書法藝術教學范例

【提要】書法藝術是中國文化的獨特呈現方式，被譽為無言的詩句，是中華民族的精華。高中語文教學中滲透書法藝術有利于培養學生的愛國主義思想、民族自尊感，提升青少年的思想道德素養。書法與語文教學是密不可分的，教師應注重對學生書法教育的培養，正確把握書法教育與高中語文教學之間的關系，通過書法教學培養學生的良好學習習慣，最后通過書法實踐活動激發學生學習的興趣，以此來提升對學生書法藝術的理解，達到提高高中語文教學質量的作用。

【關鍵詞】高中語文;教學;書法;藝術

書法所蘊含的文化底蘊內涵是非常深刻的，將它與語文課堂相結合，有利于創建一個富有文化內涵的語文課堂，學生在優秀傳統文化的熏陶下，培養學生的審美和鑒賞能力，促進學生民族自尊心、民族文化認同感和愛國精神的形成。高中課程較多，學生學業繁重，教師要注意通過在語文課堂中引入書法教學，緩解緊張的學習氛圍，調節學生情緒和心態，幫助學生身心健康發展。所以，在高中語文教學中注重對書法教育的把握，對學生的意義是非常重要的，本文從書法在教學中發揮的作用進行闡述，提出幾點見解。

一、正確把握書法教育與高中語文的關系

從傳統的語文教學來看，教師對學生的寫字教育沒有硬性要求，對于書法藝術更是疏于教學，有些學校或許會組織一些書法社團活動，但在其中真正能學到知識的卻很少。隨著社會的不斷發展，科學技術的逐步提高，多媒體教學在課堂中的普及，導致部分教師忽視對學生書法的培養。顯而易見，這種消極的思想是極為不明智的，書法藝術承載著中華民族優秀的傳統文化，可以培養學生的對美的鑒賞能力，修身養性，樹立學生的愛國之情和民族自尊心，書法教學中的技能培訓，也有利于學生在語文學科中展現出它的優點，從而促進語文教學效率的提升。根據教育改革新理念，教師應結合實際情況，拋棄傳統觀念，改革新思想，把書法教育融入語文教學，培養學生對美的鑒賞能力和文化素養，傳承書法文化。在古代大部分的文學作者，他們書法都非常出名，所以教師通過引導學生了解和學習書法作品的同時，可以幫助學生認識到很多著名作家，比如豪放派詩人代表詩人蘇東坡，他在文學和書法方面的成就皆可以稱之為巨匠。例如，我會為學生們展示蘇東坡先生的書法作品《赤壁賦》，通過觀察可以看出其作品具有用墨豐腴、筆畫舒展、輕重錯落等特征，將蘇東坡豪邁瀟灑的性格通過書法作品具體化，為學生感受他文章的氣勢打下了基礎，幫助學生真正感悟到其豪邁之情。由此可以看出，通過觀察詩人、作者的書法作品，可以幫助學生更容易正確把握其性格特征、創作風格和情感表達。以引導學生品味書法作品的途徑，體會詩詞文章的魅力。將文章所表達的豐富情感用書法的角度呈現出來，按照鑒賞書法作品的思路來品味文章，引導學生從整體氣勢再到具體語句、字詞，加深了學生對文章的理解，拓展學生思維，促進語文綜合能力的提升。

