精品課程建設范例

摘要：

文章結合地方本科院校應用型人才培養目標，圍繞金融學精品課程建設，對金融學教學內容、教學方法和手段、考核方式和實踐教學等方面的改革進行探索與實踐，并就精品課程建設中存在的問題提出建議。

關鍵詞：

金融學；精品課程；質量工程；實踐教學

《金融學》是經濟管理類專業必修的核心課程，是奠定學生金融專業性思維的基礎課程，對培養學生分析和理解金融現實問題的能力具有重要意義。通過課程學習，使學生全面理解并掌握現代信用制度、金融市場、金融機構體系、貨幣理論和政策等一系列金融專業基礎知識、內在關系及其運動規律。另外，使學生了解國內外金融理論與實踐發展現狀，掌握分析金融現象的方法，培養其解決金融實際問題的能力。通過該課程的學習，可實現地方本科院校人才培養目標中的有關要求，即要求學生熟悉國家有關金融與投資的政策法規，能解釋金融活動和分析金融現象，具備處理金融實務工作的實踐能力的應用型人才，并為進一步學習其他專業課程打下必要的基礎。為了實現應用型人才培養目標，要求在強調基礎理論教學的同時，更加突出實踐的重要性，從課堂教學到課后輔導、從實驗設施建設到實踐基地建設，都必須立足于培養我國金融發展急需的、具有較強實踐能力的現代大學生。隨著金融經濟的不斷發展，涌現出新的金融前沿問題，結合目前大學生的現實狀況，很有必要對金融學的教學內容、教學方法和手段進行改革，尤其必須注重對學生實踐操作能力的培養。

一、《金融學》精品課程建設實踐

（一）建立科研與教學相互促進機制

摘要：

目前幾乎所有的高校，無論是綜合性大學、師范大學、農林大學、理工大學、甚至包括地質與法學財經大學等，都紛紛開設了藝術設計類似的專業。一時間，藝術設計突然成為國內最熱門的專業之一。從目前各個大學的招生及就業形勢來看，在眾多專業中，藝術設計專業每年都在大量地招收學生。那么，其所面臨的問題也是有目共睹的，藝術設計教育的課程建設問題能不能解決好，直接影響著藝術設計專業畢業生的就業。試通過景觀設計精品課程的建設，探索一條適合藝術設計專業課程建設的道路，為廣大教育工作者提供有益的參考。

關鍵詞：

藝術設計；課程建設；景觀設計；精品課

一、關于藝術設計教育的課程

目前國內各高校，無論是研究型還是教學型，也無論是師范類還是綜合類或者藝術類，藝術設計課程一般分為基礎課和專業課二級結構體系，這兩者是不可分割的一個整體，所有的基礎課教學都應該為后面的專業課程服務。如三大構成、制圖等課程，在以后的設計課程中都是要經常用到的。

二、什么是精品課程建設

摘要：手繪效果表現是工業設計師必備的設計語言，也是衡量一位設計師設計水平高低的重要標準。為了更好地培養學生的手繪表現能力，將“ 工業設計手繪表現技法 ”課程精心打造成精品課，通過對這一課程進行整體的精心建設，旨在培養學生的造型能力、表現能力、審美能力和創造能力，為學生進一步考研深造打下堅實的基礎。

關鍵詞：工業設計手繪表現技法；精品課；課程建設

工業設計手繪表現技法課程是工業設計專業重要的基礎課之一，是工業產品造型的手繪效果表現課程，安排在新生入學的第一學期。此課程通過合理的透視、精準的結構、明暗與色彩的把握、材質的表現，來表達設計師對工業產品外觀的設計思想。通過爆炸圖、結構圖、人機互動圖的繪制，表達設計師對工業產品內部技術探討、使用功能和使用方式的設計。手繪是工業設計師必須要掌握的一項表達技能，不僅方便、快捷，還具有一定藝術性。手繪表現技法可以提高設計師表達設計方案的效率，并能激發設計師的創造力，增加設計方案的感染力，促進甲乙雙方的溝通，同時工業設計手繪表現也是學生們考研的必考科目，學好手繪表現技法還可以為考研打好基礎。工業設計手繪表現技法課針對的是工業設計專業的工科學生，這些學生在繪畫方面是零基礎，給工科學生上手繪表現課有一定的難度，要想打造成精品課更要腳踏實地，結合專業特色、學生特點和畢業能力要求進行課程的深度建設與實踐。

