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摘要：高等美術院校和普通高校有所不同，它有更加全面的藝術課程、美術教育資源和濃郁的藝術氣息，在書法教育教學中占據主導地位，扮演著極為重要的角色。隨著新媒體時代的到來，美術院校的書法教育教學模式與創新思路進行了適當調整，加強對書法深度的了解與人文歷史的教育涵養，書法老師的綜合素質也應全面提升，從而將多媒體技術運用到書法教育教學中。
關鍵詞：多媒體;書法教育;教學思考
書法在我國傳統文化中流傳已久，各大院校都增設了書法教育課程，將書法教育文化傳承下來。上世紀中期，高等美術院校陸續增設了中國書法教育學科，推動了書法教育教學的順利實施。隨著新媒體時代的到來，美術院校的書法教育教學受到異域美術潮流的影響，存在一些問題，面對這種局勢，就要進一步對書法教育教學進行思考。
書法在我國傳統文化藝術中流傳已久，隨著歷史的不斷延伸，書法的創新與改革充分體現了中華文化的源源不斷與經天緯地。在美院中推行書法教育，不僅能夠將傳統文化繼續發揚下去，還能讓學生了解更多的書法知識、時代經濟與政治文化。書法有助于提升一個人的審美能力，種類不一的書法形式也能展現人的精神風貌，例如顏真卿創作的顏體，字跡雄強圓厚，莊嚴雄渾，正如本人一樣卓爾不凡。學習書法是一個漫長的過程，需要長時間的積累和練習，在練習過程中能夠培養學生堅定不移的決心，為學生后期發展奠定基礎。書法是我國傳統文化，是素質教育的核心，在美院中增設書法教育教學可以提高學生的審美能力，在理論教學中使學生更好的掌握書法文化，培養學生的藝術氣質，為后期發展做好鋪墊。對此，美院應加大書法教育教學力度，對書法教育引起重視。
二、多媒體時代高校書法教育教學
隨著多媒體時代的到來，眾多高等美術院校應重新調整書法教育教學模式，首要任務是對資料進行創新。傳統書法教育資料注重實用性，隨著時代的變遷，計算機網絡的普及與應用，在一定程度上降低了書法的實用性。學生學習主要是提高審美能力，知曉書法文化，點燃愛國激情，使學生更好的欣賞書法，對此，在資料方面要注重書法知識、書法背景和書法家生平等。多媒體為傳統書法教學帶來了便利，在書法教育教學中運用多媒體會帶來不一樣的效果。第一，通過多媒體技術能夠將各地的優秀書法作品和雕刻作品融合在一起，讓學生在課堂上就能鑒賞這些優秀書法作品，感受文化的魔力，特別是西安碑林里收藏的各類石碑和墓志，例如顏真卿的《多寶塔碑》、歐陽詢的《皇甫誕碑》等作品，利用多媒體能夠將這些作品清楚的展現在學生面前，供學生品鑒。第二，多媒體能夠對書法作品進行比較和拆分，這是傳統教學所沒有的，比較和拆分式教學對學生學習書法是有幫助的。第三，多媒體能夠融入圖片和聲音，活躍課堂氛圍，激發學生的積極性，提高教學效率。多媒體教學對老師也提出了高標準的要求，老師不僅要知曉課本內容，還要對內容進行延伸，特別是書法教學這類藝術涵養高的課程，要求老師對書法有較強的鉆研，了解多媒體教學。經濟全球化的到來使得世界文明日漸嚴重，文化生態環境受到嚴重沖擊，降低了書法實用性。在高等美術院校中，書法教育課程注重書法欣賞，而多媒體教學能夠讓學生在短期內鑒賞世界各地的書法作品，了解中國歷史文化。多媒體用自身獨特的優勢將書法教學變得細致化，提高書法教學質量。
三、多媒體時代高校書法教育教學的幾點思考
（一）注重書法教學方式
在高等美術院校中，老師要遵從時代的發展要求，這也是書法創作一直追求的目標，始終堅持書法藝術的創作原則，維護文化精神內涵，將書法藝術與現實生活融合在一起，力爭在作品中展現時代精神與審美，創新風格，更好的理解“書卷氣”的含義。要想實現這個目標，就要依照學生特點，激發學生想象力，將因材施教原則貫徹到教學過程中。因材施教指的是依照學生自身獨有的技能和興趣提出對應的要求，對學生實施差別性教學。在美院書法專業教學中，老師必須了解學生特性，激發學生學習書法的積極性，尊重學生個體差異性，激勵學生互相討論，優化書法作品，嚴禁出現閉門造車的現象，利用因材施教法來激發學生的學習熱情，提高學生的書法水平。