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發現自己作文范文1
今天，我看今日說法，里面講妞妞遇到不幸的事情。
那一年，妞妞的爸爸為一件事情把妞妞的媽媽殺害了，所以妞妞只好住到爺爺家去。可當時外公外婆不同意了，“您的兒子把我的心愛的女兒殺了，到時侯您去世了，您兒子的后娘（奶奶）會不會虐待我們的寶貝妞妞呢？”奶奶爺爺聽了非常感慨，可是他們老人家對妞妞的愛是不會變的。可幼小的妞妞并不知道這件事，當別人問：“妞妞，你的父母呢？” 妞妞頑皮的答道：“他們去國外一個很遠的地方出差了?！卑?，年幼而可憐的妞妞并不知道一切事實，雖然年幼的她失去了父母親，可她還有愛她的爺爺奶奶、外公外婆。一旦四位老人作古了，妞妞就舉目無親了。雖然爸爸媽媽留給她一筆錢，但卻不再給她正常孩子應該享受的愛，一旦四位老人作古了，妞妞就舉目無親了！雖然爸爸媽媽留給她一筆可觀的財產，但卻不能再給她正常孩子應該享受的愛，一旦她知道的話就會自閉。
看到這，我才發現我生在福中不知福哇！因為，我擁有爸爸、媽媽和其他很多親人的愛，而我卻經常發脾氣，認為他們不愛我。有時為了一點小事，和小表弟爭吵。我是一朵溫室里的花，但不珍惜陽光和雨露；妞妞也是一朵花，但她是一朵野外的花，遭受著風風雨雨。和她相比，我才覺得生在福中不知福。
發現自己作文范文2
以前的時候我就像一只膽小鬼，縮在自己厚重的殼子里，不愿意出來。面對所有陌生的一切，我都保持著悲觀的心態，因為我覺得那些都是我不愿意去應對的，因為太麻煩了，我并不擅長?？墒呛髞砦铱戳撕芏啾緯?，漸漸地就明白了更多的道理。其實大多數時候你自己感覺無法自救的時候，你可以多去看一些書，很多有用的書，他都能從各個科學的角度告訴你不一樣的道理，也許是心理學。
你會知道其實你所謂的情緒的泥沼都是你自己所想出來的。如果你學會了如何去克服，那么這一切自然不會成為束縛你的原因和理由。比如最近我在看的是阿德勒心理學，阿德勒本人也寫過一本書，名字叫做《自卑與超越》，但是我現在最喜歡看的是一個其他人寫的書，叫做《被討厭的勇氣》。其實在很多時候我們都不愿意深入的去思考現實生活當中發生的一些事情，因為害怕想著想著就會鉆進牛角尖里，想著想著就會進入一個哲學的空間。
我們總是誤以為深入的思考不但會解決不了問題，而且反而會把自己帶到一個更深的困擾里面去。但實際上這樣的困擾是因為思考的程度并不夠。我們現代很多人，包括我在內都喜歡思考的時候淺嘗輒止，也許是因為覺得費腦子，也許是因為覺得沒有必要，因為時間畢竟那么寶貴，我們可以去做更多有意義的事情。
無論什么時候思考都是很重要的。
發現自己作文范文3
當我醒來后，我發現我到了一個非常漂亮的地方——清清的小河、碧藍的天空、一望無際的森林美得簡直無法形容，比我寫的美一百倍，不，一千倍，不，一萬倍。我下意識的摸了一下胸前，摸到一個有尖的東西，低頭一看，原來是那個綠星星，這時，我看見一個人向我走來，她上身穿著綠色的上衣下身穿著彩色的長裙，碧綠的頭發飄著，“真美呀！”我贊嘆著。她走到我面前說：“歡迎來魔法島，你可以四處瀏覽一下風光，但千萬不要到一扇黑們那去，可要記住呀！”說完她便消失了。“真怪！”我嘟囔著。