一、課程基礎建設

（一）課程建設思路

工業設計手繪表現技法課程，立足于應用型人才培養模式，以全新高度對課程進行整體設計。首先在把握人才培養能力的大方向上，進行課程整體定位，優化教學內容，突出特色。通過對專業特色分析、學情分析、人才培養目標和畢業能力要求指標點的綜合分析，制定科學合理的建設方案。從師資建設、教學內容、教學過程、教學方法、教材建設、評價機制等方面學習先進的教學理念、方式方法，構建立體、開放式教學模式，最大限度拓展學生的信息接受面，讓學生在掌握好手繪效果表現技法的基礎上，增強學生的綜合素質和綜合能力。所謂立體、開放式教學模式是指在教學中要注重學科之間的融合與交叉、注重教學資源的整合和利用，盡最大努力開拓學生視野，以點帶面提升綜合素質，開拓創新能力，從大處著手，引導高站位用開闊性思維來解決問題，培養綜合能力。如教學內容的開放性，將多學科立體化融入課程便于工科生用理性思維來加強學習。再通過教學方法的多元性，教學資源的多樣性，實踐教學的線上線下，課內課外的開放性等［1］。發揮工科學生分析問題、解決問題的優勢，用形象思維、發散性思維培養創造能力，通過大量的繪圖練習，培養學生的動手能力和表現能力，為后續課程打下堅實的基礎。

（二）課程建設目標

摘要:現行的高等職業教育，要求學生學以致用，能適應當下用人單位的需要，精品課程建設順應國家高職教育發展新趨勢，增強了教學吸引力，給高等職業教育教學改革發展帶來新的機遇和挑戰。

關鍵詞:公路;造價;精品課程;必要性

1課程定位

1．1課程定位

貴州高速公路平均每公里的造價高達1．2個億，面對如此高昂的費用，我們的行業人員都應具備造價知識，在保證質量的前提下重視控制成本。造價工作貫穿公路全建設過程，覆蓋建設一線崗位群。從崗位職業能力、人才培養目標以及學生未來可持續發展這三方面綜合分析，我們將課程定位為路橋專業必修課程。

1．2課程目標

課程目標就是讓學生形成重視造價、控制成本的職業素養，理解造價相關知識，獲得運用造價的能力，培養良好的職業道德和工作作風。

摘要：近年來，信息化作為教學方法的一種重要手段，各個高校不斷地開展網絡在線課程的開發制作及探索更加新穎的模式，這樣也是推動課程建設發展的有力途徑。文章以高職院?；I基礎課程———有機化學在線課程的建設為例，引出一些制作過程中的思考，希望對該課程的信息化應用建設有所幫助。

關鍵詞：在線課程；有機化學

信息智能化是21世紀科技發展的重要標志，同時利用信息化實現了信息交流和知識共享。我國在線開放課程的建設與應用始于2003年，采取“高校主體、政府支持、社會參與”的建設方式[1]，利用網絡平臺為載體，將課程知識內容制作成慕課（MOOC）、微課、翻轉課堂等形式，實現課程資源的共享，也解決了優質教育資源分布不均、教學手段單一，師資力量欠缺等矛盾。尤其在一些可能出現的社會重大公共事件時（如2020年初的疫情），更加突出了網絡在線課程的應用優勢。在精品在線課程大力開發的背景下，為推進“三教”改革，進一步加快教學數字資源建設，通過信息技術與教育教學深度融合，來提升教育教學質量，本文對有機化學的在線課程從建設內容，課程建設團隊，資源方式優化，課程建設存在的問題等方面進行討論，目的是促進本門課程教學質量和學生綜合素質的提高，為培養化工技術人員提供有力的理論知識保障，以及實現課程線上資源更好的持續建設。

