前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的生本理念下信息技術教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、在信息教學中注意學生的情感需求
生本教學理念，要求教師應當樹立以學生為本的教學觀念，在教學中重視學生的多方面需求，重視學生的主管感受，在最大限度上滿足學生多發面的需要，而學生的情感需求則是教師最應該注意的。眾所周知，情感是教學的潤滑劑，能夠讓枯燥的學習變得豐富并有趣，不僅能夠調動起學生學習信息技術的積極性與主動性，也能夠讓老師在教學中得到極大的滿足，更有成就感，充分發揮出教師的教學能力。學生的學習過程的本質上可以總結為是一種自我實現的過程，他們渴望能夠在學習中受到教師等權威人士的認可與贊賞。這要求教師在教學的過程中觀察每一個學生的心理特點，幫助并引導學生，通過鼓勵，獎賞等方式使得學生都能在學習中受到尊重，能夠在學習中實現自己的價值，激發學生主動性。除此之外，教師也需要在教學方式上有所針對，針對學生的不同性格特點，有差別地教導學生。舉例而言對于一些靦腆內向的學生，教師就應當多多鼓勵他們回答課堂問題，切忌不能過多的批評，學生一旦形成了自卑心理，就很難再讓他們建立起信心，另外也應當讓那些靦腆的學生更多的參與到信息教學互動之中，讓他們多去跟其他同學合作。幫助他們建立良好的關系。而對于沒有自信心的學生，教師就要幫助他們重拾自信心與解決問題的勇氣，可以在課堂上給他們一些簡單的問題讓他們回答，增加他們的成就感，漸漸的回復自信心。另外，教師也應當多多的和他們進行交流，不斷地轉變他們的思想，逐漸培養他們的自信心。利用情感交流建立具有活力的信息技術教學課堂，在情感上尊重學生，幫助學生，是貫徹生本教學理念的核心。
二、自主學習與教師指導相結合，將課堂還給學生
由于信息技術知識的延展性與可操作性，小學生都會比較喜歡學校里的信息技術課，除此之外，由于信息技術在生活中的普遍滲透，一些教學中的信息技術內容，很多小學生已經有一定的了解與認知。傳統的教學方式，強調教師教學的主體地位，使得教學中的信息技術內容很多都過于陳舊。另外，信息技術教學有很強的操作性，單純的口頭教學并不能夠收到良好的效果，無論如何都離不開學生自己的探索與學習，所以信息技術的課堂教學完全能夠實現，學生的自主學習，只需要教師應給予一定的學習目標并對學習內容與進度進行一定的把握，并在必要時刻給予學生一定的幫助，就能夠讓學生的學習的創造性與積極性得到充分的發揮，讓學生自己探索學習，彼此互相合作學習，從而真正掌握信息技術。舉例而言，教師在教授畫圖軟件的使用方法時，可以先利用10分鐘讓學生自己去探索，也可以找一兩個表現很突出的學生在課堂上進行一些演示活動，等所有人都掌握了之后可以讓他們充分發揮想象力，創作作品。另外，在教Word插入圖片方法時，可以讓他們進行看圖說話等創造性的活動，調動學生的想象力。
三、情景教學激發學生學習自主性
傳統的以教師為主體的教學理念在一定程度上遏制了信息技術課堂教學中小學生的積極性與自主性的發揮，不僅導致教學效率低下，也會造成學生對于信息技術教學的抵觸心理。而生本教學理念則是將學生視為主動學習者，將學生看做是教學活動的主體，將生本教學理念融合到信息技術的教學之中，結合小學生的年齡特點與實際情況開展教學能夠充分地調動學生自主學習的熱情。而在具體的教學應用之中，就是要充分發揮學生主體地位的作用。生本的教學理念，不僅需要充分發揮學生的主體地位，也要讓學生有學習的積極性與主動性，而激發學生的興趣就是發揮學生自主性的最好的方法。教師在具體的課堂教學之中可以在教學之前給學生設定一定的情景導入教學。舉例而言，在計算機的組成的教學上，教師避免單純地灌輸知識，先讓學生自己想想一下到底有幾個部分，然后在課堂上直接對計算機進行安裝，讓學生對計算機的組成有直觀的認識。
四、結語
總而言之，在小學信息技術課堂教學中應用生本教育理念，不僅可以提高學生學習的積極性與主動性，體現教學的人性化，還可以提高信息技術課堂教學的質量與效率，無論哪種應用方法，最核心的都是在實際教學過程中尊重學生的主體地位，充分激發學生學習的熱情與積極性，在學生主動學習的基礎上實現預期的教學效果。
作者：張城 單位：興化市實驗小學