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學業有成范文1
冬至節氣出生的孩子五行八字
公歷生日：2021年12月21日
農歷生日：二O二一年十一月十八日
星座：射手座 屬相：牛
八字：辛丑 庚子 癸卯
五行：金土 金水 水木
納音：壁上土 壁上土 金箔金
此日出生寶寶是什么命
這一天出生的孩子命中帶有紫薇福星，出生也使得整個家庭被紫薇福星眷顧。他們生性敏而好學，會在學業上獲得迅猛的發展，能夠成為整個家庭中學歷最高的人。好的教育為他們事業的起步與發展帶來有利的促進。在事業上，他們認真勤于思考，借助貴人相助，他們定能取得一番成就，也能夠為家庭贏得好的生活條件。
性格特點
學業有成范文2
隨著我國石油石化工業現代化進程的加快，尤其是隨著綠色油田的建設與發展，大量的環境保護和節能減排技術在石油鉆井、采油、油氣集輸、油氣加工等領域獲得了十分深入而廣泛的應用。因此，在講課過程中，在保留經典知識的同時，需要密切跟蹤國內外石油環保領域的科技前沿與發展趨勢，及時對教學內容進行更新和完善。比如，在給學生講解廢棄鉆井液的處理這部分內容時，在介紹完常用的一些固化填埋等處理方法后，適時引入了在鉆井過程中利用柴油機尾氣處理污水部分結合新型板框壓濾機壓榨廢棄物，開展隨鉆廢棄鉆井液無害化治理的新技術。該項技術以源頭治理方式實現鉆井現場廢水不外排、不轉運，為提高鉆探作業環保水平提供了可靠的技術保障。講到油田采出水的處理時，以勝利油田采出水為例介紹了處理方法。勝利油田采出水具有高溫、高鹽、高污染等特點，較難處理。但應用“粉煤灰+氧化塘”的處理方法取得了很好的效果，因為粉煤灰對采油廢水的污染物具有吸附作用，且更有利于廢水的進一步生化處理?，F河首站采油污水應用“粉煤灰和氧化塘”技術，有效的節約了工程投資和運行成本，同時灰場水成功回用于電廠沖灰，節約了大量新鮮水。因此，將石油環保領域的新技術引入課堂，在豐富課堂內容的同時，有助于激發學生的興趣，開拓學生的視野，取得良好的教學效果。
二、科研與教學相結合
科研和教學是相輔相成的，在教學過程中，引入科研實例，不僅能夠幫助學生加深對課堂內容的理解，而且可以理論聯系實際，激發學生的興趣和求知欲。石油煉制業是石油污染大戶，裝置眾多，涉及眾多污染源及污染物，學生較難理解和掌握。針對此問題，在講解石油煉制環節的污染時，發揮任課教師長期從事石油行業環境監測和環境影響評價的優勢，以煉油廠的環境影響評價項目作為案例，分析煉油工程的物料平衡、水平衡、硫平衡情況，“三廢”污染流程及性質，工程污染防治措施及清潔生產等內容，以加深學生的理解和記憶。
三、因材施教
學業有成范文3
關鍵詞： 中等職業院校 旅游專業 課程教學
筆者作為中職旅游專業的一名教師，對教學課程的優化有十分深刻的體會，同時也認知到改革的必要性。在傳統的專業教學課堂上，教師的教學能力被某些教條所限制，因此在教學方面的收益不理想。除了教條限制以外，還存在教材內容更新緩慢、教師實踐能力有限及實踐教學的方式采用不當的問題等。現代社會對旅游專業人才的要求正在不斷提高，直接向社會輸送職業性人才的中職院校應該從以下幾個方面進行改革。
一、課程觀念的更新改變，進一步推動課程改革的深化
每位教師所具備的教育思想和教育理念都是十分抽象的，而課程的教學實踐和水平是其思想和理念的具體表現。教育作為亙古不變的問題，其質量和水平的提高是教育界的畢生追求，因此，課程改革的必要性得以凸顯。確立改革目標、找準課改著力點是專業課程改革的第一步，教學觀念要緊跟時代腳步，并樹立可靠的教學觀念。筆者認為，可以從以下幾方面著手。
1.弄清社會對人才的基本需求，有針對性地提高旅游專業課程質量。