二、通過書法實踐活動激發學生動力

書法學習的開始階段從學生的角度來說，充滿新意和趣味，但書法藝術是一個枯燥、漫長的過程。高中學生學業繁重，學習壓力大，有些學生甚至認為書法教學是毫無意義的，這個時候教師應該針對具體情況加以引導。為了激發學生書法學習的動力，高中語文教師或學校應適當的開展書法學習實踐活動，為學生書法學習提高良好的環境條件，創建一個濃厚的書法文化氛圍，從而激發學生書法學習的興趣。例如，在課后的時候，可以開展與書法有關的競賽，讓各年級班級的書法愛好者自由發揮，在規定的時間內提交書法作品，然后由專業的書法教師進行審核評估，最終推選出優秀作品予以獎勵和展示并對優秀的獲獎者進行專業指導。教師作文語文教學的主體，應將書法練習作為教學任務之一，鼓勵支持引導學生進行練習書法，激發學生書法練習興趣。為增強學生書法學習興趣，學校教師需要營造良好的書法練習氛圍，打造學校書香文化，構建學校文化特色。例如，在學習郭沫若書法主題的時候，我會組織學生展開一個有關郭沫若這一主題的書法展覽會，要求學生再學習與模仿郭沫若的書法筆記后，按照其書法特點寫出自己的小詩作為展覽會的作品，然后帶領學生一起布置詩詞展覽會的會場，打造出書法藝術的氛圍。最后會讓參觀展覽的同學和老師依據作品書法是否美觀、是否合理表達出自己的情感這兩個條件，投票選出前三名的作品并給予獎勵，然后在課堂上給予剖析其好的地方和需要改進的地方，讓大家共同吸取經驗，一起進步。以展覽會的方式，引導學生進行書法創作，模仿著名書法大師的筆記來表達自己情感，促進了學生思維能力的培養；以投票的方式選出前三名，激發了學習書法的動力，創作作品的積極性；對獲獎作品進行點評，指出優秀之處和不足之處，讓大家一起欣賞和參觀，有利于不同思想的碰撞，促進書法技術的提升。

【提要】中國書法藝術博大精深，是歷史發展形成的一種藝術形態，具有很大的藝術感召力。書法作為我國民族傳統文化不可或缺的一部分，其擁有很好的獨特性。而書法藝術教育作為我國教育的組成部分，不僅能夠培養學生的書法能力，還可以促進學生人格的培養和人文的修養，促進學生身心發展。本文通過對我國書法藝術教育的重要性進行詳細解析，提出目前書法藝術教育存在的種種瓶頸，進而提出相應的解決策略。

【關鍵詞】書法;藝術教育;重要性;素質教育

伴隨我國對素質教育重視度的不斷提高，學生個性化發展引起學校的廣泛關注，素質教育的目標就是促進學生思想品質的提高，學生身心健康的發展。而書法藝術教育作為我國素質教育的組成部分，不僅能夠有效提高學生的書法水平，而且能夠促進學生的全面發展。書法藝術教育在很大程度上，能夠培養人們的人格，提升學生的人文修養，培養學生的能力，從而促進學生的全面發展，因此，書法藝術教育的重要性要求學校要加強對其的重視度，發現其現階段教育存在的問題，進而采取有效措施，提高書法藝術教育的質量。

一、書法藝術教育的重要性分析

（一）有助于培養成功的人格

我國素質教育的根本目標就是能夠培養學生的成功人格，而書法藝術教育也有利于培養成功的人格。首先，學生對于書法教育的學習，能夠讓其通過書法理解古人的情懷，從而有助于其提高對歷史文化的認識，這樣才能更好地提高學生的愛國情懷，弘揚我國民族精神。其次，書法的學習是一個循序漸進的過程，需要人們具備堅強的意志，只有通過日積月累的反復練習，才能取得更好的成就，因此，通過學習書法，能夠更好地培養人吃苦耐勞的品質，對人們是一種很好的歷練。最后，書法藝術教育能夠很好地端正學生思想，練習書法有利于學生修身養性，集中注意力，長久的書法練習可以使練習者以誠待人，更易與別人相處。

