地去將均衡構圖調整為平衡構圖。例如，當看到畫面中的每個物體的具體位置過于平分的時候，他們就會將某些物體的位置移動一下，使其在感覺上達到平衡的狀態。然而對于剛剛入學的學生來說，教師在讓學生練好均衡構圖后，可以有意識地讓學生練一些視覺平衡構圖，練習方式可以以主動調整和實際寫生兩種方式為主。通過這兩種不同方式的平衡構圖的練習，學生對構圖的認識會不斷加深。

2練習常見的構圖種類，讓畫面變得更加靈活多變

構圖種類指的是人們在長時間的實踐過程中總結出來的一些構圖的基本形式，這些形式有的是歷代大師經常使用的構圖方式，有的是經常被人們所熟知的構圖方式。讓學生練習這些構圖種類，可以幫助學生更好地熟悉構圖的類型，幫助學生將畫面的構圖變得更加靈活多變，從而提高學生繪畫的質量。構圖的種類大致可以分為三角形、圓形、四邊形、s形四種，這四種構圖方式中，三角形構圖方式是初學者最常用的一種方式。因此，教師在讓學生進行構圖種類的練習時，可以先讓學生從三角形構圖開始練起。三角形構圖分為正三角形和倒三角形兩種，正三角形在力學上是最為穩定的，它可以給人帶來一種穩定、堅實的感覺。所以深受繪畫者喜歡。在進行正三角形構圖練習時，教師要讓學生了解它的優缺點，正三角形構圖適用于對象高度落差較大的畫面。例如，壇子和蘋果，同時它也不會受到數量多少的限制，但它的缺點是三角形下面的直線容易產生構圖的貧乏和空間緊縮的缺點，因而可以多讓學生進行這方面的練習。倒三角形與正三角形相反，但它容易給人帶去極不穩定的感覺，所以讓學生進行繪畫時盡量少選這種構圖方式。四邊形構圖指的是構圖以一種四邊形的方式進行，它的優點是可以建立一個較為穩定的畫面。圓形構圖常適用于畫面物體較小的情況下，如蘋果堆的造型繪畫。s型構圖也是一個非常重要的構圖方式，它可以將s型本身的柔美與構圖進行結合，但是對于初學者來說，學生們使用的較少。因此，當進入到職業院校進行系統學習時，教師可以讓學生加強對s型構圖的練習。在進行s型構圖時，教師要注意以下幾點：首先，s型構圖適用于畫面物體較多的構圖，教師讓學生進行這種構圖時，可以多擺放一些物體。其次，s型畫面的物體透視高度比較接近，應該要注意調整各物體之間的關系。最后，由于物體較多，擺放較為緊湊，應注意調整各個物體之間的疏密關系，確保將s型的柔美更好地體現在畫面當中。

3掌握平面構圖技巧，提高素描畫面效果的觀賞性

在學生掌握了素描構圖的基本類型后，為了讓學生的構圖更加具有觀賞性，可以向學生講述一些構圖的技巧，并讓學生反復的進行練習，從實踐中檢驗這些技巧的科學性，從而讓學生更好地提高自己的素描構圖水平。一般來說，構圖的技巧主要包括以下幾個內容：上窄下寬、左右均衡；黃金分割，善用點線；突出主體，側重疏密。這幾個技巧是構圖中常用的技巧，學生如果很好地把握這幾個技巧，在不斷實踐后定能將素描水平提升一個檔次。首先是上窄下寬，它指的是在進行素描構圖時，教師要指導學生將畫面上半部的空白留的盡量少一些，而下半部則盡量留的大一些，這樣整個表現對象會有一種下落的空間，從而為整個畫面增添一定的想象空間，左右均衡指的是左邊和右邊所留的空隙要相等，這樣整張畫面的平衡感才更強。其次是黃金分割，善用點線。所謂黃金分割點，指的是1:1.618的比例關系，一般來說，教師要引導學生將畫面中的一些主體物的關鍵結構點放在黃金分割點上，從而讓整個畫面的審美效果更好。再次是突出主體，側重疏密。一幅素描作品，不論描繪的物體多還是少，都必須讓學生選擇一個主體，并對主體進行重點刻畫，同時在構圖上主體也要突出，讓其處在黃金分割點上，必要時可以將其體積放大，使其能夠主宰整個畫面。對于其他物品，教師要引導學生注重物體之間的疏密關系，做到疏密有度就可以了。最后是正面居中，朝向留白大；這一點主要是針對素描頭像來說，當描繪對象為正面時，要讓整個頭像處在畫面的正中間，這樣給人感覺非常平衡；而描繪側面時，眼睛所看的前方盡量多留些空白，從而提高畫面的想象空間，增強視覺平衡感。教師在進行實際教學時，一定要引導學生加強對構圖的重視程度，讓學生在掌握構圖的基本要求、基本類型和一些技巧后，加強對這些內容的鞏固學習，從而確保學生在進行素描繪畫時構圖不出什么大問題，以便為提升學生的素描繪畫水平打下根基。