國力的不斷增強為國民經濟的發展帶來了很大的進步空間，同時也使得企業對于人才的要求越來越高，因此，中等職業院校旅游專業課程教學的優化應該將社會人才標準設定為教育培養標準，盡量滿足勞動市場對旅游工作人員的基本要求。文化基礎的穩固和專業覆蓋面的廣泛是現代教育不可或缺的教育內容，多能化的復合人才是現代中職教育培養的最終目標。筆者所在院校通過市場調查等方式，收集了一些民眾對于旅游服務行業的看法和建議，并作出了較為全面的總結，對教學內容和知識構架和職業素養的基本要求作出了規劃，構建了以社會需求為培養目標、以技術能力培養為課程改革主線的優化板塊和課程培養模式。
旅游行業屬于服務行業，因此要充分考慮市場對于旅游業從業人員的態度要求。專業基礎課程、文化基礎課程、專業指導課程及技能實踐課程四大教學板塊是我們對旅游課程進行改革的初步設定，在這一環節中，我們將主攻與思品教育、專業知識強化和專業技能匹配相關的專業素養和技能，讓學生對旅游工作的專業性質有一定的了解，并逐漸適應現代旅游行業的發展。靈活的教學板塊設置和寬闊的基礎穩固是保證中職院校旅游專業課程改革的基礎。
2.經濟發展狀況的有機結合，提高社會實踐教學環節的重視程度。
中職教育的發展必須與經濟發展的狀況有機結合，只有對經濟發展的特征有了充分的認識和了解并對其作出創新和超越以后才能夠培養出滿足其市場需求的人才。除此以外，因為中職院校大多數的生源都是來自于本地，所以應該充分利用本地的旅游資源，如地方的歷史文化和政治經濟的發展歷程的了解都是十分有必要的，不僅僅是為了當前的實踐課程，更是鍛煉學生學習模式構建的好機會，有利于他們終身學習。除了實踐教學的實施以外，筆者所在的中職院校還針對學生的學習能力層次展開分層教學，對于一些英語基礎較為扎實或對英語學習興趣較大的同學單獨開設選修課程，提高他們的專業技能。這樣教學取得了較為突出的效果，一方面調動了學生的學習積極性，另一方面使得本院校的教育質量有所提高。
二、專業特點的突出是課程改革的推進動力
能力為本的教育宗旨是中職教育的基本指導思想，專業課程的設定也應該結合相關的人才市場和經濟發展的需求導向，做好勞動市場研究的分解剖析再對就業的職業崗位進行規劃，從而保證教學改革的科學合理。在這樣的指導思想下，筆者認為應該在以下兩個方面有所改進。
1.師資力量的加強是專業課程改革的前提。
專業教師的教學能力直接決定該專業的教學質量，既然有心進行課程改革，就要保證教師的能力和素養有所提高，進而“革命”的成功。筆者建議，可以設立專門的教師培訓小組，并交由具有成教管理經驗的專業人員負責，安排固定的培訓時間，有條件的話可以邀請教育界的專家學者進行專題演講或外派教職成員進修學習，像企業實踐鍛煉和多項旅游管理相關證件的考核都能夠讓教師的教學素養有所提升，進一步促進旅游管理專業教學質量的提高。
2.專業課程體系的完善是課程優化的核心所在。
在專業課程體系的完善方面，筆者所在院校比較傾向于寬闊的基礎奠基和靈活的教學板塊設計。所謂寬闊的基礎奠基是指在提升中職學生的文化素養的同時提升他們對社會工作環境的適應能力。這樣的教學安排，更能夠體現中等職業院校的培養目標，從而鞏固中職院校的教學地位。本校的旅游管理專業結合了現代教學中基本素質培養的要求，開設了數學、語文、思品和人文等課程，極大地滿足了用人企業的需求。對于傳統教材中不合時宜的一些老舊內容進行刪除，并及時補充一些適合當代旅游行業的新知識和新見解，有利于學生與行業社會的接軌，一步步地實現專業課程優化的最終目標。
三、結語
我國中等職業院校旅游專業課程教學的優化，其關鍵在于校方教學思想和觀念的革新，只有采取積極主動的改革措施，才能夠實現專業課程教學的整體優化，進而實現提高教學質量的最終目標。
參考文獻：
[1]王水秀.中職旅游專業人才培養模式探析[J].職業，2011（06）.
