前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中英語口語教學中多媒體的作用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
隨著新課程標準改革的深入，對高中英語教學提出了更高要求，教師應注重培養學生的語言應用能力，其中口語教學起到關鍵作用。傳統高中英語教學以教師講授為主，學生被動接受教師所講的語法、詞匯等知識，學生的學習興趣較低，并且課堂容量較小，嚴重影響了教學成果。尤其對于口語教學而言，傳統課堂中學生主體地位受限，并且很多師生并未意識到口語學習的重要性，從而導致高中英語口語教學弊端叢生。而多媒體的應用則改變了這一局勢，教師利用多媒體將抽象的知識具體化，并形成交互式學習模式，擴展了口語教學的維度，進而提高了教學效率。基于上述背景，本文分析了媒體在高中英語口語教學中的作用，并探討了具體應用措施，以期能提升學生的英語素養。
1.1有利于激發學生學習興趣，確定其主體性地位
多媒體教學集音頻、視頻和圖片等于一身，在具體教學過程中為學生提供生動形象的教學情景，從而將抽象的知識具體化，降低知識學習難度，并使得學生的生動的氛圍中增加語言學習的興趣。同時多媒體教學注重交互式教學，教師在教學中肯定學生的主體地位，從興趣引導出發激勵學生獨立思考，從而更好地參與到教學實踐中，養成獨立思考、自主學習的習慣。
1.2有利于擴展課堂容量，開闊學生的視野
英語學習需要特定的語言環境和文化背景，尤其對于口語教學而言，必須在特定環境下進行大量實踐練習，而傳統教學模式中以教師講授為主，學生沒有機會或者不愿意開口講英語。而多媒體教學中教師利用多媒體技術為學生營造生動的語言環境。比如在具體教學過程中教師可通過視頻為學生展示地道的語言表達，并普及對應文化知識，為學生營造真實的語言環境和文化氛圍，在增加知識容量的同時，激發學生開口說英語。
1.3有利于強調教學重點，為學生指明學習方向
受升學壓力影響，高中英語多注重理論知識的積累，以此幫助學生獲取較為理想的成績，從而無形中忽略了口語教學的重要性。而將多媒體教學應用于高中英語口語教學中則有利于強調教學重點，比如在口語教學中，教師可事先下載高校圖片或者視頻，在課堂教學中讓學生根據圖片或者視頻內容進行對話，可適當發揮自己想象力，以此為學生提供了開放的語言環境，使得學生意識到開口說英語的重要性，并在具體聯系中幫助學生養成良好的口語學習習慣，從而提升語言表達能力。
2.多媒體在高中英語口語教學中的應用
2.1創設恰當地口語環境，形成良好的學習氛圍
語言環境是英語口語學習的主要載體，恰當真實的語言環境有利于激發學生的學習興趣，并引導學生積極主動開口說英語，以此達到有效的鍛煉效果。但是在傳統高中英語教學中，教師并未給學生提供充足的練習機會，學生很難提升自身的口語表達能力，因此在具體教學中教師應借助多媒體技術，創設真實的語言環境。例如在《Friendship》教學中，教師在講授基礎知識后以此為主題開展口語教學，為學生播放事先準備好的關于友誼的短片，其中以《Friends》經典片段為主，要求學生在觀看后就視頻內容進行總結，注重對其中的人物對話進行點評。接下來教師將學生分成若干小組，每個小組選取一個視頻背景，以此為基準展開對話，小組內部成員全員參與，就視頻中的論點或者情景進行對話，可適當發揮自身的想象力，豐富對話內容。其中以“過圣誕節”的片段為例，學生在對話練習時可選取“西方圣誕習俗”的視角，假設自己身處西方，與朋友聊天分享過圣誕節的想法。同時學生也可采取比較的觀點，將“Christmas”與中國的春節進行對比，以此談論自己的喜好。在這樣的訓練中學生在增加自身知識積累的同時，提升了語言表達能力，并在討論中形成自身的觀點。
2.2幫助學生克服心理障礙，樹立口語學習信心
受應試教育影響，高中學生不重視口語練習，并且很多學生由于基礎薄弱，發音、語速和升降調均存在問題，因此在課堂上或者課下不敢開口說英語，從而形成惡性循環狀態，嚴重挫傷學生的學習自信心。因此在具體教學中教師應充分利用多媒體設備，增強學生的參與度，從而幫助學生克服心理障礙。例如在《Festivalsaroundtheworld》教學中，教師制定層級化的教學模式，針對基礎較為薄弱的學生教師為其播放課文朗讀音頻，要求學生模仿音頻進行朗誦，并且督促學生課下進行大聲朗誦聯系，以此激發學生的表達熱情；對于基礎較好的學生教師帶領其觀看世界各地節日習俗簡介視頻，要求學生選出自己喜歡的節日，并說明觀點，以此提升學生的英語表達能力。綜上所述，隨著信息時代的到來，我國教育迎來了新的發展時機，在具體教學過程中必須充分利用先進的教學資源和平臺，提高我國現代化教育水平?；诖耍咧杏⒄Z在口語教學中應合理科學地利用多媒體技術，為學生營造良好的語言環境，從而提升學生的語言素養，為其全面發展奠定堅實基礎。
作者:王秋蓮 單位:甘肅省山丹縣第一中學