作者：雷小軍 單位：湖南省祁東縣職業中等專業學校

1節奏

1.1時值

時值指的是樂音之間長與短的比例關系。在樂譜中樂音之間的長短比例，需要依靠樂譜中的音符與休止符來表達。而這些符號需要以有組織性的節拍與律動來將時值體現出來。在實際的音樂演奏過程中，時值也是必不可少的，不同的音樂類型、音樂結構以及音樂情緒，便擁有不同的時值組合法。

1.2重音

重音在樂曲中可以起到畫龍點睛的作用，一首樂曲的感情表達不是平鋪直敘的，時刻變化的感情內容主要是由重音體現出來的，通過重音將重點與非重點區別開來，有助于演奏者抓住重點融入感情，體會樂曲內涵。樂曲一般的重音是節奏重音，它可以突出樂曲的節奏，使一首樂曲立體化。

2節奏與節拍的區別

節奏與節拍有著本質的區別，節拍可以說是節奏的局部表現，是機械性的，也是勻稱的。有時音樂的脈動與節拍并不吻合，有了基本的節拍都會存在音樂的脈動。每一部音樂作品中的節奏，都是演奏者對作品理解之后的表達，所以只有有情感的、有邏輯性的以及有依據的節奏才是真正完美的演奏。如果將節奏視作節拍，那么表達出的作品只能是機械性的，必然會單調而缺乏情感。

一、節奏訓練在幼兒音樂教育中的作用

1.培養幼兒音樂學習的興趣。

為了培養幼兒學習音樂的興趣，在對幼兒進行音樂教學的時候，可以著重加強節奏的訓練。因為節奏訓練是通過唱、聽及相關樂器的使用來進行的，這樣在讓幼兒實際學習音樂的過程中，能讓他們親身感受到節奏快慢的變化，讓他們產生一定的興奮，從而來激發他們潛在的對音樂學習的興趣。與此同時，在對幼兒進行節奏訓練的時候，還能相應地鍛煉他們的聽力，使得他們的音樂素養得到不斷的提高。

2.有利于開發和挖掘幼兒的音樂潛力。

在對幼兒們進行音樂教學的時候，主要是讓孩子對教師的表演進行模仿，這樣不僅使得孩子們的思維受到一定的限制，同時還可能由于模仿的不到位而嚴重影響了孩子們的學習積極性。而當教師在對幼兒進行音樂節奏教育的時候，就可以通過一些小游戲的方法來讓他們進行音樂學習。在這個過程中，不僅能讓孩子們都參與到其中，同時還能讓他們的思維不受到任何的限制，這樣就能充分地調動幼兒學習音樂的積極性和能動性。在這個過程中，不僅能夠加強孩子們對音樂節奏的理解和認識，還能豐富他們的想象力，從而培養他們在音樂學習上的創新力，這對于他們將來的音樂學習將會有非常大的幫助。

二、對幼兒不同年齡階段的節奏培養分析

1.小班幼兒。

第一篇

一、在初中體育教學中引進拓展訓練的必要性

隨著對拓展訓練的持續研究與實踐，拓展訓練在經驗與教學中逐步得到完善，使其更加適合學生身心發展的要求，即趣味性、挑戰性、思想性變的更加強大，尤其是對于初中學生來說，我們知道初中生正處于身心生長發育的關鍵時期，對新事物的好奇心非常強大，因此將趣味性較強的拓展訓練融入到初中體育教學課堂中非常有必要。

