前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的新課改生本思想班級管理研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、掌握學生實情，契合動態管理
要想做到良好管理，首先我們必須詳細了解我們的管理對象——學生；其次管理不是一刀切，要能根據事態的發展進行動態把握，這樣才能設置契合學生認知的管理方案，取得良好的管理效果。實際管理中，我們要全面了解學生的生活習慣與學習態度，將他們的生活基本情況，興趣愛好，心理素質，活動積極性，健康狀況等制作管理檔案，這樣我們就能有針對性地設置管理方案。要想實現動態管理，我們就要能和學生打成一片，多與學生談心和交流，這樣在我們無微不至的關懷下，他們都認為班主任是可談心的“自己人”。只有獲此信任殊榮，我們才能聽到學生真實的生活和學習狀況信息，也才能讓學生積極配合管理。藏區的條件相對艱苦，學生的生活背景也各有特色，所以管理中我們更應該先了解學生，找機會和每位同學談心，了解他們生活和學習的難處，掌握他們的相關期望。然后我們再尋找契機發現他們的亮點并給與鼓勵，讓他們感覺到在受到重視和關注，從而激勵他們自我監督，努力學習，獲取高效的管理成果。
二、鼓勵學生參與，共建班級文化
新課改認為學生的班級的主體，這樣的話如果不讓學生參與到管理互動中來，那就無法形成民主式和諧管理方案，不能激活學生自我管理的主觀能動性。筆者認為，管理不外乎人心，我們應該以建立健全班級文化為契機，牽引學生積極參與進來：新接手班級時，不要板著臉講紀律，要走到講臺下，鼓勵同學們放膽說一說自己認為的班級是什么樣的？應該怎樣打造和諧的班級氛圍？具體到什么問題應該怎樣做，不應該怎樣做……這樣讓同學們一言一語互動參與的班級管理建議，我們再進行整合就形成了班級自制“班規班紀”。這樣根據學生實際情況制定的規紀，針對性更強，同時同學們自己制定的，自己犯錯后教師再加以批評和指導他們也會心服口服，誠心改過。當然，共建班規只是讓學生參與班級文化建設的一部分，具體管理中我們還有諸多方面需要學生參與共同維護和建設。比如通過輪流互動完成板報和文化墻來宣傳德育精神和學習理念，讓同學們在耳濡目染中獲取積極的管理信息，生成自我約束，自我成長的良好習慣。
三、健全班級架構，開好溝通會議
新課改理念指出學生是班級的主體，管理也不是班主任一個人的事。為了方便管理我們應該讓班級競選的方式選出有管理和領導能力的班干部，完善管理建構，這樣才能取得事半功倍的效果。這里我們從干部溝通、主題班會兩個角度進行分析：
1.班干部會。
班干部是協助班主任進行一線管理的學生，他們本身也需要我們傳授管理知識，所以開好班干部會很重要。班級管理離不開班干部核心的組織和協助，一般來說我們可以從這幾個角度來指導班干部參與管理工作：(1)組織學習，通過集中學習，讓他們掌握了解學生對癥下藥進行責任內管理的方式和方法；(2)工作計劃。班干部都有相應的任務分工，這樣的話我們就可以要求他們根據對責任內學生情況的了解制定對應的工作計劃，教師審定和指導后再具體實行，這樣才能保障科學管理，取得學生的信任；(3)工作總結。一周的時間讓班干部總結工作，反思管理中的亮點和弱點，經過班主任指導逐步完善管理經驗。
2.主題班會。
一周一次的主題班會是針對近期班內的實際問題進行工作總結和反思。主題班會針對性比較強，我們可以借班級或兄弟班級發生的管理事件進行剖析，鼓勵全班同學各抒己見，然后班主任再根據學生反饋的信息，掌握學生的心理動態，然后給與有針對性的啟發和指導，。需要注意的是主題班會不是“秋后算賬”，要以鼓勵大家參與班級管理為主，不能針對某同學的錯誤不放。指導多于說教，才是管理之道。本文是筆者學習新課改理念以來結合對多年管理經驗的反思，對當前高中班級管理的幾點心得體會?？偟脕碚f，班級管理不能停留在說教和體罰的階段，要結合新課改以生為本的理念，首先掌握學生的生活和學習實情，健全班級架構，設置針對性的動態管理方案，鼓勵同學們以互動的方式積極參與到班級管理中來。這樣才能充分激活學生參與班級管理的主觀能動性，贏得他們積極的配合和支持，才能取得良好的管理效果。
作者：格勒亞批 單位：西藏昌都地區第一高級中學