（二）能夠培養學生的多項能力

書法，是我國一種獨特的藝術形式，是祖國文化遺產中一個重要的組成部分。但在現代信息突飛猛進的時代，越來越多的年輕人會打字卻不會寫一手漂亮的鋼筆字，更何況是毛筆字。   在現在的許多小學里很少有專門的毛筆書法課，許多青年教師自己也缺乏這方面的水平，更不用說如何去指導學生了?！读x務教育語文課程標準》和《小學寫字教學指導綱要》指出：要重視毛筆字的教學，加強書寫訓練，使學生從描紅、仿影到臨帖，逐步做到毛筆字寫得勻稱，紙面干凈。要重視培養學生的寫字興趣和審美能力。   2011年8月，教育部下發了《關于中小學開展書法教育的意見》（以下簡稱《意見》），《意見》強調了中小學書法教育的意義，明確了中小學書法教育的總體要求，制訂了落實中小學書法教育的具體措施。在當前中小學書法教育普遍低迷的情況下，教育部此《意見》的出臺非常必要。如何讓毛筆書法這門藝術真正從娃娃抓起，如何讓毛筆書法藝術真正回歸到校園空間，如何在小學課堂中有機地體現這種書法藝術的訓練，又如何讓毛筆書法的指導成為語文教師的一種本能？這是一個令人深思的問題。   一、成因分析   1.受狹義教學質量觀的影響   許多語文教師有這樣的觀念，認為我教書，就是教孩子學習知識，積累豐富的詞匯、語匯等，具備基本的語文能力。各級教育部門的相關教學質量的檢測，很少對毛筆書法作出明確的規定，這些都造成了語文教師對孩子毛筆書法藝術指導工作的忽視。   2.受家長的影響   隨著社會形勢的變化，許多農村學校的家長都太多地考慮孩子在各科考試中的分數，于是就把其他一些客觀因素棄之一旁，這樣就導致家長對孩子在毛筆書法方面的要求幾乎沒有。   3.受環境的影響   現在的學校從外觀上看既整潔又漂亮，隨著流動人口的增多，我校班級中班額容量越來越大，教室內也略顯狹窄。要在這樣的環境下實施各班的毛筆書法課就顯得有些困難，所以也造成了對毛筆書法藝術教學的冷淡。   4.受現代網絡技術的影響   隨著現代網絡技術的飛速發展，造成了一種后果：中國傳統藝術———書法的學習被忽視。不少學生的電腦打字又快又好，但是翻開他們的作業本，滿本“狗爬字”的占了大多數。那些字寫得歪歪扭扭、龍飛鳳舞、墨團縱橫，無論從字的結構看，還是從筆畫筆順看，你總能感到現在的學生書寫能力太低，一代不如一代，更談不上有書法的基礎。   二、方法探究古人說“字如其人”。   書法是我國民族文化寶庫中的藝術瑰寶，歷史悠久，源遠流長。弘揚祖國優秀文化任重而道遠，如何讓書法這種獨特的東方藝術發揚光大、在小學校園里立足，意義重大。雖然電腦是最捷徑的書寫工具，但書法能陶冶人的情操，具有很強的實用價值和美學價值，同時能起修身養性的作用。所以，書法教育應該從娃娃抓起，從小學開始，循序漸進、鋪好功底、打好基礎、不斷升華、提高修養、錘煉人品。   從學校層面出發，在課程設置上體現毛筆書法這一項目，使學生有充分的時間練寫和欣賞毛筆書法。再則是要聘請一些專家為本課題研究指引明確的方向，并且要聘請在毛筆書法藝術上有專業經驗的書法家首先培訓語文老師基本具備這方面的指導能力，然后再進一步落實到課堂中，讓老師具有書法藝術指導的本能，讓學生養成周周有毛筆訓練的習慣，讓校園充滿淡淡的墨香味！   1.熏陶師生的情感   都說書法藝術是祖國悠久歷史文化遺產的一部分，但如果一所學校在這方面沒有涉及，師生是永遠體會不到它存在的藝術價值的。所以，要加強對祖國的國粹———書法藝術的滲透，以陶冶師生的情操。如專家引領，請一些書法家講講課，在專家的引領下，讓師生了解漢字的歷史。從我國書法藝術三千多年的歷史來看，作為獨立的漢字書法藝術經歷了篆、隸、楷、行、草的發展階段，其間名家輩出，留下了大量的書法珍品。欣賞珍品、提高品味、陶冶情操，培養對書法藝術的濃厚興趣。   2.改革學校課程的設置   教育部下發的《意見》要求在義務教育階段語文課中，按課程標準開展書法教育，其中三至六年級，每周要安排一課時的書法課。當前學校課程設置中，小學有地方課程、綜合實踐、校本課程這些課程，根據學校不同的情況，我?？梢园衙P書法與這些課聯合起來，改革原有的課程，在一周內適當安排一到兩節毛筆書法訓練課，以保證學生有充足的時間接觸書法藝術，練習書寫毛筆字。   3.利用省編教材開展教學   教育部下發的《意見》提出，書法教育應培養學生正確的寫字姿勢，養成良好的書寫習慣。一至三年級著重培養學生硬筆書寫能力；三年級開始，過渡到硬筆軟筆兼學，學生要用毛筆書寫楷書，臨摹名家書法，從書法作品的內涵、章法、結構、筆法等方面鑒賞歷代重要書法家作品。根據以上規定，結合原有的浙江出版社出版的省教育廳教研室編著的《寫字》教科書之《毛筆楷書》一書正好作為我校實踐應用的教材。這冊教材從毛筆的執筆方法和寫字姿勢到毛筆的基本筆畫的教學，再到一些常見的偏旁書寫和基本結構的把握，都是從最基礎的內容出發，極其適合小學生使用。只要不折不扣地保證時間、保證教師，展開教學，就能產生預想的效果。   4.師資培訓保證教學的開展   首先，要組織教師認真學習教育部下發了《關于中小學開展書法教育的意見》，學習《義務教育語文課程標準》和《小學寫字教學指導綱要》具體要求，開展名師進校園，教師書法教法培訓，在開設課程之前對教師書法教法和基本書法技法進行訓練和驗收，做到每位語文教師基本具備基礎的毛筆書法技巧和開展培訓的基本手段。同時，對學校教師進行篩選，成立書法一幫一教研團隊，由書法水平高的老師做組長，平時開展一些教研活動，組內切磋毛筆書法教學藝術等活動，開設一些書法教學活動觀摩課，讓所有語文教師共同重視毛筆書法，對如何開展毛筆書法指導課了然于心。#p#分頁標題#e#   5.活動促進興趣的提高為了讓毛筆書法真正接近學生，成為師生學校生活的一種需要。   學校安排一系列豐富的活動，如書法作品征集評比；將優秀書法作品作為校園文化環境建設的主題；重要節日時安排書法藝術的游園活動；品味名作后搞一些關于書法的話題作文競賽；校園小書法家的評比活動；春節將近，推選一些有較高毛筆書法展示水平的師生上街送春聯；一些優秀作品向各界報刊投稿等。這些活動的開展，既樹立了孩子對毛筆書法藝術追求的信心，又為學校實施這一研究提供了許多案例和空間，使研究落到實處，產生更豐厚的實效。