學業有成范文4
幼兒園里學習國學，應根據幼童的生理特點、心理特點。掌握幼兒學習的規律，循序漸進地開展培養與訓練，主要在于通過聽、讀及直接感知來加深對經典著作的理解。聽、讀是基礎，“讀書百遍，其意自見。”謂讀得熟，則不待解釋，自曉其義也。盡管幼兒理解能力有限，然而通過聽教師范讀，幼兒跟讀乃至自讀，把經典著作的情感在讀的時候傳達出來，這個過程還是有利于幼兒理解作者抒發的感情。直接感知是關鍵，也就是要為幼兒創造良好的國學學習環境，豐富幼兒對生活的感性認知。結合生活情境講解國學，經典來自于生活，在教育工作中，要給幼兒創設豐富多彩的生活環境，增長幼兒知識，開闊幼兒視野，擴大加深對周圍事物的認識和理解，促進幼兒思維發展，使幼兒更加喜愛學習國學，更深切體會國學的深意。故此，在幼兒園開展國學課程建設必須立足幼兒視野，才可能取得成效，不然反而可能適得其反，使幼兒從小產生枯燥乏味的國學認知體驗。
一、以幼兒的興趣建構“國學課程”
理想的“國學課程”應是以幼兒興趣為出發點，使課程內容的教學符合幼兒的心理特征，吸引幼兒主動參與國學的學習，啟迪幼兒的思維，激發幼兒互動，鼓勵幼兒在不知不覺中體驗國學所賦予的情感。國學課程設計要與周圍現實的人、物、大自然及社會現象緊密相連，不應簡單地被等同于死記硬背國學經典著作，而應看成是幼兒的一種“創新性建構”和“體驗式學習”。通過各種感官直接感知體驗國學經典中所著之場景，從而獲得知識，繼而激發幼兒對外部事物的深層體悟。幼兒學習國學的興趣來自于這種感知的成功體驗，更來自于幼兒在學習中表現出的獨特見解。成功體驗發展提高了幼兒的認識能力，而認識范圍的擴大，內容的加深又豐富了幼兒的學習興趣。要善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中隱含的國學認知，及時把握時機，挖掘幼兒興趣點上的教學內容。根據幼兒直觀感知的特點，給幼兒創設條件、豐富生活內容，在實踐中認識世界。例如《三字經》中的“曰春夏 曰秋冬 此四時 運不窮 曰南北 曰西東 此四方 應乎中 曰水火 木金土 此五行”，教師可在校園帶幼兒用心去觀察四季之變化、方位之所在、五行之區分等等，來提高他們的學習興趣，這不僅豐富了知識，也陶冶了情操，使幼兒充分感受到大千世界的變化。幼兒生活內容豐富了，思路也就開闊了。
二、以幼兒的思維詮釋“國學課程”
學習國學與幼兒的思維形成有著密切的關系，許多幼兒教師在教學國學時采取的多為注入式，幼兒主要是通過背誦經典來學習國學，但至于如何運用并且發展幼兒的創造思維，卻考慮不多。在國學教學實施過程中，應以幼兒的思維來詮釋內容，要將幼兒生活中的各種活動與國學經典著作相結合，而不是忽視幼兒的年齡特征本文由收集整理和思維特點，按成人的思維方式、用灌輸的方式去教育孩子，導致幼兒只能被動地接受。在幼兒教育過程中，要采用多種多樣的形式，發展幼兒的觀察力、記憶力、想象力和思維能力。教師不要站在成人的角度去要求幼兒理解，而應鼓勵幼兒互通有無，相互模仿，更要以生動的講故事的方式，解釋國學的內涵，學習國學不應該只為了幼兒可以背誦幾篇經典著作，而是要學習舉一反三，將學習與現實生活結合起來，特別是可以結合幼兒生活中的事例，比如《弟子規》中的孝文化傳播，可以引導幼兒從小事做起，在不知不覺中實踐孝道，理解孝文化。因此，教師在教學過程中要成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。幼兒園教師應以國學教材為藍本，以幼兒實際的需求為突破口，站在幼兒的思維角度實施“國學課程”。
