前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的發現式教學方法在高中跳躍教學的應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
跳躍是田徑運動的基本項目，跳躍對促進學生身體力量、速度各個方面的協調發展，尤其是對下肢力量和身體爆發力、彈跳能力的發展，有著很大的作用，所以說多種形式的跳躍練習是中小學體育教學的重要內容。在高中跳躍課堂上，教師采用“發現式”教學法，可充分發揮學生主動學習的積極性，提高學生跳躍能力，發展學生的創新能力，本文將針對“發現式”教學法作一下探究。
一、創設問題情境，讓學生帶著問題去探究
“發現式”教學法簡單說，就是在課堂上，教師不告訴學生應該怎么做，不應該怎么做，而是讓學生自己去發現，在發現中自己懂得應該怎么做，不應該怎么做。當然，這其中，不等于教師就放任學生，讓學生盲人摸象一樣遍地開花地去摸索，而是教師應該給學生創設一定的教學情境，提出能夠幫助學生去探尋發現的相關問題，讓學生在問題的引領下有目的、有方向的高效率地去探索。在多種形式的跳躍練習中，在準備活動完成以后，教師給學生明確這節課的教學任務和目標——通過多種形式的跳躍練習，了解跳躍這種田徑運動的健身、娛樂等各個方面的價值，能夠掌握基本的跳躍動作，并且在跳躍的過程中還要培養敢于挑戰的精神。接下來，就是課堂主要教學環節，教師首先要求大家通過練習，總結人體跳躍運動的方式有哪些，可以用哪些方法進行多種形式的跳躍練習。有了這樣的問題情境，學生們開始進行體驗探究。在探究的過程中，師生共同總結出多種形式的跳躍練習，可以分為水平方向的跳躍和垂直方向的跳躍，有了這樣的認識大家再積極探究水平跳躍和垂直跳躍的各種鍛煉方法。這節課，教師并沒有一上來就告訴學生跳躍可以分為哪些形式，這些形式的鍛煉方法和游戲都有哪些，而是只給學生創造了一個問題的引子，讓學生們自己去探尋。這樣學生不但能夠積極地去發現問題，最主要的是學生能夠體驗到發現的快樂，這種快樂能夠激發學生進一步探究的興趣。
二、注重體驗練習，讓問題在體驗中得到解決
“發現式”教學法運用到跳躍練習中，必須遵循體驗原則，這也是體育教學必須遵循的基本準則，因為體育教學方法和體育教學實踐是緊密相連的。也就是說，如何發現問題，如何解決這個問題，都必須是在學生的體驗探究中完成。并且在這個過程中，教師還要注意學生的合作學習，引導學生把自己的實踐、體驗和大家交流、分享，甚至爭辯，這樣能夠解決舊問題，更能夠發現新問題，讓“發現式”進入一個良性循環的過程，在向上跳躍的練習中，向上跳躍無論是原地跳躍還是行進間跳躍，都有一個共同的動作結構：適度緩沖，蹬擺配合，快速蹬伸，充分向上。高中學生思維已經逐步成熟起來，所以，教師首先從理論上對向上跳躍進行示范講解，讓學生在大腦中建立向上跳躍的動作結構表象。但是這僅僅是體育課堂的開始，課堂的主要部分還在于學生的體驗練習。教師把學生分成小組，安排兩個跳躍練習，一個是原地縱跳摸高，一個是助跑跳高。練習過程分成兩個時間段：一個是小組自由練習、交流階段；一個是小組展示階段，這個階段目的是通過學生展示練習成果，提高練習的動力。學生們的體驗練習，主要是發揮學生的課堂主體作用，但是，這個階段教師也千萬不能成為旁觀者。也就是說，學生們的體驗練習，不是吃多吃少、吃好吃賴隨自己的便的“放羊”，而是教師要積極參與，對學生指正、糾錯，以幫助學生形成正確的動作，提升學生的跳躍技能。
三、進行實踐運用，讓技術在運用中獲得提升
學生們發現了問題，在體驗中解決了問題，剩下的就是在實踐運用中讓問題得到印證了，表現在跳躍教學中，就是在頭腦中構建正確的跳躍技術概念，并在實踐中讓學生形成穩定的跳躍技能和技巧。到了這個階段“發現式”教學就到了最高的階段，教師往往在課堂上采用運動比賽的形式，讓學生的跳躍能力在這種高要求的教學環境中得到真正的鞏固和提高。在“蹲踞式跳遠”的教學中，高中階段的學生對“蹲踞式跳遠”并不陌生，所以，教師并沒有從示范講解開始，也沒有從自由體驗練習入手，而是把學生分成四個小組，每個小組先選出兩名同學，進行展示性表演比賽。在比賽的過程中，由教師帶隊組織評審團從助跑、起跳、騰空、落地等方面給出客觀、公正的評價。在展示比賽完成以后，每個小組根據評審團的評價，在組內進行改進、提升式的自由練習。最后以小組為單位，進行挑戰三個不同距離的跳躍比賽，三個不同距離必須由不同的同學挑戰。這節課的最大特點，就在于開始的展示比賽和后半時的挑戰比賽，在展示階段，學生們在教師的引導下發現問題，然后在小組內進行實踐運用練習，這樣就能夠保障自由練習的規范性。最后的挑戰比賽，又激發了全體同學的積極性，提高了全體同學的運動技能。 總之，“發現式”教學法非常適合思維能力、探究能力、實踐能力較強的高中學生。所以，在高中跳躍的課堂上，教師要從根本上改變傳統的本末倒置，顛倒順序的教學模式，用“發現式”教學方法將有效發展學生的跳躍能力，同時讓學生的思維、探究、實踐、創新能力得到真正意義上的鍛煉和提升。
作者:李逢國 單位:甘肅省武威市天祝藏族自治縣第一中學
