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【摘要】
支架式教學是以培養學生的問題解決能力和自主學習能力為目標的教學法，該教學法是指一步一步地為學生的學習提供適當的線索或提示，讓學生通過這些支架一步一步的攀升，逐漸發現和解決學習中的問題。這種學習方法對學習非常有效，很快這種方法也應用到了高中作文的教學中。本文通過研究支架式教學的基本理論，對支架式的教學方法作了全面的分析，并應用到高中作文教學中來，為高中生作文的學習提供了一個新的方式，對高中作文教學也有著深遠的影響。
【關鍵詞】
小學作文；寫作能力；支架式教學
高中作文一直都是高中語文的一項重點和難點，在高中語文的分數中也占有很大的比重，但現在的高中生卻大部分對高中作文提不起什么興趣，沒什么可寫或者寫字不好看一直都是高中生的通病。自教學教育實行改革后，對高中語文中作文的要求也提升了一個新的臺階。而作文本身也不是一個很容易被攻克的學科，它需要日積月累的語言基礎，還需要在平時多看一些詩文和優秀的文章來不斷熏陶自己，在閱讀中不斷的積累素材，并有能力在寫作中加以應用。這就需要高中生自己不斷的探索和思考，找到適合自己的學習高中作文的方法，把支架式教學同高中作文教學相結合起來，可以給高中生找到一條學習作文的好方法，也會對高中作文教學有了一個好的對策，進而改變高中作文的學習現狀，激發起高中生的寫作興趣，幫助他們克服語文中作文寫作的這一道難關。
一、高中作文教學中存在的問題
（一）教師教學理念落后
傳統的教學理念已經不再適合現在的高中作文的教學，上課太過于死板，只知道追求一個平穩，而不知道在高中作文課堂上注入一些新的元素，給課堂添加一些新的活力。這樣的話高中生很容易就會變得厭倦，本來就不善于寫作，這樣的話只能是雪上加霜。我們應帶動學生來進行寫作，寫作不再是學生自己的事情。所以這就要求我們要和學生一起來分析作文題目，有一個清晰的寫作思路，但注意一定不能設置框架限制學生的思維，要讓學生大膽創作，激發起他們的創新思維，對高中作文的學習有很大的幫助。
（二）教學方法俗套
一般的老師會幫助學生來分析作文的題目和材料，然后確定一個明確的寫作方向，這樣就會限制學生的思維，然后全班同學的作文都只會往一個方向寫，沒有什么創新和新意，這樣的方法非常不利于高中生的寫作。而且老師對于作文的教學模式也過于老套，給學生一個題目，讓他們去寫的方式已經不太適合。而是要給他們一個故事，然后自主立意，培養學生的寫作興趣。
（三）老師評價方式過于單一
通常老師都會在一篇作文題目中給予學生一些評價，但現在的問題就是學生們后面的評語大都出于一個意思。比如文采很好但銜接處有瑕疵，或者整篇文章文體通順但是要注意銜接。這種通篇一律的評價會讓學生本身陷入一種迷茫。教師的分數是一種客觀意義上的水平的體現，但老師在教學中因為任務量大而不能做到各個都做出評價，學生也就不能發現問題，學生們的學習也不能提起，從而影響高中作文的學習。
二、支架式教學在作文能力發展中的功能
支架式的教學方式在高中作文能力發展的過程中起著非常重要的作用，它主要起著構建的作用，支架式的教學方式主要是倡導學生自主學習的理念，給學生留下足夠多的自由時間，學生可以用這些空閑的時間自主學習，自己去思考去體會去創新。有了這些，支架式的教學方式可以磨練學生自主思考問題的習慣，讓高中生在面對作文的時候可以不慌不亂，可以從容的面對。有了支架式教學的方式，學生可以充分發揮自己的想象能力，在高中作文中可以實現創新，立意也會非常的新意，想象充分。支架式教學還對高中生作文起著調控的作用，學生可以在完成課后作業后自主進行檢查和給出自己完成這些課后作業的評價，老師只負責查閱這些評價，這樣學生可以自主的學習，培養學生自主學習的能力。支架式教學方式對高中作文起著非常重要的作用。
三、作文支架式教學的實施方略
（一）結構性教學
支架式教學給了高中生學習作文一個結構性教學方式，高中的作文實際上就是一個作文的計劃，也就是自己首先應當做什么，引領同學構建自己的框架，比如老師可以要求學生在高中作文課堂上首先在一張紙上寫出自己寫作文的計劃，怎樣構思，怎么開展自己的作文內容。通過這種方法學生可以非常清晰自己的寫作步驟，寫起作文來也就更加得心應手。
（二）情景法教學
傳統的教學方式可能會讓學生感到非常的無聊，如果只知道向學生灌輸作文應當怎么寫，還不知道采用比較有效的方式和方法，就不利于作文課程的開展。所以老師要運用情景法教學的方式。比如在寫一篇描寫風景的作文時，你可以對學生說，現在就把自己置身于桂林山水和西湖之中，想象著現在你就在那里旅游，身旁都是美麗的風景，把自己置身于美景之中，作用情景法教學的方式給學生一個寫作文的方式方法，有利于培養學生學習高中作文的興趣和能力。
（三）反思性教學
如果一味的寫作文而不知道加以反思，就算寫多少的作文也沒有用處。我們必須在寫完一篇作文后讓同學對自己的作文做出自己的評價，然后再加以反思。比如老師在布置完一篇作文后，要讓同學在作文后面加上自己對于這篇作文在寫作過程中的疑惑，和自己對自己的評價，然后再加以反思。只有這樣學生的寫作能力才能有所提高。
【結語】
高中作文的寫作一直都是一個大問題，我們必須找到合適的方法來不斷提高高中生的作文寫作能力，支架式教學在高中作文中的應用已經起到了很好的作用，這種方法對于培養學生自主學習的能力非常有效，相信這種方法也會不斷的延續下去，為高中生寫作能力的提高做出貢獻。
作者：王曉杰 單位：河北省石家莊市河北師大附屬中學
【參考文獻】
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