前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的娛樂式游戲教學中小學音樂論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、營造游戲氣氛，打造愉快課堂
音樂是一門聽覺藝術，小學音樂教學如果僅僅設置成音樂歌唱課程或者欣賞課程，那么就會禁錮學生的思想和創造力。創設游戲教學氣氛，營造良好的學習環境，打造愉快課堂，能夠充分調動學生的積極性，提升學生參與學習的主動性和積極性。例如：在學習“媽媽的歌”這一單元音樂知識時，教師結合《搖籃曲》《燭光里的媽媽》《唱給媽媽的搖籃曲》《游子吟》等歌曲進行對比欣賞教學。在具體的教學過程中，教師引導學生采取個人演唱、小組合唱、師生互動演唱等方式進行不同形式的歌唱表演，再進行小組角色扮演，開展學生自主音樂表演活動。教師鼓勵學生運用輕柔的聲音演唱自己喜歡的歌曲，并有感情地實施角色表演，在表演過程中積極合作與互助提升，鼓勵學生參與到自主學習和創造性音樂活動中。通過學生個性化的歌唱和表演，以及學生之間的交流與互助溝通，使得學生能夠大膽地詮釋自身對音樂的感悟，通過欣賞、歌唱、表演等不同形式，展示出學生對音樂的感受，同時也有效激發了學生的創造力和感染力。
二、自主編排游戲，激發創新意識
小學音樂課程的開設目的是引導學生學習感受、欣賞藝術，提升藝術欣賞能力，借助藝術熏陶和感染學生，更好地提升學生的創造力。小學音樂教學應該重視因材施教，關注學生的個性特點，實施游戲教學，挖掘學生潛能，引導學生自主編排游戲，激發學生創新意識，培養學生的藝術素養，促進學生綜合提升。娛樂式游戲教學方法符合學生的心理和生理特點，實施合作互助自主編排游戲策略，能夠鞏固學生音樂基礎并提高素養。例如：蘇教版六年級有關于“鼓樂傳情”的音樂教學主題，在該單元的教學過程中，首先，教師引導學生了解鼓樂的表現功能，激發學生了解民族音樂文化的興趣。其次通過聽、講、敲的形式，感知和體會民族鼓樂豐富的節奏感，欣賞它的意境美。最后，調動學生積極性，引導學生自主參與游戲編排和創造，激發學生潛能，鼓勵學生創造?；趯W生對音樂的理解和認知，引導學生自主參與和創編游戲，在創編游戲的過程中，加深對音樂的感悟。編排游戲過程中，先由教師引導學生敲擊完整的《將軍令》，之后引出主題游戲活動《敲起我的小木鼓》。分小組展開競賽游戲活動，每個小組配備四個小木鼓，配合音樂的節奏與風格，展開鼓樂的敲擊、演唱，表達學生對音樂的情感，并伴隨一些動作與表演，展示學生的個性與魅力。結合娛樂式、競賽式的游戲活動，引導學生充實自己的音樂知識，感受民族鼓樂的魅力。
三、角色扮演游戲，鼓勵交流合作
基于新課改教學理念需要，在小學音樂教學過程中，可以通過角色扮演游戲，促進學生參與交流合作，與其他同學、教師互動探究，展開共同的學習與提升。教師可以創設一定的情境表演氛圍，鼓勵學生自主選擇角色，實施情境創編與表演，從而使他們積極投入到游戲角色的扮演過程中，用心感受和領悟故事情節的發展，也深入到角色情境中，更深刻地感悟和學習音樂，表達自身內心的音樂情感。借助角色扮演游戲學習策略，能夠表現學生認知基礎和個性特點，發揮自身優勢和特長，融入到音樂學習與表演過程中，更好地體會音樂情感，也能促進學生音樂素養的提升，以及創造力、表現力的綜合提升。例如：教學蘇教版五年級《甜甜的秘密》時，教師引導學生分小組合作，展開角色扮演活動，分小組選出扮演老師和學生的成員。通過小組內學生演唱、表演等形式，唱出歌曲中的急切、神秘的感受，同時由角色扮演，展示出學生對歌曲的理解，表達出對老師的尊敬和愛戴之情?；蛘呤占P于戴著紅頭巾的媽媽辛勤工作的主題視頻，將《媽媽的紅頭巾》作為配樂，展開角色扮演，由擔任“媽媽”和“孩子”的學生分別扮演角色，展現出音樂作品中角色的思想感情。通過角色扮演一系列的活動，引導學生全身心投入到音樂形象的表現過程中，更好地展現出音樂的藝術魅力。角色扮演是一種基于對音樂的深入理解后的音樂表演活動，在小學音樂教學活動中通過實施角色扮演，能更好地發揮學生的想象力與創造力，深化對音樂的感悟，更好地挖掘學生的潛力，引導學生展開舞蹈、音樂、文學等多元化的學習過程，提升學生自信心與合作互助意識。
四、結語
總之，在小學音樂教學過程中，實施娛樂式游戲教學，創設輕松的學習氛圍，引導學生在愉快的情感體驗下，感受音樂、創造音樂，能在激發學生學習音樂興趣的同時，提升學生的創造力、合作能力與表現能力。音樂娛樂式游戲教學為小學音樂打開了新的教學思路，融趣味化、科學化、知識性于一體，促進了小學音樂教學的穩定發展。
作者：王珂 單位：江蘇淮安市新區實驗學校