三、以幼兒的需求組織“國學課程”
教師在教學過程中，要有計劃地帶領幼兒直接觀察，多給幼兒創造條件。采用直觀形象的方法，引導幼兒仔細觀察，認真分析思索，擴大和加深對周圍事物的認識和理解，豐富幼兒的生活內容，增長知識，開拓視野，使他們知道在浩瀚的大自然中，有許許多多還不清楚不知道的事情，啟發幼兒的求知欲望，發展理解國學內容的能力。在設置國學課程時，我們應該將學習國學融入到幼兒學習與生活的方方面面，同時，我們更應從科學的角度，推進多元化的豐富模式。
首先，國學教學與藝術教育的有機整合。在國學教學中滲透藝術教學的內容，讓孩子們在動手操作、體驗及自主探索中獲得不同的認知，使幼兒在自己生活經驗的基礎上，體驗學習國學的不同樂趣。比如國學圖畫讀物的大量引入，圖畫讀物本來就是幼兒的精神糧食，是幼兒極為喜愛的一種文學形式。它形象生動可愛，色彩鮮明美麗，是幼兒的大愛。利用國學圖畫讀本引導幼兒理解場景故事，比如找出書中的主要角色，記住他們的形象，觀察他們的動作，想象他們在干什么？為什么這么做？有什么道理等等，再結合生活場景，給幼兒以更直觀與形象的畫面展現經典著作的內涵。有條件的地方，可啟發學員，通過觀察現實，畫出與圖畫讀物中相似的情境，加深幼兒對國學內容的印象。
其次，是校園教學與親身實踐的相互補充。校園教學是一種更適合于普及理論的活動，實踐則是用實際行動驗證理論的正確性。在實踐方面，教師更應該起表率作用，應該善于利用幼兒來園、飯后、游戲、離園等分散時間，有計劃、有目的地加強國學內容情境的創設。在潛移默化中完成國學課程的教學。如行動上的國學內容實踐，比如在來園與離園時的禮儀引入、游戲中的國學故事編演繹等。
最后，課堂教學與特色活動的完美結合。課堂教學在幼兒教學中應該是屬于補充作用和，內容盡量要少而精，通過循序漸進的方式，像春風化雨樣地讓幼兒自然而然地接受國學內容，更多的是組織創新具有特色的活動，為幼兒提供更多參與活動的機會，讓幼兒在課堂教學與特色活動的完美結合中得到國學的知識積累與熏陶。比如可以通過參加社會養老與福利場所來加深對尊老愛幼的形象記憶等。
轉貼于
四、以幼兒的發展深化“國學課程”
“三歲看大，七歲看老”。幼年時候養成的習慣、品德、性情，會影響孩子一生的成長。由于義務教育階段比較注重知識灌輸，主要從智育的角度出發；更由于升學率的壓力，教育中以人為本的精神越來越遠。在幼兒園開展國學課程建設正是基于對現實教育問題的嚴重關切，讓幼兒學習國學經典，不僅是對孩子進行知識的教育，更是對其進行精神道德、意志勇氣的教育。國學從幼兒抓起，教育以人為本。幼兒通過對國學經典的學習、體驗和實踐，使幼兒對傳統文化產生興趣，在享受學習過程中接受熏陶，同時又能開發潛能，啟迪智慧，培養良好的心理品質和心靈素養，增強自我調控能力和發展創新能力。樹立生命的信心和愛心，從而為孩子的終身幸福奠定基礎。成才先成人，做人是孩子成長的第一起跑線。長期學習國學的孩子，孝悌謹信懂感恩，知書達理有禮貌，愛學習會學習，有志向能擔當。
學業有成范文5
一、職業忠誠和職業忠誠度
