品德教育范例

一、幼兒園進行德育教育的意義

幼兒期是關乎幼兒良好品德養成與否的關鍵性時期，在這個階段對其進行符合人文發展和社會規范的道德教育，使其樹立良好的道德觀念、養成良好的行為習慣對其形成健全人格有著重大的現實意義。但是，現在很多家長的教育思想都是“重智育、輕德育”，這種教育觀念和家長的過度寵愛很容易使孩子養成不良的行為習慣和以自我為中心的想法。例如，很多孩子不尊重他人、鋪張浪費、自私自利等等，要想改變這種現狀，必須要重點抓幼兒的品德教育。良好的品德教育有助于幼兒健康成長，以適應社會的環境，真正成為一個對社會有用的人才。

二、在幼兒園教育中滲透德育教育的策略

1.把德育貫串于幼兒的日常生活。

強化道德教育，培養幼兒的良好行為習慣要從點滴和細節做起，教師要在平時瑣碎的小事中對幼兒進行不斷地引導和教育，使學生在每日的常規活動中慢慢受到德育的熏陶，改變自己不良的行為習慣。在日常生活和工作中不難發現，有的孩子做事有條理，按部就班，但有的孩子卻做事不穩重，沒頭緒，總是亂放牙缸、毛巾、書本凌亂，就餐前不洗手等，針對這種現象，我們應將個別教育和集體教育相結合，舉辦了一些活動，如內務比賽、衛生掃除等，來積極對幼兒進行引導，告訴幼兒其行為習慣的好壞，幫助其形成良好的行為習慣，促進其身心健康發展。

2.創造相應的環境及氛圍。

培養幼兒熱愛祖國、熱愛家鄉、誠實勇敢、自信的情感是《幼兒園教育指導綱要》的要求。我們可以在幼兒園的走廊、活動室、臥室、餐廳等各個地方滲透品德教育的相關內容，對幼兒進行無聲的教育。例如，可以在園內走廊內貼上家鄉景色或祖國河山的圖片，在活動室配置相關鍛煉、游戲的設施，在洗手間貼節約用水的標語，為其播放龜兔賽跑的視頻等，通過這些環境的改變，可以輔助道德教育的進行，讓幼兒在潛移默化中受到愛國主義教育和品德教育，不自覺地養成良好的生活和學習習慣。

摘要：良好的品德使人受益一生，可以有效地促進學生個體的發展。近幾年來，我國職業教育發展迅速，為社會培養了一批初中級人才，但由于受到傳統教育觀念的影響，家庭和社會對職業教育存在一定的誤區，對職業學生的關注不夠，對他們的思想教育更是重視不足，很多問題學生出現。為了向社會輸送更多技術過硬、素質高的人才，因此對于職業院校的學生來說思想道德教育就顯得尤為重要。

關鍵詞：中職學生；思想品德；對策

近年來，我國職業教育發展尤為迅速，國家的重視、社會的認可都大大改善了技能學生的就業形勢。中職學校肩負著為國家培養技術人員的重任，在日常教學和管理中，對學生的專業知識和技能、職業道德教育都要抓，都要努力使他們適應社會的發展和現代企業的要求和管理。但要完成這一重任，首先對于學生的思想品德的教育應當作為重點來抓。筆者結合近幾年的班主任經驗，淺談一下對于中職學生思想品德教育的一些觀點。

一、我國中職學生思想的現狀

個人因素：對于中職生學習態度調查顯示，許多中學生認為：生活的主要內容除了學習、考試簡直一點樂趣都沒有，家長給予的壓力簡直壓得人喘不過氣來；有些中職生是獨生子女，在家嬌生慣養，自理能力差，不能適應集體生活，常與其他學生發生摩擦和口角，導致厭棄新的環境，自我放縱；有些來自偏遠地區的孩子，社會經驗少，同時由于家庭環境比較困難，他們有些人比較自卑不合群，因而導致學業和生活上的不能適應；有些學生是單親和孤兒，父母的離異和死亡使得他們心靈受到傷害，性格孤僻缺乏安全感，與他人交往存在障礙。社會因素：社會往往拿當地的普高對中職學校的學生做對比，對他們的期望過高，既希望他們有優異的成績，同時又要有過人的技術能力。但是，中職學校面對的現狀是學習能力較差的生源、復雜的家庭環境和混亂的學生思想，很難從根本上解決這么復雜的現狀。家庭因素：家長寵溺孩子，平時放松管教，導致這部分學生思想渙散，自我約束力差；家長對子女失去信心，很多家長受優質普高的影響，認為只有考上普高才有機會上大學，才會有一個好的未來，而進入職校的學生就是沒出息，對他們無心管理，放任自流。跟著外出務工高潮的影響，留守兒童征象愈來愈緊張，家庭教育的缺失緊張影響孩子的心理健康。綜合以上，學生表現出的現象令人擔憂，長此以往必將影響學生心理發展，這對他們以后的生活和工作也將造成不可逆轉的傷害。那么如何進行中職學生的思想道德教育，使得他們能夠健康的發展，成為社會有用的建設者。作為多年的班主任，我從近幾年的工作經驗中總結出了一些經驗，有以下幾點建議：