1有機化學課程建設特點

有機化學的教學作為核心的專業基礎課程，一直以來不斷地進行教學模式和教學內容的改革。早期課程的教學主要以校內課堂教學為主，教材為載體，為學生傳授相關知識點。隨著信息化教學的開展應用，從傳統單一的向學生傳授知識的教學模式發生轉變為采用教與學并重，啟發探究為主的教學模式，結合多媒體教學、網絡教學與課堂教學，開展翻轉課堂，線上線下互動(OTO教學)的教學模式。并且從課程內容上也融入了相關的情景式教學，開設有機化學理實一體化，這樣使學生具備設計合成工藝流程，對小型設備進行操作、安裝、檢查、分析的能力。這一系列的課程改革，最終目的就是為了在領會必需，夠用原則的基礎上，結合校企合作，推進對課程的模塊化建設，構建“寬基礎、厚技能”的模塊化課程體系；搭建“網絡化”課程資源平臺作為本課程改革的亮點，強有力的支撐課程建設和相關專業建設；配合“1+X”證書制度試點工作，依托工種培訓、技能大賽，實現“課證融合”，培養社會認可的高素質化工技能人才，體現課程新體系的成效。有機化學在線課程目標是讓學習者學會常見有機化合物的組成、結構、性質、變化規律、合成方法等內容。通過學習使學習者具有一般化工生產問題進行理論分析，利用參考資料的能力，使學習者在科學思維能力上得到訓練和培養。通過學習使學習者樹立初步的辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，提高學生的自主學習能力和科學素養，并為今后取得職業技能證書做好堅實的理論基礎。

2在線課程的團隊建設

以有機化學精品在線課程的建設為核心，發揮精品課程的示范和帶動作用，吸引有更多的教師參與其中，鼓勵教師通過課程的研究積極開展教學研究，加強精品課程群建設的同時，也構建出創新型教學團隊。團隊中教師通過對各種網絡資源庫和試題庫的建設，積累了豐富的經驗，且教師年齡為老中青結合，發揮出老教師“傳、幫、帶”作用，中青年教師為團隊的中堅力量。在原有的團隊基礎上，還吸收其他專業方面的教師。主動學習其他優秀教學團隊的建設經驗，結合專業特色和本課程的特點構建高素質的創新教學團隊。

摘要：資本市場變化，使得證券投資學課程不斷建設。證券投資學是經管類專業學生必修課，隨著全球化進程加快，證券市場金融工具層出不窮，為證券投資學授課方式提出更高的要求。財經學院重點課程證券投資學建設中取得實質性進展，但課程教學內容、教學方法等方面存在一些問題。本文就證券投資學課程在高校教育情況進行探討，結合當下經濟環境，對證券投資學課程實踐教學進行研究。

關鍵詞：證券投資學；精品課程建設；實踐教學

證券投資學是金融學專業的主干課程，課程應用性、實踐性強的特點決定實踐教學的重要性。證券投資學是以實踐為基礎的核心課程，開展精品課程建設必須重視實踐教學課程安排。證券投資學課程要求學生掌握基本理論知識，運用所學知識服務于政府部門及從事投資活動實踐。加強課程實踐教學是培養具有較強創新精神應用型金融人才的需求。目前證券投資學實踐教學模式存在許多問題，如何將理論與實踐結合，構建以實踐教學內容及教學方法、實踐教學效果考核為內容為實踐教學體系，成為精品課程建設的重要課題。

一、證券投資學課程實踐教學概述

證券投資是投資者投資的方式，投資者在資本市場購買資本證券形成金融資產，證券投資面臨很大的風險，但是金融市場最活躍的經濟活動。證券投資學是研究證券投資經濟行為的學科。由于資本市場證券產品層出不窮，證券投資學涵蓋內容不斷擴大。證券投資強調相關定價理論。高校開設課程目的是引導學生從理論走向實踐。證券投資學是經濟類方向專業課。證券投資學是著重考察證券技術分析方法的社會學科，是國際貿易專業等經管類專業學科基礎課程。其內容包括現代證券投資理論等理論知識。證券投資學是金融學專業平臺的必修課，課程理論課時 38 學時，課程主要教學內容包括證券投資市場、證券投資基本分析等。課程教學目標是使學生具備證券投資實務操作與投資決策能力。如何在有限的課時內把龐大的知識體系通俗化，使學生產生濃厚的學習興趣，需要教師改革創新教學模式。證券投資學課程特點是應用型、創新性與綜合性。課程主要教學內容包括證券投資對象等，課程培養目標是具備風控能力，具備證券投資分析能力，熟練掌握證券投資基本理論知識。證券投資學課程特點與培養目標決定加強實踐教學的重要性，證券投資學精品課程建設實踐教學是培養高素質人才的重要環節。實踐教學是學生參加社會實踐活動學習的方式，是培養學生掌握科學方法的重要平臺。證券投資學基本內容包括證券基本分析、證券組合管理等。涉及到經濟學及財務管理等多方面理論知識，是應用性實踐性強的課程，只有通過實踐教學，如參加炒股大賽等才能使學生更好地了解證券投資分析技術原理。隨著社會經濟的發展，證券行業面臨巨大的發展挑戰。高等教育必須注重對高素質證券專業人才的培養，需要改變原來重理論輕實踐的錯誤指導思想，要培養具有實踐能力的應用型人才，要創新原有教材，高校應投入適當的資金，建設實踐教學平臺，為證券投資實踐教學提供條件，使學生能提高實踐能力，提高證券投資行業從業人員的職業素質。