“忠誠”是一個古老的話題，進入文明社會以來，人們接受的主流教育就是要“忠誠”。封建社會的“三從四德”、“三綱五?！备菍ⅰ爸艺\”明確為行為準則?！冬F代漢語詞典》中“忠誠”的解釋是：對國家、對人民、對他人的盡心盡力。部分學者將“職業忠誠”解釋為：是對自己所從事職業的認真負責態度及愿意為此獻身的精神。也有學者認為“職業忠誠”是指社會群體或個體成員對某種職業所表現出來的重視、敬業態度與投入行為。綜合各種概念，可以將“職業忠誠”定義為：職業忠誠是行為主體對某一職業的認可與熱愛，并能全身心地投入到這一職業當中去，將它視為自己的人生追求及奮斗目標?！奥殬I忠誠”是一個概念性的定義，要檢驗一個人的職業忠誠高與低，則要借助于“職業忠誠度”?！奥殬I忠誠度”是行為主體對某一職業的認可和熱愛的程度。職業忠誠度越高，越能更大程度地全身心投入到某一職業中去，這一職業也更有可能成為其人生追求及奮斗目標。反之，則身心投入的機率較低，也越不可能成為人生的奮斗目標。
二、高職院校旅游管理專業學生職業忠誠現狀
旅游業是勞動密集型產業，需要大量的從業人員。由于行業內部崗位比較多，所以其成員的學歷跨度是比較大的，最低學歷只要識字即可，較高的學歷可以是碩士甚至是博士。由于旅游工作的特殊性，部分本科及以上學歷的人不愿意或不甘心從事這一行業。他們大多選擇了有更好發展、更好待遇或更穩定的職業。這就使得高職院校畢業的大專生成為了旅游業的主力軍。他們有的是在一線的服務崗位，如導游員、景點講解員、飯店的服務員等，有的是在基層或更高一點的管理崗位。無論是在什么樣的崗位，他們的作用都是不可替代的?？吹剿麄冎匾缘耐瑫r，他們的職業現狀卻并不是樂觀。絕大部分人職業忠誠度都是比較低的。表現為對自己的工作不熱愛、不認可，覺得所從事的旅游工作沒有前途。多數人頻繁地跳槽，不斷地從一個單位跳到另一個單位。其中有相當比例是跨行跳槽，而這些行業之間可能是風馬牛不相及的。這在無形中增加了旅游的用人成本，使旅游業的用人情況進入惡性循環。
三、原因分析
1.自身價值觀及家庭教育的影響
家庭教育對一個人的人生觀、價值觀起著至關重要的作用，往往能影響甚至決定人的一生。八零、九零后所處的家庭是有一定特殊性的。我國自上世紀七十年代開始推行計劃生育政策，八九十年代是此政策執行比較嚴格的時期，多數家庭只有一個小孩。多數家長經歷了以前的“苦”日子，在生活水平提高之后不希望自己的下一代像自己一樣辛苦，再加上只有一個孩子，所以事事以孩子為中心，怕他們吃苦、受累。這樣的家庭教育使這一代人形成了非常強的自我意識，很少考慮他人。成長中的富足條件和一帆風順使他們很難適應工作中的挑戰和磨礪?！疤焐钡摹皟炘健笔沟貌糠秩恕白悦环病?，覺得自己做某些工作是“大材小用”，所以很難踏踏實實、兢兢業業地做好本職工作。家長也大多只要聽到孩子叫苦、叫累就支持他們“走人”，甚至有家長一直給孩子灌輸自己可以養他們一輩子的錯誤理念。
2.報考時對本專業不夠了解
大部分院校在招生時都存在調劑現象，如果學生到達了本校的分數線但又不能達到其所報專業的分數，則會被調劑到其他專業。旅游管理專業的學生有相當一部分就屬于這種情況，學習本專業是他們退而求其次的選擇。還有一部分學生雖然在報考時就選擇了旅游管理專業，但對這個行業也并不很了解。他們之所以會選這個專業，大多都認為將來從事旅游工作就是到處去玩，這樣既可以工作，又可以到處旅游。這兩種類型的學生都對旅游管理專業缺乏足夠的了解，根本不知道選擇了這個專業將來的具體工作是什么，以至于在了解了這個行業或從事了這項工作后，才發現和自己想的并不一樣，職業忠誠也就無從談起。