二、對策與實施

（一）注重培訓，強化德育隊伍建設

【摘要】幼兒教育作為人生最初期的教育，對一個人的后期發展甚至是終身發展具有非常重要的作用，人的良好的行為習慣、性格、優秀品德都是從幼兒教育開始培養的。在幼兒教育中，品德教育貫穿于各個環節，包括幼兒園的學習、游戲、生活中，同時也需要教師和家長共同努力為幼兒品德教育提供和營造良好的環境。本文主要從幼兒園教育和家庭教育兩個主要方面進行討論分析。

【關鍵詞】幼兒教育;品德教育;策略

隨著經濟社會的發展和人們對教育的不斷關注，幼兒教育越來越受到國家層面的重視。由于幼兒教育在人生中的重要作用，幼兒的品德教育作為幼兒教育至關重要的組成部分，主要包括2個方面，即幼兒園和家庭共同擔負起幼兒的品德教育，為孩子成長和全面發展奠定良好的基礎。

一、在幼兒學習中進行品德教育

由于幼兒的認知特點，幼兒教育的主要目的是讓幼兒通過學習，特別是閱讀活動增強自身的語言表達能力和社會群體生活的適應能力。幼兒園的語言教學中蘊含著豐富的品德教育素材，如大灰狼、小紅帽、白雪公主等讓幼兒對真善美丑惡有了大致的認識，引導他們樹立正確的價值品質。在學習活動中的團隊合作、幼兒之間的互相交流在提升群體生活能力的同時，貫穿教學活動的應該是人與人之間相處所需遵循的道德、所需具備的品德。為此，教師一方面要注重挖掘教學素材中品德教育元素，讓幼兒在學習的同時實施品德教育；另一方面要采用多種教學手段和方法，如教學游戲、主題實踐活動等來調動孩子的情緒情感，從而在學習中提升孩子的品德素養。

二、在幼兒游戲中進行品德教育

幼兒教育最主要的方式就是游戲，這是幼兒本身的認知特點所決定的。通過游戲能讓幼兒快樂地學習，獲得更多的生活能力。由此，教師要注重活動的策劃設計，在游戲教學目標中要體現品德教育的重要性。如：老鷹捉小雞游戲中，教師要對孩子進行引導，讓孩子對游戲規則遵守、團隊合作等有所認識和提升，同時教師還可以借助游戲環節聯系生活實際進行親情教育，讓其生活中要“聽媽媽的話”；再如：幼兒主題實踐活動親子參觀動物園，教師可以讓學生了解動物習性的基礎上引導學生愛護動物、保護自然生態的環保理念。當然，游戲之后的總結是必不可少的，教師可以讓孩子進行團隊分享，讓孩子把經驗、不足真正內化于心，提升自身的認知度。

一、思想品德教育融入體育教學的意義

隨著我國教育體制的不斷改革與完善，體育教師在進行教學的過程中將思想品德教育融入其中具有一定的現實意義。第一，鍛煉學生的競爭意識。競爭與拼搏是體育精神主要內容，它可以激發學生的斗志，促進學生在學習與生活中能夠積極向前，對于學生的成長有非常大的幫助。第二，鍛煉學生的意志力。體育是一項需要學生吃苦才能掌握技能的學科，對于鍛煉學生吃苦耐勞的精神，促進學生意志力的提升有重要的作用。第三，提高學生的承受能力。當前很多學生受家庭、社會環境的影響，心理素質非常差，嚴重者甚至會因為教師的一句批評而選擇輕生，造成悲劇的發生。通過體育教學可以有效提高學生的心理承受能力，從而促使其更好地面對社會、面對生活。第四，素質教育的要求。素質教育要求學校在進行教學的過程中，要注重學生各方面能力的發展，實現對學生綜合能力的提升，而在體育教學中融入思想品德教育則是遵循素質教育發展目標的重要體現與落實。

二、思想品德教育融入體育教學的方法

（一）做好示范帶頭工作

教師不僅對于學生的學習有重要的影響，對于學生的言行舉止也有一定的影響。體育教師由于學科的性質，很容易受到學生的喜愛，因此教師在進行教學的過程中需要抓住學生的心理，通過自己約束、規范自己的行為，為學生樹立良好的榜樣，從而在潛移默化中實現對學生的影響。為此，體育教師可以從以下兩個方面加強對學生的影響。第一，通過個人修養影響學生。教師的個人修養，包括教師說話時使用的語言，平時對自己儀表的約束，教師對待學生態度的體現等，教師的這些個人行為對于學生來說都有較大的影響，特別是對于還沒有形成正確是非觀，身心還在快速發展的中小學生而言，影響效果較為明顯。第二，通過專業能力影響學生。教師的專業能力不僅是對教師教學能力方面的反映，同時還可以對教師的毅力、吃苦耐勞等方面的品質進行體現，而這對于提升學生的思想品德，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀都有重要的影響。