高等美術院校的書法教育中，過于注重書法的美感、藝術和個性的宣揚與抒發，重視書法作品自身的點畫用筆、趨勢與章法構造，忽略了學生的文學底蘊和文化沉淀，妄想通過更多的美術技巧來調整傳統書法藝術樣式，例如色彩暈染、線條變形以及拼接染色等，這類太過重視形式上的“創新”，實質上在理解傳統書法含義上產生了誤差。重復書法藝術的創新應建立在書法藝術的基礎上，即中國文化的積累與文化學習。從古至今沒有任何一個書法家是無知的，很多學生只有提升文化，將素質重心放在首位，才能達到書法藝術的最高境界。對此，提升美院書法專業學生的書法水平是極其重要的。在學習書法過程中，一定要沉著冷靜，不能浮躁。除了探尋書法的雄厚功利，還要追尋高深涵養，不然非常容易讓學生處在被動學習的狀態，斬斷學生對于書法創新的追求，限制了學生的創造力。
（二）發揚和傳承高校藝術學科教師素養
書法在我國傳統文化藝術中流傳已久，美術學院書法專業的老師不僅要幫助學生刻苦練習、鉆研傳統書法文化，還要指導學生學習書法教學中的國畫、篆刻、漢字設計和西方藝術文化等。在教學過程中，提高書法實踐能力和積累學習書法文化都是非常重要的。學術界是針對藝術教育中的文化素養進行探討的，眾多學者一致認為不能讓高校培養出來的學生缺少人文精神。為了改變這一現狀，首先要求各類藝術院校融入更多的文化知識；其次加大人文精神教育力度，豐富教學內容，正確認識社會思想。藝術教育屬于人文教育，其核心是提高人生境界，培養完美人格。對于教育者而言，需要具有較高的人文素養，人格才能影響人格，智慧才能激發智慧，對此，高校所提倡的文化批判和文化價值觀必須是建立在人文素質與素養的前提下。近年來，針對我國書法協會所主辦的全國書法篆刻展覽作品進行分析，通過書法創作的利害能夠暫時用臨摹來引導學生了解書法展現形式、方法、作品特點和時代審美的融合程度。目前，書法藝術學習與創作人數明顯增多，在一定程度上推動了書法事業的發展進程。有的書法家針對西方藝術結合方面進行了多次嘗試，尤其是把書法藝術創作理念和西方繪畫理念進行比較和分析的研究，并獲得了明顯成就。然而從實質和深度入手去討論問題，就極易出現一些問題，主要原因是多數從事書法行業的人員對中國書法藝術文化不夠了解，對書法深層次的精神問題認識度不高。這是一個認知、辨別、領悟及判斷性的問題，因此很多從事書法行業的人員即便認識到這個問題，也就因為困難重重而找一些理由去逃避它。值得高興的是，高等美術院校的書法老師無論探索程度怎樣，也會因為堅持而勇敢面對問題，且具備教育者和藝術家的雙重身份，正是因為這種身份責任鞭策老師在教學理念方面要不斷創新，在書法創作理念方面要隨時轉換與調整自己的身份。現階段，美院書法專業的老師團隊、知識構造方面存在一些問題。要想對教學模式進行優化，可通過多種方法來實現，首要任務就是提升教師團隊的綜合素質。老師不但要具備較強的專業技能，掌握各種書體、風格的書寫技能，而且還要有寬廣的藝術視線和學術胸懷，這樣才能更好的引導學生學習文化與創作書法。針對我國美院書法專業學生的作品來講，主要體現的風貌有：不管是在創新上還是在表現形式上過去的畢業生具有多種伎倆，然而專業基礎非常差；不同種類的書體和風格的結合，還需要一段時間來實現，而新的樣式搜索及實踐還遠遠不夠，往往是作品過于精致而缺少內涵。要想改變這一現狀，就要對美術院校書法專業的教育模式及內容進行完善與創新，加大傳統文化的學習力度。隨著書法教育的不斷發展，它與其他普通院校的書法教學存在明顯差異，同樣也面臨的很多問題。學校要做的就是維護書法藝術的自信與尊嚴，嚴格審核現代藝術形式，清楚自身的職責與任務?；诖?，重新調整書法創作與教育模式，進一步研究傳統書法的內涵、吸取異域美術創作的經驗和其他藝術教育元素，在書法教育教學過程中對書法文化的積累引起重視，創新教學方法，充分展現美院的教學優勢與風采。
四、結語
中國書法融入了傳統文化精髓，傳承和發揚了中華民族的美德，且書法教育在傳統教育史上占據主要位置。隨著書法藝術與異域文化的廣泛流傳，書法藝術和藝術理念所具有的廣闊藝術包容度也將其在融合在新世界文化藝術環境中，充分展現書法藝術的獨特魅力，被人們廣泛關注。在這過程中，高等美術院校將自身優勢和其他高校一樣，將中國書法藝術教育推向世界最前沿。
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作者:郭云鵬 單位:河北美術學院