3.入學后對本專業認識不清
高職學生在入校后要經過本專業三年時間的系統學習，一般會對所學的專業有初步的認識。學生所學的知識是系統的，但不一定對本專業有系統、全面的認識。部分學生在畢業時可能頭腦依舊空空，對這個行業將來具體要做的工作一知半解，甚至片面地認為旅游管理專業畢業的學生就是做導游或服務員，而這些工作都是伺候人的職業，所以對本行業沒有興趣。
4.學校教育的欠缺
自上世紀九十年代末以來，我國的高等教育進入擴招階段，大學生不再是“天之驕子”，碩士、博士也不再是“稀罕物”。擴招的前提是降低分數線，使更多的學子可以進入大學校門。高職院校招生的分數線本來就不是很高，在擴招后又進一步降低。近年來隨著學生數量的減少，高校生源也越來越緊張，為了招到更多的學生，高職院校的分數線只能一降再降。雖然高考的分數并不能完全代表所有學生的素質和能力，但能從一定程度上說明大部分學生的綜合素質和學習能力。高職院校所招學生綜合素質的降低使得高職教育面臨新的問題，眼高手低、心浮氣躁成為許多學生的通病。另外，部分院校為了提高就業率，鼓勵學生先就業后擇業，也是他們頻繁跳槽的因素之一。學生抱著“先做著試試，不行就走”的想法，很難潛下心來做事情。
5.旅游企業的問題
目前旅行社所用的導游員分為專職和兼職兩種。兼職導游員將自己的導游證掛靠在導游公司，可以給任何一家旅行社帶團，旅行社只要支付其出團期間的工資即可。這種類型的導游員沒有固定的單位、沒有穩定的收入，他們本來就是不穩定的，所以換工作、換職業的頻率是非常大。專職導游員雖然固定地在某一家旅行社任職，但目前我國的旅行社規模一般都不大，有的旅行社存在可能僅僅幾年的時間，本身生命周期就非常短，當導游員所供職的旅行社關門停業時，他們不得不又重新進入到找工作的大潮中。除了被動離職外，也有部分人是自己辭職的。辭職的原因大多是工資較低、沒有保障等。我國的旅游飯店行業也面臨著相似的問題，招人難、留人難是困擾他們的一大問題。高職院校的畢業生在飯店最初大多都是做基層服務人員，這些崗位工資都相對偏低，其他福利也不是很讓人滿意。而且工作量及工作強度都比較大，再加上自身的管理問題等，使得學生都不是十分愿意在旅游飯店工作。
6.社會偏見的影響
雖然如今是高度文明、科技發達的社會，但對服務行業的偏見仍然不容忽視。部分人認為服務行業是伺候人的職業，不愿意從事這一行，或覺得做這一行沒面子。學生通常會認為自己上了大學還去做服務員是大材小用，家長及親朋好友也會認為從事服務行業沒有前途。所以大部分學生在選擇旅游行業時都是不太情愿或者只是作為一個過渡，一旦找到他們認為更好的工作便會馬上走人。
四、對策
1.招生宣傳，讓考生了解旅游管理專業
高職院校應該做到讓每一個報考的學生都能對本專業有所了解，知道自己所選的是什么樣的專業、將來可能做什么樣的工作后，再決定是否選擇這個專業。目前學生及家長對旅游管理專業都有一定的了解，只是了解的還不夠全面或者說有點片面。因此，各級院校應該想辦法讓學生和家長充分了解這個專業。在進行招生宣傳及招生咨詢時有針對性地介紹旅游管理專業。特別要重點介紹本專業都學習什么樣的知識、大概要掌握什么技能、將來可能在什么單位就業及就業的崗位等。除此之外還可以借助其他宣傳活動采取印發宣傳單等形式，讓學生和家長進一步了解本專業。只有這樣才能讓真正喜愛這個專業的學生做出理性、正確的選擇。