我看見了一個葫蘆形狀的門，我打開一看，里面共有八間屋，有七間葫蘆型的，一間茅草屋，這時從一件紅色葫蘆里走出一個人來，“咦？跟我從我在《葫蘆娃》中看到的大娃一模一樣呀！”“什么妖精快報上名來！”被他一喊，其他幾個葫蘆娃都紛紛出來了，“怎么了？大娃？”一位老人走了出來，“爺爺，有妖精，小心！”這時他看見我胸前的星星，才知道誤會了，便招呼弟兄們回屋。一場風波就這樣過去了。
我又進了一扇星星之門，看見木之本櫻和小可聊天，見了我沒多大反應，只是笑笑。
“打呀！”“加油！”聲把我吸引了過去，原來是機車族的機戰王洛洛和猛獸族的機戰王晶晶在操縱者各自的機器人打仗呢！只見霹靂火和急先鋒使出終極合擊絕技月色血風暴向暴龍神撲去，我看還是先走為妙。
我走進了一扇水滴之門，原來是晶瑩小子和他的伙伴住的地方呀！
這是我看見了那扇不讓進的黑門，我有點好奇，便不聽勸告推開了，這時小櫻飛過來了，喊道“別開這扇門??！”可為時已晚，一種黑氣很快彌漫了整個天空，“快躲起來！”小櫻邊說邊拉我向一旁的樹后跑去，“哈哈哈！我終于自由了！魔法島的主人！我絕對不會放過你的！我要回了魔法島?。。?！你關了我一萬年，我要把你關一億年??！”一個黑色的怪獸一般的東西說。接著便飛走了。“你闖大禍了！”“請你告訴我發生了什么事，還有剛才那個東西是誰？”小櫻嘆了口氣說“這還得從魔法島的起源說起，當時魔法島的主人將所有有魔法或有神奇力量的人聚集起來，建立了一個小島，起名叫魔法島，但有正義就有邪惡，一個名叫烏拉拉的惡魔想毀掉魔法島，但被魔法島的主人也就是姍滴打敗了，關在這個洞里，但經過那一次戰爭后，姍滴的魔法消耗很大，需一億年才能恢復，為了防止發生這種事，便下令所有人不能開這扇門，可你卻開了，哎！”“那還有辦法嗎？”我問，“當然有了！那就是一個擁有綠色星星的人來救我們！”“綠色星星？”“對！”“是指這顆嗎？”我邊說邊從胸前取下那顆綠色星星，“就是這顆，你，你就是救我們的的人！”
“救命！”“爺爺！”“?。【ЬВ?rdquo;“不好！她們遇到危險了，我們快去救她們。”“封印解除！飛！”只見我倆飛了起來，“哈哈！想跑！”只見烏拉拉擋住了我們的去路，“你先躲到我后面，劍、力、盾！”小櫻拿起劍攻擊烏拉拉，可絲毫沒有作用，“你也想砍我，去死吧！死亡之劍！”話音未落小櫻就被擊下去了，烏拉拉向我撲來“啊”只見娜滴來了，她擋住了烏拉拉的攻擊“是你？哼！我正要找你呢！”說這便撲過去。“高訴你星星的秘訣是……。”烏拉拉撲了過來，娜滴被打了下去，“快年星星口訣！”我念到“星星呀！請按我心意去做，我以魔法使者之名命令你！”只見星星發出一道光擊中了烏拉拉，所以他又被關安在那扇黑門里了，“謝謝你！救了我和魔法島，但還要麻煩你將魔法島恢復！”“好的！星星呀！快用你的恢復之力恢復魔法島，我以魔法使者之名命令你！”頓時魔法島又恢復了往日的安寧。
“謝謝你，你有什么要求我都會滿足你的。”“我什么都不要，只求你讓我回家。”“這好辦！星星呀！快送她回家，我以魔法主人之名命令你！接著，我只聽到身邊呼呼直響，接著便回到了家，“姐姐！你在這干什么？”“沒什么。”“真的？”“你在說我就打你！”“媽媽，姐姐打我！”我一聽，不好，便跑了，不知這次歷險是真是假，但只要你相信便是真！