二、證券投資學課程開展實踐教學的重要性

其一，證券投資學課程實踐教學是培養高素質人才的一個重要環節。實踐教學主要是指在開展教育教學工作的過程之中，在教師的正確引導以及幫助之下，學生參加相應的社會實踐活動，將自身在課堂中所學習的理論知識應用在實踐方面，可以進一步強化學生的理論知識、深化關于理論知識的理解，是培養創新型人才、復合型人才的一條重要途徑，同時也是豐富學生理論知識體系、強化學生能力的一個重要平臺，在培養學生方面發揮著重要作用。其二，證券投資學課程實踐教學是特色教學的一種重要體現。對于證券投資學這門課程來講，其所包含的課程內容十分豐富，如證券市場、資本資產定價理論、投資工具等。其中證券基本分析包含宏觀經濟分析、產業分析、公司財務分析、公司價值分析等；對于證券技術分析來講，其包含技術分析的主要理論、分析方法等；證券組合管理包括風險資產定價、證券組合管理的應用、投資組合管理業務評價等知識。由此可見，證券投資學這門課程涉及經濟學、金融學、財務管理等多個領域的知識內容，實質上是對多方面理論內容的一個綜合性運用，具備較強的操作性以及實踐性，只有通過實踐教學，例如實習基地見習、開展炒股大賽等活動才可以確保深入化、全面化地了解證券投資分析技術的原理，進而更好地掌握證券投資分析技術，以便為將來走向工作崗位打下堅實的理論基礎。

一、從國家級大學語文精品課程看當前大學語文在教學實踐上的創新

大學語文精品課程的創建過程也是大學語文教學不斷探索創新的過程，通過對大學語文國家級精品課程網站和大量相關資料的調查研究，我們可以窺見這些精品課程在大學語文教學實踐上的主要創新點。

1．凸顯大學語文課程人文性，找準大學語文課程基點。

對于大學語文課程應該突出人文性，還是應該人文性與工具性兼具，爭論由來已久，但這并不影響人們對大學語文課程人文性的普遍認同。在精品課程的建設中，各個學校無不把凸顯人文性放在大學語文建設的重要位置。比如東南大學在大學語文課程建設的過程中，明確大學語文課的功能之一是“傳布中華人文精神”，“使學生在古今文化精品的熏陶下，促成思想境界的升華和健全人格的塑造”，尤其注重中國古代文學優秀作品對學生精神的熏陶;安徽師范大學的大學語文課程也以人文性為主線，無論是教材選擇還是教法安排上，著力于對學生人文情感、人文素養和人文理想的引領與培養。其他學校的大學語文精品課程也大都把凸顯人文性作為大學語文教學的重要追求和特征。

2．建構大學語文課程群，推動大學語文教學延伸。

大學語文課程內容豐富，但是畢竟課時有限，并不能完全滿足學生的學習需求。在建設大學語文精品課程的過程中，一些學校在大學語文教學的基礎上加以延伸，組合了三到六門與大學語文課程有內在邏輯聯系的相關課程，這樣既有利于節省和合理利用教學資源，擴大教學輻射范圍，又有利于完善學生的認知結構，促進學生對所學的知識融會貫通，非常有利于對學生綜合素質的培養。比如濟南職業技術學院在建設大學語文國家級精品課程中，圍繞著大學語文課程，開設了影視欣賞、普通話、公關禮儀和旅游文化等課程，這些課程和大學語文課程一起，積極有效地提升了學生的人文情懷和職業素養，也有利推動了該校大學語文精品課程特色的形成。東南大學將大學語文和人文素質類課程結合起來，在大學語文課程基礎上又開設了唐詩宋詞鑒賞、明清小說鑒賞、西方文學賞析和詩詞格律與創作等相關課程，有效地滿足了學生進一步學習的需要，課程群效應顯著。

