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摘要：教師應該在生本理念下開展中職計算機教學。生本理念下，教師可從以下三方面著手開展中職計算機教學：課堂教學既要因地制宜又要體現側重點，重視學習方法的指導、促進學生自主學習，建立完善的學習評價體系。
關鍵詞：生本理念；中職課堂；計算機教學；計算機人才
所謂生本理念，即以學生為本，突出學生的主體地位。在當前教學中，教師不再采取滿堂灌、填鴨式的教學方式，而是注重學生的自主性、創造性，采取以學生為中心的誘導性教學方式，更加重視學生的主體學習地位。教師扮演的不僅是知識的傳授者，更是學生學習知識、掌握方法的引路人，引導學生更加自主地學習。中職計算機是一門理論知識和操作技能并重的課程，傳統理念下的教學對于培養合格的計算機人才顯然是不適應的。基于此，教師應從教學一線實際出發，積極探索生本理念下的中職計算機教學方法，以培養優秀的中職計算機人才。
一、課堂教學既要因地制宜又要體現側重點
如今，大部分家庭都有電腦，而且學生對電腦及網絡的一些基本操作也比較熟練，所以教師應根據學生的學習能力因地制宜地開展計算機教學。中職教育不能只重視職業教育，還應幫助一些學生通過努力學習考入理想的大學。中職計算機課程屬于更新速度最快的課程之一，但課本有嚴重的滯后性，即書本上的知識更新速度緩慢，教學資源和教學內容存在明顯的滯后性。因此，教師授課時要根據學生的學習能力及學習興趣合理安排課程進度，在教學中有側重點和選擇性，讓學習能力強的同學學習更多的知識，讓能力差些的同學能對操作應對自如。例如，教學Photoshop相關內容時，教師可采用項目教學法。首先，教師展示學生感興趣的一些畫面，激發學生的興趣，讓學生分析有多少層次、用到哪些素材，然后展示素材庫，讓學生對照素材分析實現過程及所應用的技術。通過思考、分析，學生能夠清晰梳理出哪些是自己能實現的，哪些是自己不太能實現的，梳理出哪些是基本點、哪些是難點，即學習的基本點與重點。這樣，學生才能有的放矢地以此為切入點，通過網絡課程中主要步驟的提示自主完成學習，最后再針對共性的難點、易錯點，通過微課、小組合作或者教師講解的方式進行重難點的突破。實踐證明，這樣的學習不僅能達到事半功倍的效果，還會大大提升學生自主學習的信心以及利用網絡課程主動學習的熱情。
二、重視學習方法的指導，促進學生自主學習
當前，互聯網技術極大地改變了人們的生活方式。之前，中職計算機技術教學主要是通過教師講解的方式促使學生掌握知識。如今，隨著觸屏類手機和計算機以及4G、5G移動網絡的發展，通過互聯網學習已成為學生獲取知識的又一重要渠道。因此，如何讓學生以多種途徑更好地學習計算機知識，是廣大教師值得思考的問題。例如，講解電子表格中if函數的應用時，教師采用了學案導學的方法，在學案中通過抓圖的方法給學生提示if函數的功能及各參數的設置。然后，教師加深題目的難度，先是用現場講解的方法給學生示范一遍，但有一部分學生還是沒有聽懂。為了不浪費其他同學的時間，教師便把事先做好的微課視頻發送到學生的機子上，讓不會的學生反復觀看學習，直到學會為止。最后，教師又把多層嵌套及分析過程也做成微課，讓學生自主觀看學習。教師通過抽查及學生成果示范，發現學生的學習效果比教師直接面授要好得多。
三、建立完善的學習評價體系
教師對學生的學習情況進行合理的評價，不僅能鼓勵學生不斷探索新知識，還能讓學生保持良好的情緒和學習態度，促進學生更積極地學習。對學生的評價，不僅要看學生在課堂上學會多少技能、能不能實現小組合作，還要看學生有沒有自主學習的精神和能力，是不是學有所獲，能不能自信地學習。所以，教師必須建立完善的中職計算機學習評價體系。例如，教學Photoshop時，由于涉及的知識點比較多，而且技巧性很強，學生難免會感到枯燥乏味。為了激發學生的學習積極性，教師可從學生的技術點、學習態度、作品創意以及整體排版效果等方面入手，從每個小組選擇比較好的作品展示給其他同學看，并要求其他同學品評這些作品，指出作品中的閃光點，分析作品中的技巧。最后，教師在對每個同學的作品進行評析時，可運用“你所設計的作品十分有創意，若在布局上再更改一下將更完美”等語言進行評價，這樣既能鼓勵學生，又能針對性地指出學生存在的問題，進而在無形中提高學生的技能水平。
四、結束語
在這個信息技術發展日新月異的時代，中職計算機教學必須堅持生本理念，進而培養出符合時展需要的計算機人才。因此，教師應該在生本理念下開展中職計算機教學。生本理念下的中職計算機教學，需要教師根據中職教育的特點和學生的特性從實際出發，實事求是地開展教學。生本理念下，教師可從以下三方面著手開展計算機教學：課堂教學既要因地制宜又要體現側重點，重視學習方法的指導、促進學生自主學習，建立完善的學習評價體系。這三方面因素的相互促進，能有效提升中職計算機教學的質量和效率，進而培養出優秀的、符合時展需要的計算機人才。
參考文獻：
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作者:倪艷芬 單位:江蘇省徐州市張集中等專業學校