2.教育力度，使學生形成正確的職業觀
大部分高職學生初進校園時比較懵懂、迷茫的。他們對自己所學的專業和自己的大學生活并不是十分清楚，他們想象的大學和實際情況可能是大相徑庭的。這一時期是他們確立學習和生活習慣的關鍵期，甚至能決定他們將來的職業生涯和未來的人生。所以，學校必須在新生入學伊始對他們進行全面的教育，特別是人生觀、價值觀及職業觀的教育。健康、上進、積極的職業觀是具有較高職業忠誠度的一個重要前提，雖然在上學期間學生的職業忠誠并沒有顯現出來，但在他們的價值體系中已經形成了初步的職業忠誠意識，所以這期間的教育是十分重要的。學校應該充分利用各種機會對學生進行職業忠誠的教育，在日常的教學中教師應該對他們進行積極的引導，多給他們介紹正面的成功例子。如果有條件可以專門開設相關的課程，較早地進行職業觀的教育和培養。還可以舉辦各種講座，讓他們更多地了解職場。如果在往屆的畢業生中有比較典型的成功例子學?？梢詫⑵湟暈榈湫?，組織大家學習。將有成功經驗的往屆生請到學校來，讓他們現身說法。當然，有正確的人生觀、價值觀才能有正確的職業觀，學校應從各個方面采取多種途徑引導學生朝正確、積極的方向去發展。
3.教學體系，培養學生的實踐技能
我國的高職教育雖然不是新生事物，但還有很多地方需要改進。為了培養出更符合市場的需要，能更好地服務社會的高職學生，必須進一步做好教學體系的改革，加大學生職業技能的培養。學生們只有具備了良好的實踐技能才能更好地適應社會及所供職的單位。他們能很好地做好本職工作，在職業生涯中就能少走彎路，進而形成積極向上的職業觀。旅游管理專業目前培養學生的實踐技能主要通過課堂教育和旅游企業實習兩種途徑。通過到旅游企業實習可以使學生更好地掌握實踐技能，并提前了解自己將來從事的行業。大多數院校都會安排學生到旅游企業進行為期幾個月甚至半年、一年的實習，也有院校采取“前店后院”的培養模式。這些形式的初衷是好的，但在執行中高職院校的想法和旅游企業難免會有出入。旅游企業畢竟是以盈利為目的的經營性企業而不是慈善家，要求學生必須能為他們創造一定的利潤。旅游企業從經營的角度通常會給學生安排較大的工作量，工作也多是周而復始的，這與學生學習和積累經驗的初衷顯然是相矛盾的。這也會使部分學生厭倦所從事的工作，對自己的所學的專業也失去信心，對旅游業產生偏見。所以，高職院校必須與旅游企業進行充分、深入的溝通，在保證旅游企業正常經營的同時，讓學生學到更多的東西，而不是一味地充當廉價的勞動力。
4.素質教育，提高學生的綜合素質
高校擴招造成高職院校招生的困境，招收的學生綜合素質大不如前。高職院校必須面對這一現實情況，盡最大努力提高學生的綜合素質。學生綜合素質的培養不是一朝一夕就能完成的，必須從學生剛一入校開始抓。高職院校雖然以培養技能型人才為目標，但培養的不是普通的工人，而是有知識的技能人才。提高學生的綜合素質需要從學校教育的方方面面抓起，日常教學中需要教師的積極引導，課余還可以通過組織相關活動進行宣傳和教育。每個學?？梢愿鶕约旱膶嶋H情況，通過各種途徑加強學生的素質教育，提高學生的綜合素質。
