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【摘要】依據一體化的基本特征，如突出實踐的重要性，一同開展實踐和理論教學，將實踐操作技巧當成是教學的目標等，文章進而分析了過往教學中出現不好的問題，比如阻礙個人的發展；約束學習情緒。最后對一體化教學運用做了簡單的闡述，如一體化教學教師團隊的培養；將一體化教學秩序進行規范；構建一體化教學場所。
中國科技的不斷發展，各個專業技術人才具備很強的計算機運用能力，使得生產方式開始從人工變得智能化和網絡化。不過也因此，國家對技工院校計算機教學的相關規定比以往更加嚴格。由于技工院校計算機教學中存在著或大或小的問題，嚴重拉低了計算機教學效率，不可以確保其教學的總體質量。
一、一體化的基本特征分析
（一）突出實踐的重要性。教學做一體化是以實用性強和服務專業化為原則，將教學的基本內容與規定確認好，設定教學進度。這樣就可以將實踐與理論教學相脫離的情況處理好，減少實踐和理論課程之間的一些知識空白，可以有效增加教學的直觀性，益于培養國家未來技術人才。（二）一同開展實踐和理論教學。通過把場所一體化、把教師一體化等舉措，讓教師講課以及實踐、學生實踐和聽講一同進行，將學與做、教一同開展，相互彌補之間的不足之處，共同提升。經過教師對計算機理論知識的簡述和實踐操作等方式，使院校學生可以經過眼觀、手動等方式將其學習的主動性激發出來，進而讓學生在實踐的時候記憶與驗證理論知識的準確性，較快的掌握好相關理論知識操作技巧。（三）將實踐操作技巧當成是教學的目標。教師教學的最終目的其實就是讓學生學習，學習的最終目的就是實踐。教學做一體化就是把學生學習到的知識進行實踐，所以非常關注學生的實踐方面的能力。此類型的教學模式比較容易發現不良的問題，進而采用一定的舉措改進問題。如此，有益于學生將自身在學院學習的相關理論知識在實踐中運用，進而提升學生的實操能力。
二、一體化必要性
（一）過往的教學模式嚴重阻礙了技工院校教學的有效開展。當前時期，一些技工院校教學使用的是以往的教學模式，先講解理論知識，接著進行實踐教學操作。理論課堂在教師中進行，在機房進行操作。雖都具備了，可是，教學沒有把理論和實踐相結合，教學效果明顯不佳?？墒瞧髽I與單位對于技能計算機人才和能力的需要一直在提高，在如此供小于求的市場中，技工院校需要促進計算機一體化教學開展是非常重要的。（二）學生的基礎直接會影響到教學有效性。技工院校學生很多是高中生學歷又或是初中生的學歷，進到技工學校的目的是給工作做準備。因此，其對于計算機理論知識的學習熱情度很低，也缺乏一定的思維邏輯性。假如學生無法了解到知識實踐的重要性，必然會導致學生喪失創新性和探究性。必須要把實踐與理論知識相結合，使學生在運用的過程中發現實踐與理論結合的必要性，才能了解到自己所存在的不足之處。進而努力學習，提升邏輯思維與實踐操作等方面的能力。（三）與當前企業對于人才需要不符。伴隨著社會的快速發展與進步，計算機技術在生活與工作中的運用越來越普遍，當前企業對于人才的需要不是會機械性的操作，而是會進行創新，因此，對于實踐與理論相結合有著很高的要求，必須要在理論的引導下實踐，進而發揮出創新性思維，如此，才可以給企業帶來更多的價值。而面對這一需求，技工院校必然要將一體化教學實施，才可以將實踐與理論知識有效結合，才可以充分滿足企業對人才的需求。
三、運用分析
（一）構建一體化計算機教室。以往的計算機課程教室安排通常是2個部分，一個是計算機房；另一個是多媒體教室。一般而言，教師講述計算機理論是在多媒體教室開展的，而實踐操作是在機房開展的。以為內技工院校計算機課程多是對于軟件方面的實際操作，在多媒體教師講述了操作的流程，待學生進入機房操作的時候很容易忘記，教師還需要花費時間重新講解，效果明顯不好。因而，需要將實踐與理論知識相集合，構建一體化計算機教室。例如，在計算機房里面安裝幕布與投影儀，讓計算機房可以具備多媒體教室的所有功能，在上計算機課程的時候，教師可以一面講解軟件操作的方式與流程，然后經過投影儀將操作的流程一步步演示給學生看。學生可以一面觀察一面在自己的電腦中操作，如此，一面練習，一面講解，就可以提高教學的有效性。再如，在計算機房的計算機網絡里面安裝多媒體網絡教師控制軟件，經軟件方法用教師機控制學生機，將教師機的屏幕演示內容反射到學生機屏幕中，如此，就可以完成教師一面講述，學生一面操作的目標。如此一來，教師就可以把理論和實踐相結合起來，更好地把知識和技能傳授，增加學生的直觀性體驗，從而激發出學生學習計算機的興致。（二）一體化教學教師團隊的培養。開展一體化教學模式，必須要對已有的理論知識教師和實踐操作性教師做一個統一的培訓，構建一個可以教學實踐性操作與理論知識的師資團隊。一體化教學教師必須要充分考慮，準備教學內容，積極主動學習，仔細分析和探索，提升自己的教學能力。將社會所需求的實踐操作性以及理論知識相結合，教給學生們。（三）將一體化教學秩序進行規范。開展一體化教學的時候，必須要進行場地實操，因此，就很容易發生課堂秩序混亂，不容易管理。所以，一定要做好課堂紀律問題，嚴格規定，將學生的行為進行規范，預防學生采用計算機做不正經的事情。
四、結束語
在技工院校開展教學一體化模式，就是把課堂和實踐操作相連接，使院校學生在實踐操作以后，熟練掌握好相關實操技巧，進而將學生的主觀能動性調動起來。與此同時，增加學生實踐操作方面的能力，與職業教學的目標相符。因此，在計算機教學中開展一體化教學是非常重要的，不僅能夠強化學生操作方面的能力，更重要的是可以激發出學生學習的欲望。
參考文獻：
[1]李德品.試論一體化教學在技工院校計算機教學中的應用[J].現代國企研究,2017,(02):109.
[2]葉棟.技工院校計算機教學中一體化教學的運用淺談[J].中國教育技術裝備,2015,(13):179-180.
作者:許勝 單位:江蘇省鹽城技師學院