發現自己作文范文4
有一天，我在陽臺上寫作業。寫了一會兒。我的手就酸了。就放下筆抬頭望一下天空一片蔚藍，像一塊洗凈了的藍寶石，使人見了心曠神怡，一下子消除了疲勞。我低下頭，剛要續寫，忽然發現“小黑”（貓的名字）在花盆的周圍轉來轉去，好像在尋找什么。好奇心使我又一次放下手中的筆，想看看“小黑”在搞什么名堂。
只見，“小黑”伸出右爪，在一個長滿了雜草的大花盆里亂拔著。我吃了一驚，不禁大聲喊出來：“小黑”你在干嘛什么？
“小黑”好像沒聽見似的，一點也不理我。
過了一會兒，它的頭伸向一叢草叢。我仔細一看，這是“牛頓草”。據說，這種草可以治肚子痛。“小黑”用嘴咬住草，嚼著嚼著，沒多久，整根草就被它吞下肚子去了。
我想：貓喜歡吃的是魚，怎么它也會吃草呢？莫非，莫非它是在治??？這個念頭在我的腦海一閃，不由使我想起了一個神話故事：一條蛇被打了，它挪到一塊樹底下有草的地方，翻了幾翻，滾了幾滾，傷口居然愈合了，而且一點兒也沒有被打過的傷痕。
想到這兒，我又看了一下“小黑”，只見它的肚子慢慢蠕動著，發出“嘰里咕嚕”的聲音，我知道它要吐了（它要吐的時候總要這樣的）。果然不出我所料，“哇”一聲，“小黑”把肚里的東西吐出來了。我一看，那些吐出的東西里面有一些呈暗黑綠色，這就是“小黑”剛才吃下去的“牛頓草”吧？“小黑”吐完了這些東西，好像卸掉了身上的一塊大石頭，一下子輕松了許多，又跑到別處玩去了。
我又想：“小黑”可能是吃了變質的魚，肚子痛，才去吃草吧？而“牛頓草”正好是治肚痛，吃下后，把那些臟物吐出來。
從那以后，我懂得了一個道理：各種動物，都是懂得愛護自己。人生病了請醫生，貓病了吃藥草治病。
發現自己作文范文5
《小學語文教學大綱》和《語文課程標準》明確指出，小學生文章應是“寫話”和“習作”，是寫簡單的記實作文、想像作文和應用文。小學生的作文只要能具體、明確、文從字順地表達自己的意思就可以了。我在小學習作教學的實踐中深深體會到，運用“非指導性”教學理念，讓學生學會自我感受，去發現生活的真諦，發現閱讀的魅力，發現表達的方式，傾吐心聲，放飛遐想，真正達到“我手寫我心、我文抒我情”的習作境界。
一、發現生活真諦
讓學生熱愛生活，走向生活，發現生活，他們就樂于表達的愿望?！胺侵笇浴苯虒W模式對小學習作教學的改革創新具有重要價值。我們要領會“課標”精神，明確改革目標，用“非指導性”作文理念進行教學，徹底解放學生。在課堂上盡可能淡化作文概念，模糊作文負累，采取多種形式，減輕學生心理負擔。使“作文”兩字在學生心目中不再沉重，讓學生在不知不覺中，在輕松愉悅里，在自然放松的狀態下，調動所有的感官去注意、觀察，去感悟、體驗，去追憶、想像，去剖析、推斷，去發現、研究。讓學生明白不是為作文而作文，而是想說就說，想寫就寫，寫多也可，寫少也行，沒有字數、結構、體裁的限制。鼓勵學生在生活中尋覓寫作素材，在寫作中發現生活真諦。
二、發現閱讀魅力