書法是一門獨有的漢字書寫藝術形式，是傳統文化中的瑰寶。學習書法不僅可以加深學生對中華民族悠久歷史和燦爛文化的了解與認知，而且對于專注力的培養、人格的塑造和個性品質的形成等都有非常重要的作用。為了讓書法藝術得以更好地傳承，讓古老的藝術煥發時代的新顏，必須改變傳統書法教學的局限，走出書法教學存在的誤區。將多媒體技術的運用與書法教學結合，改變單一低效的教學形式，切實提高教學效率，實現書法藝術與完美人生的高度契合，這應該成為新時期書法教學努力探索的方向。我國書法藝術凝聚著數千年中華兒女的智慧，是傳統古代教育中極其重要的一部分，其起源可以追溯至先秦時期。從西周開始，古代教育“六藝”將書法作為其教育內容之一。到唐朝時，書法被視為最正統的教育而發揚光大，涌現出了諸如歐陽詢、張旭、顏真卿和柳公權等一大批造詣深厚、影響深遠的書法家。進入現代社會，國家對包括書法在內的傳統文化的傳承愈加重視，教育部明確規定，中小學校要將書法作為學生的必修課。書法進校園成為傳承傳統文化的一項有力舉措。然而，從整體發展來看，目前的書法教學在內容形式、方法效果等方面尚存在諸多不足。

一是教學形式單一，教學效率低。書法作為一門實踐性很強的技能，對動手操作能力的要求很高。眾所周知，教師的示范是書法教學不可或缺的一環。在以往的書法教學中，硬筆書法的書寫示范，教師還借助黑板以粉筆書寫進行，軟筆書法的示范只能選擇單個或小部分當面進行。前者影響教師書寫的水平，大大削弱了課堂教學的直觀性，再加上粉筆和鋼筆書寫畢竟不同，難以起到有效的示范作用；后者受眾面較窄，效率太低。

