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摘要：時代的發展與文明離不開人文素質教育。在以往傳統的數學教學中，教師只重視知識的傳授，在乎學生的學習成績，而忽視了人文素質教育，這不僅偏離了教育的本質，更是讓一些與社會發展不和諧的現象屢次發生，嚴重影響我國青少年的身心健康發展。如何在中職數學教學中滲透人文素質教育，本文以崇左市地區中職學校為例，闡述了自己對人文素質教育的看法以及數學教學中為什么要滲透人文素質教育，并對于數學教學中滲透人文素質教育的措施提出了建議，以供參考。
關鍵詞：邊境地區；中職數學；人文素質教育；滲透
教育強調科學與人文并存，不能只追求功利性而忽視了人文教育?？茖W素質與人文精神不僅是社會發展的根本，也是人類的兩種基本需求［1］。人文素質教育在中職數學教學中的有效滲透是新課改下數學教學的核心理念，同時也使學生的綜合素質得到了全面的發展。所以，教師在教學中，應改變過去傳統的思想，意識到人文素質教育的重要性，引導學生學好知識的同時，也擁有正確的人生觀、世界觀和價值觀，為人類社會的發展和文明提供動力和貢獻。
1何為人文素質教育
“人文”通俗來說就是人類的精神文明。“人文素質”主要是指人類的文化素養和品質，包括人的價值和思想觀念、心理、品德、性格及文化修養，如何處理與他人、社會的關系，如何表現出自身的屬性等。“人文素質教育”就是對生活中的道德及文化通過知識的講解、自身的實踐及環境的熏陶，提高自身的修養、人格和氣質，理解、認識自身的社會價值，從而更好的融入社會［2］。但是，我國教育事業中，大多學校只追求學習成績及功名，在人文素質教育上還尤為不足，學生的個性得不到充分的發展，道德意識與人文涵養嚴重缺乏。學校對人文教育的不重視、青少年文化素質的缺乏使得社會上不和諧的現象和聲音頻頻發生，我們經?？梢月牭街苓吇蛘咝侣勆蠄蟮赖哪衬硨W生因老師批評而自殺、殺害同學或家人、搶劫、敲詐等等。這些悲劇紛紛說明人文素質教育是多么的重要，不僅關乎著社會的文明，而且決定著祖國的未來與學生的前途。因此，加強人文素質教育刻不容緩。
2邊境地區中職數學教學中為什么要滲透人文素質教育
數學是一門研究空間形式和數量關系的學科，通過獨特的符號和特有的公式、概念、法則及定理等數學語言來表述科學的真理，廣泛的應用與人類的生活和生產中，為軍事、醫療、科技及經濟的發展提供了重要的支撐和幫助。數學追求客觀真理，講究探索的過程和結論，這不禁培養了學生的創新和開拓意識，促進了學生實事求是、勇于探索的精神。崇左市是我國西南部一個偏遠的地區，屬于邊遠山區。由于地理位置偏遠，加上條件的限制，當地的教育資源相對落后，教改信息相對閉塞，師資力量也相對薄弱，導致學生的學習興趣和風氣不濃厚，學生的人文素養普遍不高。因此，在邊境地區中職數學教學中滲透人文素質教育意義重大。
3如何在邊境地區中職數學教學中滲透人文素質教育
3．1激發學生的學習興趣與動力：興趣是最好的老師，是做好一切的源泉，也是人們探索知識、培養思維、提高能力的最有效、最根本的動力［3］。學好數學的根本除了意識到數學的重要性外，最主要的是要充滿興趣，要有學好的動力。因此，教師在數學教學中，首先要建立起良好、和諧的師生關系。與學生交朋友，充分的尊重學生的人格，投其所好，了解學生的興趣愛好，掌握每個學生的心理特點和才華，公平對待每一位學生，贏得學生的信任。其次，在教學中要充滿耐心，仔細的講解解題方法和思路，引導學生掌握知識點。不以考試成績論優劣，對成績好的同學給予贊揚，對成績較落后的同學給予鼓勵，并找出導致成績不理想的原因，多加溝通和交流，多輔導。另外，數學是一門抽象性的學科，邏輯思維較強，教師在教學中應多講講數學的發展歷史，讓學生感受到其輝煌和力量，體會到數學的豐富多彩。最后，教師在教學中要注重學生的思想和心理，多聽聽學生的好奇和疑問，通過設置有獎問答的方式激發學生的大腦思索能力和學習興趣，學生在解題成功后也會感到滿足和成就感，展現數學魅力的同時，也勾起了學生的學習欲望。3．2構建高素質的教師隊伍：教師是學生學習上的教導者和引路者，高素質人才的培養離不開高素質教師的辛勤培養和教導。為了使人文素質教育在中職數學教學中有效滲透，教師不僅要專業知識過硬、數學造詣深厚，還要有崇高的職業道德、人文修養，擁有正確的人生價值觀和思想觀［4］。崇左市是邊遠山區，當地嚴重缺乏高素質的師資力量，因此，政府及教育部門應高度重視，招聘一批高素質的教師隊伍，壯大師資力量，促進教育教學的同時，提高學生的人文素養。3．3構建人文的數學教學考評機制：我國目前的教育教學中，只重視學生的學科成績、升學率及功利，以學生的學習成績作為考核的唯一目的和最高標準，無論是老師、家長還是學生都只是一味的為了分數而花費心思，嚴重制約了學生的個性發展和創新意識，給師生都上了一道精神枷鎖。久而久之，學生的心理壓力和負擔極大，失去了學習的動力和興趣，形成破罐子破摔的心態，甚至很多學生很容易患上抑郁等疾病，誤入歧途，造成悲劇。因此，現代教育中，應構建人文的數學教學考評機制，不再將分數作為唯一的評估標準，要充分的發展學生的個性，培養學生的人文素養和創新思維，多鼓勵、贊揚學生，給學生一個自由發展的空間，讓學習由被動性變為主動性，給予學生積極正面的評價，讓學生感受到自身的價值和肯定，從而提高中職數學的教學水平。
4結語
數學是一種思想文化，學習數學不僅是掌握數學的知識和技能，更重要的是學習數學知識里的精神、觀念和思想。人文素質教育是現代教育不可或缺、也是十分重要的內容。加強邊境地區中職數學教學中的人文素質教育，不僅提升了邊境地區的教育教學水平，而且讓學生獲得知識、形成技能的同時，擁有了正確的人生觀、世界觀和價值觀，為我國社會的文明和進步提供了有效保障和動力。
參考文獻
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［3］陸金菊．中職數學教學滲透人文教育的思考［A］．北京中外軟信息技術研究院．第五屆世紀之星創新教育論壇論文集［C］．北京中外軟信息技術研究院：，2016：1．
［4］張?。P于人文教育在中職數學教學中的滲透研究［J］．經營管理者，2015，28：376.
作者:吳衛平 單位:廣西崇左市寧明縣職業技術學校