1.拓展訓練的開展能夠增強學生的抗打擊能力?，F在的學生基本上都是嬌生慣養的，在家里父母視如掌上明珠，所以多多少少他們身上都會有些大少爺、小公主的脾氣，缺乏團隊合作意識、克服困難的勇氣。

2.這個社會是個雙贏的社會，會越來越看重人才的團隊合作能力，而拓展訓練的開展可以很好的培養學生的團隊合作精神。拓展訓練中有很多團隊合作的項目，例如身體語言、信任背摔等。讓學生體驗到一起拼搏、一起努力的快感的同時，也從中感受到團隊合作的重要性和樂趣。

3.現今社會是一個科技帶動發展的社會，而創新能力則是我們每個人身上應具備的能力，創新能力無論是對學生將來的工作還是現在的學習都十分重要。很多拓展訓練的項目都是以培養學生創新能力為目標的，例如野外定向項目中需要打卡器、沙盤等，讓學生用現有的東西自制自己需要的東西，有的學生就會想到用低成本的簡易地圖模仿沙盤，用簽到的方式代替打卡器。抗打擊能力、團隊合作能力、自信和創新能力等都是學生將來應對這個多變的社會的必備品質。所以，拓展訓練融入初中體育教學中十分必要。

二、拓展訓練融入初中體育教學的可行性分析

一、開展模仿類片段訓練

運用教材中的寫作資源指導學生進行模仿寫作，在模仿中提升，在提升中模仿，可以提高學生的寫作水平。教材中的課文大多為名家名篇，教師應選擇好學生模仿寫作的“范本”，以精彩片段為主。在開展模仿類片段訓練時，應確定每次的“模寫點”。課文的精彩點往往很多，但不能讓每個精彩點都作為仿寫點，因為如果這樣，學生會感到迷惘而無處入手。每次訓練，只需確定一至兩個仿寫點，“咬定青山不放松”，讓學生閱讀感悟，反復揣摩，悉心仿寫。

二、開展想象創新類片段訓練

教材中的每篇課文都是以語言文字為媒介來表情達意的，如果學生不經過想象，不經過自己頭腦的再加工、再創造，也就無法理解這些語言文字背后所蘊含的意境。正如科林伍德在《藝術原理》中所說：“真正藝術的作品不是看見的，也不是聽到的，而是想象中的某種東西。”因此，教師應善于抓住文本中適合學生進行想象處，開展片段訓練。想象創新類片段訓練，讓學生借助知識儲備、人生閱歷儲備，對儲存的表象進行再加工，基于文本而又超越文本，最終完成對文本資源的深度解讀，并在扎實的語言訓練中獲得思維的提升和飛躍。在開展想象創新類片段訓練時，應讓學生靠船下篙，基于文本，放飛思緒，超越文本，最終完成對文本資源的深度開發，并在扎實的片段訓練中進入自由創作的境界。有些課文的結尾余味無窮，給讀者留下無限想象的空間。這時，我們可以讓學生續寫課文，構思新情節，創造新形象。如，孔乙己的結尾可以讓學生續寫，讓學生想象孔乙己的命運，從而深刻地體驗到舊中國社會背景下人的悲苦命運。

三、開展角色模擬類片段訓練

語文教材中有許多課文適合我們設置生動的情境，讓學生開展角色模擬片段訓練。教學實踐證明，開展角色模擬片段訓練，利于學生入情入境，利于激發學生分析、綜合、想象、創造等高級思維活動，利于激發學生的表達興趣。