（二）提升教師的個人素養

體育是一項專業性較強的學科，對于體育教師的專業知識與專業技能都有較高的要求，而體育教師在教學的過程中，要想獲得學生的尊重，使教學更加順利開展下去，則必須要讓自己先做到，從而在學生心中樹立良好的形象。為此，教師可以通過以下幾種方式，在提升自身素質的同時，實現對學生的思想品德教育。首先，教師不斷豐富自己的專業知識，提升自己的專業技能，從而獲得學生的認可與尊重。為此，教師可以在適當的時候，通過一些細節向學生展示自己的能力，從而激發學生的斗志，促進學生學習教師的優秀品質。其次，多與學生進行交流，從而對學生的心理進行了解，根據班級學生的實際情況，有針對性地指導學生學習優秀思想品質。例如，體育教師可以通過問卷調查的方式，知曉學生感興趣的體育項目，從而根據體育項目的特點，使用不同的教學方法，在完成基本教學任務的同時，促進學生思想品質的提升。

【摘要】在新課改的背景下，本文首先闡述了小學思想品德教育的重要意義，其次又提出了新課改下小學思想品德教育存在的問題，最后研究了怎樣更改教學觀念、如何建立多元化的教學方式，使學生對思想品德有一個更深刻的理解，奠定了良好的基礎。

【關鍵詞】新課改;小學;思想品德教育

前言

隨著“新課改”內容內容的提出，作為小學教育體系的一門綜合課程，小學思想品德已經越來越得到教育部門的關注。通過有效的課堂教學，以社會主義的核心價值體系為基礎，提高學生的思想道德品質、人文修養觀念，“新課改”內容的提出有著重要的指導意義。但是，在傳統的教育理念中，思想品德作為一門“副科”不被教師和學生所重視。本文通過對新課改下小學思想品德教育意義的研究，提出了教育存在的問題，最后列舉了相關一些措施。為了使教師與學生樹立一個正確的觀念，改變教學觀念，實行多元化教學，對完善社會主義核心的發展具有重要的影響。

一、新課改下小學思想品德教育的重要意義

新課改是推動我國小學教育現代化的重要措施，并且完善了我國現代教育體系的不足。在新課改的背景下，小學思想品德教育的教學理念與教學方式都發生了改變，為樹立學生的正確思想觀念，且對小學生的啟蒙教育，都有著重要的意義，為了有效的開展小學思想品德教學，教師應深入探討并進行有效的教學實踐，轉變以往的教學理念與教學方式，全面推進新時期小學思想品德教育的發展[1]。

二、新課改下小學思想品德教育存在的問題

思想品德是教育的根本，也是做人的根本，從古至今，思想品德教育都被列入教育范圍內。我國是社會主義國家，因此，對于小學生的思想道德教育也應當符合社會主義社會的發展要求，將小學生培養成有道德、講文明的社會主義有用人才。并且隨著素質教育的實施，思想品德教育也不斷得到重視。如果采用傳統的教學方法，不利于激發學生的學習興趣，也不利于學生將理論知識運用于實際生活中，因此，如何提高德育教育的有效性，提高小學生德育素質成為當今教師思考的重要問題。接下來我們就具體針對小學生思想品德教育進行分析。

一、加強小學生思想道德教育的意義

（一）有利于形成良好的行為習慣或品質

小學生的年齡較小，行為習慣還沒有完全形成，另外又因為小學生接受新知識的能力較強，因此在此階段加強小學生的思想品德教育，可以幫助其形成良好的行為習慣和品質。這對于小學生而言，不論是以后的學習還是生活，都有很大的幫助，具有很大的現實意義。

（二）有利于提高教師整體素質和水平

隨著素質教育的實施和改革，教育不僅對學生的整體素質提出了更高的要求，對教師的整體素質也提出了更高的要求。教師要加強對學生的思想品德教育，必定要深化自身思想品德學習，由此一來，教師的綜合素質就有了相應的提升，同時還有利于增加教師的責任感，提高教學能力。

（三）有利于中華民族的復興與國家富強

摘要：思想品德教育教育是當代教育的主要課題，在高中語文教育中有效地實施思想品德教育教育是高中語文教師努力的方向。在高中語文教育中的思想品德教育教育必須堅持以人為本的教育理念，從學生的全面發展出發，促進學生身心的健康發展。本文討論了高中語文教育中思想品德教育的方法和意義，希望能在教學實踐中得到更廣泛的應用。

