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摘要:上海市中職校學生學業水平考試于2016年冬正式拉開序幕。其中口語考試是學業水平考試的一大亮點和突破。筆者榮幸地參與了第一屆學業水平考試全市口試統一閱卷，由考生的答題情況對我們的英語口語教學進行了一些反思。
關鍵詞:學業水平考試;口試閱卷;英語口語教學
1引言
上海市教委2015年正式公布《上海市中等職業學校學生學業水平評價實施辦法》，對2015年秋季及以后入學的中職校學生按新修訂的課程標準實施學業水平考試。全市首批學業水平考試于2016年12月17日拉開序幕。英語學業水平考試分兩階段進行，第一階段口語考試于12月17日進行，第二階段筆試于12月25日展開。英語學業水平考試作為評估學生綜合素質的重要組成部分，將成為高校招生和用人單位招聘員工的重要參考以及檢測英語教學的重要依據之一。其中口語考試旨在檢測學生的口語交際能力，希望借此鼓勵學生多運用交際策略進行口語實踐，提升語言交際能力。
2學業水平考試口試閱卷及對口語教學的反思
筆者去年參加了學業水平考試全市統一口試閱卷，通過考生答題情況反思英語口語教學。
2.1考生答題情況
學業水平考試口試共分三大題：朗讀短文、快速應答、情景問答。其中情景問答分section1（根據要求提問）和section2（口頭作文）兩部分。就考生答題情況來看，第一部分朗讀，大部分同學能比較流暢地朗讀文章，語音、語調基本正確。有小部分同學朗讀節奏掌握得很好，還恰到好處地運用了連讀、失爆等朗讀技巧，整篇短文一氣呵成，聽他們的答題錄音是一種美的享受。然而也有一小部分同學整個部分“開天窗”或亂讀一氣?？傮w而言，朗讀部分考生答題較好，通過率較高。第二部分快速應答，不少同學能get到考題的點，正確且快速地做出應答。部分同學表現出答非所問和句義不完整情況。也有部分同學出現語法和語音錯誤，例如：2hour.（應為2hours.）hour中的“h”不發音，有學生錯誤地發成“好餓”的發音。第三部分情景問答的section1，答題通過率和第二部分快速應答相差不大?？忌灸芨鶕崾咎釂?，有學生不認識情景和提示中的詞胡亂提問，也存在有學生發音和語法錯誤等現象?？梢姲l音、詞匯量、語法等基本功學生掌握得還不夠扎實。情景問答的section2部分，有回答得很棒的考生，他們針對問題回答，語言規范，觀點鮮明并陳述理由，條理清晰。這部分考生所占比重不大。大部分學生能簡單說幾句句子，但闡述要點不夠，或句子不完整，或語法錯誤頻頻，例如：“helpourdosth.”；“I’llbehardto…”;“besmile”等等。也有發音失誤、單詞認錯現象，例如把myfavoritecellphone說成“myfavoritecallphone”。少部分同學全程空白，有的把問題朗讀一遍，不做闡述。有的考生干脆講中文，他們或許看懂了題目，有自己獨到的見解，可惜用英語闡述觀點、組織語句的能力還很薄弱。
2.2口語教學反思
2.2.1教學目標層次化
根據學業水平考試口試試題難度和考生答題情況，筆者認為可將平時口語教學的目標分為三個梯度，在老師的引導下學生根據自己的學習能力、認知水平、學習態度和動機等實際情況，有選擇地完成目標。（1）流利地朗讀，發音清晰，語調自然，能進行簡單對話。此目標針對全體學生，希望所有同學通過課堂上的教學和課下的操練能實現這一目標，較輕松地拿下口語考試中的第一部分朗讀，在第二部分快速應答中也能取得高分。（2）表達順暢，語句通順，切合話題，能進行日常交際。此目標針對英語能力中上，學習態度較好的學生。希望這部分同學通過老師的教導和自己的訓練實現這一目標，在學業水平考試中順暢地完成第一、二大題，力爭在第三大題情景問答的section1中也能有不錯的發揮。（3）流利地進行日常交際，條理清晰地表達觀點，內容豐富，結構完整。此目標針對英語基礎較好，學習能力強，對英語學習有較濃厚興趣的學生。希望這部分同學在老師的點撥下不斷挖掘自己的潛能，提升英語能力，實現這一目標，在學業水平考試中順暢地完成朗讀短文、快速應答以及情景問答section1,在section2中也能有不俗的表現。
