前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的一體化教學視域下的電子技術論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、電子技術教學目前存在的問題
1.評價形式單一
在傳統的學生考核機制中，采用的是百分制，平時成績占30%，考試成績占70%，對于一些理論學習要求強的學科來說這樣評估方式是可取的。但是，電子技術注重學生的實際操作能力，單一的考評模式無法反映學生對知識的掌握情況。
2.教材理論性過強
電子技術這門學科涉及許多專業名詞，比如“有源逆變電力”和“無源逆變電路”，學生看到這些名詞很頭疼，如果再加上單一的授課模式，學生對這些知識點的學習就會產生厭惡情緒，若沒有了興趣，后期的學習只會變得越來越難。
3.理論教學和實踐教學不配套
理論課和實踐課因為任課老師的不同，在教學中授課內容、授課進度以及授課的重點不完全統一。有時在進行實踐課教學的時候，理論學習還沒有講到，因此許多學生對實踐教學內容沒有深刻了解，許多學生只是按照老師的操作步驟重新做了一遍。即使學生要實踐的理論課已經學過，但是時間過得比較久，學生已經遺忘了學習內容，這樣的實踐教學效果可想而知。
所謂的一體化教學，就是改變傳統以老師為主角的靜態教學模式，讓學生參與到課堂教學中來，采取師生互動、學生主動學習、理論和實踐相結合的教學模式，這樣一種教學模式既可以使學生對知識點的學習得到及時鞏固，又不會出現重復學習知識點的現象，從而培養學生對電子技術這門課的興趣。關于在電子技術教學中實施一體化教學，筆者主要從以下四個方面來進行：
1.編排理論和實踐相結合的教材
教材是老師教學和學生學習的根本依據，因此對于教材的選用和編排是很重要的。以往的教材過多注重理論，新編的教材就要在理論之間穿插一些實際的例子加深學生的理解，如講到任務三晶閘管的工作原理時，一方面我們可以提供實物和圖片，另一方面給學生展示使用晶閘管的一些成品電路如電風扇的調速器加深學生對知識點的理解和印象。另外，對于教材的選用也要與時俱進，不能選定一本教材之后不再改變，電子技術的發展是很快的，教學要和最新技術相結合，不能讓學生畢業后發現所學早已經過時，出現學校教學和企業生產脫節的現象。
2.培養能夠同時擔任理論和實踐教學的一體化教師
針對目前電子技術教學過程中理論課和實踐課是由不同老師授課的現象，培養能夠同時教授理論課和實踐課的一體化教師。對于這些老師的培養，一是可以從企業直接引入技能型人才，加入教師隊伍。二是對原有的骨干教師進行實踐教學能力培養，原有的教師對教學已經有了豐富的經驗，經過實踐和理論兩方面的培養，就能讓他們對教授的課程有更深的理解；學校領導必須轉變觀念，不要將專業課老師分成理論課和實踐課教師。一體化課程必須安排一體化老師來上，如果電子技術、電子技能與實訓還是分開上，或者分教師上，這樣的一體化課程教學又將回到傳統模式。
3.教學地點選在電子實訓室
在電子實訓室教學的時候，可以將課本上提到的抽象的名詞以實物指給學生看，學生會對所學產生興趣，對于所學有直觀的感受，也能增加動手操作能力。比如在對“電流控制型開關穩壓電源的調整與測試”這個任務進行講解的時候，就可以將任務中相關設備擺出來，讓學生自主探索設備的使用方法，進而督促學生仔細研讀教材，學生從“要我學”逐步向“我要學”轉變。
4.采用多元化的考評機制
鑒于電子技術教學的實踐性，對于它的考評要集中在平時的課堂教學中，比如操作水平、展示水平、報告書寫水平以及出勤率等方面的考查。
三、結語
總之，電子技術的不斷發展要求學校教學必須采用一體化教學模式，學校必須將培養學生的綜合素質作為培養宗旨。把課堂變為學生的課堂，充分發揮學生主觀能動性，學生在實踐中學到知識，以適應現代化社會的發展。
作者：王元鵬 單位：江蘇省南通工貿技師學院