關鍵字:高中語文;思想品德教育;教育策略

高中語文教育事關學生將來的人格品德的形成，學生思想品德的健全能夠提高學生將來在走入高等教育或者走向社會安身立命的能力，因此在高中語文教學過程中教師必須做好對學生思想品德的教育，教師可以盡量從教材中挖掘思想品德教育的內容，或者運用課外讀物讓學生在進行語文學習的過程中受到良好的思想品德的感染，讓更多的學生在學習語文的同時，學習到良好的思想品德。

一、利用高中語文能力培養過程加強思想品德教育

語文能力的培養是高中語文的教學目標，在新課程標準中對語文能力培養的主要內容為：識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交往能力。在高中語文教學中推進思想品德教育，就要以這幾個方面為出發點，在其中加入對學生思想品德的教育。語文能力培養的過程就是學生逐漸掌握知識的過程，在這個過程中加強對思想品德教育教育的培養力度，可以讓學生更加容易接受。語文能力培養中閱讀能力的培養十分重要。舉例來說，高中語文教師可以在學生閱讀的過程中，對文學作品進行講解，提高學生閱讀能力的同時還能針對作品中的人文思想進行講解，并且讓學生們參與到討論當中，在講解的過程中，引導學生樹立正確的價值觀，健全學生的獨立思想品德教育。語文能力教育中寫作能力和口語交往能力是鍛煉學生獨立進行語言組織的一種能力，高中語文教學中對作文寫作的題目，可以進行改變，作文題目在劃定上要能對學生思想品德教育的培養起一定的積極作用。

二、利用語文教師自身魅力進行思想品德教育

教師的思想品德教育是教育工作者進行教育事業的前提，只有心理健康思想品德教育健全的教師才能夠教出好的學生。高中語文教師除了要有豐富的知識，還應該有著良好的思想品德，因為教師對學生影響極其深遠。高中語文教師的心理品質影響著高中生思想品德的形成，高中語文教師應該有健康的性格，謙遜溫和的教學方法，這些美好的品質會潛移默化地影響學生思想品德的形成。在語文教學中教師應該用真實的情感來打動學生，引起學生產生共鳴，教師的真情流露是進行思想品德教育的最佳方式。高中語文教師在教學中應該樹立以人為本的教學理念，發揮學生學習的積極性，培養學生的創新精神，全面發展學生的個性，促使他們能夠形成健全的思想品德教育。試想在教育工作中，如果一名高中語文教師自己的人素養極差，在教授學生人文涵養的課程時，難免會讓學生受到其潛移默化的影響，任何一名學生在校期間都會對教師的行為進行模仿，正是這種無意識的模仿行為，讓更多的學生學到優秀教師的品質，但是教師自身的缺點也會被學生無限放大，這就需要教師不斷規范自己的言行。男教師盡量不在學生面前抽煙，不然怎么能夠告訴學生吸煙有害健康呢？女教師不濃妝艷抹進入教室，穿衣要整潔、大方，這都是教師的人格魅力。只有教師規范自己的言行，才能在校期間在對學生進行思想品德教育上更加得心應手。

摘要：隨著改革開放的深入發展，我國西部農村發生了巨大的變化，但在基礎教育方面，尤其是小學思想品德教育方面，還存在不少問題，如思想品德教育不受重視，缺乏專業的思想品德教師，小學生家庭教育的缺失等。導致西部農村小學思想品德教育問題的原因是多方面的，既有學校層面，又有家庭和社會層面。為此，應加強西部農村小學思想品德教育，轉變觀念，創新思想品德教學方法和豐富學習內容，加強家庭教育，構建“學校—家庭—社會”三位一體協調育人機制。

關鍵詞：農村小學;思想品德教育;家庭教育

2017年暑假，筆者參加了由春暉行動北京地區大學生交流中心暨貴州大學生團結發展聯合會主辦的第七期“走進貴州•放飛希望”暑期實踐活動，活動地點是九阡鎮水昔小學。九阡鎮水昔村是貴州省三都水族自治縣的貧困村，水昔小學是水昔村唯一的村小，目前該校有教師8人，學生194人。該小學開設了思想品德課，但課時少，任課教師大多是兼職。為了深入推動教育改革，全面提高素質教育，實現新課標的改革目標，對九阡鎮水昔小學思想品德教學現狀開展研究實為必要，并且在研究后有針對性地提出解決措施。

一、西部農村小學思想品德教育存在的問題

（一）重智育輕德育

思想品德課一周僅有1到2節，還經常被占用。學校的教師不關心學生的德育，在統考中，只要提高學生語數外的成績，就算完成目標。大部分教育者重視學生的智育，導致思想品德教育在農村學校的地位不高。

（二）教育資源不足