二是將書法教學等同于漢字規范化書寫甚至識字教學。只追求依樣畫葫蘆的形似，不注重溯本求源的神似；只追求外在形式，而忽略書法藝術的內涵和實質。另外，在很多學校，書法課經常轉嫁給語文老師，書法教學被簡單地當成漢字書寫規范化的教學，甚至是識字教學。雖然大部分語文教師會經常要求學生書寫要做到工整、美觀，但其目的是認真書寫漢字以提高語文成績，難以讓學生接受真正的書法教育，從而切實有效地提升書寫質量，更別提書法藝術和書法文化的傳承了。

三是將硬筆與軟筆割裂開來。大多數書法老師（語文老師兼任）認為硬筆字方便、實用，只要練好硬筆字，既可以完成書法教學任務，又能使書寫工整、美觀，在考試中容易得高分，因此，硬筆字的書寫功效比軟筆字更強。再加上軟筆書法對書寫工具及場地等要求較高：一則長期使用合適的筆墨紙硯是一筆不小的開銷；二則學生動手能力欠缺，動輒把自己抹成“花貓”，甚至筆傾墨翻“殃及池魚”，開展起來比較麻煩；再則部分欲開展軟筆書法教學的專業書法教師還會受到來自語文老師甚至班主任的阻力和擠兌，也讓個別“好事者”知難而退。四是部分學校對書法教學重視程度不夠（軟筆書法表現尤為突出）。沒有將書法教學真正納入學校的教學規劃，沒有形成一系列完整的、可操作的課程體系，書法課往往被加到午休之后、下午課之前的“灰色時檔”，遇到班主任和科任教師前后擠占，連基本的課時都難以保障，更別說形成與之相配套的比較完善的保障措施和評價體系了。因此，要想讓書法教學真正取得實效，就必須將書法教學與多媒體技術結合，形成一套科學有效又簡便可行的教學方法。

一、書法教學與多媒體技術結合，改變單一的教學形式，提高教學效率

多媒體技術的運用，在教學上引起了一場空前的變革，書法教學亦是如此。書法是強調欣賞與實踐的一門學科，利用多媒體輔助開展書法教學，能夠帶給學生獨特的體會和感受，讓教師的教學手段更為豐富，讓學生學得更加便捷、愉悅，教學更高效。

（一）利用多媒體營造書寫氛圍，激發學習興趣

摘要：高等美術院校和普通高校有所不同，它有更加全面的藝術課程、美術教育資源和濃郁的藝術氣息，在書法教育教學中占據主導地位，扮演著極為重要的角色。隨著新媒體時代的到來，美術院校的書法教育教學模式與創新思路進行了適當調整，加強對書法深度的了解與人文歷史的教育涵養，書法老師的綜合素質也應全面提升，從而將多媒體技術運用到書法教育教學中。

關鍵詞：多媒體;書法教育;教學思考

書法在我國傳統文化中流傳已久，各大院校都增設了書法教育課程，將書法教育文化傳承下來。上世紀中期，高等美術院校陸續增設了中國書法教育學科，推動了書法教育教學的順利實施。隨著新媒體時代的到來，美術院校的書法教育教學受到異域美術潮流的影響，存在一些問題，面對這種局勢，就要進一步對書法教育教學進行思考。

一、高校書法教育教學的意義

書法在我國傳統文化藝術中流傳已久，隨著歷史的不斷延伸，書法的創新與改革充分體現了中華文化的源源不斷與經天緯地。在美院中推行書法教育，不僅能夠將傳統文化繼續發揚下去，還能讓學生了解更多的書法知識、時代經濟與政治文化。書法有助于提升一個人的審美能力，種類不一的書法形式也能展現人的精神風貌，例如顏真卿創作的顏體，字跡雄強圓厚，莊嚴雄渾，正如本人一樣卓爾不凡。學習書法是一個漫長的過程，需要長時間的積累和練習，在練習過程中能夠培養學生堅定不移的決心，為學生后期發展奠定基礎。書法是我國傳統文化，是素質教育的核心，在美院中增設書法教育教學可以提高學生的審美能力，在理論教學中使學生更好的掌握書法文化，培養學生的藝術氣質，為后期發展做好鋪墊。對此，美院應加大書法教育教學力度，對書法教育引起重視。