5.生涯規劃，做好學生的就業指導
學業有成范文6
一、教學中定位學生身份角色，根據角色定位組織教學過程
二、課程的實施：做好課程定位，創新過程實施
幼兒文學課程應該把“幼兒文學”與促進“幼兒發展”緊密結合起來。只有定位在這一點上，幼兒文學這門課程才能真正找準自己在幼兒師范教育體系中的位置，發揮自己應有的作用。而精準定位的前提就是要突破囿于“文學”視野的局限，任教者和學習者要始終以“幼兒文學和幼兒發展”為主線，以幼兒文學的文本和幼兒發展的規律為情境脈絡，從多樣的幼兒文學作品中去吸取豐富的學習“給養”，教師、學生、學習內容之間形成一種互動關系，構成一個學習的共同體，從而把幼兒文學作品演化為實用的教師技能。
學前教育專業的學生將來所面對的教育對象是學齡前兒童。學齡前兒童的身心發展尚處于很幼稚的階段，缺乏知識和生活經驗，他們活潑好動、好奇心強、注意力持續時間短、自控能力較差，這些都決定了學前教育只是啟蒙教育，它要求幼兒教師是通曉人文、自然知識，在音、體、美等方面具有一定特長的綜合性、全能性人才。因此，在這門課程的教學中，教師必須遵循以下幾個原則：
現在倡導的是“自主、合作、探究”的新理念，任教者應改變自己在課堂中單純的講解者身份，變身為學生學習的引領者，讓學生自主參與課堂、積極合作、主動探索、發現幼兒文學的文體規律，從而養成主動探究的學習習慣；通過對作品的誦讀、剖析，讓學生領悟幼兒文學創作和鑒賞的范式；給學生自主的空間，為學生提供多種服務，使他們把理論知識用于實踐，再把實踐結果反饋到理論中進行檢測，從而更好地消化理論知識，同時創作出貼近生活、質量較高的好作品。這樣一個從理論到實踐再回到理論的過程，既讓學生樂于接受，又能提高教學效果。
對教材中大量的幼兒文學作品，教師應引導學生有選擇地閱讀、鑒賞和運用。在指導學生鑒賞作品時，教師不能單純地從語文教學的角度去分析情節、語言、寫作技巧等，而應該從實用出發，讓學生學會吟誦、講述、編排、表演。比如幼兒童話和幼兒生活故事，要求用幼兒喜歡的、能接受的語氣、語調，借助一些肢體語言，聲情并茂地講述5～10則；教師推薦一些經典的、受幼兒喜歡的繪本，讓學生閱讀并講述出來，在學生已有的美術基礎上創編繪本；讓學生創作和改編幼兒戲劇，以小組、班級為單位，進行不同規模的表演。
首先，教師要發揮主導作用，給學生必要的組織和指導，讓學生帶著明確的訓練目的和要求完成訓練，教師對學生的完成情況要進行檢查。
另外，充分利用一切可以利用的機會，把訓練和實用結合起來。比如利用學生到幼兒園進行周見習、月實習的機會，讓學生觀察幼兒的語言運用方法和習慣，進行作品的創作和改編，在幼兒園帶班老師的指導下進行實踐，請幼兒聽、賞、觀、看，然后再不斷對作品進行修改，從而高質量地完成訓練任務。
依據以上三個原則實施幼兒文學課程的教學，一方面可以增強學生的學習興趣，把枯燥的講解變為活潑的表演，使學生情緒高漲，積極參與課堂，在實踐活動中提高文化素養；另一方面，通過這樣的主動探索與積極思考，學生不但可以了解幼兒文學的知識與理論，更主要的是學會相應的程序和方法。只有這樣，學生才能根據教育教學活動的需要，獨立選擇幼兒文學作品，創造性地改編、創作幼兒文學作品，或者將幼兒文學的構思表現方法遷移到其他教育活動的設計之中去。