3．豐富大學語文教學形式，激活大學語文互動能量。

一、公共管理學精品課程建設現狀

1.國外現狀綜述

公共管理的學科前時期可以追溯到19世紀末對西方政府管理的研究，但當時公共管理學是附著于政治學之中沒有獨立出來（薛瀾，2002）。作為公共管理學的開創性文獻，伍德羅•威爾遜（1887）發表的《行政學研究》（TheStudyofAdministration）標志著公共管理學的正式誕生。在百余年的發展與演變歷程中，《公共管理學》作為公共管理學科的專業基礎課，在公共管理學科發展過程中貫穿始終，為公共管理學科的發展起到了有力的促進作用。國外公共管理研究生教育已有超過半個多世紀的歷史，源起于1924年美國希拉丘斯大學麥克斯韋爾公民與公共事務學院的成立。隨后，很多國家相繼成立了公共管理學科，公共管理學應運而生，逐漸成長為各國公共部門培養研究生的一門核心課程。美國作為最早開展MPA教育的國家，其MPA教育發展頗為成熟，其他各國在學習、仿效美國MPA教育的基礎上都建立了各具特色的MPA課程，但公共管理學始終為其核心課程。美國曾對218所MPA教育機構展開調查發現，公共管理學都是作為其最早的核心課程加以設置。由此可以看出，公共管理學作為美國MPA教育的首選核心課程，突顯其在MPA教學過程中的重要地位。雖然西方并沒有“精品課程建設”相關說法，但從公共管理學被列為核心課程可以窺見西方國家對公共管理學的重視程度。

2.國內現狀綜述

我國的公共管理學科發展較晚，直到1986年，其前身——行政管理學的研究和教育才得以恢復。1997年國務院學位委員會和原國家教委頒布的《授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄》設立了管理學門類，下設管理科學與工程，工商管理學，農林經濟管理學，公共管理學，圖書館、情報與檔案管理學5個一級學科。自國務院學位委員會于1999年5月第17次會議上正式批準在我國設立公共管理碩士（MPA）學位教育，我國MPA教育已歷經10多年的發展，取得了顯著成效。2001年國務院首批MPA試點院校為24所，2003年新批MPA培養院校23個，截止2012年，我國已有102所MPA培養單位。《公共管理學》作為公共管理碩士（MPA）專業學位的核心課程，已在所有MPA培養單位開設。與美國相同，《公共管理學》在我國MPA教學中也是首選的核心課程。筆者以“精品課程建設”和“公共管理學”作為主題詞，以中國學術期刊網全文數據庫作為檢索源進行文獻檢索，截止2014年12月30日，檢索到與此主題相關度較高的文獻只有1篇。為了更好地了解中國高校精品課程建設現狀，筆者又以“高校精品課程建設”作為主題詞進行檢索，檢索到相關度較高的文獻共有326篇。由此可見，自2003年教育開始建設精品課程以來，學者們對精品課程建設的研究逐年上升，到2010和2011年達到高峰，直到2012年才有所回落。由文獻檢索結果可以看出，精品課程建設的研究成果頗豐，但未達到深入的層次，這些研究大致集中在精品課程內涵、問題等的較為泛泛的基礎性研究上，研究視角較為單一，缺乏去專門課程的研究，由公共管理學精品課程建設的文獻可見一斑。由此，未來我們對精品課程建設的研究趨勢應聚集于對具體課程建設的關注上。

二、公共管理學精品課程建設要素解析

精品課程建設是一個結構嚴謹的系統工程，由若干要素構成。既包括一套適宜的教學方法、追蹤前沿動態的教學內容，一支優良專業的教師隊伍、一本優秀的教材，也包括教學管理建設。