二、多媒體時代高校書法教育教學

隨著多媒體時代的到來，眾多高等美術院校應重新調整書法教育教學模式，首要任務是對資料進行創新。傳統書法教育資料注重實用性，隨著時代的變遷，計算機網絡的普及與應用，在一定程度上降低了書法的實用性。學生學習主要是提高審美能力，知曉書法文化，點燃愛國激情，使學生更好的欣賞書法，對此，在資料方面要注重書法知識、書法背景和書法家生平等。多媒體為傳統書法教學帶來了便利，在書法教育教學中運用多媒體會帶來不一樣的效果。第一，通過多媒體技術能夠將各地的優秀書法作品和雕刻作品融合在一起，讓學生在課堂上就能鑒賞這些優秀書法作品，感受文化的魔力，特別是西安碑林里收藏的各類石碑和墓志，例如顏真卿的《多寶塔碑》、歐陽詢的《皇甫誕碑》等作品，利用多媒體能夠將這些作品清楚的展現在學生面前，供學生品鑒。第二，多媒體能夠對書法作品進行比較和拆分，這是傳統教學所沒有的，比較和拆分式教學對學生學習書法是有幫助的。第三，多媒體能夠融入圖片和聲音，活躍課堂氛圍，激發學生的積極性，提高教學效率。多媒體教學對老師也提出了高標準的要求，老師不僅要知曉課本內容，還要對內容進行延伸，特別是書法教學這類藝術涵養高的課程，要求老師對書法有較強的鉆研，了解多媒體教學。經濟全球化的到來使得世界文明日漸嚴重，文化生態環境受到嚴重沖擊，降低了書法實用性。在高等美術院校中，書法教育課程注重書法欣賞，而多媒體教學能夠讓學生在短期內鑒賞世界各地的書法作品，了解中國歷史文化。多媒體用自身獨特的優勢將書法教學變得細致化，提高書法教學質量。

摘要：

中國是世界上四大文明古國之一，中國傳統的書法藝術在全世界范圍內都是舉世矚目的，具有十分重要的文化價值和藝術價值，在現階段的藝術界、書法界、設計界享譽盛名。隨著中等職業教育的不斷發展，在中職《平面設計》教學中，開始將書法藝術元素運用于實際的平面設計教學過程中，并獲得相應的教學成效。在中職《平面設計》教學過程中，書法藝術元素具有獨特的設計藝術和水墨文化元素，成為現階段中職《平面設計》教學的重點。為此，針對書法藝術元素在中職《平面設計》教學中的具體應用進行分析，不斷提高中職《平面設計》教學的質量和水平，推動中等職業教育的進一步發展。

關鍵詞：

書法藝術元素；中職；平面設計；教學；應用

在中國傳統文化發展的過程中，書法藝術屬于一種經久不衰的文化藝術，對現階段的平面藝術設計行業具有重要的借鑒作用，推動平面藝術設計行業的進一步發展。同時，傳統的書法藝術在全世界范圍內極富盛名，是世界文化領域的一個瑰寶。在書法藝術發展的過程中，由于書法藝術具有一定的神秘性，在字體黑白、虛實等形式的變化過程中，也體現出中華民族文化的博大精深，再加上書法藝術具有一定的抽象性，為平面藝術設計提供了方向指導，推動平面設計藝術的進一步發展。在中職《平面設計》教學過程中，教師要合理的運用書法藝術元素，將相關的元素作為平面設計的重要元素進行教學和推廣，推動中等職業教育的進一步發展。

1書法藝術元素是平面設計的重要組成元素

1．1增添平面藝術設計的傳統性藝術形式

摘要：在我國教育事業水平不斷提升的背景下，書法教學活動成為了教育工作者推動素質教育發展的重要手段之一。本文首先對啟發式教學方法在書法教學中的應用進行了簡單概述，分析了啟發式教學方法在傳授學生愛國情懷、發展學生道德素養以及提升學生哲學倫理等方面作用；隨后，重點探究了書法教學當中啟發式教學方法的優化措施，旨在為關注這一領域的人士提供一些可行性較高的參考意見。