如果說生活是寫作的源泉，那么閱讀就是間接的生活。“非指導性教學”要求我們淡化刻意指導，功夫用在平時，以平等的態度創設和諧的氛圍，把學生帶到書籍的瀚海中，去活現情景的精彩，去頓悟語言文字的妙處。通過閱讀讓學生感受現實生活中少有的默契、少有的感動……通過讀書，讓自己一次次地和書中人物產生共鳴?？傆幸惶?，教師會發現他們的筆下不再青澀，已有了些棱角，有了些圓潤，這就是在書晦暢游之后的積淀。
1、閱讀：恰當把握遷移的時機
在情感共鳴處遷移一一在教學(小珊迪)時，教師先用投影片再現丁小珊迪受傷后躺在床上的凄慘畫面，同時播放(二泉映月)配樂的解說詞，讓學生對小男孩產生了同情之心，敬佩之情，不覺潸然淚下。教師相機引導：同學們，當你親眼目睹了小男孩凄慘的命運后，你不想對他說點兒什么嗎?教師接著引導同學們以
在閱讀教學中，教師應加強讀的指導，讓學生學會通過讀來感知課文的主要內容，通過讀來體會課文表達的思想感情，通過讀來品味、揣摩、賞析語言文字，理解語言文字的內涵，領悟語言文字的表達方法和技巧。教師要指導學生讀課文中的重點詞、重點句、重點段，感悟課文中的關鍵所在，精妙所在。例如：引導學生品味《我的戰友》這篇課文的關鍵詞語“紋絲不動”不僅要聯系“紋絲不動”所在的句子，還要聯系后文“像千斤巨石一般，趴在火堆里一動不動，直到最后一息，也沒有挪動一寸地方”。通過課文內部與內部的聯系，通過課文內容與學生生活經驗的聯系，不僅有助于學生正確地頓悟，而且能提高頓悟的效率。另外，在閱讀中讓學生運用比較的方法，添減詞比較，換詞比較，變序比較，前后比較，來頓悟語言文字的妙處，學習運用于自己的寫作之中。
三、發現表達心聲
作文是學生情感的釋放，或是對生活的感悟，或是對事物的評價，喜怒哀樂之情在筆尖噴涌而出，躍然紙上。“非指導性”教學模式強調自由表達，主張以學生情感為學生作文的出發點，讓學生真正做到在表達時有感而發，多角度立意；各取所需，多種表達方式；不拘一格，自由選擇文體，從而不斷體驗表達的到位。
1、表達：不斷體驗內容的到位
有感而發，多角度立意——作文貴在“真實”，而對同一題材，不同的人有不同的感受、不同的情感，教師都應該激發學生積極思考，引導學生選擇自己感受最深的某一方面或某一點來寫，做到有感而發。如班級舉辦“辯論賽”，辯論“男孩聰明還是女孩聰明”。教師抓住這一題材，先訓練學生用不同描法進行片斷訓練。（1）、語言描寫：對辯論過程中精彩的發言進行描寫，通過個性化的語言來反映人物性格、襯托辯論的激烈。（2）、場面描寫：通過描寫觀眾時而為辯手機智巧妙的發言而鼓掌喝彩，時而為自己所支持的一方陷入困境而擔憂，時而笑聲不絕，時而屏息靜聽的場面，反映辯論氣氛的熱烈。(3)、神態描寫：抓住辯手、觀眾、老師的神態進行細致描寫，反映辯手的神采飛揚，觀眾的投入，老師的贊許。(4)、心理描寫：有獲勝后的喜悅，也有失利后的傷心，把自己的心理活動真實、具體地寫出來。片斷訓練之后，我讓學生根據自己的不同感受，選擇不同的方式表達出來。
2、表達：不斷養成自改的習慣
發現自己作文范文6
大海依然渺無邊際，
大自然是旖旎神奇。
默然中忽而想起你，
淚水不知所措凝聚。
痛苦在心底漸堆積，
幻想你與我不知疲。
音容笑貌回旋腦際，
小小的心被愛遮蔽。
夢境被它深深打擊，
用雙手把碎片收集。
堅定的山不在屹立，
愛的氣息漸漸遠去。