2.2.2教學形式豐富化
（1）課堂教學。我們的英語課堂，一定要改變傳統的老師填鴨式的教學方式，由teacher-oriented轉向student-oriented，學生是課堂的主角，教師根據學生語言掌握情況隨時調整講課節奏。課堂上多營造輕松愉快說英語的氛圍，開展pairwork,groupwork，roleplay等活動，激發學生說英語的欲望，以competi-tion形式讓學生燃起昂揚的斗志，鼓勵同學們更上一層樓。（2）課外活動。除了課堂教學，豐富多彩的課余活動也能給學生創造許多接觸英語學習英語的環境。有些學生在課堂上不好意思開口，擔心在認識的同班同學們面前說錯出丑，有的同學由于課時的局限性在課堂上得不到充分的口語操練和展示。課外活動給他們搭建了一個更廣闊的平臺，幫助學生們走出教室說英語，把課堂上習得的英語表達在課外充分應用，同時以英語會友，廣交志同道合的朋友，一起學習英語共同進步。課外活動形式多樣，可以在學校里開設Englishcorner,由外教每周策劃一個主題和大家交流；可以組建英語社團，在社團里開展各種有趣的活動，例如為電影配音，莎翁戲劇改編，英語舞臺劇超級變變變，英語歌曲演唱，英語游戲串燒等等；還可以組織各類競賽，如聽讀大賽，口語大賽，演講比賽等；還可以開展英語晚會等等。形式多樣的活動，總有一款適合你，學生們根據自己的興趣和能力參加不同的活動，在活動中找到自信，挖掘自己的潛能，提升自己的語言能力，同時開闊視野，更深入地了解西方國家文化習俗等，做一個有國際視野的人。
2.2.3引導學生建立正確的三觀，做個積極向上的充滿正能量的人
習外語者，應具有開闊的國際視野，應對中西方文明有一定的認知度。作為老師，我們在傳授學生學識的同時，也要鼓勵他們關注國家命運、社會發展、科技進步，同時把正能量傳遞給學生們，引導、鼓勵學生塑造自己的“中國夢”、青春的夢，建立正確、積極的三觀。學業水平考試口試第二部分快速問答中，有一題為：Whatdoyouwanttobeinthefuture?本題旨在引導學生說出表示職業的名詞，檢測學生這一大類的詞匯量，以及引導學生樹立正確的職業觀，燃起未來為社會做貢獻的昂揚斗志。大部分同學都回答得非常好，有的說：這反映出這部分同學還未規劃過自己的未來，對自己對家庭對社會都不是負責任的表現，難道今后一直啃老嗎？最“驚悚”的一個答案是“IwanttokilltheEnglishteacher.”聽到這個考生答案時頓時一身冷汗。且不說從答題要領而言希望學生回答表示職業的名詞而不是動作以對應問題中的“tobe”而不是“todo”。盡管這學生字正腔圓，吐字非常清晰地說出這句沒有語法錯誤的句子，但中心組老師毫不猶豫地說：判零分！很難想象這位學生的英語老師做了什么引得學生有深仇大恨，莫非是罰他多抄兩遍單詞？背誦全文？作業布置應接不暇？……可有再多的不悅，學生也不能以“killtheteacher”來解心頭恨啊！古人云：“一日為師，終生為師。”老師，是為我們傳道授業解惑的恩人，感恩都來不及，怎能隨隨便便kill呢？聯想到近幾年發生的老師被學生惡性報復的事件，老師似乎不再是天底下最神圣的職業而變成了高危行業?，F在的學生品德教育和心理教育還存在很大一個缺口，我們老師在上課時不僅要傳授學生知識，更要傳播愛與正能量，幫助學生樹立積極向上的人生觀、世界觀和價值觀。
3結論
學業水平考試將口試納入考試范圍，有利于改善英語重筆試輕口試的教學現狀，是英語教學改革的引路標，也是檢測評估口語教學的一個標準。在具體的英語口語教學過程中，我們可以實行分層教學，把口語教學目標層次化。同時豐富教學形式，課上課下多給學生營造輕松愉快地說英語的氛圍。老師，作為人類靈魂的筑夢師，除了教授學識外，也要注重在平時的教學中潤物細無聲地滋潤學生的心靈，幫助他們塑造高貴的品格和積極的人生態度。
參考文獻
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作者:王詩詩 單位:上海工程技術大學高等職業技術學院