關鍵詞：書法教學;啟發式教學;道德素養

1引言

對于書法教學來說，啟發式教學方法不僅可以幫助學生們提升書法水平，而且還可以引導學生們探究書法教學中的深刻內涵。因此，如何在這一過程中，合理的應用啟發式教學方法，增強學生們的書法藝術能力，成為了相關領域工作人員的工作重點之一。

2啟發式教學方法在書法教學中的應用現狀

2.1傳授學生愛國情懷

中國傳統書法藝術是我國歷史文化發展的重要產物，同時也是中華民族傳統思想和愛國主義精神的重要載體。教職員工在為組織學生們學習書法藝術的過程中，可以幫助學生們充分且全面地理解中華民族傳統人文思想，通過書法藝術增自身美的體驗。相對于繪畫藝術和詩歌藝術來說，書法藝術的表現形式較為有限，但是在有限的表現空間內，書法藝術能夠傳達出靈動的畫面，帶給人們具有獨特韻味的情感體驗[1]。

摘要：書法是中華民族文化中閃亮的一顆星，書法在我國擁有悠久的歷史，在慢慢歷史長河不斷的發展、升華，書法中蘊含著濃厚的中華文化以及中華精神。自古以來，我國人民就十分重視書法教育，書法教育不僅僅停留在書法表面，更要深層次的挖掘其內涵，通過書法教育，提升品格、修煉心性。書法教育應該從小做起，對小學生進行書法教育能夠培養他們的綜合能力和良好品格。文章對書法藝術教育在小學生品格養成中的作用的相關內容做了研究分析。

關鍵詞：書法藝術教育；小學生；品格養成；作用

一引言

我們從小就知道“字如其人”這一詞，我國自古就有字如其人這一說法，意思是書寫行為可以投射出人的性格、心理、情緒、能力等方面的信息。由此我們也可以看出書法對一個人的影響是很大的。因此，正確合理的書法教育對一個人的發展有重要的作用。目前很多小學都開始重視書法教育，不僅僅停留在書法字形，更是通過書法理論的闡述讓學生明白字如其人的真正道理。

二人格與書法

自古以來，我國國人就十分重視書法的練習，我們從小都被教導好好練字、字如其人。書法是文化知識的基礎，當書法被賦予了文化底蘊之后，書法的層次就會更高，練習書法修身養性，在一種安靜平和的內心世界中，讓靈魂得到升華。我國古代的文人墨客大多都有修習書法的習慣，這也可以看出書法的重要性[1]。書法可以體現一個人的人格、道德、品質等等，可以說書法是一個人的內心世界的表達，當書法藝術到了一個深的層次的時候，可以將作者的內在品質用特殊的形式表現出來。好的書法家能夠做到心手合一，雖然說書法不能將人的內涵全部體現出來，但是能夠體現一個人最根本的人格。書法藝術是書法家精神世界的體現，能夠感染他人，有比較強的概括性，書法不僅能表現出作者的文字功底和技巧熟練度，還可以承載藝術信息以及品格，具有很強的獨特性。小學生的品格培養對其一生的發展都有重要的作用，在培養其品格的過程中，需要用到多種方法，最好的方法就是潛移默化，讓他們自己體會到品格的重要性以及魅力，通過書法教育，就可以做到這一點。小學生剛開始練習書法的時候，每一筆畫的長度、字形結構的疏密等等都是完全仿造字帖，熟練之后，每個人的字都會有所變化，通過字體就能反映出學生的思維。在書法之中，作者可以將自己的主觀感情以及世界觀、價值觀、人生觀都融合進去，用一種抽象藝術來表達獨特的意向。書法藝術教育就是讓學生們學會品味在書法中蘊含的這些東西，并逐漸的吸收，在這個過程中，學生的精神得到豐富，書法特有的文化內涵會使學生深刻的體會到品格，以達到培養品格的目的。

三書法教育在小學生品格養成中的作用