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摘要：當今世界，整個計算機技術產業都在迅猛發展，網絡越來越普及，是許多行業賴以生存的基礎，因此社會需要更多相關人才，只有通過這些人才的努力，才能使技術得到真正的提升，也才能使整個行業順應時展。人才的創新能力是時代進步的源泉。高校計算機教學要從實際出發，真正培養出適應現代社會發展需要的人才。
關鍵詞：計算機教學；創新能力；教育觀念
隨著現代科技的逐步發展，計算機技術隨之迅速發展，對許多行業都有著重大影響，在各個領域中都可以體會到這種變化，這就為教育者提出了新的思考，如何能在教育中培養出真正適應時展需求的學生，如何能使計算機技術與現實結合在一起，真正激發起學生的創造能力，讓他們成為知識的主人，主動去汲取營養，真正去思考，這樣才是教學的本質和真諦。
一、更新教育觀念是培養學生的創新能力的關鍵
在素質教育背景下，我國的教育應該更注重提高民族素質，不能僅僅關注于傳授學生知識，同時也要注意其綜合能力的提高。創新能力對一個人來說至關重要，沒有創新就沒有發展，沒有創新就沒有進步，任何一個領域離開了創新就變得僵化而舉步不前。創新能力的培養是教育的首要目的，對計算機人才培養同樣如此。目前高校已經開展計算機技術課程，它作為一種獨立課程對知識性要求較高，但是這又是一門技術性課程，因此要把知識與技能很好地融會貫通，才能使學生真正掌握這方面的知識，在未來應用中占有優勢。在教育中努力創新，在原有模式下進行變革，將能力培養貫穿在教學當中，將創新能力培養滲透在每一個環節當中，真正從意義上促進整個教育理論提升，帶動整個體系的變革。當今的教學并不僅僅是一種單向傳授，更多地強調交流，通過這種方式激發起學生們主動參與的熱情，教師在中間起到指導作用，從而進一步加強學生們的創新能力。
二、計算機教學中存在的問題
1.考核方式落后
目前，我國高校在對計算機科目進行成績評定時，基本都是將理論考試放在首位，而上機實踐考試的成績占比卻非常的小。從計算機科目的特點來看，它講究的是實際操作，理論基礎只是其中一部分，因此，這種考核方式無法真正地體現學生計算機科目的真實水平，考核效果欠佳。
2.理論與實踐無法結合
與其他學科不同，計算機更加注重實際操作，只有進行上機操作才能真正體現計算機的真實水平，教學目標才能達到。而從目前的計算機教學模式看，許多計算機教學還停留在理論教學層面，課堂的呈現形式也只是通過微視頻等對操作過程進行描述，學生無法真正上機進行操作，無法將學到的理論知識與實際操作結合起來。
三、計算機教學中培養學生創新能力的方法
1.建立健全合理的教學評價系統
學校教育應將學生的創新能力納入考核系統中。隨著高校課程教學的不斷改革，目前的教學模式要求培養學生的創新能力，但目前考核體系中并沒有對學生的創新能力進行考核，單純考核學生的理論知識已經無法適應時代的發展需求。因此，針對這種情況，高校應該積極進行計算機學科的考核機制改革，將學生的創新能力納入考核內容中去。在對考核指標進行設計時，要能充分體現學生的創新能力，從多個方面對學生的能力進行考核。
2.樹立全新的教育理念
在傳統的教學模式中，教師一直是課堂的主導者，在課堂中占據著主體地位，教學方式也只是傳統的灌輸式教學。隨著教學模式的不斷改革，傳統的教學模式已無法適應教學發展的需求。在新的時代環境下，教師的課堂教學理念需要得到改變。在計算機課堂教學中，要時刻體現學生的主體地位，教師充當著課堂的組織者和引導者的角色。在進行這樣的教學改革之前，教師要樹立全新的教育理念，摒棄傳統落后的教學思想和觀念，讓學生成為課堂的主體，努力營造一個自由學習的課堂環境，激發學生的創造力。
3.及時更新教材，合理設置教學課程
計算機技術是一種更新速度非常快的技術，代表著時代的一種進步，因而教師在教學中要充分認識到這一點，對教學內容進行及時更新，以期適應時展的需求。對課程要合理安排，要將培養學生能力放在關鍵位置，教師除了傳授知識，還需要適當地增加一些實踐能力培養的課程，幫助他們培養創新思維能力，將理論應用于實踐當中，通過合理安排課程，使學生們在理論掌握的基礎上充分發揮主觀能動性，在實踐中得以進一步摸索，將自己所學的理論應用在實踐當中，在創新中得以進步。計算機教學具有其特殊性，除了要理論與實踐結合，還需要關注目前動態，由于學科發展速度較快，經常會出現新的發展動態，要及時了解并將它應用于教學當中，讓學生們有更充分的認識，同時在教育中給予適當引導，培養出更符合現實需要的人才。
4.積極開展第二課堂，發揮學生創新能力
教師要充分認識到第二課堂的重要性，這是教學中的重要補充，通過這種方式加強溝通，讓學生們交流更加順暢，也可以加強師生之間交流，增強學生動手能力，拓展他們的知識面，讓他們對計算機技術更感興趣，更愿意利用計算機解決現實問題，從而調整學習狀態，真正主動去學習，在最輕松的環境中獲得最大收獲。此外，舉辦多種多樣的創新活動，在激發學生的創新能力中也是必不可少的。在創新活動適當的設置相應的創新機制及獎勵措施，激發學生的參與熱情，調動學生的積極性。例如，學校可以舉辦小型的網頁制作大賽，并將優秀的比賽作用與企業進行相應的合作。對比賽中表現優秀的學生給予精神和物質的雙重獎勵。通過這樣的比賽，學生的創新潛能會被充分激發，教學效果也會得到提升。
5.訓練學生發散思維和收斂思維，培養創新能力
具備發散思維的人，他們思考更加全面，可以從不同角度入手，尋求不同答案，這也在一定程度上體現出創造性。在計算機教學中要注意培養學生們的這種思維方式，但教師也要給予適當引導，收斂思維也不可以放棄，將二者結合在一起，應用在不同領域，既保證學生們的教學質量，確保能夠掌握足夠的知識，又可以使他們有更多的創造能力，遇到問題時能夠進行全面思考，獲得更多思路，通過相互比較，最終確定最佳方案。教師們并不能放任自流，更多地應該給予學生們指導，幫助他們思考，通過解決具體問題鍛煉他們的能力，讓他們更好地掌握知識，并且能夠廣泛應用到實踐當中，起到舉一反三的作用，通過各種思維方式的培養，真正使他們得以提高，成為合格人才。在教學過程中，可以在班級組織相應的小型技能知識競賽，通過比賽的方式，讓學生積極參與進來。雖然目前很多學生都會舉辦相應的計算機賽事，但很多賽事由于范圍太廣且平臺較高，大部分學生無法參與到其中。從某種角度上說，這些賽事的實際意義并不是非常的大。因此，開展以班級為單位的小型競賽顯得更加“接地氣”，大多數學生都能參與進來，對于學生的創新能力的激發意義更大。此外，在組織比賽時，比賽的規則設置要有創新成分，不能為了比賽而比賽，否則效果就無法達到。在比賽的過程中，教師要認真觀察，給予一定的指導，對所用到的基礎知識做簡單介紹，并對創新的方向進行指引。學生應當以具體的創新作品參加這種小型技能比賽。在比賽前，教師要充分說服學生，調動學生的參與積極性。
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作者:黃索 單位:湖南城建職業技術學院