四、開展賞析評價類片段訓練

一、聽覺能力要求

鋼琴學習者首先應該能夠清楚的分辨基本音樂元素，同時，應該具備感受基本音樂情緒的能力，其中主要包括音樂風格、和聲、音高、節拍、節奏等等基本要素。所謂基本音樂情緒主要是指樂曲中存在的怨、哀、怒、喜等各種不同情緒特征。學生學習音樂主要是為了培養他們的感性音樂思維，不斷提高他們的審美修養，如果基于這個角度分析，對于每一個鋼琴學習者而言，感受基本音樂情緒是終極目標。實際上，基本分辨能力以及感知能力兩者之間是相輔相成的關系，如果學生在分辨基本音樂元素時越來越敏感，這樣學生也會越來越準確地把握音樂情緒。因此，在訓練學生的音樂聽覺能力的過程中，教師應該明確聽覺能力訓練的最高目標是培養并提高學生的對于音樂情緒的基本感受能力，但是需要注意的是，在訓練時應該始終圍繞基本音樂元素展開訓練，按照循序漸進的原則一個層次、一個層次進行訓練。

二、鋼琴聽覺能力訓練方法

（一）以通感刺激聽覺敏感

所謂通感也被稱之為“聯覺”，主要是指相互聯動人的動覺以及視覺從而刺激人的聽覺敏感性。音樂實際上自身存在和動覺、視覺相對應的關系。比如，聲音頻率越高的話，往往會給人更加明亮的感覺，聲音頻率越低的話，往往會給人一種暗淡的感覺。舒緩的音樂容易使人陷入冥想，自己一個人陷入沉思；如果是歡快的音樂，很容易帶動人的動覺，產生手舞足蹈的感覺。初級鋼琴學習者，對于聯覺反應的敏感度并不高，因此教師應該適時給予相應的指導，盡可能通過動覺形態以及視覺形象將一些看不到或者摸不著的抽象音響形象將外化聽覺感知進行外化，借助聽覺和動覺、視覺之間的相互對應關系使學生可以更加直觀的體驗到音響的刺激。比如，在學習彈奏八分附點節奏的過程中，剛開始教師可以指導學生只是在教室里“跑跳步”，嘗試著體驗附點節奏的律動，讓學生經過身體運動體驗節奏的傾向性以及動力性。

（二）積極創設情境，激發學生的聽覺想象

音樂不僅是一種聽覺藝術，也是一種情感藝術，只有學生親身實踐后才可以深入體會到音樂的內在情感。初級鋼琴學習者可能并不能很好的體驗音樂中包含的諸多深刻情感內涵，教師設計情境，可以使學生在自己的親身實踐中更好的體驗這些豐富的情感，從而培養并且提高學生的聽覺想象能力。很多樂曲自身的表現內容以及體裁都有一定的情境性，這樣也為情境設計提供了科學、合理的依據。比如，小步舞曲，這是一個三拍子舞曲，最早是源自于西歐民間，在法國宮廷中比較流行，速度不快不慢，比較適中，這種音樂可以描繪出一些禮儀動態，但是舞蹈步子相對比較小，因此被稱為小步舞曲。教師在實際教學過程中可以結合這種舞曲的體裁特點設計相應的情境，引導學生把音樂教師幻想成一個法國宮廷，盡可能讓學生在真切的情境中了解、體會這種小步舞曲內在的音樂風格以及音樂情感。一旦學生真切的體會到其中的律動以及情緒后，讓學生們試圖通過手指表達出來。在觸及鋼琴教學中聽覺訓練是至關重要的，首先要培養學生聆聽的習慣，并從音準訓練、節奏訓練、準確理解樂句以及聽覺的綜合訓練等方面逐漸培養學生良好的音樂聽覺，通過音樂聽覺能力去感受音樂、理解音樂，激發學生對音樂學習的興趣，有了良好的音樂聽覺，學生才能在彈奏過程中表達準確，使音樂形象完整無誤，更富有感染力，從而達到在學習中不斷提高的目的?？偠灾犛X能力訓練是鋼琴教學中的重要內容，而且聽覺能力訓練是一個綜合、系統、長期、復雜的項目，教師應該從基本的分辨能力以及感受能力開始，按照循序漸進的原則指導學生訓練，在訓練過程中，教師應該全面了解學生的聽覺特點，然后再采用適合的聽覺能力訓練方法指導學生練習，這樣才可以確保聽覺訓練效果，提高學生的聽覺能力。