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很多人理解的音樂課，稱之為“唱歌課”。甚至有很多的音樂老師對自己上課的理解就是要教會學生唱幾首歌曲。我覺得這些都是沒有理解音樂課在學科教學中的真正作用。音樂是聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐都必須依賴于聽覺，唱歌要聽，節奏訓練要聽，欣賞要聽，合唱更是要聽。我聽了很多的課，無論是二年級的孩子，還是四年級的孩子，給我的感覺都是這樣，很多孩子聽的習慣還沒有養成，聽的能力更是有待提高。都說音樂是聽覺的藝術，孩子連聽都不會，如何去感受這門藝術呢？所以我認為，小學音樂教育不能僅僅關注知識與技能目標，更應該讓學生去聽音樂，在感悟音樂中陶冶情操，這才是小學音樂教學追求的主要目標。
1讓學生在組織教學中，養成傾聽音樂的習慣
1）師生問好時，都有固定的音樂，上行音階表示起立，下行音階表示坐下，要求起立與坐下都要做到“靜”“齊”“快”，師生有表情的唱問好歌。2）用身體語言表達音樂情緒。在教學過程中，我經常要求學生聽音樂并用自己的身體語言來表達音樂的內容和情緒。對表現到位給予獎勵，不夠的及時指出不夠的地方在哪里。
2讓學生在歌曲演唱中，養成傾聽的習慣
1）在學唱歌曲時，讓學生聽出歌曲的情緒。2）一邊聽歌曲，一邊律動表演，臉部表現出聽到的音樂情緒。3）聽音樂對口型或跟著琴輕唱，耳朵聽音樂伴奏，輕聲的演唱，聽出自己的音高是否與伴奏相一致，讓自己唱歌不會跑調。歌唱的聽覺訓練是沒有捷徑可言的，教師必須耐心地、扎扎實實地進行從易到難、從簡到繁的聽覺訓練，培養孩子們對旋律、和聲、音響、聽唱緊密相連的聽覺能力，養成歌唱中傾聽的習慣。
3讓學生在音樂欣賞中，養成傾聽的習慣
1）閉眼靜聽。排除外界的干擾，更有效的讓學生靜聽音樂，感受音樂形象。2）抓住音樂情緒聽。這是最基本的欣賞手段，是感受音樂形象最直接的方式。3）有比較地聽。有對比才有針對性，聽的目的更明確、更有效。4）有“方向”地聽。如欣賞《百鳥朝鳳》。讓孩子們聽出不同音樂形象的不同聲音，聲音的長短、高低、強弱。教師要有意識的，有方向的引領學生聆聽音樂，這樣他們就不會迷失“方向”，學生便“聽之有物，并且“耳聽腦想”，漸漸地就培養了學生傾聽的好習慣了。
4讓學生在音樂表現中，養成傾聽的習慣
1）在有序中表演：表演中學生可以以自己喜歡的方式來表現音樂。在表演時，不能說話、不能嬉笑，盡量不要影響他人。這樣學生表演就非常有序，真的是“動而不亂、動而有序”。2）自由表演：學生一個人在教室聽音樂自由表演時，一定要聽音樂，要合著音樂的音樂要素來進行，腳步聲、拍手聲等不能超過音樂。3）合作表演：強調與人合作，與人交流，在表演中也不乏“交朋友”。要求學生根據音樂的情緒用相應的動作邀請朋友。
5讓學生在音樂游戲中，養成傾聽的習慣
游戲是學生表現生活、學習生活的重要方式。小學生的年齡特征：天真、可愛、好動、好玩、好奇又好表現，因此學生更樂意在玩中學、樂中學、動中學。我根據音樂和學生的特點設計一些游戲，讓他們積極傾聽音樂參與游戲來學習音樂。
總之，在音樂教學聽覺訓練的過程中，要由淺入深、由易到難、由簡到繁，通過系統的聽覺訓練，提高學生的音樂聽覺能力，從而最終獲得音樂感受、鑒賞和音樂表現的能力。這樣，一定能讓孩子們喜歡音樂課、喜歡音樂，從而為他們終身欣賞音樂、熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。
作者：周志福 單位：重慶市萬州區王牌小學
